Технологическая карта урока "Cоставление числовых выражений" 2 класс

Автор
Зайцева Елена Александровна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №11», г. Кемерово
Предмет
Математика
Класс
2
Тип урока
урок открытия нового знания
Технология построения урока
проблемно-диалогическая
Тема
Cоставление числовых выражений
Цель
создание условий для овладения обучающимися знаниями о составление выражений, в соответствии с заданными
условиями для формирования УУД обучающихся
Основные термины, понятия
Сумма, разность, произведение, частное, числовое выражение, название компонентов действий.
Планируемый результат
Предметные умения
- читать и записывать цифрами числа
- уметь читать простые выражения, находить значение числового
выражения
- уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100
с использованием письменных и устных приемов вычислений
- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения
однозначных чисел; результаты табличных случаев деления
- знать свойства натурального ряда чисел
- уметь сравнивать числа, располагать их в порядке увеличения
- знать названия компонентов и результаты арифметических действий
- знать порядок действий в числовых выражениях содержащие скобки.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения ;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности
на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой
жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
Книгопечатная продукция
В. Н. Рудницкая. Математика 2 часть,
Технические средства обучения
Компьютер
Экран
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Организационный
(этап мотивации)
Актуализация опорных знаний и умений
Постановка учебной проблемы
Формулирование проблемы, планирование
деятельности
Открытие нового знания
Первичная проверка понимания
Применение новых знаний
Рефлексия учебной деятельности
Технология изучения
Этапы
урока
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас
очередной урок математики, на
котором вы продолжите раскрывать
секреты этой интереснейшей науки.
Проверьте, как организовано ваше
"рабочее место", как расположены, на
парте учебник, тетрадь, пенал.
- Почему это важно? организации
своего «рабочего места»
Учащиеся проверяют
правильность расположения
учебников и школьных
принадлежностей.
Учащиеся высказывают свои
предположения о необходимости
правильной
Актуализация
знаний
Предметные:
- читать и записывать цифрами
числа
- уметь читать простые
выражения, находить значение
числового выражения
Метапредметные (УУД):
познавательные:
- выполнять анализ;
обобщение;
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- проверять правильность
выполнения вычислений
изученными способами;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли ;
- владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
1)Запись числа и классной работы
-Откроем тетради. Какие цифры
пропишем.
- Какое число обозначено этими
цифрами.
- Что вы можете сказать про число?
Почему?
2)Актуализация ранее полученных
знаний
- Давайте вспомним, о чем мы
говорили на последнем уроке
математики.
Что такое выражение?
- Напомните, пожалуйста, как
называются к-ты действия
сложения (вычитания,
умножения, деления). Молодцы!
3)Устный счет
- Что я записала на доске?
- Прочитайте выражения разными
способами. Назовите результат
действий.
3+2
7-0
3*3
11:1
3*5
20-3
14+5
Запись числа.
Прописывают минутку
чистописания.
Слайд 2,3.
Мы говорили о выражениях.
Выражение это
математическая запись, в
которой используются числа,
знаки действий, результат
действия
Учились читать выражения,
узнали, как называются
компоненты действий.
Дети вспоминают
компоненты действий
Выражения
Ученики читают выражения
разными способами.
Предметные
- уметь выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах
100
с использованием письменных
и устных приемов вычислений
- воспроизводить по памяти
результаты табличного
умножения однозначных
чисел; результаты табличных
случаев деления
5) Работа в тетрадях
- Выполните следующее задание в
парах.
Найти значения выражений
3*7
60-29
50-27
14+19
5*5
7*5
9*3
100-63
14+15
Взаимопроверка по образцу
Ученики выполняют работу в
тетрадях.
Слайд 4
Постановка
учебной
проблемы
Предметные:
- знать свойства натурального
ряда чисел
- уметь сравнивать числа,
располагать их в порядке
увеличения
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-определять границы
знания/незнания;
регулятивные:
-высказывать свои
предположения;
осуществлять самоконтроль;
1) Сообщение темы урока
- Прочитайте числа, поставьте их в
порядке увеличения.
5
7
9
11
15
17
18
19
ч
И
с
л
о
в
ы
е
21
23
25
27
29
31
33
35
37
в
Ы
р
а
ж
е
н
и
я
Итак, тема нашего урока определена.
Назовите ее.
- Можно ли назвать эту запись
числовым выражением?
9-(3+4)
- Докажите.
- Как составлено выражение?
Двое учеников работают у
доски, остальные у себя в
тетрадях.
Слайд 5
Числовые выражения
Слайд 6
Обучающиеся высказывают
мнения.
Слайд 7, 8
Формулировка
проблемы.
планирование
коммуникативные:
-точно и полно выражать свои
мысли
Предметные:
- уметь выделять части
выражения
- Посмотрите, на карточку, которую
показывает Волк.
- Как он составлял выражение.
- Прочитайте выражение.
- Почему у вас много разных мнений?
2)Постановка проблемного вопроса
- Чему мы сегодня попробуем
научиться?
Схема:
Числовые выражения
?
составление чтение
выражений
Сначала Волк находил сумму
чисел 3и4, а затем от 9 отнял
получившуюся сумму.
Учащиеся читают
выражения, испытывают
затруднения.
Мы не умеем еще читать
выражения такого вида.
Учиться читать и
составлять выражения.
Слайд 9, 10
Открытие
новых знаний
Предметные:
- знать названия компонентов
и результаты арифметических
действий
- знать порядок действий в
числовых выражениях
содержащие скобки.
Личностные:
- определять общие для всех
правила поведения ;
- определять правила работы в
группах;
- оценивать содержание
усваиваемого материала
(исходя личностных
ценностей).
1) Работа по учебнику
- Чем мы можем воспользоваться,
чтобы найти правильный ответ на наш
вопрос.
- Какой источник информации
находится у вас на столе?
- Я предлагаю вам получить
информацию по нашей теме по
учебнику на стр. 100.
- Как вы думаете, из скольких частей
состоит данное выражение?
- Докажите.
- Что входит во вторую часть
Спросить у взрослых, найти
ответ в книге, интернете,
энциклопедиях.
-Книга
Учащиеся читают сначала
про себя, затем в слух: «.В
выражении 9- (3+4) последним
выполняется вычитание.
Поэтому выражение
называют