Рабочая программа по технологии 2 класс "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. БЕРЕЗНЯГОВКА

УСМАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 2 класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель:

Бокарева

Татьяна Геннадьевна

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

начальных классов

(протокол № 1 от 28.08.2015 г.)

руководитель МО

_________Перелыгина С.В.

ПРИНЯТА

на заседании

педагогического совета

(протокол № 1от 29.08.2015 г.)

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МБОУ ООШ с. Березняговка

№ 131от 31.08.2015г.

__________Никонов А.В.

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с :

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

- Федеральным государственным стандартом начального общего образования (Приложение к

приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.№2821-10),

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об

утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего

образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).

- Приказом Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября

2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 "О внесении

изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный

N 22540);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18

декабря 2012 г. N 1060 г. Москва "О внесении изменений в федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования»;

- Методическими рекомендациями по преподаванию в начальной школе в 2015-2016 уч. году в

Липецкой области;

- Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ ООШ

с.Березняговка;

- Учебным планом МБОУ ООШ с. Березняговка на 2015-2016 учебный год;

- Календарным учебным графиком МБОУ ООШ с. Березняговка на 2015-2016уч. г.

- Положением МБОУ ООШ с. Березняговка « О порядке разработки и утверждения рабочих

программ учебных предметов, курсов начального общего образования»;

- Авторской программой Н. И. Роговцевой и др. «Технология». Сборник рабочих программ

«Школа России». 1- 4 кл. М.: Просвещение, 2011.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение

следующих целей и задач:

Цели изучения технологии в начальной школе:

овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

освоение продуктивной проектной деятельности.

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-

исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через

формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными

профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в

практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе

на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого

человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление

духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,

освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в

проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных

интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и

системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных

ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе

реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене

различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе

обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых

изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного

воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана

деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и

применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата

при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию

обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о

технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать

технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с

конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия

инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с

инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,

библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации,

навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности

(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять

обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться),

аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения

положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия

при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами

2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Рабочая программа 2 класса направлена на формирование умения самостоятельно ориентироваться в

любой работе, т. е. учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания

окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

Во 2 классе руководство учителя распространяется уже на обучение распознаванию способов

соединения деталей и их размеров, и оперируют учащиеся не только материальными предметами, но

и их графическими изображениями: дети учатся читать простейшие эскизы прямоугольной и круглой

заготовок. При обсуждении технологии изготовления изделия второклассники, уже имеющие

существенный опыт выполнения операций в 1 классе, самостоятельно составляют технологическую

цепочку из карточек. В части теоретического рассмотрения вопросов материаловедения во 2 классе

предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических и механических свойств

бумаги, ткани, полиэтилена в сравнении друг с другом и изменения этих свойств в зависимости от

разного вида воздействия на материал: сминание, смачивание, растяжение, нагревание, покрытие

защитной оболочкой из другого материала.

3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

В соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ ООШ с. Березняговка на

2015-2016 учебный год количество часов определено следующим образом: в год – 34 часа, 34 учебных

недели по 1 часу в неделю.

Информация о внесенных изменениях

в примерную или авторскую программу и их обоснование

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям

Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в

рабочую программу не внесено изменений.

4. Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Технология»

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда

человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и

декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики,

материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие

природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая

выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к

природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера

в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового

процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение

рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её

использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых

группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и

подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и

воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,

планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и

индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в

учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом,

комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

«Технология»

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов

трудовой деятельности человека-мастера;

 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

 понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей

ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

 учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе

анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

 учиться планировать практическую деятельность на уроке;

 под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для

выявления оптимального решения проблемы (задачи);

 учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и

способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в

учебнике);

 работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые

дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),

осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,

чертежных инструментов);

 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

 наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,

результаты творчества мастеров родного края;

 сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их

связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных

изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

 учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических

упражнений для открытия нового знания и умения;

 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и

энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

 с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные

способы решения задач из числа освоенных;

 самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

 уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

 уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать

изделия;

 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

 учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

В соответствии с системно-деятельностным подходом для достижения планируемых результатов

используются следующие технологии: технологии опережающего обучения, традиционные

технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса, педагогика

сотрудничества, игровые технологии, технологии развивающего обучения, опережающее обучение:

элементы системы Л. В. Занкова: проектная деятельность.

Формы организации образовательного процесса: комбинированный урок, итоговый урок

(обобщение), нестандартные формы обучения (урок - игра, урок – путешествие и т. д.),

интегрированный урок.

Виды деятельности: индивидуальные, групповые, парные, индивидуально – групповые,

практические, проблемно – поисковые.

При разработке каждого урока выбор типа урока зависит от изучаемой темы урока и раздела

программы.

Требования к уровню подготовки учащихся

по курсу «Технология» к концу второго года обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

 первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни

человека и общества;

 знать возможности использования природных богатств человеком;

 познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими

человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую

классификацию рабочих машин;

 собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу,

технологическому рисунку, условиям.

 рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных,

транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве,

профессии людей, обслуживающих эти машины.

 знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

 основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за

растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

 общее понятие о размножении растений черенками.

 уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

 оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

 наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

 сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной

деятельности.

 анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать

получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить

и использовать оптимальные средства и способы работы;

 находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

 организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально

размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

 знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож,

линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

 создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических

действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

 осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

 моделировать несложные изделия;

 уметь применять знания, полученные в 1 классе;

 начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора

профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

 знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об

истории развития изучаемых производств;

 уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении

изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

 уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

 оценивать промежуточный и итоговый результат;

 осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

 уметь готовить сообщение на заданную тему;

 знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях

деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

 уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

 уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и

волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами,

металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

 освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала:

разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки,

формообразование, раскрой, сборка,

отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

 выполнять задания по заполнению технологической карты;

 правильно и экономно расходовать материалы;

 знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами,

шилом и др.);

 знать и выполнять правила техники

безопасности;

 использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных

конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и

организационных задач;

 владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание

чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

 ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические

расчеты;

 понимать, что вся работа имеет цену;

 выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий,

представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять

взаимоположение, соединения их виды и способы);

 неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы

(неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать,

уметь применять на практике;

 название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник,

циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование,

сборка, оформление;

 приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ

контроля – линейкой, угольником, циркулем;

 с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику,

выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

 самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями

используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально

размечать несколько деталей;

 изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану,

технологической карте;

 работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы

соединения деталей);

 с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что

есть в конструкторе;

 развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить,

делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом

задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

 анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана,

предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

 учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и

вариантах его использования;

 работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

 кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из

соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по

предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

 различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием

пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

 составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток;

получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

 получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться

оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник

наблюдений);

 овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к

поделке;

 знать свойства, способы использования, виды пластилина;

 народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких

мастеров, виды изображений матрешек;

 усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять

аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить

используемый материал;

 создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

 использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д.,

создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

 различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон

натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию

русской тематики;

 освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

 выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и

понятия: шов, пяльцы, вышивка);

 создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов,

нитки.

 правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

 работать с выкройками; развивать навыки кроя;

 научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

 коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

 задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления

своих товарищей, анализировать;

 иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

 владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

 приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды

и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-

конструкторских задач;

 освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с

готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации

в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую

работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft

Internet Explorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать;

классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

6. Содержание учебного предмета «Технология»

Давайте познакомимся. (1ч)

Как работать с учебником

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки

изделия по разным основаниям.

Человек и земля. (23 ч)

Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека.

Наблюдение за ростом растений,

Человек и вода ( 3 ч)

Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».

Человек и воздух (3 ч)

Использование силы ветра человеком.

Человек и информация (3ч)

Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»

Заключительный урок (1ч)

7. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

Тема

Основное содержание

по теме

Характеристика

деятельности обучающихся

Давайте

познакомимся. (1ч)

Как работать с учебником

Знакомство с учебником и рабочей

тетрадью, условными обо-

значениями, критериями оценки

изделия по разным основаниям.

Анализировать и сравнивать учебник,

рабочую тетрадь, объяснять назначение

каждого пособия. Использовать при

изготовлении изделий навигационную

систему учебника (систему условных

знаков) и критерии оценки изготовления

изделия.

Определять материалы и инструменты,

необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного

технолога» для организации проектной

деятельности при изготовлении изделия.

Человек и земля.

(23 ч)

Деятельность человека на земле.

Способы её обработки. Значение

овощных культур для человека.

Наблюдение за ростом растений

Искать и анализировать информацию о

земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и

овощевод на основе наблюдений и

собственного опыта. Понимать значимость

профессиональной деятельности садовода и

овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в

домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять

результаты.

Человек и вода (3 ч)

Значение рыболовства для

человека. Участие в проекте

«Аквариум».

Составлять рассказ об аквариумах и

аквариумных рыбках.

Распределяться на группы, ставить цель, на

основе слайдового плана учебника

самостоятельно обсуждать план

изготовления изделия, используя «Вопросы

юного технолога». Анализировать пункты

плана, распределять работу по их

выполнению.

Организовывать рабочее место,

рационально размещать материалы и

инструменты для аппликации.

Определять и отбирать природные

материалы для выполнения аппликации

рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составлять

композицию из природных материалов.

Выделять технологические операции:

подготовку материалов и инструментов,

разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою

деятельность.

Предъявлять и оценивать изделие.

Проводить презентацию готового изделия.

Осваивать технику создания полуобъёмной

аппликации, использовать умения работать

с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять

материалы и инструменты, необходимые

для выполнения работы, определять

особенности технологии соединения

деталей в полуобъёмной аппликации.

Заполнять с помощью учителя

технологическую карту, определять

основные этапы изготовления изделия.

Осуществлять самоконтроль и

корректировку своей деятельности по

слайдовому плану и после промежуточного

оценивания.

По заданным критериям оценивать работы

одноклассников

Человек и воздух (3

ч)

Использование силы ветра

человеком.

Наблюдать за природными явлениями в

воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе,

ветре, проводить эксперимент по

определению скорости и направления

ветра. Осмыслять важность использования

ветра человеком. Составлять рассказ о

способах использования ветра человеком

на основе материалов учебника и

собственных наблюдений. Анализировать

готовую модель, выбирать необходимые

для её

изготовления материалы и инструменты,

определять приёмы и способы

изготовления. Организовывать рабочее

место, соблюдать правила работы

ножницами.

Составлять план работы и заполнять

технологическую карту.

Осваивать подвижное соединение деталей

(при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на

основе развёртки, выполнять практическую

работу по плану в учебнике

Составлять рассказ о назначении и истории

флюгера, его конструктивных особенностях

и материалах, из которых его

изготавливают, использовать материалы

учебника и собственные знания.

Исследовать свойства фольги, возможности

её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия,

определять материалы и инструменты,

необходимые для его изготовления.

Составлять план работы по изготовлению

изделия с помощью учителя, соотносить

план работы с технологической картой.

Осваивать способ соединения деталей при

помощи скрепки. Самостоятельно

выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования

силы ветра человеком (с помощью

учителя).

Человек и

информация (3ч)

Заключительный

урок (1ч)

Поиск информации в Интернете.

Практическая работа «Ищем

информацию в Интернете»

Составлять рассказ об истории

книгопечатания, о способах изготовления

книг, о первопечатнике Иване Фёдорове.

Делать выводы о значении книг для

сохранения и передачи информации,

культурно-исторического наследия (с

помощью учителя). Анализировать

различные виды

книг и определять особенности их

оформления.

Осваивать и использовать правила разметки

деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при

помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план

изготовления изделия по текстовому и

слайдовому планом. Проверять и

корректировать план работы при

составлении технологической карты.

Выделять с опорой на план и

технологическую карту этапы работы для

самостоятельного выполнения.

Создавать книжку-ширму и использовать её

как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные

работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Отбирать, обобщать и использовать на

практике информацию о ком-

пьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного

использования компьютера, правила набора

текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для

поиска информации.

Формулировать запрос для поиска

информации в Интернете по разным

основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с

помощью взрослого. Использовать свои

знания для поиска в Интернете

Материалов для презентации своих

Изделий.

Организовывать и оформлять выставку

изделий.

Презентовать работы. Оценивать

выступления по заданным критериям

8. Учебно-методическое обеспечение.

Методические пособия для учителя:

Примерная основная образовательная программа. Начальная школа. М.: Просвещение, 2013.

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011.

Авторская программа Н. И. Роговцева и др. «Технология». 1-4 кл. М.: Просвещение, 2011.

Технология: учебник для 2 класса Н. И. Роговцева и др. Москва, Просвещение, 2012г

Электронно – программное обеспечение:

Шаблоны для изготовления поделок, наборы инструментов, измерительные приборы,

демонстрационные таблицы.

Презентации по технологии.

Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор,

Компьютер,

Интерактивная доска,

Магнитная доска.

Учебные пособия для учащихся:

Технология: учебник для 2 класса Н. И. Роговцева и др. Москва, Просвещение, 2012г

Календарно – тематическое планирование уроков технологии во 2 классе на 2015 – 2016 учебный год

№

п/п

Название раздела, тема урока

Характеристика УУД

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Здравствуй, дорогой друг. Как

работать с учебником.

3.09

Человек и земля. 23 ч

2. .

Земледелие.

Познавательные УУД:

Формирование осознанных устойчивых

эстетических предпочтений и ориентации на

искусство как значимую сферу человеческой

жизни.

Коммуникативные УУД:

Умение проявлять познавательную

инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

Умение давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке

Личностные УУД:

Формирование адекватной и позитивной

самооценки

10.09

Виды посуды и материалы, из

которых она изготавливается.

17.09

Композиция из пластилина.

24.09

Тестопластика

1.10

Проект «Праздничный стол»

8.10

Золотая хохлома.

15.10

Городецкая роспись.

22.10

Дымковская игрушка.

29.10

10.

Матрёшка.

12.11

11.

Рельефные картины. Аппликация

из природного материала.

19.11

12.

Лошадь в жизни человека.

26.11

13.

Аппликация из природного

материала.

3.12

14.

Проект «Деревенский двор».

10.12

15.

Новый год.

17.12

16.

Строительство.

24.12

17.

Традиции оформления русской

избы. Поверья.

14.01

18.

Проект: «Убранство избы»

21.01

19.

Ткачество. Украшение дома

ткаными изделиями.

28.01

20.

Мебель, традиционная для

русской избы.

4.02

21.

Национальный костюм и

особенности его украшения.

11.02

22.

Создание национального

костюма.

18.02

23.

Строчки косых стежков.

25.02

24.

Виды швов и стежков для

вышивания.

3.03

Человек и вода 3 ч.

25.

Рыболовство.

Познавательные УУД:

Формирование внутреннего плана на основе

поэтапной отработки предметно-

преобразующих действий.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения договариваться,

находить общее решение, определять

способы взаимодействия в группах.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности

разметки деталей с помощью шаблона

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего

потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

10.03

26.

Проект «Аквариум»

17.03

27.

Полуобъёмная аппликация.

7.04

Человек и воздух 3 ч

28.

Птица счастья.

Познавательные УУД:

Формирование умения устанавливать

аналогии.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения использовать речь

для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

14.04

29.

Использование силы ветра

человеком

21.04

30.

Флюгер и его назначение.

28.04

Умение выполнять контроль точности

разметки деталей с помощью шаблона.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного

интереса к новому учебному материалу и

способам решения новой задачи

Человек и информация 3ч

31.

Книгопечатание. Способы

создания книги.

Познавательные УУД:

Формирование внутреннего плана на основе

поэтапной отработки предметно-

преобразующих действий.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения договариваться,

находить общее решение, определять

способы взаимодействия в группах.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять контроль точности

разметки деталей с помощью шаблона

Личностные УУД:

Формирование мотива, реализующего

потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности.

5.05

32,

Поиск информации в Интернете.

12.05

19.05

34.

Заключительный урок.(1ч)

Подведение итогов за год.

Выставка достижений учащихся

за год

26.05

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 2 класс "Школа России"

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы