Технологическая карта урока по музыке "Мастерская композитора" 5 класс
Технологическая карта урока по музыке в 5 классе.
Учитель: Мамедова Екатерина Павловна
Тема
«Мастерская композитора»
Цель
Развитие у обучающегося творческого мышления, потребности к творческой самореализации посредством……….
Планируемый
результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
Обучающийся
получит предс-
тавление о
средствах
музыкальной
выразительности,
музыкальной
драматургии,
приемах
взаимодействия и
развития му-
зыкальных
образов; получит
первичное
представление о
музыкальной
грамотности
- развитие общемузыкальных способностей
обучающихся, образного мышления, фантазии,
творческого воображения, эмоционально-
ценностного отношения к явлениям жизни и
искусства на основе восприятия и анализа
музыкальных образов;
- формирование мотивационной направленности
на продуктивную музыкально-творческую
деятельность;
- овладение первичными основами музыкальной
грамотности
- умение самостоятельно ставить перед собой
новые задачи познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группах;
- владение устной и письменной речью;
- формирование и развитие компетентности в
области освоения ИК технологий;
- освоение общекультурного наследия России;
- принятие и реализация ценностей диалога,
осуществление его на основе равноправных
отношений и взаимного уважения
Тип урока
Комбинированный
Основные
понятия
Композитор, ноты, нотный стан, партитура, мастерская, творчество, вдохновение, фантазия
Организация пространства
Для достижения планируемого результата необходимо наличие кабинета информатики (15 компьютеров, мультимедийный экран, колонки), программное
обеспечение – свободный аудиоредактор AUDACITY, столы для учащихся должны быть разделены на две части – две команды.
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Музыка, информатика,
история, литература,
живопись
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Интернет ресурсы:
http://yandex.ru/images
http://www.classic-music.ru/
https://ru.wikipedia.org
http://zvuki-tut.narod.ru/
http://notes.tarakanov.net/composers/ch.htm
В.О.Усачева, Л.В.Школяр. Учебник «Музыка», 5 класс. Изд. «Вентана-
Граф», 2012 год.
Домашнее задание:
Создать музыкальный проект в программе AUDACITY
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.Организационный
этап.
Учитель встречает учеников под звуки 1
концерта Чайковского. Выдает при входе
нотки двух цветов для разделения на
группы. Приветствует учащихся.
Ученики, получая нотку определенного цвета,
занимают места в соответствии с цветом. Готовят
рабочее место. Приветствуют учителя. Фиксируют в
своей памяти звучащий музыкальный фрагмент.
Р. – Мобилизация усилий при
подготовке к уроку;
- Торможение отвлекающих факторов.
2. Актуализация
знаний.
Учитель вводит учеников в тему урока, ведя
с ними диалог. Ставит перед выбором, в
зависимости от которого учащиеся ставят
письменно задачи – «я хочу узнать на этом
уроке», «я хочу понять на этом уроке».
Ученики отвечают на вопросы учителя. Делают
выбор, предложенный учителем. Ставят
самостоятельно задачи на данный урок. Фиксируют
их в «бумаге для творчества».
П. – Строить логическое рассуждение;
- выдвигать гипотезы и их
обосновывать;
- умение произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме
Р. – Самостоятельное определение
задачи учебной работы
К. – Следование морально-этическим
принципам общения и сотрудничества;
- использовать адекватные языковые
средства для отображения своих
мыслей, мотивов и потребностей.
3. Изучение новой
темы.
Учитель предлагает ученикам разобраться в
таком понятии, как «творческий процесс»,
знакомя учеников с высказываниями разных
композиторов. Ведет диалог с учениками об
источниках вдохновения. Предлагает
творческое задание – омузыкалить
известные стихи. На выбор двум группам
предлагает стихи Пушкина и Тютчева.
Выслушивает результат проделанной
работы. Задает вопросы. Предлагает
ученикам представить, как бы могла звучать
эта мелодия…
Ученики ведут диалог с учителем о творческом
процессе, о создании новых музыкальных шедевров,
о вдохновении. Выполняют в группе творческое
задание. Обсуждают. Предоставляют результат
проделанной работы. Отвечают на вопросы учителя.
П. - Строить логическое рассуждение;
- выдвигать гипотезы и их
обосновывать;
- умение произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме;
- смысловое чтение;
- творческое преобразование
информации
Р. – Принятие учебной задачи;
- проявление настойчивости и
активность в случае учебных
затруднений.
К. – Умение работать в группах,
устанавливать рабочие отношения,
способствовать продуктивной
деятельности в группе сверстников;
- Следование морально-этическим
принципам общения и сотрудничества;
- использовать адекватные языковые
средства для отображения своих
мыслей, мотивов и потребностей.
4. Первичное
закрепление.
Учитель предлагает в компьютерной
программе Audacity, уже знакомой детям
выполнить творческий проект – сочинить
музыку, используя семь нот и звуки
природы для создания композиций «Осень»
и «Весна» (в зависимости от группы).
Производит контроль за индивидуальной
работой, по просьбе учащихся помогает и
регулирует работу учеников.
Ученики индивидуально работают за компьютерами,
создавая музыкальные проекты. Задают вопросы,
регулирующие их деятельность.
П. – Поиск и выделение необходимой
информации;
- творческое преобразование
информации;
- оценка ресурсов, необходимых для
решения задач
Р. – Мобилизация усилий при
выполнении учебных задач;
- проявление настойчивости и
активности в случае учебных
затруднений
К. – Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности;
- использовать адекватные языковые
средства для отображения своих
мыслей, мотивов и потребностей
6. Рефлексия.
Учитель вместе с учениками прослушивает
два музыкальных фрагмента. Подводит
итоги урока. Возвращается к поставленным
задачам. Просит учеников оценить уровень
выполнения поставленных задач.
Ученики оценивают музыкальные фрагменты своих
одноклассников. Оценивают уровень выполнения
поставленных ими задач в начале урока.
П. – Делать выводы на основании
причинно-следственных связей;
- контроль и оценка результатов
деятельности
Р. – Выделение и осознание учащимися
того, что уже усвоено и что подлежит
усвоению, осознание качества и уровня
усвоения
К. – основы коммуникативной
рефлексии
7. Домашнее
задание.
Учитель предлагает выполнить
самостоятельно подобный музыкальный
проект в домашних условиях или
продолжить этот проект.
Ученики решают для себя, будут ли они выполнять
это задание. Берут необходимые музыкальные
материалы у учителя.
П. - творческое преобразование
информации
