Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Рассмотрение общих пропорциональных закономерностей и особенностей в изображения лица человека" 5 класс

Тема урока. Рассмотрение общих пропорциональных закономерностей и особенностей в изображения лица
человека . 5 класс
1.Цели и урока
• 1.Развитие представлений об искусстве портрета, особенностях пропорций лица.
• 2.Развитие простейших навыков передачи элементарных пропорциональных отношений в изображении лица
человека, канон Поликлета.
• 3.Развитие графических навыков рисования образа человека с передачей основных характерологических
признаков.
2.Задачи урока
• Развитие техники рисунка
• Развитие навыка передачи особенности лица, определения своего отношения к образу
• Развитие умений в передаче основ светотени портрета.
3.Ожидаемые результаты урока
3.1. Личностные результаты
• Обогащение представлений учащихся художественным опытом исследования внешности человека.
• Развитие наблюдательности, внимательности, развитие умений определения элементарной характерологии лица и
умения передавать её особенности в технике наброска и длительного портрета
• Развитие чувства гуманности, сострадания, умения сопереживания людям.
3.2 Метапредметные связи
Регулятивные
• Обучающийся научится:
• понимать, принимать и формулировать учебную задачу;
• сохранять учебную задачу в течение всего урока, умение рисовать карандашом, мелками.
• ставить цели изучения темы, воплощать их в портретных набросках
• выделять из темы урока известные технические навыки графики, т.е. основные знания и умения, определять круг
возможного развития своего художественного творчества по портретной теме
• планировать свои композиционные решения и последовательно воплощать их в конкретной художественной
форме
• планировать свои действия;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке,
позитивно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,
как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
• использовать различные художественные приёмы для целеполагания, планирования и регуляции своей
деятельности;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Художественные
• Художественные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей
учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• Овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать,
выделять главное, обобщать;
• Формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам;
• Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
• Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе
поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
• Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные
• Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли портретного искусства, овладение практическими
умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений портретного искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в понимании портретного искусства
• •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы портретов
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
Межпредметные связи:
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном
на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Язык изобразительного искусства и различные
художественные материалы используются для освоения содержания разных учебных предметов: литература,
окружающий мир, родной язык и др
4.Оборудование урока:
Образцы работ
Таблицы
Слайды
Планшет
Материалы локальной сети гимназии
5. Структура урока
• Формирование мотивации выполнения задания через определение проблематики урока, основных задач,
изучение роли портрета в истории человеческой культуры. Формирование образных представлений по теме
урока, расширение и углубление представлений о технических проблемах изучения человеческого лица.
• Показ наглядных пособий, примеров детского и взрослого творчества
• Показ с помощью планшетной мыши основных этапов рисования лица.
• Определение канона Поликлета.
• Практическая часть урока, наброски, эскизы.
• Подведение итогов урока, анализ успехов и ошибок
6. Ход урока
Основная проблема урока заключается в попытке рисования человеческого лица в соответствии с простейшими
правилами и пропорциями. Эти пропорции были открыты ещё в античной Греции скульптором Поликлетом, который
старался найти идеальные соотношения, как между частями тела человека, так и между частями его, человека, лица.
Этот идеал был необходим греческой цивилизации для создания идеальных лиц богов. Боги Греции должны были, по
мнению греков, иметь человеческие тела и лица, но, в отличие от людей, внешность богов должна была быть идеальной.
Что такое греческий идеал можно рассмотреть и по статуям Поликлета. Лица богов бесстрастны, в них нет и
намёка на человеческие чувства и переживания. Да и откуда взяться страданиям у блаженных богов Олимпа. Человек,
по мнению греческих философов не особо занимал богов, это его, человека, должны были волновать боги и их
расположение. Лучше всего добиться благорасположения небожителей с точки зрения греческих мифов с помощью
героических подвигов, заурядные люди олимпийцев не интересовали, а герои могли как Геракл сами стать богами и
обрести вечное блаженство на Олимпе.
Но герои должны были быть очень разносторонними людьми, прежде всего, гармонично и физически развитыми.
Сам Геракл брал, хоть и не совсем удачно, уроки игры на лютне.
Итак, посмотрим статуи Поликлета и других греческих скульпторов, посмотрим, прежде всего, лица, маски богов.
Попытаемся найти нечто общее, то, что их всех объединяет.
Прежде всего, это отсутствие индивидуальности. Греки не были психологами, их не интересовал внутренний мир
человека. Их волновало другое, насколько человек может приблизиться с богам, обрести их покровительство и защиту.
Поэтому лица Поликлета это маски, маски, хранящие в своей математической основе, в своём каноне общие у богов и
людей принципы построения лица.
Итак, в чём же видел великий скульптор общность богов и их созданий, ведь лики богов создавались с красивых
человеческих аналогов.
Сначала рисуется общий абрис головы, определяется разница и общность между объёмом черепа и лицевой маской.
Прежде всего, это принцип деления лица на три части
Потом определение линии глаз, скул, ушей
Далее это определение расстояния между глазами, ровно в глаз
Определение ширины носа, тоже в соответствие с длиной глаза.
Определение уровня рта, при делении нижней трети ещё на три части
Определение длины рта по центру глаз, условным зрачкам, хотя сами греки во времена Поликлета зрачки не вырезали на
мраморных глазах статуй.
Далее идёт стилизация образа, уточнение деталей.
Посмотрим это на таблицах и схемах.
Анализ изображения на рисунках, общие правила.
Посмотрим на последовательность работы над портретом человека в динамике с помощью планшетной мыши.
Постараемся передать общие пропорции лица и головы. Потому что они повторяются в той или иной степени у каждого
нормального человека.
Следующий этап это определение уже не типологической общности, стандартов, а наоборот особенностей каждого лица,
его индивидуальности.
Образ лица начинается с овала. Есть круглые, овальные лица, есть квадратные и прямоугольные, треугольные лица.
Самое главное, в начале найти утрированный образ человека, начинающий художник должен сразу определить самое
характерное во внешности того, кого он рисует. Это должно было то, что бросается в глаза сразу.
На этом этапе очень полезно будет посмотреть карикатуры, например Оноре Домье.
Вот прекрасная классификация лиц у Домье, более острых характерологий сложно себе представить
Теперь посмотрим детские работы наших учеников, обратите внимание на особенности стиля, индивидуальность
манеры ваших сверстников.
Рассмотрим лица, акцентуированные к верху,
характерные особенности широкий лоб, узкий подбородок.
Как видите, общий овал лица человека самая характерная
черта внешности. Посмотрим тип овала лица с
широким низом и узким верхом.
Лица, имеющие равномерное очертание.
Ну и можно рассмотреть поперечный вариант лица.
Приступаем к предварительным наброскам, поискам композиционного решения.
Подведение итогов урока, выставление оценок за эскизы и наброски в карандаше.
Источники:
Сайты http://www.varvar.ru/
Музей Clipartmania.ru
likeforyou2.ru,
http://zewob.boxhost.me/dome---karikaturi/
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: