Рабочая программа по технологии 1-4 класс 2019-2020 уч. год (Хохлова М.В.)

Частное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа «Индра»

Кировского района г. Екатеринбурга

Решение Педагогического совета

Протокол

№ от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу Технология

классы 1…4

Составил: Крагель И.В.

Екатеринбург, 2019

Утверждаю:

Директор школы

Агеева Н.Н.______________

Приказ №

Оглавление

1. Пояснительная записка 3

2. Цели и задачи курса 5

3. Общая характеристика учебного предмета 6

4. Место курса Технология в учебном плане 8

5. Ценностные ориентиры содержания курса 9

6. Планируемые результаты обучения 9

7. Основное содержание курса 17

8. Требования к результатам обучения 23

9. Тематическое планирование 40

10. Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся 66

11. Учебно-методические средства обучения 73

12. Список литературы 77

Приложения.

Приложение 1. Психолого-педагогические характеристики 2…4 классы.

Приложение 2. Календарно-тематическое планирование – 1…4 кл.

Приложение 3. КИМ по технологии 1 класс.

Приложение 4. КИМ по технологии 2 класс.

Приложение 5. КИМ по технологии 3 класс.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по курсу «Технология» для 1…4 классов создана в соответствии с

требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом

межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей

школьников, соответствует основной образовательной программе и учебному плану ЧОУ СОШ

«ИНДРА».

Программа составлена с учетом:

-Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (с изменениями, вступил в силу 1.09.2013).

-ФГОС ООО Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 года,

регистрационный № 19644.

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)

от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. №

1644 «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки Российской Федерации от

17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования»

- Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа;

- Авторской программы «Технология. 1-4классы». Хохлова М.В.; М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, направлено на

поэтапное формирование у учащихся начальной школы личностных, метапредметных компетенций

на уроках технологии. Программа по своему содержанию является универсальной, так как в ней

раскрываются основы преобразовательной деятельности человека по созданию изделий, имеющих

техническую, утилитарно-бытовую и художественную (декоративно-прикладную) направленность.

Обучение по курсу Технология ведется с использованием учебников, входящих в

федеральный перечень Министерства образования РФ:

М.В.Хохлова, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко «Технология», 1 кл., учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2012 г.

М.В.Хохлова, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко «Технология», 2 кл., учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2012 г.

М.В.Хохлова, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко «Технология», 3 кл., учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2013 г.

М.В.Хохлова, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко «Технология», 4 кл., учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2014 г.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о

технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном

и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы

универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование,

ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи,

возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения,

добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более

понятными для детей. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов,

строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном

предмете.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,

становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных

технологических и универсальных учебных действий.

Учитывая особенности контингента учащихся, разный уровень подготовки к школе и условия

обучения (малую наполняемость класса), целесообразно:

- использовать как основные групповую, индивидуальную и индивидуализированную формы

организации учебной деятельности на уроке;

- использовать словесные (для аудиалов), демонстрационные (для визуалов) и практические

(для кинестетиков) источники знаний и методы работы;

- использовать как репродуктивные, так и продуктивные методы работы с учетом

индивидуальных особенностей каждого учащегося. Кроме того, в дальнейшем планируется участие

учащихся во внеурочной деятельности, школьных выставках, праздниках, тематических неделях.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

• Освоение продуктивной проектной деятельностью.

• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям

труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-

исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через

формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными

профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в

практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе

на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого

человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление

духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,

освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в

проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных

интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и

системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных

ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе

реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене

различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе

обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых

изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного

воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана

деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и

применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата

при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию

обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о

технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать

технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с

конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия

инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с

инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,

библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации,

навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности

(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять

обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться),

аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения

положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия

при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Общая характеристика учебного предмета.

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно - деятельностный подход, то есть обучение на основе реализации в образовательном

процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и

формирование психических действий субъекта из внешних действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина

и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов

деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и

навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального

опыта.

Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим

школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, воде, воздухе и в

информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется на основе

продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и

умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Содержание основных разделов - «Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда и быта. Самообслуживание», «Технологии ручной обработки

материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование»,

«Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)». В каждой

теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному

изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое

предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при

изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)

разметки, раскроя, сборки, отделки;

• первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

• знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку

в обработке сырья и создании предметного мира;

• изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного

восприятия);

• осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей

конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

• проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения

поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка

результатов, коррекция деятельности);

• использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной

деятельности;

• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира

(то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся

умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать

необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной

проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения,

работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате

закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются

социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и

творчества.

Программа ориентирована на широкое

использование

знаний и умений, усвоенных детьми в

процессе изучения

других учебных предметов:

окружающего мира, изобразительного искусства,

математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс

различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-

эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для

гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Предмет «Технология» имеет чёткую практико-ориентированную направленность. Он

способствует формированию регулятивных универсальных учебных действий путём «приобретения

навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов;

усвоения правил техники безопасности». В то же время «усвоение первоначальных представлений о

материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека»

обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Формируя представления

«о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и

важности правильного выбора профессии», данный предмет обеспечивает личностное развитие

ученика.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в 1 классе отводится 1 ч. в неделю - 33 ч. (33 учебные недели), длительность

урока 35 минут в 1 триместре и в дальнейшем 45 мин. На изучение технологии во 2 классе отводится

1 ч. в неделю - 34 ч.(34 учебные недели); в 3 и 4 классах - 2 часа в неделю (68 ч. в год). Длительность

урока 45 мин.

Курс технологии раскрыт в Рабочей программе, где используются информационные,

интегративные, исследовательские, игровые, а также метод проектов и здоровье сберегающие

технологии с учетом рекомендаций психологов по классам – см. Приложение 1. «Психолого-

педагогическая характеристика учащихся».

Ценностные ориентиры содержания

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными

в основу данной программы, являются:

• формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться,

оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего

самообразования и самовоспитания;

• формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе,

способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку

зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в

достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать

свои действия и поступки;

• воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра,

свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма,

стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и

поддержку, толерантного в общении;

• формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской

идентичности;

• воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе

приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой

самореализации;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему

здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров

обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и

метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Планируемые результаты обучения

Освоение рабочей программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

⎯ определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

⎯ учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе

анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

⎯ учиться планировать практическую деятельность на уроке;

⎯ под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для

выявления оптимального решения проблемы (задачи);

⎯ учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и

способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в

учебнике);

⎯ работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые

дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),

осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,

чертежных инструментов);

⎯ определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

⎯ наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,

результаты творчества мастеров родного края;

⎯ сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их

связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных

изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

⎯ учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических

упражнений для открытия нового знания и умения;

⎯ находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и

энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

⎯ с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные

способы решения задач из числа освоенных;

⎯ самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

⎯ уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

⎯ уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать

изделия;

⎯ вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

⎯ учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в

жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-

преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной

обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных

конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и

организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды

и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-

конструкторских задач.

Преемственность формирования универсальных учебных действий

по ступеням общего образования

Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням начального

образования обеспечивается за счет:

- принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований образования, в

частности - ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования –

формирование умения учиться.

- четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на каждой ступени;

- целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД в

образовательном процессе (коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные,

логические и др. действия).

Таблица. Значение универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе.

УУД

Результаты развития

УУД

Значение для обучения

Личностные

действия

смыслообразование

-самоопределение

Регулятивные

Адекватная школьная

мотивация.

Мотивация достижения.

Развитие основ

гражданской

идентичности.

Обучение в зоне ближайшего развития

ребенка. Адекватная оценка

учащимся границ «знания и незнания».

Достаточно высокая самоэффективность в

форме принятия учебной цели и работы

над ее достижением.

действия

Рефлексивная адекватная

самооценка

Регулятивные,

личностные,

познавательные,

коммуникативные

действия

Функционально-структурная

сформированность учебной

деятельности.

Произвольность восприятия,

внимания, памяти,

воображения.

Высокая успешность в усвоении учебного

содержания. Создание предпосылок для

дальнейшего перехода к

самообразованию.

Коммуникативные

(речевые),

регулятивные

действия

Внутренний план

действия

Способность действовать «в уме». Отрыв

слова от предмета, достижение нового

уровня обобщения.

Коммуникативные,

регулятивные

действия

Рефлексия – осознание

учащимся содержания,

последовательности и

оснований действий

Осознанность и критичность учебных

действий.

В соответствии с системно деятельностным подходом, содержание планируемых результатов

описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие

обучающимся успешно решать учебные и учебно практические задачи, в том числе задачи,

направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности

максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно

действиями – познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными,

преломленными через специфику содержания того или иного предмета – овладеют обучающиеся в

ходе образовательной деятельности. В системе планируемых результатов особо выделяется

учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего

обучения.

Структура планируемых результатов учитывает необходимость:

–

определения динамики развития обучающихся на основе выделения достигнутого

уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребенка;

–

определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на

уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и

углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными

для данного предмета;

–

выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов

деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего

образования учащиеся:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой

предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания

современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об

отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического

опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к

ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна,

которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории

возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации

при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и

друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач

заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления,

пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана

действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

- в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых

творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт

использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных

учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности:

распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы,

приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного

общения со сверстниками и взрослыми;

- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий –

исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации,

обобщения;

- получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической

деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий:

целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора

оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов

действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную

информацию;

- познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его

основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми

информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют

приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными

ресурсами;

- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно

обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать

младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких

социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность,

добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,

потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному

наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,

самообслуживание

Выпускник научится:

– иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных

народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих

родителей) и описывать их особенности;

– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие

изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и

руководствоваться ими в практической деятельности;

– планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на

инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего

труда.

Выпускник получит возможность научиться:

– уважительно относиться к труду людей;

– понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в

предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и

уважать их;

– понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством

учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,

искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт

(изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,

свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в

обработке материалы для изделий по декоративно - художественным и конструктивным свойствам в

соответствии с поставленной задачей;

– отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и

доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из

заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

– применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами:

чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы,

читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по

простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

– отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность

реализации собственного или предложенного учителем замысла;

– прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать

художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно -

художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное

расположение, виды соединения деталей;

– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа

соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

– изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу

или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

– соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических

формах, с изображениями их разверток;

– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной

конструкторской задачи или передачи определенной художественно - эстетической информации;

воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

– выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим

средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и

другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно -

двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические

упражнения (мини - зарядку);

– пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

– пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми

информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с

готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с

доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями –

познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через

специфику содержания того или иного предмета – овладеют обучающиеся в ходе образовательной

деятельности:

1. Элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании

общечеловеческой культуры;

2. О простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически

выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность,

прочность, гармония предметов и окружающей среды).

3. Соответствующая возрасту технологическая компетентность:

Знание используемых видов материалов, их св-в, способов обработки;

Анализ устройства и назначения изделия;

Умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их

для решения практических задач;

Подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом

возможных результатов;

Экономная разметка;

Обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;

Проверка изделия в действии.

Достаточный уровень графической грамотности:

Выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображений,

использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений

для разметки деталей изделий;

Опора на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по

моделированию, воспроизведению и конструированию объектов.

4. Умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование

конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления,

проверка конструкции в действии, внесение коррективов.

5. Овладение универсальными учебными действиями:

ориентировка в задании,

поиск, анализ и отбор необходимой информации,

планирование действий,

прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности,

осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и

деятельности своих товарищей,

умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе.

6. Умение самостоятельно справляться с несложными проблемами, реализовывать реальные

собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе,

выполнять разные социальные роли (руководитель – подчиненный).

7. Развитие личностных качеств:

Любознательность и доброжелательность,

Трудолюбие и уважение к труду,

Внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и

готовность придти на помощь нуждающимся в ней.

Основное содержание курса

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

1 класс - 2 часа

2 класс – 7 часов

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда

человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и

декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России. Особенности тематики,

материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие

природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая

выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к

природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера

в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование

трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,

распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических

материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей

(руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и

воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,

планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и

индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания

услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной

деятельности и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание

доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

3 класс – 26 часов

Развитие представлений о трудовой деятельности. Внутренние признаки труда:

целесообразность, рациональный выбор орудий труда, создание материальных и духовны ценностей.

Моральный аспект трудовой деятельности – потребность и обязательность. Задачи по организации

рабочего места. Влияние развитий технологии на окружающую среду.

Линии сотрудничества и распределение функциональных обязанностей в проектной

деятельности, их исполнение. Приемы самоконтроля (рефлексии и вербализации) содержания

деятельности и ее результатов.

Основы самообслуживания и культуры дома: декоративные заплаты. Материалы,

инструменты и приспособления для их изготовления. Общие правила и приемы изготовления

декоративных заплат.

Влажная уборка жилых помещений и последовательность ее выполнения. Моющие средства и

приспособления при влажной уборке помещений, правила безопасности их использования. Мытье

посуды, моющие средства и приспособления для мытья посуды, правила безопасности пользования

ими. Правила уборки посуды со стола.

Сервировка стола к обеду. Способы украшения стола к обеду, способы складывания салфеток

из ткани. Правила и приемы этикета за столом. Значение горячих напитков в питании человека.

История появления чая и какао. Особенности приготовления горячих напитков.

Фитодизайн: украшение интерьера жилища композициями из сухих растений. Основные

приемы засушивания растений, цветов и трав. Приемы изготовления декоративных элементов

композиций из природных материалов. Закрепление сухого букета в сосуде. Профессии людей,

связанных с производством и обработкой металлов и древесины.

4 класс – 15 часов

Технология как наука о преобразовании мира. Развитие технологий. Непрерывность процесса

преобразовательной деятельности человека. Материальные и духовные потребности человека как

движущие силы прогресса. Отражение потребностей человека в продуктах материальной культуры.

Ключевые технические изобретения в истории человечества и на современном этапе развития

общества.

Представление результатов проектной деятельности в виде электронной презентации с

использованием программы Power Point. Критерии оценки проектной деятельности и защиты

творческого проекта на современном этапе развития общества.

Основы самообслуживания и культуры дома. Меню для ужина. Правила сервировки стола к

ужину. Приемы украшения блюд. Виды украшений человека (аксессуары, ювелирные изделия,

бижутерия). Особенности изготовления и ношения украшений у различных народов (история и

современность). Материалы, инструменты и приспособления, используемые для изготовления

украшений в традициях народных промыслов.

Особенности интерьера жилища человека в разные исторические времена. Дизайн окон. Приемы

изготовления украшений для дизайна окон.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной

проектной деятельности. Профессии людей, связанные с производством и обработкой бумаги и

картона, текстильных материалов.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

1 класс – 28 часов

2 класс – 19 часов

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,

механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их

практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена

материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых

инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации

(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание

последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена

материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,

отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:

разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,

угольника, циркуля); выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом);

формообразование деталей (сгибание, складывание и др.); сборка изделия (клеевое, ниточное,

проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация

и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с

особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и

другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных

графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).

Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).

Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,

эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3 класс – 26 часов

Традиции народных мастеров по художественной обработке природных материалов. Изделия из

соломки народных мастеров. Аппликационные работы из соломки. Виды соломки и ее свойства. Пух

растительного и животного происхождения, свойства для аппликационных работ.

Виды картона, его свойства (цвет, толщина, плотность, плотность, коробление). Операции –

фальцовка, биговка, рицовка, окантовка, условия их выбора и приемы выполнения. Ткани животного

происхождения, их свойства.

Ткани животного происхождения, их свойства. Общее представление о металлах, сплавах,

свойствах. Виды проволоки, ее свойства и применение. Фольга, ее свойства, применение. Чеканка и

тиснение (история техник и современное состояние).

Древесина, ее свойства (цвет, твердость, текстура). Способы разметки деталей из древесины, их

соединение. Глиняная игрушка, традиция и современность. Стилевые особенности народных

игрушек различных промыслов.

Объемная аппликация из бумаги, виды: выпуклая, ребристая, торцевая, особенности выполнения.

Объемные композиции в технике квиллинга.

Стебельчатый шов, приемы его выполнения. Тамбурный шов, приемы его выполнения. Традиции

народной игрушки из ткани, конструктивные и декоративные особенности тряпичных кукол.

Вязание крючком. Инструменты, материалы, приспособления, для вязания крючком, условия их

выбора. Воздушные петли и цепочки из воздушных петель.

Выбор способа соединения и соединительные материалы в зависимости от требования

конструкции. Чтение чертежей из одного или двух видов детали или изделия. Цилиндр, его

конструктивные особенности. Приемы построения развертки цилиндра.

Инструменты для работы с картоном, проволокой, фольгой, древесиной, правила и приемы ТБ

при работе.

Организация рабочего места для аппликационных работ с помощью фальцлинейки, вязания

крючком, работы с проволокой, фольгой, обработки древесины.

Правила и приемы подготовки соломки к работе, изготовление соломенного листа, крепления

пуха к основе (сцеплением – слоями, жгутиками, крошкой), изготовления выпуклых, ребристых и

торцевых деталей; резания бумаги и картона, проволоки в зависимости от различного вида условий;

окантовки бумаги и картона, лепки игрушек в традициях народных промыслов; лепки объемных

фигур и декоративных изделий из соленого теста и их декорирования, изготовления открытых и

закрытых форм в технике квиллинга (рожки, завиток, веточка); выполнения крючком воздушной

петли и цепочки из воздушных петель.

Обработки проволоки (выравнивание, нарезание заготовок, сгибание и скручивание); обработки

фольги (выравнивание, нанесение рисунка, создание рельефа, оформление фона, крепление к

основе); резметки и резания деталей из древесины; обработки деталей из древесины; обработки

деталей из древесины шлифовальной бумагой; соединения деталей из древесины клеем.

Технология изготовления деталей (на основе общих приемов): аппликационных работ из соломки

(сюжетных и орнаментальных) и пуха, лепки игрушек в традициях дымковского промысла; лепки

объемных композиций из соленого теста, из бумаги в технике аппликации и квиллинга; изготовления

тряпичной куклы; вышивки миниатюр, аппликации из воздушных цепочек, тиснения из фольги и

другое.

4 класс – 11 часов

Виды бумаги специального назначения, их свойства: твердость, упругость, электропроводность,

жиро- и водопроницаемость.

Нетканые швейные материалы, их виды. Общие сведения о назначении и характерных

особенностях трикотажных полотен, синтепона, ватина, флизелина, их применение для изготовления

одежды.

Заготовка древесины (технологический и экономический аспекты). Пиломатериалы и фанера, их

технологические свойства и производство. Чтение чертежей, состоящих из трех видов деталей или

изделия. Признаки и конструктивные элементы куба и прямоугольного параллелепипеда. Этапы

построения развертки куба и прямоугольного параллелепипеда. Технический рисунок, его

назначение и этапы чтения.

Папье-маше. История и современное состояние техники. Изделия в технике папье-маше, их

конструктивные особенности. Способы отделки готового изделия.

Изонить. Основные элементы техники изонити. Приемы стилизации деталей композиции для

техники изонити.

Макраме. История плетения, его основные узлы.

Динамические игрушки. Конструктивные особенности деталей и способы их соединения в

изделие.

Плоские игрушки из ткани. Работа с выкройками, разметка и раскрой деталей из ткани.

Постоянное и временное соединение деталей.

Изделия из реек, их конструктивные особенности и приемы изготовления. Изделия из фанеры,

выпиленные лобзиком по внешнему контуру. Лобзик и его устройство, приемы работы им.

Декорирование фанеры выжиганием. Прибор для выжигания, приемы выжигания рисунков.

Материалы, инструменты и приспособления для выполнения изонити, плетения, макраме, папье-

маше, выпиливания лобзиком, выжигания, пиления древесины и соединения деталей с помощью

гвоздей, обработки фанеры. Правила безопасной работы с ними.

Правила и приемы: чтение чертежей из трех видов деталей или изделия, технических рисунков,

разверток; создание базовой формы из папье-маше и ее декорирования; выполнение элементов

техники изонити; узелкового плетения в технике макраме; раскроя и соединения деталей из ткани

(временного и постоянного); динамических соединений деталей; разметки, пиления, зачистки и

отделки древесины; выжигания, выпиливания фигур лобзиком.

Технологии изготовления изделий (на основе общих приемов): на основе разверток куба и

прямоугольного параллелепипеда, в технике папье-маше по готовой самодельной формам;

динамических игрушек разных типов; в технике шитья; обработки древесины и выпиливания фигур

лобзиком.

3. Конструирование и моделирование

1 класс - 3 часа

2 класс – 8 часов

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий

(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о

конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы

соединения деталей.

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления

назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,

простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,

функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на

компьютере и в интерактивном конструкторе.

3 класс – 12 часов

Проектирование изготовление изделий определенного назначения по принципу стилевой

гармонии. Конструирование изделий на основе разверток с накладными элементами.

Формообразование деталей на основе приемов скручивания бумаги в технике квиллинга.

Технологические машины, их виды и применение. Водный транспорт. Моделирование парусной

лодки (с разработкой дизайна). Правила и приемы сборки моделей технологических машин из

типовых деталей конструктора. Проектирование изделий декоративно-прикладного назначения.

4 класс – 35 часов

Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,

эргономичность…). Проектирование изделий декоративно-прикладного назначения. Приемы

проектных задач. Презентация результатов проектной деятельности. Критерии оценки качества

проектной деятельности и защиты творческого проекта.

4. Практика работы на компьютере (использование компьютерных технологий)

1 класс (контекстное изучение в составе других разделов)

Работа с информацией. Работа с доступной информацией из учебника, тетради, словаря

(пиктограммы, текст, рисунки, схемы, инструкционные карты, образцы изделий и др.).

Восприятие и анализ демонстрируемых учителем готовых материалов на цифровых носителях

(CD) по изучаемым темам.

2 класс

Работа с информацией. Информация, способы получения, хранения и передачи информации.

Информационные технологии, их назначение и приемы.

Работа с доступной информацией из учебника, тетради, словаря (пиктограммы, текст, рисунки,

схемы, инструкционные карты, образцы изделий и др.) Самостоятельный поиск и отбор информации

из печатных источников и в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

Восприятие и анализ демонстрируемых учителем готовых материалов на цифровых носителях

(CD) по изучаемым темам.

3 класс - 4 часа

Знакомство с компьютером. История создания и функции персонального компьютера.

Назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации. Включение и

выключение компьютера и подключенных к нему устройств. Запуск программы. Завершение

выполнения программы.

Клавиатура: общее представление о правилах клавиатурного письма, приемы работы с

мышью. Правила безопасного труда на компьютере.

Работа с информацией.

Понятия об информационных объектах (текст, таблица, рисунок, звук, видео) и

компьютерных программах (текстовых и графических).

Текстовый редактор Microsoft Word.

Файлы и папки (приемы их создания, переименования, пользования). Носители компьютерной

информации (переносные запоминающие устройства) приемы работы с ними. Сеть Интернет.

Приемы поиска информации в Интернете.

Компьютерное письмо.

Правила клавиатурного письма. Приемы создания и оформления текстов (выбор шрифта, его

размера и цвета, выравнивание текста, оформление абзаца, выставка рисунков).

4 класс - 7 часов

Знакомство с компьютером. Современные технические устройства для работы с

информацией, история их создания и современные функции.

Работа с информацией. Электронная почта, приемы передачи электронного письма.

Электронная презентация.

Компьютерное письмо. Приемы создания электронной презентации в программе Power Point.

Календарно-тематическое планирование представлено в виде таблицы - Приложение 1.

Распечатывается отдельно для контроля за прохождением программы и ведения электронного

дневника. Сентябрьские уроки ведутся в форме игр, конкурсов и изготовления творческих работ по

выбору из природных материалов для праздника «Осенины», который традиционно проводится в

школе в сентябре.

Отличительной особенностью программы также является то, что в результате практической

деятельности учитель имеет возможность всестороннего изучения индивидуальных

особенностей и личностных качеств каждого ребенка, которые не всегда видны на уроках по

другим предметам.

Именно на уроках технологии ребенок выступает в роли исследователя и преобразователя.

Также представленная рабочая программа позволяет выявлять одаренных детей и

применять к ним дифференцированный подход, составляя усложненные задания с целью

развития творческих, лидерских качеств, формируя навыки бесконфликтного общения и

экологического мировоззрения, а к детям с ослабленным здоровьем применять облегченные

задания с целью достижения комплексного результата.

Смысл уроков вовсе не в том, чтобы обучить детей шить, вырезать или склеивать, а в том, что

уроки практического труда необходимы для полноценного развития школьника. Они позволяют

работать именно над развитием практического интеллекта, учат детей анализировать и

планировать ход выполнения заданий, давать самооценку. Ребенок думает, рассуждает вслух,

спорит, делится своим жизненным опытом, что, в конечном счете, продвигает его по пути

самопознания и выбора профессии.

Требования к результатам обучения

1 класс

На уроке 1 «Личная гигиена» ученик

узнает: О значении здорового образа жизни, необходимости соблюдения режима дня, мерах

безопасности и правилах поведения в кабинете технологии, организации рабочего места,

значимости воды для человека и растений, выращивании растений и уходе за комнатными

растениями.

Умеет: Соблюдать режим труда, отдыха и питьевой режим, правила личной гигиены, правила

поведения в каб. технологии, организовывать раб. место, выращивать комнатные растения и

ухаживать за ними.

применяет в жизни для: Осознанного отношения к здоровью как условию полноценной жизни,

исследования значения воды в жизни человека, животных, растений, сравнения информации,

полученной из разных источников (учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта).

На уроках 2- 5,12,13 «Работа с природным материалом» ученик

узнает:

Правила сбора, хранения природных материалов, примеры использования природных материалов

для украшения интерьера к народному празднику «Осенины».

Умеет: Осуществлять сбор и подготовку природных материалов к работе, составлять

композиции из даров природы, изготовлять бусы и подвески, делать выводы в результате

совместной работы всего класса, называть последовательность простых знакомых действий,

находить пропущенное действие в знакомой последовательности, экономно расходовать материалы,

использовать вторичное сырье – как осмысление своего отношения к хрупкости природы.

применяет в жизни для: Осмысления отношения к живым объектам, осознание их

уникальности и самоценности, переработки информации с целью получения необходимого

результата, в том числе и создания нового продукта, сравнивать и группировать предметы,

находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

На уроке 18 «Плетение» ученик

узнает: О правилах составления композиции, о сочетании цветов, приемы работы ножницами,

клеем, способах изготовления плетеных изделий, материалах для плетения: нитках, шнурах, пряже,

их свойствах, виды плетения в несколько нитей, понятия об основе, утке. Изучает образцы плетеных

изделий.

Умеет: Выбрать материалы природного происхождения для создания наряда куклы «Осень»,

подбирать материал по качеству и цвету, создавать наряд из природного материала для куклы,

головного убора из листьев, плести косы, вплетать в них ленты и завязывать банты.

Осознания ценности природы и ее незаменимости в жизни человека, самовоспитание

аккуратности и самодисциплины, приобщения к труду через знакомство с народными ремеслами

родного Урала, создания художественного образа для развития воображения и воспитания

эстетического вкуса.

На уроках 6,7 «Работа с пластилином» ученик

узнает: Историю происхождения пластилина, приемы работы пластилином, способы

соединения деталей, приемы лепки: разминание, растягивание по фону деталей рисунка,

подготовка мозаичных шариков 2-мя способами, понятия мозаика, разряженная мозаика, об

отличиях от аппликации, технологию изготовления мозаичных шариков, технологию

изготовления и оформления открытки с применением мозаики.

Умеет: Готовить пластилин к работе, составлять композиции из деталей, сочетая цвета

природного материала и пластилина, применяет разные приемы лепки, раскатывать меж ладонями

прямыми и круговыми движениями, сплющивать шарообразную форму, придавать массе пластилина

формы шара, конуса, овала, работать стеками.

применяет в жизни для: Воспитания любви к природе через создание декоративного образа,

сознания культурного богатства народов Урала через создание образа игрушки, приобщения к труду

через знакомство с народными ремеслами родного Урала, наблюдение и выделение особенностей

создания игрушки, анализ образца, определение материалов, приемов работы, особенностей

создания игрушки, формирования умений самоконтроля и коррекции работы.

На уроках 8…11, 17, 19, 20 «Обработка ткани. Творческий проект «День матери» ученик

узнает:

Имеет общее понятие о ткани, ее свойствах, безопасных правилах работы с тканью, нитках и их

назначении. Историю и назначение английской булавки, меры безопасности при работе с колющими

и режущими инструментами и приспособлениями, технологию изготовления бахромы, инструменты:

иглы, ножницы, приемы работы с ними, понятия: заготовка, деталь, стежок, строчка, виды ниток для

вышивания, технология вышивки по разметке швом «вперед иголка», украшающими швами,

материалах для оформления сувениров, приемах разметки ткани по шаблону квадрата, прием

складывания квадрата ткани по диагонали, резание ножницами ткани, сложенной вдвое, приемы

изготовления головы и крыльев ангела без иглы, оформления линии талии, технологию изготовления

волос куклы-закрутки, технология убранства головы куклы-закрутки.

Умеет: Соблюдать меры безопасности, обрабатывать края заготовки бахромой, работать

иглой, соблюдая правила безопасности, определить длину нити, вдеть в иглу, закрепить нити в

ткани, произвести разметку продергиванием ниток или по лекалам, оформить изделия прямыми

стежками, «украшающими» швами, резать ткань ножницами, экономно расходовать материалы,

соединять детали нитками, клеем, завязывать двойные узлы, оформлять соединения тесьмой,

подбирать цвета оформления в тон или контраст, оформлять изделия (по образцу, с внесением

отдельных изменений, по замыслу, по условиям), повязывать кукле платок или косынку разными

способами.

применяет в жизни для: Развития мелкой моторики рук, аккуратности, внимания, закрепления

умений работы с тканью, развития усидчивости, интереса к работе, художественного вкуса,

воображения, творческих способностей, для формирования умения находить информацию по

новогодним сувенирам в разных источниках, осуществления работы на основе представленных в

учебнике слайдов или текстовых планов, освоения видов стежков и использования их для

оформления выбранного изделия, развития умений наблюдать и анализировать расход материалов,

планировать, следовать алгоритму работы, корректировать ошибки, контролировать качество на

разных этапах.

На уроках 14 - 16,21 «Обработка бумаги и картона» ученик

Узнает: Виды бумаги: писчая (белая); тетрадная – ее использование, свойствах бумаги:

пластичности, упругости, прочности, приемы сгибания бумаги, о празднике Рождества, технологию

изготовления снежинок из полосок бумаги, приемы сгибания бумаги.

Умеет: Сгибать прямоугольник/квадрат в разных направлениях, пробовать на разрыв, делить

прямоугольника на равные и неравные части, получать одинаковые детали сгибанием.

применяет в жизни для: Для воспитания чувства сопричастности, умения создавать

атмосферу праздника своими руками, воспитания уважения к иной вере, добродетельного отношения

к членам семьи.

На уроке 22 «Огород на подоконнике» ученик

узнает: Об общем представлении о луковице, ее строении, способах выращивания лука на

перо, значении витаминов, размножении растений семенами, правилах и основных приемах ухода за

растениями, названия растений, выращиваемых на Урале.

Умеет: Выращивать лук на перо, размечать почву для посева семян моркови или свеклы,

ухаживать за растениями: полив, рыхление.

применяет в жизни для: Личностного осмысления отношения к природе, к себе, своему здоровью,

людям с/х профессий, осмысливание значения растений для человека, наблюдение за ростом

растений.

На уроках 23,24 «Конструирование и моделирование» ученик

узнает: О назначении строительного конструктора, его деталях, особенности соединения

деталей конструктора, о конструировании изделий по образцу и рисунку из природных материалов,

бумаги, из деталей конструктора (разборные и неразборные, однодетальные и многодетальные),

понятиях модель, моделирование, конструирование, правила и приёмы: сборки моделей

строительных сооружений из деталей строительного конструктора, правила и приемы работы с

отвёрткой и гаечным ключом; правила и приемы сборки моделей транспортных машин из типовых

деталей конструктора

умеет: Моделировать несложные технические объекты (модели летательных аппаратов из

бумаги и строительных машин из деталей машиностроительного конструктора), несложные

архитектурные объекты (из деталей строительного конструктора), собирать модели простых

транспортных машин из типовых деталей металлического конструктора.

применяет в жизни для: Работы с отвёрткой и гаечным ключом; сборки моделей транспортных

машин из типовых деталей конструктора.

На уроках 25,26 «Обработка пряжи. Вязание» ученик

узнает: О традициях вязания, особенности местных узоров, фасонов, изделий, материалах и

инструментах для вязания, видах ниток и пряжи для вязания, их св-вах, назначении. Знакомится с

образцами изделий, изготовленных в семьях, друзьями, в краеведческом музее.

Умеет: Подбирать нитки для различных видов изделий, узнавать изделия мастеров родного

Урала, сматывать нитки в клубок, вязать цепочки на пальцах. Использовать приемы образования

петли. Вязать вешалку для одежды. Подбирать нужный номер крючка. Удерживать крючок в

пальцах. Вязать воздушную цепочку, шнур для волос или закладки.

применяет в жизни для: Осознание ценности здоровья людей как богатства страны, развития

зрительно-пространственного восприятия, усидчивости, терпения, воли, ответственности,

трудолюбия, воли.

На уроках 27… 32 «Обработка кожи (замши)» ученик

узнает: О видах кож, возделывании, дефектах и уходе. Понятия: вторичное сырье, декор.

Технологию изготовления пуговиц из кожи. Виды клеев, особенности работы с ними. Приемы

скручивания, резания. О коже и геометрии – совместимых понятиях. Геометрические фигуры – в

качестве подвесок, украшений. Технологию изготовления кисточек из кожи. Об элементах флоры

в декоре, особенностях вырезывания деталей цветка. Технологию сборки украшений из кожи. О

профессии декоратор.

Умеет: Изготавливать кожаные пуговицы, геометрические подвески, кисточки, декоративные

подвески с соблюдением мер безопасности. Работать ножницами по коже и замше, с клеем.

Пришивать кожаные пуговицы. Собирать декоративное кожаное/замшевое изделие из отдельных

деталей.

применяет в жизни для: Осмысления необходимости присутствия в жизни декоративно-

прикладного творчества в качестве элемента красоты. Понимания значения информации в жизни

человека. Осознанного отношения к созданию красивых вещей как условию полноценной жизни.

Воспитания чувства гордости за качественную работу с целью повышения самооценки.

Отличительной особенностью программы также является то, что в результате практической

деятельности учитель имеет возможность всестороннего изучения индивидуальных

особенностей и личностных качеств каждого ребенка, которые не всегда видны на уроках по

другим предметам.

Именно на уроках технологии ребенок выступает в роли исследователя и преобразователя.

Также представленная рабочая программа позволяет выявлять одаренных детей и

применять к ним дифференцированный подход, составляя усложненные задания с целью

развития творческих, лидерских качеств, формируя навыки бесконфликтного общения и

экологического мировоззрения, а к детям с ослабленным здоровьем применять облегченные

задания с целью достижения комплексного результата.

Смысл уроков вовсе не в том, чтобы обучить детей шить, вырезать или склеивать, а в том, что

уроки практического труда необходимы для полноценного развития школьника. Они позволяют

работать именно над развитием практического интеллекта, учат детей анализировать и

планировать ход выполнения заданий, давать самооценку. Ребенок думает, рассуждает вслух,

спорит, делится своим жизненным опытом, что, в конечном счете, продвигает его по пути

самопознания и выбора профессии.

2 класс

На уроке 1 «Личная гигиена» ученик

• узнает: О значении здорового образа жизни. О необходимости соблюдения режима дня.

О сохранении чистоты тела как основного требования гигиены. О влиянии и способах

закаливания. О бережном отношении и уходу за одеждой, чистке одежды и обуви. Об

организации рабочего места, влиянии освещения на зрение, необходимости проветривания

помещения. О санитарно-гигиенических требованиях к жилищу.

• умеет: Соблюдать режим труда и отдыха. Соблюдать правила личной гигиены.

Закаляться (хождение босиком, игры на воздухе). Чистить одежду и обувь. Стирать мелкие

предметы одежды. Содержать в чистоте и порядке рабочее место. Проводить сухую уборку

помещений.

• применяет в жизни для: Осознанного отношения к здоровью как условию полноценной

жизни.

На уроках 2,3,20,21 «Обработка природного материала и пластилина» ученик

• узнает: Правила сбора, хранения природных материалов. Приемы обработки, способы

крепления материалов на бумажной основе. О композиции, сочетании цветов. Приемы работы

ножницами, клеем, пластилином. Способы соединения деталей. Приемы лепки, стилизация,

отделка. Историю происхождения пластилина. О понятии мозаика, разряженная мозаика, об

отличиях от аппликации. Технологию изготовления мозаичных шариков.

Технологию изготовления и оформления открытки с применением мозаики.

• умеет: Заготавливать, обрабатывать природные материалы, составлять композицию для

работы. Закреплять материалы на основе с помощью ниток, клея. Работать шилом, ножом при

соблюдении мер безопасности. Соединять детали пластилином. Лепить мозаичные шарики,

оформлять ими детали композиции. Оформлять открытку.

• применяет в жизни для: Применять свое виденье цветов и деталей композиции для

оформления поделок. Формирования положительного отношения к живым объектам,

осознания их уникальности. Для накопления позитивного опыта.

На уроках 6…9 «Обработка пряжи. Ткачество. Плетение» ученик

• узнает: О традициях вязания и ткачества. Особенности местных узоров, фасонов,

изделий. О материалах для вязания и ткачества, видах пряжи и ниток для вязания/ткачества,

их св-вах, назначении. Об инструментах и приспособлениях для вязания/ткачества, приемах,

способах соединения элементов.

Технологию вывязывания столбиков без накида, изготовления кисточки. Технологию

ткачества, полотняного переплетения, нитях утка и основы. Особенности ткацкого ремесла

Урала (общее представление). Традиции вязания и ткачества в семье. Знакомится с ткацкими

изделиями и иллюстрациями.

• умеет: Подбирать нитки для различных видов изделий. Применять прием образования

петли. Подбирать нужный номер крючка. Вязать воздушную цепочку. Удерживать крючок в

пальцах. Вязать цепочку столбиков без накида. Оформлять цепочку столбиков с накидом

кисточкой. Изготавливать простейшую рамку из картона для ткацких работ. Натягивать нити

на рамку. Готовить материалы к работе.

• Ткать полотняным переплетением нитей. Правильно снимать изделие с рамки. Стачивать

игольницу швом «назад иголку». Творчески подходить к выбору оформления игольницы.

• применяет в жизни для: Осознания себя частью культурной традиции своего народа.

Приобщения к труду ремесленных дел мастеров, воспитания любви к труду и знакомства с

профессиями ткача и вязальщицы.

На уроках 4,5,11…15 «Обработка бумаги и картона» ученик

• узнает: Виды бумаги: рисовальная, чертежная, ее использование. Свойства бумаги:

плотность, прочность. Приемы сгибания бумаги. О видах картона и его св-вах: ломкости,

плотности, отношения к влаге. О понятиях: эскиз, чертеж, «вторичное» сырье. Приемы

работы с измерительными инструментами. Порядок построения прямоугольника. Приемы

резания тонкого картона ножницами. О загрязнениях отходами промышленности территории

Урала, способах уменьшения загрязнения. Об использовании отходов производства для

изготовления елочных игрушек. Технологию изготовления цветных «цепей» из пластиковых

бутылок разного цвета. Технологию изготовления корзиночки из кальки. Порядок построения

и вырезывания окружности. Технологию склеивания шара из 3-х…4-х окружностей.

Технологию изготовления снежинок. Повторение технологии вырезывания углов.

Технологию изготовления конуса.

• умеет: Соблюдать правила ТБ. Размечать с помощью измерительных

инструментов (линейка, угольник, циркуль). Резать бумагу, картон ножницами, склеивать

картон бумагой – согласно технологии. Определять размеры на эскизе, образце. Использовать

рациональные способы соединения деталей. Вносить изменения в конструкцию по своему

замыслу. Соединять детали различными видами «замков» (клапаны, щелевой, полоски

бумаги).

Работать по инструкционной карте. Проявлять творческий подход к выбору своего изделия из

предложенного видеоряда. Аккуратно вырезывать окружность разными способами. Работать с

трафаретом. Изготавливать конусы разных размеров.

• применяет в жизни для: Воспитания в себе чувства прекрасного и чувства сопричастности

общему делу. Развития умения анализировать, сравнивать и обобщать.

На уроках 16…19,22,28…30 «Обработка ткани» ученик

• узнает: Ткани растительного происхождения, их виды и использование. Лицевая и

изнаночная стороны ткани. Гладкокрашеные и набивные ткани.

Приемы построения окружности. Понятия: крой, припуски на швы, скалывание, раскрой, л.

талии, л. низа изделия. Простейшая технология кроя прямой юбки для куклы-закрутки.

Технология изготовления волос и платка. Складывание квадрата по диагонали. Понятия: сгиб,

скос, крой по «косой нити».

• умеет: Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Соединять детали куклы

закрутки нитками или полосками ткани. Строить лекала правильной геометрической формы.

Соблюдать простейшую технологию изготовления кроя прямой юбки для куклы. Оформлять

линию талии тесьмой.

Плести косы для куклы, раскраивать из квадрата 2 косынки или 1 платок, повязывать кукле

голову платком.

• применяет в жизни для: Приобщения к культуре народного творчества родного края.

Осмысления своего отношения к хрупкости природы через использование вторичного сырья.

На уроках 23…27 «Работа с разными материалами. Творческий проект» ученик

• узнает: Три этапа творческого проектирования. Особенности работы разными материалами

при парной работе над изделием. О понятии: разделение труда. О видах изделия для

изготовления согласно банку идей. О материалах для творческого проектирования, их св-вах,

о проблемах выбора.

Композиция, сочетание цветов согласно теме. Способы оформления фона композиций.

Технологию. Инструменты. О подготовке материалов - согласно плану. Технологию сборки:

клеевая, шовная, комбинированная. Способы соединения элементов композиции. Понятия:

реклама, товарный знак, фирма, «слоган». Подготовка к защите проекта. Презентация.

Знакомство с профессией плотника.

• умеет: Работать в паре, четко зная план действий и свои функции. Подбирать

материалы конкретно для выбранного изделия и знает место изделия в общей композиции.

Определять долевую нить и нить основы. Подбирать клей для конкретного алгоритма

изготовления изделия. Уметь ставить цель и работать над ее достижением. Исполнять свою

часть работы качественно согласно алгоритму и в сроки, оговоренные в плане. Правильно

соединять детали общей работы в единое целое согласно плану. Творчески подходить к

выбору оформления выбранного изделия. Уметь придумывать рекламу фирмы по

оформлению интерьера детских садов, ее товарного знака.

• применяет в жизни для: Приобщения к профессиям дизайнера, плотника по оформлению

интерьеров. Осмысления своей причастности к общему делу: воспитание точности и

аккуратности. Приобщения к труду ремесленных дел мастеров, воспитания любви к труду.

На уроках 31…33 «Конструирование и моделирование» ученик

• узнает: О соответствии материалов, конструкции и внешнего вида оформления

назначению изделия. Виды соединения деталей конструкции: разъемное/неразъемное.

Конструктивные особенности изделий с щелевым соединением деталей. О формообразовании

деталей на основе приемов скручивания бумаги в технике квиллинга и сгибания деталей в

технике оригами. О макете, приемах макетирования. О модели и приемах моделирования.

О конструировании и моделировании изделий (строительных машин, моделей летательных

аппаратов) из разных материалов по образцу, модели, простейшему чертежу или эскизу.

• умеет: Соединять детали конструкции разъемным и неразъемным способами. Изменять

форму деталей на основе приемов скручивания бумаги в технике квиллинга и сгибания

деталей в технике оригами. Конструирует и моделирует модели строительных машин и

летательных аппаратов по чертежу или эскизу на основе металлического конструктора.

• применяет в жизни для: Для создания моделей машин и аппаратов для младших членов

семьи или коллекции.

3 класс

На уроках 1,2 «Гигиена труда, рабочего места, жилища» ученик

• узнает: о значении здорового образа жизни, необходимости соблюдать режим дня; о

бережном отношении и уходе за одеждой, очистке одежды и обуви, о санитарно-

гигиенических требованиях к жилищу, об особенностях строения сельского дома, его

микросреды; о жилищах других народов, их особенностях.

• умеет: соблюдать режим труда и отдыха, правила личной гигиены, закаляться; чистить

одежду и обувь, стирать мелкие предметы одежды; содержать в чистоте и порядке рабочее

место, проводить сухую уборку (с 7 лет) и влажную (с 9 лет) уборку помещений; выполнять

несложную починку одежды; оказывать посильную помощь старшим, поддерживать чистоту

в доме

• применяет в жизни для: сознанного отношения к своему здоровью как условию

полноценной жизни.

На уроках 3 - 6, 13 - 16 «Цветы в доме. Обработка природного материала» ученик:

• узнает: о выращивании растения из его подземных частей; о понятиях в размножении

растений, приемах перевалки, размножении растений корневыми отпрысками и делением

куста; правила сбора, хранения природных материалов; способах крепления материалов на

бумажной основе; приемах оформления фона методом разбрызгивания краски; о композиции,

сочетании цветов, приемах работы ножницами, клеем; почему желтеют листья осенью; о

природных материалах: мочало, тонкой проволоке, прочных нитях, приемах закрепления

мочала в пучке; технологию изготовления и оформления куклы лоскутами ткани;

• умеет: делить куст и выкапывать корневые отпрыски, заготовить, обработать

материалы; продумать эскиз - композицию для работы, оформлять фон основы композиции

разбрызгиванием, закреплять материалы на основе с помощью ниток, клея; высушивать

растения, создавать стилизацию лесного пейзажа, оформлять миниатюру; запаривать мочало

в горячей воде, завязывать пучки двойными узлами нитками или проволокой; готовить

материалы для деталей игрушек: девица, конь; оформлять куклу лоскутами ткани, выбирать

ткань в зависимости от замысла и назначения куклы.

• применяет в жизни для: осознания ценности природы и ее незаменимости в жизни

человека, пробы мастерства и знакомства с перспективами выбора профессии мастера

народных ремесел; осознания себя частью культурной традиции своего народа – необходимой

составляющей культуры народов мира.

На уроках 7…10 «Обработка бумаги и картона» ученик:

• узнает: о понятиях развертки, эскизе, чертеже; способах определения размеров деталей

по эскизу и образцу; о картоне, гофрированном картоне, их св-вах: ломкости, плотности,

отношения к влаге, приемы резания картона ножом, ножницами; приемы работы с

измерительными инструментами; порядок построения прямоугольника; технологию

изготовления открытки и объемных деталей (цветов, листьев) для нее; ремонт книг типа

брошюр; креплении выпавших тетрадей к книжному блоку; технологию прямых стежков,

приемы работы шилом и иглой, правила работы с И.К.

• умеет: выбирать заготовку, размечать по эскизу (рисунку, чертежу), резать картон

ножом, надрезать линии сгиба, преобразовывать плоские формы в объемные и полуобъемные,

разрабатывать свои конструкции, подготавливать объемные детали для открытки, собирать

открытку из деталей, оформлять, следить за качеством, выполнять отверстия шилом,

соблюдая меры безопасности.

• применяет в жизни для: разрабатывать свои конструкции, работать по И.К.; для

использования навыков работы с инструментами.

На уроках 11,12 «Обработка пряжи. Плетение» ученик:

• узнает: об искусстве плетения – национальные традиции родного края, особенностях

местных узоров, фасонов, изделий; о материалах для плетения и вязания, видах пряжи, ее св-

вах, назначении, инструментах; понятие – оберег; технологию изготовления закладки-оберега.

• умеет: подбирать нитки для различных видов изделий, использовать приемы плетения

и скручивания, заготавливать крученые шнуры в качестве закладок, шнурков для ботинок;

поэтапно изготавливать закладку-оберег; применять приемы намотки пряжи, завязывания

одинарных и двойных узлов, сборки шнура с закладкой-оберегом.

• применяет в жизни для: развития качеств личности: аккуратности, терпения, сноровки,

смирения; качеств личности как ответственность, трудолюбие, дисциплина, самоанализ и

самообслуживание; создания атмосферы праздника своими руками.

На уроках 17 -20 « Обработка ткани» ученик:

• узнает: историю возникновения шелковых тканей, меры безопасности при ручных

работах; понятия: брошь, шитье-кружево, нимб, дизайн, фурнитура, качество; переплетения

нитей в ткани, долевая, поперечная, раскрой «по косой»; технологию изготовления броши,

объемной игрушки «Ангел»; об оформлении фурнитурой и клеем с блестками, особенностях

работы с клеем; о профессии дизайнера-оформителя.

• умеет: соблюдать меры безопасности при ручных работах; разрабатывать свою

композицию изделия на примере показанной, соблюдать гармонию цвета; раскраивать детали

изделия «по косой» и собирать их на нитку; соблюдать технологию и контролировать

качество работы на всех ее этапах, соединять детали композиции по своему виденью;

придавать объем листьям (одежде для куклы) с помощью складочек и заломов; применять

фурнитуру для придания изделию изящества.

• применяет в жизни для: расширения кругозора в области создания подарков, их дизайна,

самоанализа и самоопределения; создания подарков друзьям и близким с целью экономии

бюджета семьи.

На уроках 21 - 24 «Технология ведения дома. Элементы электротехники» ученик:

• узнает: понятия: эл/заряд, эл/ток, проводник, изолятор, эл/цепь; правила обращения с

электрическими приборами и источниками напряжения., о роли электричества в жизни

общества; одвух видах эл/зарядов, их условных обозначениях и взаимодействии,

электроскопе; о передаче эл/зарядов от одного тела к другому и на расстояние, сведения об

эл/токе, проводниках, изоляторах, области их применения, об устройстве проводов,

гальванических эл-тах, батареи, полярности их зажимов, о напряжении как характеристике

источника тока, об элементах эл/цепи, их условных обозначениях, онагревании проводника,

нити накала лампы эл/током; об устройстве эл. лампы, видах нагревательных элементов в

бытовых эл.приборов; о магнитном действии катушки с током, о роли сердечника в обмотке

эл/магнита; о механическом взаимодействии проводника с током и магнитом; о

последовательном соединении 2-х одинаковых электрических ламп и его недостатках.

• умеет: заменять источники тока с соблюдением полярности, заменять электрическую

лампу с учетом ее номинального напряжения, отличать двигатель от эл/магнита, собирать

простейшие электрические цепи из источника тока, нагрузки и ключа, эл/ламп.

• применяет в жизни для: соблюдения в быту правила безопасного обращения с

электрическими приборами и источниками напряжения; развития навыков аккуратности,

четкости, внимания, точности.

На уроках 25-30 «Комбинированные работы. Мастерская Деда Мороза» ученик:

• узнает: об ассортименте новогодних игрушек на основе цилиндра; технологию

изготовления объемных игрушек на основе цилиндра; приемы сгибания бумаги, скрепления

цилиндра; озагрязнении территории Урала отходами промышленности, способы уменьшения

загрязнения, понятие «вторичное сырье», об использовании отходов производства для

изготовления елочных игрушек; технологию изготовления новогодних фигурок из

пластиковых бутылочек.

• умеет: размечать с помощью измерительных инструментов (линейка, угольник,

циркуль), резать бумагу ножницами, определять размеры на эскизе, образце, вносить

изменения в конструкцию по своему замыслу; изготовлять новогоднюю игрушку на основе

цилиндра по замыслу, проявлять творческий подход к выбору своего изделия из

предложенного видеоряда, участвовать в общей работе по изготовлению дизайнерских

сувениров для елки, соблюдать технологию изготовления.

• применяет в жизни для: создания атмосферы праздника своими руками, развития чувства

причастности к культуре своего народа как составной части мировой культуры; воспитания

эстетического вкуса; ориентирования в ситуации выбора с учетом поставленной задачи;

использования вторичного сырья, осмысления своего отношения к хрупкости природы.

На уроках 31,32,35,36 «Практика работы на компьютере. Работа с информацией» ученик:

• узнает: правила поведения в компьютерном классе; основные устройства компьютера,

программы; о рабочем столе, мыши, клавиатуре, о файлах и папках (каталоги), файлах,

сменных носителях, полное имя файла; о новыех профессиях, технологию создания текстов,

о поиске информации; технологию компьютерной графики, графических редакторах,

устройство панели инструментов графического редактора, основные операции на ней;

сточники информации для компьютерного поиска, поиск, просмотр подобранной по теме

информации, поиск файлов; клавиатурные тренажеры, правила, основные операции при

создании текстов, технологию организации текста; основные операции: при рисовании и

стирание точек, линий, фигур, заливке цветом; источники информации для компьютерного

поиска: диски CD или DVD, сеть Интернет, постоянная память своего компьютера; создание

печатных публикаций, виды, редакторы, иллюстрации, схемы и таблицы в публикациях.

• умеет: соблюдать правила безопасности в компьютерном классе, пользоваться мышью

и клавиатурой, запускать и завершать компьютерные программы, создавать папки (каталоги),

удалять файлы и папки (каталоги), копировать файлы и папки (каталоги), перемещать файлы

и папки (каталоги). Набирать текст на клавиатуре; сохранять набранные тексты, открывать

ранее сохраненные тексты и редактировать их; копировать, вставлять и удалять фрагменты

текста; устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв; искать информацию,

сохранять созданный рисунок и вносить в него изменения; искать, находить и сохранять

тексты, изображения, найденные в поисковых системах. При выполнении проектных

заданий: придумывать таблицы, рисунок, предназначенные для какой-либо цели, создавать их

при помощи компьютера для печатной публикации; подбирать подходящее шрифтовое

оформление, схемы для разных частей текстового документа, печатной публикации,

составлять тексты, схемы, предназначенные для какой-либо цели, создавать их при помощи

компьютера, используя разное шрифтовое оформления для печатной публикации.

• применяет в жизни для: расширения кругозора в областях знаний, тесно связанных с

информатикой, объединения отдельных предметов в группу с общим названием, выделения

общих признаков предметов этой группы и действий, выполняемых над этими предметами;

системного подхода – рассмотрения сложных объектов и явлений в виде набора более

простых составных частей.

На уроках 33,34,37,38,41,42,49,50,53…58 «Творческий проект «Вышивание к Пасхе» ученик:

• узнает: этапы выполнения проекта, о культурных традициях родного края и их

отражении в декоративно-прикладном искусстве; обязанности членов бригады, правила

безопасной работы с ручными инструментами; принцип изготовления пряжи, нитей и ткани,

правила заправки изделия в пяльцы, виды простейших ручных швов, правила посадки и

постановки рук во время работы, технологию вышивания крестиком; ВТО готовой вышивки.

• умеет: выполнять проект в планируемые сроки по самостоятельно представленному

плану с опорой на схему; работать в бригаде (3...4 человека), распределяя обязанности с

помощью учителя, выполнять взаимоконтроль, выполнять обязанности членов бригады;

вышивать крестом.

• Проводить влажно-тепловую обработку готовой вышивки.

• применяет в жизни для: проектирования последовательности операций в соответствии с

коммуникативной задачей, расширения кругозора в области создания подарков, их дизайна,

самоанализа и самоопределения выбора профессии или хобби, создания подарков друзьям и

близким с целью экономии бюджета семьи, дизайна интерьера окружающего пространства.

На уроках 39,40,43,44,51,52 «Сервировка стола салфетками» ученик:

• узнает: о способах украшения сервированного стола салфетками; правилах

поведения за столом; значении горячих напитков в питании человека; об истории появления

чая и какао; особенностях приготовления горячих напитков.

• умеет: украшать стол салфетками; соблюдать правила поведения за столом; знакомить

с историей появления чая и какао; приготавливать и подавать горячие напитки.

• применяет в жизни для: создания уюта и комфортной обстановки в семье и в школе.

На уроках 45 – 48 «Обработка вторичного сырья» ученик:

• узнает: понятия: экология, вторичное сырье, переработка, виды вторичного сырья,

используемые для сохранения планеты, оздоровления человека, технологию использования

знаний в школьной мастерской.

• умеет: использовать вторичное сырье для изготовления подарков, сувениров, игрушек.

• применяет в жизни для: расширения кругозора в области создания подарков, сувениров, их

дизайна, самоанализа и самоопределения,

создания подарков друзьям и близким с целью экономии бюджета семьи, разработки новых

композиций, осознания себя частью культурной традиции своего народа, создания атмосферы

праздника своими руками.

На уроках 59…62 «Обработка листового металла» ученик:

• узнает: о видах металлов, их свойствах, о производстве металлов и сплавов, о

применении, назначении и превращении, видах металлической проволоки, об инструментах и

приспособлениях для работы с проволокой, правила безопасной работы с металлами;

технологию изготовления сувениров из проволоки, технологию чеканки и тиснения, о

материалах для чеканки, инструментах, подготовке рабочего места; технологию изготовления

открыток с тиснением на фольге, материалах и инструментах для тиснения.

• умеет: зготавливать сувениры из проволоки, открытки с тиснением по фольге;

выдвигать свои идеи, рисунки и оформление изделий.

• применяет в жизни для: расширения кругозора в области создания подарков, разработки

новых композиций, их дизайна, самоанализа и самоопределения, создания подарков друзьям и

близким с целью экономии бюджета семьи, осознания себя частью культурной традиции

своего народа, создания атмосферы праздника своими руками.

На уроках 63…68 «Конструирование, моделирование водного транспорта»

• узнает: о конструкции, видах и применении технологических машин, водном

транспорте, моделировании парусной лодки, правилах и приемах сборки моделей

технологических машин из типовых деталей конструктора, древесине, ее видах и свойствах,

разметке и резании деталей из древесины, обработке деталей из древесины шлифовальной

бумагой, соединении деталей из древесины клеем, веревкой.

умеет: соблюдать правила и приемы сборки модели плота, размечать и резать детали из

древесины, обрабатывать детали шлифовальной бумагой, соединять детали модели из

древесины клеем, веревкой, моделировать плот из древесины.

• применяет в жизни для: проектирования изделий из древесины для декора помещений,

создания изделий утилитарно-бытового назначения.

4 класс

На уроках 1 « Гигиена жилища»; на уроках 67,68 «Кулинария» ученик

• узнает:

- как следить за одеждой, телом, питанием; о необходимости помощи младшим и старшим; о

необходимости выполнения посильной домашней работы; об элементах ухода за цветами; о гигиене

жилища, труда, рабочего места; о санитарно-гигиенических требованиях к жилищу, о необходимости

помогать близким в сервировке стола к праздникам; особенности строения сельского дома и его

микросреды (современного и традиционного); о жилищах других народов, их особенностях; о

содержании в чистоте и порядке рабочего места; о научной организации труда по уборке дома

(НОТ), о самообслуживании.

• умеет: следить за одеждой, телом, питанием; оказывать посильную помощь младшим и

старшим; выполнять посильную домашнюю работу, оказывать помощь в сервировке стола;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений; выполнять несложную починку

одежды.

• применяет для: осознанного отношения к здоровью как условию полноценной жизни;

самообслуживания и помощи близким.

На уроках 2…6 «Обработка природного материала. Флористика» ученик

• узнает: об определении размеров деталей миниатюры, о заготовке природного

материала: засушенные листья, цветы, шпон, технология подготовки фона методом

напыления; о материалах, инструментах, о правилах сбора, хранения соломки, о приемах

обработки соломки, о способах крепления материалов на бумажной основе; о композиции,

сочетании цветов, приемах работы с соломкой ножницами, клеем, о стилизации цветов,

листьев

• умеет : определять размеры миниатюры и подбирать природный материал, готовить

фон для миниатюры методом напыления, готовить крепление для миниатюры; разрабатывать

свои композиции, подготавливать детали для миниатюры, аккуратно приклеивать природный

материал; готовить скосы на заготовках полос шпона под углом 45 градусов для стыковки на

углах рамки, аккуратно наклеивать детали рамки из шпона на готовую миниатюру, соблюдать

меры безопасности при работе с кожей, клеем, подбирать фон для панно в зависимости от

выбранного рисунка, соблюдая гармонию цвета,

• применяет: использует пресс для сушки растений, для разработки новых композиций,

осознания уникальности, ценности и сохранении живых объектов на земле, осознания себя

частью культурной традиции своего народа.

На уроках 21…30 « Комбинированные работы». Конструирование и моделирование.

Мастерская Деда Мороза. Ученик

• узнает: рецепты изготовления соленого теста, технологию лепки фигурок для

украшения интерьера к Новому Году, о составляющих экологии Урала, загрязнении

окружающей среды; о понятии «вторичное сырье», об использовании отходов производства

для изготовления елочных игрушек; технологию изготовления цветов для новогоднего букета

или венка; о приемах сгибания бумаги, о приемах скрепления цилиндра; технологию

изготовления объемных игрушек на основе конуса, об эстетических требованиях,

предъявляемых к качеству готового изделия; о композиции, гармонии цвета; технологию

работы с тестом, мерах безопасности, индивидуальном контроле; о планировании этапов

работы, новые профессии в сфере дизайна помещений; понятия: затраты, расходы,

себестоимость готового изделия, о расчете себестоимости изделия, о технологии крепления

деталей из теста, о технологии сушки изделий из соленого теста.

• умеет: планировать этапы работы, соблюдать технологию работы с соленым тестом;

переводить рисунок деталей композиции на тесто и раскраивает их по трафарету, выбирать

материалы для склеивания деталей из соленого теста меж собой, производить сборку деталей

по замыслу; рассчитывать себестоимость изделия, выбирать и оформлять изделия из соленого

теста, контролировать качество изделия на разных этапах работы, сроки выполнения и

завершения работы, продумывать эскиз - композицию для работы; проглаживать соломку для

получения желаемого оттенка с помощью учителя, соблюдая меры безопасности; оформлять

новогодние подарки из соленого теста.

• применяет для: разработки новых композиций из соленого теста для украшения

интерьера к Новому году; осознания себя частью культурной традиции своего народа.

На уроках 7…10,55,56 « Обработка бумаги и картона» ученик

• узнает: понятия: плоскостного изделия, шахматного переплетения, эскиза, чертежа,

полотняного переплетения, о картоне, гофрированном картоне, его св-вах: ломкость,

плотность, отношение к влаге, технологию изготовления открытки и объемных деталей

(цветов) для нее; правила пользования чертежными инструментами; технологию полотняного

переплетения правила преобразования плоских форм в объемные и полуобъемные, о

возможностях разработки своих конструкций.

• умеет: организовывать рабочее место в соответствии с практическим заданием и

поддерживать порядок во время работы, выделять существующие практики, существенные

признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их изготовления, устанавливать

последовательность выполнения технологических операций (планирование), сличать

промежуточные результаты с образцами (самоконтроль), пользоваться чертежными

инструментами: готовить детали закладок по размерам, переплетать основу полосками в

шахматном порядке, преобразовывать плоские формы в объемные и полуобъемные,

разрабатывать свои конструкции.

• применяет для: для изготовления сувениров и подарков с целью экономии семейного

бюджета, развития навыков аккуратности, четкости, внимания, точности, организации

трудового процесса в зависимости от его характера

На уроках 11…18 Создание изделий из поделочных материалов. Творческий проект. Зимние

миниатюры.

На уроках 34…36, 41…54 Создание изделий из текстильных материалов. Творческий проект

«Прихватка». Обработка ткани. Шитье. Лоскутная мозаика. Ученик

• узнает: о понятиях: ландшафтный дизайн, жилищный дизайн, этапы выполнения

проекта, о возможностях планирования работ в группах и на разных участках работы, об

опросе пожеланий участников проекта о сборке банка данных о возможностях разных видов

дизайна,о необходимости анализа и оптимального выбора объектов труда; виды тканей и

фурнитуры, их назначение, правила построения лекал на основе чертежа прямоугольника и

круга; о синтетических и искусственных тканях, их видах и использовании; об элементарных

приемах снятия мерок; технологии вышивания петельными стежками, шитья по меху; о

разметке ткани, сложенной вдвое, ее раскрое, об обработке края швом вподгибку с закрытым

срезом; о расчете размеров заготовки, о раскладке выкройки на ткани; понятия: припуски на

шов, ширина шва, долевая нить, лицевая сторона; технологию раскроя выбранного изделия,

элементы моделирования; алгоритм изготовления, например, подушки; технологию сборки

согласно выбранному виду, технологию оформления подушки, набивку деталей игрушки

ватой или синтепоном для придания объема; критерии качества готового изделия, о

необходимости выполнять работу в заданное время, о проявлении элементов творчества на

всех этапах проектирования.

• умеет: планировать этапы выполнения проекта, планирует работы на участке,

проводит опрос пожеланий участников проекта, собирает банк данных о возможностях

ландшафтного дизайна, анализирует и проводит оптимальный выбор объектов труда согласно

возможностям школы; определять лицевую и изнаночную стороны ткани, шить петельными

стежками и швом по меху, выбирать для шитья изделие по своим возможностям; строить

простейшие лекала неправильной геометрической формы на основе правильной,

изготавливать выкройки выбранной игрушки, читать чертеж выкройки мягкой игрушки,

работать согласно плану и И.К.; раскладывать выкройку на ткани, делать обмеловку,

учитывать припуски на швы, раскраивать ткань согласно технологии, моделировать детали

игрушки, сметывать детали швом «вперед иголку», соблюдать меры безопасности при ручных

работах, оформлять изделие по своему замыслу, соединять детали петельными и

крестообразными стежками, моделировать детали отделки, выполнять самооценку качества

выполненного изделия по критериям качества, эстетично оформлять изделия и вносить

предложения по усовершенствованию конструкции и технологии выполнения изделий,

практически реализовывать доступные учащимся предложения, выполнять работу в заданное

время, проявлять элементы творчества на всех этапах.

• применяет для: ориентации в ситуации выбора с учетом поставленной задачи,

использования вторичного сырья – как осмысления своего отношения к хрупкости природы,

творческого подхода к оформлению пришкольного участка, выдвижения своих идей,

приобщения к труду ремесленных дел мастеров, воспитания чувства прекрасного и чувства

сопричастности к общему делу, умения создать атмосферу праздника своими руками,

самоконтроля и самооценки.

На уроках 19,20,33,37 - 40 «Практика работы на компьютере. Работа с информацией» к

проектам ученик

• узнает: как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны

основные устройства компьютера; что такое полное имя файла; вставлять изображения в

печатную публикацию; создавать схемы, таблицы и включать их в печатную публикацию.

• умеет: пользоваться мышью и клавиатурой; запускать и завершать компьютерные

программы; создавать папки (каталоги); удалять файлы и папки (каталоги); копировать файлы

и папки (каталоги); перемещать файлы и папки (каталоги); набирать текст на клавиатуре;

сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и редактировать их;

копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв; выполнять основные операции

при рисовании с помощью одной из компьютерных программ; сохранять созданный рисунок

и вносить в него изменения; достойно оформлять печатные публикации, применяя рисунки,

фотографии, схемы и таблицы; составлять печатные публикации, предназначенные для какой-

либо цели, и создавать их при помощи компьютера.

• применяет для: сопровождения творческих проектов, безопасного пользования

компьютерной техникой, участия в коллективном обсуждении и совместной деятельности,

самостоятельной проверки соответствия результатов поставленному условию, создания

текстов по заданию учителя, применения в жизни в качестве источника информации.

На уроках 31,32, 65,66 «Технология ведения дома. Элементы радиоэлектроники» ученик

• узнает: виды бытовой радиоаппаратуры, элементарные сведения о носителях

информации, правила обращения с пластинками, компакт дисками, магнитофонной лентой,

электропроигрывателем, магнитофоном, плейером; элементы радиоэлектроники, сведения о

радиовещании, ТV, новой бытовой радиоаппаратуры, элементарное понятие о телевидении, о

передаче телеизображения от телецентра к телевизору. Части телевизора, теле/антене, о

настройке телевизора и переключении каналов, о регулировке громкости звука и яркости

изображения, о видеокамере, сотовых телефонах, «флэшках», о музыкальных центрах и

аудиокомплексах.

• умеет: соблюдать правила безопасности труда, личной гигиены, электробезопасности

при работе с бытовыми приборами, осознавать и соблюдать общепринятые правила

поведения, ограничения громкости звука в вечернее и ночное время при использовании

бытовой аппаратуры.

• применяет для: осознания недопустимости нарушения правил пользования бытовыми

электроприборами из-за угрозы безопасности жизни, своему здоровью и здоровью

окружающих людей; соблюдения общепринятых правил общежития при использовании

бытовой аппаратуры, укрепления культурных и трудовых традиций семьи, края,

профессионального самоопределения и самоконтроля.

На уроках 57…64 Создание изделий из древесины. Выжигание по дереву ученик

• узнает: о видах и свойствах древесины, ее использовании; о технологии и приемах

обработки древесины, об инструментах и приспособлениях, о мерах безопасности при работе

с древесиной, пастах для моделирования; о графических изображениях в преобразовательной

деятельности; о чертежах и схемах, о выборе посильного объекта для упражнений и

изготовления изделия; о приемах стилизации деталей композиции, о переносе рисунка для

выжигания по дереву; о правилах и приемах выжигания, видах краски и ее нанесении.

• умеет: соблюдать меры безопасности при работе инструментами и приспособлениями по

обработке древесины; выбирать посильные композиции для выжигания, стилизовать

отдельные элементы композиции; наносить краску, приготавливать рабочее место и убирать

за собой.

• применяет для: осознания недопустимости нарушения правил пользования бытовыми

электроприборами из-за угрозы безопасности жизни, своему здоровью и здоровью

окружающих людей; соблюдения общепринятых правил общежития при использовании

бытовой аппаратуры, укрепления культурных и трудовых традиций семьи, края,

профессионального самоопределения и самоконтроля.

1 класс Тематическое планирование с описанием видов деятельности

№

недели

№

урока

№ шкафа

полки/папки

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Практ.

раб.

Контроль

Экскурсии

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта. Самообслуживание 2 часа

Здоровье сберегающие технологии

Характеристика

видов деятельности

учащихся

УУД

•

П - наблюдать

связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,

конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; функциональные; конструкторско-

технологические декоративные особенности предлагаемых изделий;

•

П - сравнивать

формы природных материалов и простейших геометрических фигур, делать простейшие

обобщения о существенных признаках материалов, изделий, инструментов, конструкций и композиций;

•

П - анализировать

предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

•

П- обобщать

(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено на уроке.

•

Р - организовывать

свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать

материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

•

Р, Л -оценивать

результат своей деятельности по предложенным критериям: точность разметки и

изготовления деталей, аккуратность сборки деталей;

•

К -

принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

12-1а, б

Разраб. уроков

Введение. Меры безопасности.

Технологии

Личная гигиена.

Режим дня.

Режим дня

Выполнение

упражнений и

практических

работ.

Фронтальный

опрос.

Презентация

11-1-23;12-1а, б

Огород на подоконнике

Выращивание лука на

перо; ноготки – посадка.

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 28 часов

Характеристика

видов деятельности

учащихся

УУД

• П - исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их

виды, физические и технологические свойства; способы обработки (разметка,

выделение деталей, формообразование, сборка, отделка); конструктивные

особенности используемых инструментов (ножницы, стека, игла, фальцовка);

приёмы работы с освоенными приспособлениями (шаблон) и инструментами;

• П - анализировать конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и

неизвестное;

• П - осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

• П - анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы,

художественные эскизы);

• П - обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на

уроках.

• Р - воплощать мысленный образ в эскизе, материале с опорой (при

необходимости) на обобщённый алгоритм, графические изображения, соблюдая

приёмы безопасного и рационального труда;

• Р - планировать последовательность практических действий для реализации

поставленной задачи и замысла (с опорой на обобщённый алгоритм действий);

• Р - осуществлять самоконтроль качества изделия (по предложенным критериям и

показателям);

• К - участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении заданий

2…5,

12,13

2-5,12,13

1-1; 12-1а, б

Работа с природным материалом

Поделки

Аппликации Открытка

«Маме с любовью»

Мини/проект «Осенины»

13-3,3а

Плетение. Работа со шнуром.

Коса для куклы

6,7

12-1а, б

Работа с пластилином.

Лепка.

Петушок. Ежик.

8…11

17, 19, 20

8…11

17, 19, 20

12-1а, б

Обработка ткани

Творческий проект «Маме с

любовью». Салфетка с бахромой и

украшающими швами.

Игрушки народов Урала.

Кукла-куватка.

3+3

Салфетка с бахромой,

украшающими швами и

термоаппликацией –

проект ко Дню Матери

Кукла - куватка

14…16

3-1а; 12-1а, б

Обработка бумаги и картона

Мастерская Деда Мороза

Елочные игрушки из

полосок, из природного

материала – мини

/проект «Новогодний

дизайн школы»; самолет

25,26

11-1-21

Обработка пряжи. Вязание

Вешалка для одежды,

фенечка

27…30,

13-1-31

Презентация

Обработка кожи (замши).

Пуговица

Пуговица, (плоскостной

цветок или птичка,

геометрические фигуры,

кисточка) – по замыслу

Подведение итогов

Выставка

Раздел 3. Конструирование и моделирование 3 часа

Характеристика

видов деятельности

учащихся

УУД

• П - сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки (в пределах

изученных);

• П, Р - определять особенности конструкции, подбирать соответствующие

материалы и инструменты;

• П - обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на

уроке.

• Р - читать простейшие схемы и выполнять работу по ним;

• Р - планировать последовательность практических действий для реализации

замысла;

• Р - моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями

по образцу и его рисунку (в рамках изученного);

• К - участвовать в совместной творческой деятельности по выполнению

творческих заданий;

23,24

Презентация

Конструирование,

Моделирование строительных

машин

Модель строительной

машины

13-1-31

Конструирование и

моделирование изделия из кожи.

Браслет или закладка

Раздел 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

Контекстное

изучение

Характеристика

видов деятельности

учащихся

УУД

• П - наблюдать мир образов на видеоэкранах;

• П - исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) материальные и

информационные объекты, их элементы (линия, фигуры, текст, таблица,

пиктограмма, технологическая карта)

Итого:

2 класс Тематическое планирование с описанием видов деятельности

№

недел

№

уро

ка

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Практич.

работы

Контроль

Экскурсии

Примечание

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта. Самообслуживание 7 часов

Здоровье сберегающие технологии. Творческое проектирование

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

- П - наблюдать связи человека с природой и предметным миром и взаимосвязи особенностей (функциональные, конструкторско-

технологические и декоративные) предлагаемых изделий;

- П - понимать и исследовать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов, используемых для рукотворной

деятельности;

- П - обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено на уроке.

- Р - определять актуальность изготовления предлагаемых изделий, анализировать потребности на основе предложенных

проблемных ситуаций;

- Р - отбирать оптимальные способы решения проблемной ситуации по реализации потребности;

- Р - анализировать предлагаемые проблемные ситуации и задания;

- Р - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого

задания (на основе обобщённых алгоритмов действия) с учётом возможных и ограничивающих условий;

- Р, Л - оценивать результат своей деятельности, предлагать пути коррекции конструкции и технологии изделия; учитывать мнение

других людей о процессе своей деятельности и её результатах;

- Р, К - организовывать свою и совместную деятельность; соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

- К - работать в малых группах, осуществлять совместные действия, исполнять различные социальные роли;

Введение.

Человек: наблюдатель, мыслитель, творец!

Общие сведения о различных технологиях, история их

развития.

Развитие представлений о процессе и результатах труда человека.

Приёмы безопасного труда, их соблюдение в работе с ручными

инструментами.

Понятие об информационных технологиях.

Выполнение

практических

работ и

упражнений.

Фронтальный

опрос.

Основы самообслуживания. Личная гигиена.

Уход за одеждой и обувью.

Инструменты и приспособления для ухода за обувью.

Предметы материального мира, их современность.

Основы культуры быта.

Уход за жилищем. Сухая уборка помещения (квартиры):

инструменты и приспособления для её проведения;

последовательность действий и приёмы работы.

Бытовая техника, предназначенная для ухода за домом:

назначение, общее представление об устройстве и правила

безопасного пользования.

Экономное расходование электроэнергии.

Контекстное

изучение

темами других

содержательн

ых линий

23…27

Основы культуры труда и проектной деятельности

Комбинированные работы.

Творческий проект «Пасха Красная. Пасхальные подарки».

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Инструменты, приспособления для вышивки.

Организация рабочего места для вышивания.

Материалы для вышивки. Вышивка изделий косыми,

петлеобразными стежками.

Защита творческого проекта.

Представление проекта.

Основы культуры быта.

Меню для завтрака. Сервировка стола для завтрака.

История предметов сервировки, их современность (материалы,

функции, дизайн, конструкция).

Правила этикета (поведения) за столом.

Подготовка выставки.

Подведение итогов.

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 19 часов

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

- П - исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды,

физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых

инструментов; приёмы работы с освоенными приспособлениями и инструментами;

- П - анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные

особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

- П - осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

- П - анализировать и читать графические изображения (рисунки, схемы, чертёж одного вида

детали или изделия, художественные эскизы);

- П - обобщать (осознавать и формулировать) новое, что открыто/усвоено на уроке.

- Р, Л - воплощать: мысленный образ в эскизе, материале с опорой (при необходимости) на

обобщённый алгоритм; графические изображения с соблюдением приёмов безопасного и

рационального труда;

- Р, Л - планировать последовательность практических действий для реализации поставленной

задачи и замысла (с опорой на обобщённый алгоритм действий);

- Р, Л - осуществлять самоконтроль качества изделия (по предложенным критериям и

показателям);

- К - участвовать в совместной творческой и проектной деятельности при выполнении заданий;

2,3

20,21

2,3

20,21

Материалы, их свойства, происхождение и использование.

Обработка природного материала и пластилина.

Композиция из семян и листьев растений.

Особенности применения природных материалов для создания

аппликаций из модифицированных (изменённых) форм растений,

мозаики, объёмных композиций. Способы крепления природного

материала к основе из различных материалов (к бумаге, картону,

ткани, стеклу); способы соединения в композиции объёмных

природных материалов (с помощью пластилина и клея).

Основы фитодизайна.

Композиция. Материалы, гармония цвета.

Фитодизайн: букеты из живых цветов, основные формы букетов,

правила и приёмы их составления, размещения в интерьере.

Лепка. Традиции лепки гончарных изделий: подготовка глины

для изготовления посуды, приёмы гончарного мастерства;

народные промыслы по изготовлению посуды и их стилевые

особенности (форма, цвет, роспись, декоративные детали).

Основные способы лепки посуды — спиральная лепка из жгутов и

лепка из целого куска материала, их приёмы.

Мозаика из пластилиновых шариков. Подарок папе ко Дню

Защитника Отечества (изготовление открытки).

4,5

Обработка бумаги и картона.

11…15

История возникновения бумаги, общие сведения о производстве

бумаги. Виды бумаги: рисовальная, чертёжная, хозяйственно-

бытовая. Свойства бумаги: плотность, упругость, сминаемость,

прочность, гигроскопичность.

Технологические операции ручной обработки материалов.

Изготовление объемных изделий из дет. правильной геом. формы.

Приёмы разметки деталей прямоугольной и круглой формы с

помощью чертёжно-измерительных инструментов.

Квиллинг: история возникновения, основные приёмы

изготовления закрытых и открытых форм («шайбочка», «глаз»,

«капля», «сердечко»).

Приёмы анализа геометрической формы предмета.

Скручивание полос бумаги в технике квиллинга.

Изготовление открытки «Цветы» к маминому празднику.

Шило, приёмы безопасной работы шилом. Разметка композиции.

Мастерская Деда Мороза.

См. раздел Раздел 3. Конструирование и моделирование

6…9

Обработка пряжи.

Ткачество. Игольница

Приёмы полотняного плетения гобеленов.

Гобелен: приёмы изготовления на ткацкой рамке.

Соединение деталей строчкой петлеобразных стежков. Косые

стежки и приёмы их выполнения. Обработка края изделия косыми

стежками.

Плетение. Кисточка – дизайн изделия.

16…19,

Обработка ткани

Шитье. Игрушки народов Урала. Кукла Домовенок.

Материалы, их свойства, происхождение и использование

человеком. Первоначальные сведения о тканях растительного

происхождения. Полотняное переплетение нитей в ткани.

Основные свойства тканей: прочность, сминаемость,

гигроскопичность. Основные сведения о прядении и ткачестве.

Долевая и поперечная нити в ткани. Определение долевой нити в

28…30

ткани. Полотняное переплетение нитей в ткани. Лицевая и

изнаночная стороны ткани и их признаки. Раскрой деталей из

ткани (по выкройкам-шаблонам). Припуски на швы. Швы:

сметочный и «вперед иголку».

Дизайн-отделка изделия.

Узелковый батик. Салфетка в подарок.

Раздел 3. Конструирование и моделирование 8 часов

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

- П - сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки (в пределах изученных);

- П, Р - читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту,

схему, чертёж одного вида детали или изделия) и выполнять по ней работу;

- Р - характеризовать основные требования к изделию;

- Р - моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу

и его рисунку (в пределах изученного);

- Р - конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;

- Р, Л - выполнять проектные задания и несложные проекты (индивидуальные и групповые):

осознание и принятие проблемной ситуации, поиск и отбор необходимой информации, создание

идей и их отбор, планирование и практическая реализация образа объекта, определение своего

места и роли в общей деятельности;

- Р, Л - осуществлять самоконтроль и корректировку деятельности и конечного результата;

- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

11…15

Конструирование новогодних сувениров и игрушек.

Мастерская Деда Мороза.

Обработка бумаги и картона. Проектирование изделий

декоративно-прикладного и утилитарно-бытового назначения.

Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления

назначению изделия.

Виды соединения деталей конструкции. Разъёмное и неразъёмное

соединение деталей. Конструктивные особенности изделий с

щелевым соединением деталей.

Чертёж: назначение чертежей и основные сведения об их

оформлении. Название, назначение, начертание основных линий

чертежа. Простейшие сведения о нанесении линейных размеров и

чтении чертежей.

Технический эскиз: его назначение, этапы построения и приёмы

чтения.

Развёртка боковой поверхности конуса и приёмы её построения.

Фигурные цепи.

Сувенир «Снеговик» (на основе круга).

Новогодние игрушки (на основе конуса).

Новогодние игрушки (на основе скорлупы яйца).

31…33

Конструирование. Моделирование летальных аппаратов

Изделие и его конструкция. Композиция в художественно-

практической деятельности.

Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления

назначению изделия.

Виды соединения деталей конструкции. Разъёмное и неразъёмное

соединение деталей.

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Макет, приёмы макетирования. Модель, приёмы моделирования.

Конструирование и моделирование изделий (строительных

машин, моделей летательных аппаратов) из разных материалов по

образцу, модели, простейшему чертежу или эскизу.

Проектирование изделий декоративно-прикладного и утилитарно-

бытового назначения

Раздел 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

(Контекстное изучение

темами других содержательных линий)

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

- П - наблюдать мир образов на видеоэкранах; образы информационных объектов различной природы, процессы

создания информационных объектов с помощью компьютера;

- П - исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять), материальные и информационные объекты, их элементы

(линия, фигуры, текст, таблица, пиктограмма, технологическая карта).

Работа с информацией.

Информация, способы получения, хранения и передачи

информации. Информационные технологии, их назначение и

приёмы.

Работа с доступной информацией из учебника, рабочей тетради,

словаря (пиктограммы, текст, рисунки, схемы, инструкционные

карты, образцы изделий и др.). Самостоятельный поиск и отбор

информации из печатных источников и в процессе общения со

взрослыми и сверстниками.

Восприятие и анализ демонстрируемых учителем готовых

материалов на цифровых носителях (СD)

по изучаемым темам

Всего:

3 класс Тематическое планирование с описанием видов деятельности

№

недели

№

уро

ка

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Практич.

работы

Контроль

Экскурсии

Примечание

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта. Самообслуживание (26 часов)

(*контекстное изучение с темами других содержательных линий)

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

— П, Р -

прогнозировать

получение практических результатов деятельности в зависимости от характера выполняемых

действий, находить и

использовать

пути и средства деятельности в зависимости от возможных и ограничивающих условий;

— П -

обобщать

(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

— Р -

искать, отбирать

использо

вать необходимую информацию (в том числе с использованием информационно-

компьютерных технологий);

— Р - ставить цель,

выявлять

формулировать

проблему,

прово

дить коллективное обсуждение предложенных учителем или

возникающих в ходе работы учебных проблем,

выдвигать

возможные способы их решения;

выделять

пути и средства

совершенствования продукта и деятельности, к нему приводящей; - Р, К - организовывать свою и совместную деятельность;

соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

— К , Л --

осуществлять

совместную деятельность по различным линиям сотрудничества.

Введение.

Человек: наблюдатель, мыслитель, творец!

Приёмы безопасного труда, их соблюдение в работе с ручными

инструментами.

Развитие представлений о трудовой деятельности. Внутренние

признаки труда: целесообразность, рациональный выбор орудий

труда, создание материальных и духовных ценностей. Моральный

аспект трудовой деятельности — потребность и обязательность.

Задачи по организации рабочего места.

Влияние развития технологий на окружающую среду.

Профессии людей, связанные с производством и обработкой

металлов и древесины

Выполнение

практических

работ и

упражнений.

Фронтальный

опрос.

Основы самообслуживания. Здоровье сберегающие технологии.

Гигиена личная, труда, рабочего места, жилища. Жилища

народов мира.

Основы самообслуживания и культуры дома: ремонт одежды —

декоративные заплаты. Материалы, инструменты и

приспособления для их изготовления. Общие правила и приёмы

изготовления декоративных заплат, термозаплата.

Основы культуры быта.

11,12

20,22

21…24

39,40

43,44

51,52

Влажная уборка жилых помещений и последовательность её

выполнения. Моющие средства и приспособления, применяемые

при влажной уборке помещений. Правила безопасного

пользования ими.

Мытьё посуды. Моющие средства и приспособления для мытья

посуды. Правила безопасного пользования ими. Правила уборки

посуды со стола.

Технологии ведения дома. Электротехнические работы.

Соблюдение в быту правил безопасного обращения с

электрическими приборами и источниками напряжения. Роль

электричества в жизни общества.

Два рода эл/зарядов, их условные обозначения и взаимодействие.

Передача эл/зарядов от одного тела к другому и на расстояние.

Сведения об эл/токе, проводниках, изоляторах, области их

применения.

Последовательные и параллельные электрические цепи. Действие

эл/тока.

Сервировка стола к обеду. Способы украшения стола,

сервированного к обеду, способы складывания салфеток из ткани.

Правила и приемы этикета за столом.

Значение горячих напитков в питании человека. История

появления чая, какао. Особенности приготовления горячих

напитков. Основы культуры быта.

17,19

21,25

27,28

33,34

37,38

41,42

49,50

53…56

Основы культуры труда и проектной деятельности

Комбинированные работы. Мастерская Деда Мороза.

Творческий проект «Вышивание к Пасхе».

Линии сотрудничества в проектной деятельности. Распределение

функциональных обязанностей в проектной группе и их исполнение.

Приёмы самоконтроля (рефлексии и вербализации) содержания

деятельности и её результатов.

Критерии оценки изделия

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Инструменты, приспособления для вышивки.

Организация рабочего места для вышивания.

Материалы для вышивки. Стебельчатый шов, приёмы его выполнения.

Тамбурный шов, приёмы его выполнения.

Вышивание. Крест простой, гобеленовый простой.

57,58

Защита творческого проекта.

Представление проекта. Выставка «Пасха Красная».

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (26часов)

Характеристика

деятельности

учащихся УУД

— П - исследовать

(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды,

свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы с

освоенными приспособлениями и инструментами;

— П - анализировать

конструкторско-технологические и декоративно-художественные

особенности предлагаемых изделий,

выделять

известное и неизвестное;

— П - осуществлять

информационный, практический поиск и открытие нового знания и

умения для реализации образа;

— П -

обобщать

(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;

— Р - создавать

образ конструкции, выражать

его в адекватной графической форме,

воплощать

его в материале, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— Р - планировать

последовательность практических действий для реализации поставленной

задачи и замысла;

— Р- осуществлять

самоконтроль качества изделия (по предложенным критериям и

показателям);

— К, Л -

участвовать

в совместной творческой и проектной деятельности при выполнении

заданий.

2,3

3…6

Материалы, их свойства, происхождение и использование.

Основы фитодизайна.

Цветы в доме.

Фитодизайн: украшение интерьера жилища композициями из

сухих растений. Основные приёмы засушивания цветов и

декоративных трав. Приёмы изготовления декоративных

7,8

4,5

13,14,15

13,14

15,16

7…10

25…30

элементов композиций из природных материалов. Закрепление

сухого букета в сосуде.

Флористика.

Организация рабочего места: для аппликационных работ из

соломки, мочала и пуха; резания картона ножом с помощью

фальц-линейки.

Технологии изготовления изделий (на основе общих приёмов):

аппликационных работ из соломки (сюжетных и

орнаментальных), мочала и пуха.

Правила и приёмы: подготовки соломки и мочала к работе;

изготовления «соломенного листа»; крепления пуха к основе

(сцеплением — слоями, жгутиками, крошкой, при помощи клея).

Изделия из мочала. Изготовление объемных игрушек: кукла-

девица.

Обработка бумаги и картона.

Виды картона, его свойства (цвет, толщина, плотность, прочность,

коробление). Операции — фальцовка, биговка и рицовка,

окантовка, условия их выбора и приёмы выполнения.

Инструменты и приспособления для обработки картона и

правила безопасной работы с ними.

Объёмная аппликация из бумаги, её виды — выпуклая, ребристая,

торцевая, особенности их выполнения. Объёмные композиции в

технике квиллинга.

Технологии изготовления изделий (на основе общих приёмов):

объёмных композиций из бумаги в технике аппликаций и

квиллинга

Открытка «Маме с любовью». Разметка композиции.

Объемные детали, торцевая аппликация.

Комбинированные работы. Мастерская Деда Мороза.

См. Раздел 3. Конструирование и моделирование

11,12

Обработка пряжи.

Плетение. Закладка-оберег

Традиции народных мастеров по художественной обработке

пряжи. Обереги. Технология.

Приёмы полотняного плетения изделия.

9,10

17…20

Обработка ткани. Шитье.

Игрушки народов Урала. Рождественский ангел.

Материалы, их свойства, происхождение и использование

человеком. Первоначальные сведения о тканях животного

происхождения. Основные свойства тканей: прочность,

сминаемость, гигроскопичность.

Традиции народной игрушки из ткани. Конструктивные и

декоративные особенности тряпичных кукол.

Раскрой деталей из ткани (по выкройкам-шаблонам). Припуски на

швы. Швы: сметочный и «вперед иголку».

Выбор способа соединения и соединительного материала в

зависимости от требований конструкции.

Дизайн-отделка изделия.

Экскурсия в

музей кукол.

23,24

45…48

Обработка вторичного сырья. Экология.

Понятия: экология, вторичное сырье, переработка.

Виды вторичного сырья, используемые для сохранения планеты,

оздоровления человека.

Технология использования вторичного сырья в школьной

мастерской для изготовления подарков, сувениров, игрушек.

Подарок маме на 8-е Марта.

30,31

59…62

Обработка листового металла (фольги).

Общее представление о металлах, сплавах и их свойствах. Фольга:

её свойства и применение. Чеканка и тиснение (история техник и

современное состояние).

Правила и приемы обработки фольги (выравнивание, нанесение

рисунка, создание рельефов, оформление фона, крепление к

основе).

Раздел 3. Конструирование и моделирование (12 часов)

Характеристика

— П - сравнивать

различные виды конструкций и способы их сборки;

деятельности

учащихся

УУД

— П, Р, Л - проектировать

материальные и информационные продукты (индивидуальные и

групповые): осознание и выделение проблемной ситуации, поиск и отбор необходимой

информации, создание идей и их отбор, планирование и практическая реализация образа

объекта, определение своего места в общей деятельности;

— Р - характеризовать

основные (конструкторско-технологические и дизайнерские)

требования к изделию;

— Р - моделировать

несложные изделия с разными конструктивными особенностями по

образцу и его рисунку (в пределах изученного);

— Р - конструировать

объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:

определять

особенности конструкции; подбирать

соответствующие материалы и

инструменты; читать

простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную

карту, схему, чертёж из одного вида) и выполнять

по ней работу;

— Р - отбирать

наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических,

декоративно-художественных и проектных задач в зависимости от возможных и

ограничивающих условий;

— Р - осуществлять

самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

— Р, Л - обобщать

(структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

— Р, Л - воплощать

мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные

графические изображения;

— К - участвовать

в совместной творческой деятельности при выполнении учебных

практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор

необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа

объекта, определение своего места и роли в общей деятельности.

13,14,15

25…30

Комбинированные работы.

Конструирование новогодних сувениров и игрушек.

Мастерская Деда Мороза.

Обработка бумаги и картона.

Изделие и его конструкция. Композиция в художественно-

практической деятельности.

Проектирование и изготовление изделий определённого

назначения по принципу стилевой гармонии.

Чтение чертежей, состоящих из одного или двух видов. Цилиндр,

его конструктивные особенности. Приёмы построения развёртки

цилиндра.

Конструирование изделий на основе развёрток с накладными или

навесными элементами. Конструирование группового изделия

Мобиле со снежинками.

Дед мороз или Снегурочка

(на основе цилиндра с накладными деталями).

Изготовление игрушек и сувениров.

32…34

63…68

Конструирование, моделирование водного транспорта.

Технологические машины, их виды и применение.

Водный транспорт.

Моделирование парусной лодки (с разработкой дизайна).

Конструирование, моделирование, изготовление и дизайн

плота.

Правила и приёмы сборки моделей технологических машин из типовых

деталей конструктора.

Древесина: её виды и свойства (цвет, твёрдость, текстура).

Разметка и резание деталей из древесины; обработки деталей из

древесины шлифовальной бумагой; соединения деталей из

древесины клеем, веревкой.

Проектирование изделий утилитарно-бытового назначения.

Подведение итогов.

Раздел 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

(Контекстное изучение

темами других содержательных линий)

(4часа)

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

— П - наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы

создания информационных объектов с помощью компьютера;

— П - исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты,

инструменты материальных и информационных технологий;

— П - использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;

— Р - планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой

информации;

— Р, Л - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой

информации;

— Р, Л - обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности

16,

31,32

35,36

Знакомство с компьютером.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и

обработки информации.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему

устройств.

Запуск программы.

Завершение выполнения программы.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного

письма, пользование мышью.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на

компьютере.

Работа с информацией.

Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции c

файлами и папками. Простые информационные объекты (текст,

таблица, схема, рисунок).

Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),

готовыми материалами на электронных носителях (CD):

активация диска, чтение информации, выполнение предложенных

заданий.

Создание презентации к проекту.

Всего:

4 класс Тематическое планирование с описанием видов деятельности

№

недели

№

уро

ка

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Практич.

работы

Контроль

Экскурсии

Примечание

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта. Самообслуживание 15 часов

(*контекстное изучение с темами других содержательных линий)

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

— П, Р -

прогнозировать

получение практических результатов деятельности в зависимости от характера выполняемых

действий,

находить

использовать

пути и средства деятельности в зависимости от возможных и ограничивающих условий;

— П -

обобщать

(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

— Р -

искать, отбирать

использо

вать необходимую информацию (в том числе с использованием информационно-

компьютерных технологий);

— Р -

ставить

цель,

выявлять

формулировать

проблему,

проводить

коллективное обсуждение предложенных учителем или

возникающих в ходе работы учебных проблем,

выдвигать

возможные способы их решения;

выделять

пути и средства

совершенствования продукта и деятельности, к нему приводящей;

— К, Л -

осуществлять

совместную деятельность по различным линиям сотрудничества.

Введение.

Человек: наблюдатель, мыслитель, творец!

Приёмы безопасного труда, их соблюдение в работе с ручными

инструментами. Инструктаж.

Технология как наука о преобразовании мира. Развитие

технологий. Непрерывность процесса преобразовательной

деятельности человека. Материальные и духовные потребности

человека как движущие силы прогресса. Отражение потребностей

человека в продуктах материальной культуры. Ключевые

технические изобретения в истории человечества и на

современном этапе развития общества.

Профессии людей, связанные с производством и обработкой

бумаги и картона, текстильных материалов.

Выполнение

практических

работ и

упражнений.

Фронтальный

опрос.

Основы самообслуживания и культуры быта.

Гигиена жилища, труда, рабочего места. Жилища народов

мира. Здоровье сберегающие технологии.

Научная организация труда при генеральной уборке дома.

Особенности интерьера жилища человека в разные исторические

времена.

Виды украшений человека (аксессуары, ювелирные изделия,

бижутерия). Особенности изготовления и ношения украшений у

различных народов (история и современность). Материалы,

инструменты и приспособления, используемые для изготовления

украшений в традициях народных промыслов.

31,32

65,66

Изготовление украшений для себя и своих близких.

Технологии ведения дома. Элементы радиоэлектроники.

Соблюдение в быту правил безопасного обращения с

электрическими приборами.

Виды бытовой аппаратуры. Понятия о носителях информации.

Новая бытовая аппаратура.

Подготовка выставки детских изделий 4 кл.

6…9

11…18

Основы культуры труда и проектной деятельности

Создание изделий из поделочных материалов.

Дизайн окон. Приёмы изготовления украшений для дизайна окон.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его

роль и место в современной проектной деятельности.

Творческий проект. Зимние миниатюры.

Линии сотрудничества в проектной деятельности класса.

Распределение функциональных обязанностей в проектной группе

и их исполнение.

Приёмы самоконтроля (рефлексии и вербализации) содержания

деятельности и её результатов.

Критерии оценки изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

Организация рабочего места и меры безопасности.

Материалы для дизайна. Технология изготовления.

67,68

Основы культуры быта. Кулинария.

Меню ужина. Правила сервировки стола к ужину. Приёмы

украшения блюд.

Торт без выпечки с фруктами.

Подведение итогов работы за 2019-2020 уч.г.

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

11 часов

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

— П -

исследовать

(наблюдать, сравнивать, сопоставлять): доступные материалы, их виды,

свойства, конструктивные особенности используемых инструментов; приёмы работы с

освоенными приспособлениями и инструментами;

— П -

анализировать

конструкторско-технологические и декоративно-художественные

особенности предлагаемых изделий,

выделять

известное и неизвестное;

— П -

осуществлять

информационный, практический поиск и открытие нового знания и

умения для реализации образа;

— П -

обобщать

(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;

— Р -

создавать

образ конструкции,

выражать

его в адекватной графической форме,

воплощать

в материале, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— Р -

планировать

последовательность практических действий для реализации поставленной

задачи и замысла;

— Р -

осуществлять

самоконтроль качества изделия (по предложенным критериям и

показателям);

— К, Л -

участвовать

в совместной творческой и проектной деятельности при выполнении

заданий.

1…3

4,5

2…6

7…10

Материалы, их свойства, происхождение и использование.

Основы фитодизайна.

Флористика. Миниатюры. «Осенний калейдоскоп».

Фитодизайн: украшение интерьера жилища композициями из

сухих растений. Засушивание цветов и декоративных трав.

Правила и приёмы изготовления декоративных элементов

композиций из природных материалов. Флористика. Панно.

Аппликационные работы.

Традиции народных мастеров по художественной обработке

природных материалов. Изделия из живых кленовых или

виноградных листьев, семян круп.

Поиск информации: виды фонов для аппликации, бумагопластика.

Аппликационные работы материалов по замыслу учащихся по

теме народного праздника «Осенины».

Организация рабочего места, технологии изготовления

изделий (на основе общих приёмов).

Обработка бумаги и картона.

Виды бумаги специального назначения, их свойства: твёрдость,

упругость, электропроводность, жиро- и водопроницаемость.

Макраме. История плетения, его основные узлы. Знакомство.

Плетение. Поиск информации.

Изготовление изделия по замыслу. Плетение на расческе.

Виды бумагопластики и их характеристики.

11…15

55,56

21…30

Оборудование, инструменты и приспособления для обработки

картона и правила безопасной работы с ними.

Техники «монотипия» и «филигрань» (Квиллинг). История.

Технологии изготовления изделий (на основе общих приёмов):

объёмных композиций из бумаги в технике аппликаций (коллаж)

и квиллинга: технология, фон, виды типовых фигур, композиции,

гармония цвета.

Изделие и его конструкция. Композиция в художественно-

практической деятельности.

Папье-маше. История и современность техники. Изделия в

технике папье-маше и их конструктивные особенности.

Технология. Способы отделки готового изделия.

Динамические игрушки. Конструктивные особенности деталей и

способы их соединения в изделие.

Общее представление о технологическом процессе

Технологии изготовления изделий (на основе общих приёмов): на

основе развёрток куба и прямоугольного параллелепипеда.

Изделие по замыслу.

Открытка ко Матери. Выбор технологии. Разметка композиции.

Объемные детали, крепление, дизайн.

Слайды для коллажей.

Комбинированные работы. Мастерская Деда Мороза.

Создание изделий из поделочных материалов.

См. Раздел 3. Конструирование и моделирование новогодних

игрушек и сувениров.

Раздел 3. Конструирование и моделирование.

Создание изделий из поделочных и текстильных материалов

35 часов

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

— П - сравнивать

различные виды конструкций и способы их сборки;

— П - обобщать

(структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;

— Р - характеризовать

основные (конструкторско-технологические и дизайнерские)

требования к изделию;

— Р - моделировать

несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу

и его рисунку (в пределах изученного);

—Р - конструировать

объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий:

определять

особенности конструкции; подбирать

соответствующие материалы и

инструменты; читать

простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную

карту, схему, чертёж из одного вида) и выполнять

по ней работу;

— П, Р , Л - проектировать

материальные и информационные продукты (индивидуальные и

групповые): осознание и выделение проблемной ситуации, поиск и отбор необходимой

информации, создание идей и их отбор, планирование и практическая реализация образа

объекта, определение своего места в общей деятельности;

— Р - отбирать

наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических,

декоративно-художественных и проектных задач в зависимости от

возможных и ограничивающих условий;

— Р - осуществлять

самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

— Р, Л - воплощать

мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные

графические изображения;

— К - участвовать

в совместной творческой деятельности при выполнении учебных

практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор

необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа

объекта, определение своего места и роли в общей деятельности.

11…15

21…30

Комбинированные работы.

Конструирование новогодних сувениров и игрушек.

Мастерская Деда Мороза.

Материалы, их свойства, происхождение и использование

человеком.

Нетканые швейные материалы, их виды. Общие сведения о

назначении и характерных особенностях трикотажных полотен,

синтепона, ватина, флизелина, их применении для изготовления

одежды.

Плоские и объемные игрушки из разных материалов. Работа с

выкройками, разметка и раскрой деталей из волокон и ткани.

Постоянное и временное соединение деталей.

Технологии, правила и приемы изготовления изделий (на

основе общих приёмов): самодельной формы, узелковой техники,

Декорирования.

Обработка древесины

Проектирование, изготовление и дизайн изделий

29,30

57,58

59,60

61,62

63,64

декоративно-прикладного или утилитарно-бытового

назначения.

Изделие по замыслу. Выжигание по дереву.

Меры безопасности при работе на разных этапах изготовления

изделий.

Материалы, их свойства, происхождение и использование

человеком.

Древесина: её виды и свойства (цвет, твёрдость, текстура).

Использование вторичного сырья (яичной скорлупы) для

декорирования (квиллинг, кожа, фурнитура).

Технологии, правила и приемы: обработка деталей из древесины

шлифовальной бумагой; соединения деталей из древесины и

пасты для моделирования клеем, термоклеем.

Графические изображения в преобразовательной

деятельности.

Дизайн-отделка изделий.

Критерии оценки качества.

Оформление выставки изделий.

Профессии мастеров декоративно-прикладного искусства.

17,18

34,35,36

45,46

41,42

43,44

Создание изделий из текстильных материалов.

Обработка ткани. Шитье.

Творческий проект «Прихватка». Социальный заказ для кухни.

Материаловедение.

Материалы, их свойства, происхождение и использование

человеком. Лоскутная мозаика. История, гармония цвета.

Подготовка материалов.

Технологии, правила и приемы изготовления изделий (на

основе общих приёмов): шаблонов в качестве выкройки.

Раскрой деталей из ткани по заданным размерам. Припуски на

швы. Швы: сметочный, стачной.

Машиноведение. Знакомство с ручной швейной машинкой.

Машиноведение. Технология изготовления изделия.

Выбор способа соединения и соединительного материала в

24…27

47-54

зависимости от требований конструкции. Изготовление изделия.

Шитье. Сборка. Контроль качества.

Раздел 4. Практика работы на компьютере. Работа с информацией 7

часов

(Контекстное изучение

темами других содержательных линий)

Характеристика

деятельности

учащихся

УУД

—П -

наблюдать

мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания

информационных объектов

с помощью компьютера;

— П -

исследовать (наблюдать, срав

нивать, сопоставлять):

материальные и информационные объекты, инструменты

материальных и информационных технологий; элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы), их свойства;

шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзаца;

технологические свойства — способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка

текстов;

— П -

проектировать

информационные продукты (индивидуальные и коллективные) — информационные проекты:

искать,

отбирать

использовать

необходимые составные элементы информационной продукции,

обобщать

их в единую тематику,

представлять

на экране компьютера и вербально;

— П -

обобщать

(осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке;

— П, Р -

использовать

информационные объекты для создания образа изделия в соответствии с замыслом;

— Р -

планировать

последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой

информации;

— Р, Л -

осуществлять

самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой

информации.

19,20

37…40

Практика работы на компьютере. Работа с информацией.

Современные требования к техническим устройствам

(экологичность, безопасность, эргономичность и др.)

Подготовка отчета. Фото. Коллаж к проекту 1. Зимние

миниатюры.

Поиск информации к проекту 2.

Творческий проект «Прихватка». Понятия, история и

современность. Банк идей. Работа с таблицами. Вставка таблицы.

Заполнение таблицы.

Изготовление слайдов к проектам/ создание печатных

публикаций/ стенгазета.

Всего:

Из них практика ИКТ – 1и…4и

Критерии и нормы оценки знаний, умений обучающихся

применительно к различным формам контроля знаний

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая

может осуществляться как в ходе освоения данной программы посредством накопительной

системы оценки.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

• Текущий: особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный

с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и

актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям

предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы

знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для

повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним

из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности

предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить

свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала

его реального выполнения;

• пооперационный, то есть контроль над правильностью, полнотой и

последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

• рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и

опирающийся на понимание принципов его построения;

• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия

методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

• чёткость, полнота и правильность ответа;

• соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом

характеристикам;

• аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

• целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих

элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно

или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей

сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую

информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготавливать изделие по

заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность,

коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для

выполнения практической части задания, защищать проект.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» в первом классе

нет, так как ведётся безотметочное обучение. В конце года проходят выставки детских работ, где у

обучающихся появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и

сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как

собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию

причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих

позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или

товарищей по классу.

Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки

выпускников на уровне начального общего образования выступают планируемые результаты,

составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программы, предмета, курса.

При оценке результатов деятельности образовательных организаций и работников образования

основным объектом оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые

результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков

«Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» для каждой учебной

программы.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке

результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп

результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО предоставление и использование

персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки

обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно

неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных

результатах.

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты,

продемонстрированные учеником, с оценками типа:

– «зачет/незачет» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой,

свидетельствующей об осознанном освоении опорной системы знаний и правильном выполнении

учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном

материале;

– «хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной

системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о

кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

В текущей оценочной деятельности начальной школы используется критериальное

оценивание на основе выставления отметок по 5-балльной шкале, кроме оценивания 1 классов

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг

друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы,

творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

При оценивании работ по технологии фиксируется уровень выполнения каждого задания

(практические работы) и всей работы в целом. Такой подход даёт возможность иметь достаточно

достоверное представление о том, как предметное умение сформировано.

Итоговый контроль в 1…4 классах - выполнение практических работ и

изготовление изделий согласно планированию.

Оценивание 1 класса

Словесная оценка устных ответов

Оценка «отлично»

✓ полностью усвоил учебный материал;

✓ умеет изложить его своими словами;

✓ самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

✓ правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «хорошо»

✓ в основном усвоил учебный материал;

✓ допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

✓ подтверждает ответ конкретными примерами;

✓ правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «давай повторим»

✓ не усвоил существенную часть учебного материала;

✓ допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

✓ затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

✓ слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «ищем ответы вместе»

✓ почти не усвоил учебный материал;

✓ не может изложить его своими словами;

✓ не может подтвердить ответ конкретными примерами;

✓ не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Устная оценка выполнения практических работ

Оценка «отлично»

✓ тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

✓ правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

✓ изделие изготовлено с учетом установленных требований;

✓ полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «хорошо»

✓ допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

✓ в основном правильно выполняются приемы труда;

✓ работа выполнялась самостоятельно;

✓ норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

✓ изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

✓ полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «подумай, что можно исправить»

✓ имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

✓ отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

✓ самостоятельность в работе была низкой;

✓ норма времени недовыполнена на 15-20 %;

✓ изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

✓ не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «начнем сначала»

✓ имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

✓ неправильно выполнялись многие приемы труда;

✓ самостоятельность в работе почти отсутствовала;

✓ норма времени недовыполнена на 20-30 %;

✓ изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

✓ не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценка устных ответов 2…4 классы

Оценка «5»

✓ полностью усвоил учебный материал;

✓ умеет изложить его своими словами;

✓ самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

✓ правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

✓ в основном усвоил учебный материал;

✓ допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

✓ подтверждает ответ конкретными примерами;

✓ правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

✓ не усвоил существенную часть учебного материала;

✓ допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

✓ затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

✓ слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

✓ почти не усвоил учебный материал;

✓ не может изложить его своими словами;

✓ не может подтвердить ответ конкретными примерами;

✓ не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе

практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Оценка выполнения практических работ 2…4 классы

Оценка «5»

✓ тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

✓ правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

✓ изделие изготовлено с учетом установленных требований;

✓ полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

✓ допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

✓ в основном правильно выполняются приемы труда;

✓ работа выполнялась самостоятельно;

✓ норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

✓ изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

✓ полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

✓ имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

✓ отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

✓ самостоятельность в работе была низкой;

✓ норма времени недовыполнена на 15-20 %;

✓ изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

✓ не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

✓ имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

✓ неправильно выполнялись многие приемы труда;

✓ самостоятельность в работе почти отсутствовала;

✓ норма времени недовыполнена на 20-30 %;

✓ изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

✓ не соблюдались многие правила техники безопасности.

Критерии оценки творческого уровня работ

• Количество решений поставленной творческой задачи

• Проведение анализа идей на выполнимость, умение

отказаться от нежизнеспособной идеи

2.Новизна в работе

Итого: 15

Название

Баллы

1. Генерирование идей

Итого: 9

• Продуцирование оригинальных идей на основе задания

• Существенное отличие выбранной идеи от идей учащихся

• Оригинальность идеи

• Необычность выбранных материалов

• Оригинальность выбранных технологических приемов

• Необычность выбранных материалов и инструментов

• Использование межпредметных связей

3. Самостоятельность в работе

Итого: 9

• Творческое отношение к советам учителя

• Разработка собственных приемов

• Уверенность в правильности решения, умения отстоять свою

точку зрения

4. Увлеченность работой

Итого: 6

• Заинтересованность в успешном завершении работы

• Поглощенность работой, сосредоточенность

• Эмоциональность во время работы

5. Наличие письменного оформления творческого проекта

Итого: 9

• Соблюдение всех требований к оформлению проекта

• Наличие истинно исследовательской деятельности, а не

видимости ее, а также отсутствие «воды» из Internet(a)

• Наличие продуманной рекламы

• Наличие товарного знака

6. Особое мнение

Итого:

50 баллов

Оценивание презентации

Тема/баллы

СОДЕРЖАНИЕ

Общая

информация

Тема предмета

не очевидна.

Информация не

точна или не

дана.

Информация

частично

изложена. В

работе

использован

только один

ресурс.

Достаточно

точная

информация.

Использовано

более одного

ресурса.

Данная информация

кратка и ясна.

Использовано более

одного ресурса.

СОДЕРЖАНИЕ

Тема урока

Не раскрыта и

не ясна тема

урока.

Объяснения

некорректны,

запутаны или

не верны.

Тема частично

раскрыта.

Некоторый

материал

изложен

некорректно.

Сформулирован

а и раскрыта

тема урока.

Ясно изложен

материал.

Сформулирована и

раскрыта тема

урока.

Полностью

изложены основные

аспекты темы

урока.

СОДЕРЖАНИЕ

Применение и

проблемы

Не определена

область

применения

данной темы.

Отражены

некоторые

области

применения

Отражены

области

применения

темы. Процесс

Отражены области

применения темы.

Изложена стратегия

решения проблем.

Процесс

решения

неточный или

неправильный.

темы. Процесс

решения

неполный.

решения

практически

завершен.

ЭЛЕМЕНТЫ

ОФОРМЛЕНИЯ 4

Отсутствует

план для

создания

полной и

хорошо

оформленной

презентации.

Частичный план

для создания

красочной

презентации.

Слайды просты

в понимании.

Точный план

для создания

хорошо

оформленной

презентации.

Слайды просты

в понимании.

Использованы

некоторые

эффекты и

фоны.

Ясный план для

создания красивой и

полной

презентации.

Эффекты, фоны,

графики и звуки,

акцентирующие

внимание на

изложенной

информации.

КОЛЛЕКТИВНАЯ

РАБОТА 5

Не

спланирована

работа в

группе.

Несколько

членов группы

отвечают за

работу всей

команды.

Большинство

членов команды

участвует, но

продуктивность

деятельности

очень

разнообразна.

Работа над

материалом

равномерно

распределена

между

большинством

участников

команды.

Слаженная работа в

группе. Вся

деятельность

равномерно

распределена между

членами команды.

Учебно-методические средства обучения

№

п/п

Вид средства

обучения

Наименование средства обучения / учебного пособия

Книгопечатная

продукция

УМК:

• Примерной основной образовательной программы

образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С.

Савинов, Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011. -

ISBN 978-5-09-019043-5.

• Кондаков А.М., Кезина Л.П. Примерная программа по учебным

предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. Ч.1.

М.: Просвещение, 2011. ISBN 978-5-09-025230-0.

• Хохлова М.В. Технология. Программа, 1-4 классы, М.: Вентана-

Граф, 2012 г. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д.

Технология, 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных

учреждений, М.: Вентана – Граф, 2012 г.

• М.В.Хохлова, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко «Технология», 2 кл.,

учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.:

Вентана-Граф, 2012 г.

• М.В.Хохлова, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко «Технология», 3 кл.,

учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.:

Вентана-Граф, 2013 г.

• М.В.Хохлова, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко «Технология», 4 кл.,

учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.:

Вентана-Граф, 2014 г.

Печатные

пособия

Стенды, плакаты, таблицы по т/б и планшеты по технологии

Кулинария

– Правила по технике безопасности при работе на кухне

– Пищевые вещества

– Классификация блюд

– Санитарно-гигиенические правила

– Приемы работы ножом и приспособлениями

– Сервировка стола

– Правила пользования столовыми приборами

– Первичная обработка овощей

– Приготовление бутербродов

– Приготовление блюд из яиц

– Напитки (чай, какао, кофе)

Машиноведение

– Техника безопасности при работе ручными инструментами

– Организация рабочего места и т/б при работе ручными инструментами

Материаловедение

– Раскрой швейных изделий (раскладка)

– Ручные стежки и строчки

Карточки контроля знаний

КК 5-1 – «Физиология питания»

КК 5-5 – «Сервировка стола. Правила этикета»

КК 5-6 – «Заготовка продуктов впрок методом закладки, сушки,

замораживания»

КК 5-7 – «Работа над вышивкой»

КК 5-8 – «Основные характеристики ткани»

КК 5-9 – «Бытовая швейная машина»

КК 5-10 – «Терминология ручных и машинных работ»

КК 5-11 – «Соединительные машинные швы»

КК 5-12 – «Краевые машинные швы»

КК 5-13 – «Терминология влажно-тепловых работ»

КК 5-14 – «Благоустройство кухни»

КК 6-7 – «Процесс конструирования и моделирования»

КК 6-8 – «Подготовка выкройки к раскрою»

КК 6-9 – «Словарная работа (шов, строчка…)»

КК 6-10 – «Уход за одеждой, обувью»

Инструкционные (технологические) карты

ИК-1 – Как правильно снять мерки

ИК-3 – Швы в вашу коллекцию (вышивальные)

ИК 5-5 - Технология замораживания овощей

ИК 5-6 – Технология сушки яблок

ИК 5-7 - Технологическая последовательность при работе над вышивкой

Список раскладок

1. По разделу «Материаловедение»

Тема: Производство х/б тканей.

• Схема технологического процесса производства х/б тканей

(личная).

Тема: Производство шерстяных тканей.

• Схема технологического процесса производства шерстяных

тканей (личная).

Тема: Производство искусственных тканей.

• Схема технологического процесса производства

искусственных тканей (личная).

• Коллекция промышленных образцов тканей и ниток

(личная).

• Коллекция шерстяных, шелковых и искусственных волокон

и пряжи (личная).

• Терминология ручных работ, машинных работ и влажно-

тепловой обработки.

2. По разделу «Творческое проектирование»

(совместная разработка с МОУ СОШ № 125, защищено авторскими

правами, не подлежит размножению без разрешения авторов).

Смотри папку «Творческое проектирование».

Тема: «Творческий проект».

• Творческий проект.

• Словарь терминов.

• Реклама.

• Логотипы предприятий.

3. По разделу «Гигиена»

(защищено авторскими правами, не подлежит размножению без

разрешения автора).

Смотри папку «Гигиена».

Планшеты с терминологией ручных, машинных работ и влажно/тепловой

обработки ткани

Планшеты по заправке верхней и нижней нити швейной машины

Планшеты - приводы швейных машин

Планшеты – виды швов

Компьютерные и

коммуникативные

средства

Компьютерные слайдовые презентации:

• Кофе

• Загадки с грядки

• Культурные растения

• Травы

• Сервировка стола к завтраку;

• Правила поведения за столом

• Стилевое единство. Сервиз.

• Техника безопасности

• Физиология питания;

• Растения-переселенцы

• Бытовые приборы на кухне;

• Дефекты тканей

• Полуобъемная аппликация

• Мягкая игрушка – подушка

• Терминология ручных работ

• Вышивка как вид творчества. Подготовка к вышивке.

• Вышивка. Свободные вышивальные швы.

• Путешествие в мир вышивки. Гладь

• МК по вышивке крестом

• МК по вышивке стежком

• Петельный шов

• Таймыр Орнамент

• Вышивка шелковыми лентами

• Квиллинг

• Цветоведение

• Влажно-тепловые работы.

• Терминология ВТО

• Комнатные растения

Профессии

Подборка презентаций, игр, викторин и разработок уроков.

Проектирование

• Роль учителя в проектной деятельности

• Подборки по разделам

Электротехника

• Электрическая цепь

• Виды электрических светильников

• Электротехника

• Влияние электромагнитного излучение на здоровье Ч

• Источники электрического тока

• Виды бытовых приборов

Здоровьесбережение

1. Календари тренировка для глаз

2. Загар в солярии

3. Правильное питание. Мария Шалюхина.

4. Бактерии

5. Глаза

6. Зрение

7. Кем работает наш нос

8. Низкие калории

9. При работе на компьютере

10. Развитие памяти

11. Физ. паузы на уроках1

12. Физ.паузы на уроках2

13. Здоровье сберегающие технологии. Физ. минутка.

14. Технология применения слов-паролей в разных ситуациях.

15. Туберкулез. Саша Рыбин

Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко

Интернет-рессурсы:

1. http://center.fio.ru/som

2. http://www.eor-np

3. http://www.eor.it.ru

4. http://www.openclass.ru/user

5. http://www/it-n.ru

6. http://eidos.ru

7. http://www.botic.ru

8. http://www.cnso.ru/tehn

9. http://files.school-collection.edu.ru

10. http://trud.rkc-74.ru

11. http://tehnologia.59442

12. http://www.domovodstvo.fatal.ru

13. http://tehnologiya.narod.ru

14. http://new.teacher.fio.ru

Технические

средства

обучения

Приспособление для обрезки кончиков волос

Компьютеры

Принтер цветной, сканер, копир EPSON Stylus SX125 (личный)

Сетевой Pilot

Экранно-

звуковые пособия

Видеофильмы и лазерные диски по разделам и темам программы

Учебно-

практическое и

учебно-

лабораторное

оборудование

Набор ручных инструментов и приспособлений

Виды швов, вышивок, орнаментов

Комплект оборудования и приспособлений для ВТО

Настольные электроконструкторы

Комплект для клеевой технологии соединения деталей

Фен

Блэндер

Электрический чайник

Микроволновая печь

Аэрогриль

Набор для карвинга

Столовое белье

Наборы столовой и чайной посуды

Рабочая одежда (фартуки, косынки, поварские шапочки).

Столовые приборы

Сумка-холодильник

Приспособления для обработки пищевых продуктов

Разделочные доски

Кухонная посуда

Натуральные

объекты

Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой мед. Помощи

Игрушки и развивающие игры

Набор круп

Трафареты, шаблоны, рамки для ткачества

Инструменты, приспособления, расходные материалы по разделам

программы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для учителя

1 кл.

1. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Основная школа. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011. - ISBN

978-5-09-019043-5.

2. Кондаков А.М., Кезина Л.П. Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа.

Стандарты второго поколения. Ч.1. М.: Просвещение, 2011. ISBN 978-5-09-025230-0.

3. Хохлова М.В. Технология. Программа, 1-4 классы, М.: Вентана-Граф, 2012 г.

4. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 1 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2012 г.

5. Хохлова М.В., Синица Н.В., Семенович Н.А., Матяш Н.В. Технология. 1 класс. Методические

рекомендации к проведению уроков. М.: Вентана –Граф, 2013.

6. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

7. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка, элементы одежды, украшения. СПб: Регата, Изд.

дом «Литера», 2009г.

8. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

9. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

10. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

11. Арманд Т. Руководство по росписи ткани. СПб.: Политехника, 2000.

2 кл.

12. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Основная школа. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011. - ISBN

978-5-09-019043-5.

13. Хохлова М.В. Технология. Программа, 1-4 классы, М.: Вентана-Граф, 2012 г.

14. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 2 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2012 г.

15. Боброва Л.В. Технология, уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия, 5-9 кл.,

Волгоград, Учитель, 2009г.

16. Хохлова М.В., Синица Н.В., Семенович Н.А., Матяш Н.В. Технология. 2 класс. Методические

рекомендации к проведению уроков. М.: Вентана –Граф, 2013.

17. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

18. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка , элементы одежды, украшения. СПб: Регата,

Изд.дом «Литера», 2009г.

19. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

20. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

21. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

22. Арманд Т. Руководство по росписи ткани. СПб.: Политехника, 2000.

3 кл.

23. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Основная школа. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011. - ISBN

978-5-09-019043-5.

24. Хохлова М.В. Технология. Программа, 1-4 классы, М.: Вентана-Граф, 2012 г.

25. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 3 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2013 г.

26. Боброва Л.В. Технология, уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия, 5-9 кл.,

Волгоград, Учитель, 2009г.

27. Хохлова М.В., Синица Н.В., Семенович Н.А., Матяш Н.В. Технология. 1 класс. Методические

рекомендации к проведению уроков. М.: Вентана –Граф, 2015.

28. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

29. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка , элементы одежды, украшения. СПб: Регата,

Изд.дом «Литера», 2009г.

30. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

31. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

32. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

33. Арманд Т. Руководство по росписи ткани. СПб.: Политехника, 2000.

4 кл.

34. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного

учреждения. Основная школа. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011. - ISBN

978-5-09-019043-5.

35. Хохлова М.В. Технология. Программа, 1-4 классы, М.: Вентана-Граф, 2012 г.

36. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 4 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2014 г.

37. Боброва Л.В. Технология, уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия, 5-9 кл.,

Волгоград, Учитель, 2009г.

38. Хохлова М.В., Синица Н.В., Семенович Н.А., Матяш Н.В. Технология. 1 класс. Методические

рекомендации к проведению уроков. М.: Вентана –Граф, 2014.

39. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

40. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка , элементы одежды, украшения. СПб: Регата,

Изд.дом «Литера», 2009г.

41. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

42. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

43. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

44. Арманд Т. Руководство по росписи ткани. СПб.: Политехника, 2000.

45. Норрис Стефани. Секреты цветотерапии. Москва: АСТ, Астрель, 2004.

Список литературы для учащихся

1 кл.

1. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 1 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2012 г.

2. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

3. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка , элементы одежды, украшения. СПб: Регата,

Изд.дом «Литера», 2009г.

4. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

5. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

6. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

7. Ирманд Фейт. Хобби творчество. Узоры из бумаги. М.: АРТ РОДНИК, 2008.

8. Ангелика Вагенер. Хобби Творчество. Декорирование стекла, М.: АРТ РОДНИК,2008.

9. Мартина Ламмель. Легко и просто. Сувениры из СД. Идеи подарков и предметов для

интерьера. М.: АРТ РОДНИК, 2007.

10. Микки Баскет. Новые идеи. Раскрашиваем цветочные горшки. М.: НИОЛА-ПРЕСС, 2008.

11. Хобби Клуб. Вырезаем из бумаги. М.: ООО «АСТ- ПРЕСС КНИГА», 2008.

11..Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Поделки и подарки. Валяние. Яркие идеи., М.:

РОССМЭН, 2008.

12.Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Фетр и войлок. М.: РОССМЭН, 2008.

13. Жаннет Кнаке. Новые идеи. Картины из фетра своими руками. М.: Ниола Пресс, 2009.

14. Чибрикова О. Прикольные подарки к любому празднику. М.: ЭКСМО, 2006.

15. Таран Р.Ф. Подарок своими руками. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. М.:

АСТ-Сталкер, 2006.

16. Сьюзен МакНил. Модные фенечки. М.: Контент, 2012.

17. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и

педагогов. Ярославль: Академия развития.

18. Новикова И.В. Базулина Л.В. 100 поделок из кожи. Умелые руки. Ярославль: Академия

развития.

19. Петрунькина А. Фенечки из бисера. Легко. СПг: Кристал.

2 кл.

1. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 2 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2012 г.

2. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

3. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка , элементы одежды, украшения. СПб: Регата,

Изд.дом «Литера», 2009г.

4. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

5. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

6. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

7. Ирманд Фейт. Хобби творчество. Узоры из бумаги. М.: АРТ РОДНИК, 2008.

8. Ангелика Вагенер. Хобби Творчество. Декорирование стекла, М.: АРТ РОДНИК,2008.

9. Мартина Ламмель. Легко и просто. Сувениры из СД. Идеи подарков и предметов для

интерьера. М.: АРТ РОДНИК, 2007.

10. Микки Баскет. Новые идеи. Раскрашиваем цветочные горшки. М.: НИОЛА-ПРЕСС, 2008.

11. Хобби Клуб. Вырезаем из бумаги. М.: ООО «АСТ- ПРЕСС КНИГА», 2008.

11..Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Поделки и подарки. Валяние. Яркие идеи., М.:

РОССМЭН, 2008.

12.Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Фетр и войлок. М.: РОССМЭН, 2008.

13. Жаннет Кнаке. Новые идеи. Картины из фетра своими руками. М.: Ниола Пресс, 2009.

14. Чибрикова О. Прикольные подарки к любому празднику. М.: ЭКСМО, 2006.

15. Таран Р.Ф. Подарок своими руками. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. М.:

АСТ-Сталкер, 2006.

16. Сьюзен МакНил. Модные фенечки. М.: Контент, 2012.

17. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и

педагогов. Ярославль: Академия развития.

18. Новикова И.В. Базулина Л.В. 100 поделок из кожи. Умелые руки. Ярославль: Академия

развития.

19. Петрунькина А. Фенечки из бисера. Легко. СПг: Кристал.

3 кл.

1. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 3 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2013 г.

2. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

3. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка , элементы одежды, украшения. СПб: Регата,

Изд.дом «Литера», 2009г.

4. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

5. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

6. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

7. Ирманд Фейт. Хобби творчество. Узоры из бумаги. М.: АРТ РОДНИК, 2008.

8. Ангелика Вагенер. Хобби Творчество. Декорирование стекла, М.: АРТ РОДНИК,2008.

9. Мартина Ламмель. Легко и просто. Сувениры из СД. Идеи подарков и предметов для

интерьера. М.: АРТ РОДНИК, 2007.

10. Микки Баскет. Новые идеи. Раскрашиваем цветочные горшки. М.: НИОЛА-ПРЕСС, 2008.

11. Хобби Клуб. Вырезаем из бумаги. М.: ООО «АСТ- ПРЕСС КНИГА», 2008.

11..Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Поделки и подарки. Валяние. Яркие идеи., М.:

РОССМЭН, 2008.

12.Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Фетр и войлок. М.: РОССМЭН, 2008.

13. Жаннет Кнаке. Новые идеи. Картины из фетра своими руками. М.: Ниола Пресс, 2009.

14. Чибрикова О. Прикольные подарки к любому празднику. М.: ЭКСМО, 2006.

15. Таран Р.Ф. Подарок своими руками. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. М.:

АСТ-Сталкер, 2006.

16. Сьюзен МакНил. Модные фенечки. М.: Контент, 2012.

17. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и

педагогов. Ярославль: Академия развития.

18. Новикова И.В. Базулина Л.В. 100 поделок из кожи. Умелые руки. Ярославль: Академия

развития.

19. Петрунькина А. Фенечки из бисера. Легко. СПг: Кристал.

4 кл.

1. Хохлова М.В., Синица Н.В.0 Симоненко В.Д. Технология, 4 класс. Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений, М.: Вентана – Граф, 2014 г.

2. Давыдова Г.Н. Детский дизайн – 2. Поделки из бросового материала, М., Скрипторий, 2006.

3. Сивотялова О. Изделия из кожи. Обработка , элементы одежды, украшения. СПб: Регата,

Изд.дом «Литера», 2009г.

4. Дерте Гераш. Картины-силуэты. Техника акриловой живописи. М.: АРТ Родник, 2008 Г.

5. Хобби Клуб. Делаем открытки. М.: ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА».

6. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. М.: АСТ-ПРЕСС.ШКОЛА, 2007.

7. Ирманд Фейт. Хобби творчество. Узоры из бумаги. М.: АРТ РОДНИК, 2008.

8. Ангелика Вагенер. Хобби Творчество. Декорирование стекла, М.: АРТ РОДНИК,2008.

9. Мартина Ламмель. Легко и просто. Сувениры из СД. Идеи подарков и предметов для

интерьера. М.: АРТ РОДНИК, 2007.

10. Микки Баскет. Новые идеи. Раскрашиваем цветочные горшки. М.: НИОЛА-ПРЕСС, 2008.

11. Хобби Клуб. Вырезаем из бумаги. М.: ООО «АСТ- ПРЕСС КНИГА», 2008.

11..Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Поделки и подарки. Валяние. Яркие идеи., М.:

РОССМЭН, 2008.

12.Зайцева А.А. Домашняя мастерская. Фетр и войлок. М.: РОССМЭН, 2008.

13. Жаннет Кнаке. Новые идеи. Картины из фетра своими руками. М.: Ниола Пресс, 2009.

14. Чибрикова О. Прикольные подарки к любому празднику. М.: ЭКСМО, 2006.

15. Таран Р.Ф. Подарок своими руками. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. М.:

АСТ-Сталкер, 2006.

16. Сьюзен МакНил. Модные фенечки. М.: Контент, 2012.

17. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и

педагогов. Ярославль: Академия развития.

18. Новикова И.В. Базулина Л.В. 100 поделок из кожи. Умелые руки. Ярославль: Академия

развития.

19. Петрунькина А. Фенечки из бисера. Легко. СПг: Кристалл.

Интернет-ресурсы:

1. http://center.fio.ru/som

2. http://www.eor.it.ru

3. http://www.openclass.ru/user

4. http://www/it-n.ru

5. http://eidos.ru

6. http://www.botic.ru

7. http://www.cnso.ru/tehn

8. http://files.school-collection.edu.ru

9. http://trud.rkc-74.ru

10. http://tehnologia.59442

11. http://www.domovodstvo.fatal.ru

12. http://tehnologiya.narod.ru

13. http://new.teacher.fio.ru

14. http://4donna.ru/rukodelie/1806-prostoy-tkackiy-stanok.html

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 1-4 класс 2019-2020 уч. год (Хохлова М.В.)

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы