Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе УМК "Школа России"

МБОУ «Зоринская основная общеобразовательная школа» Курского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

окружающий мир

1 класс

2014– 2015 учебный год

Учитель : Горякина Татьяна Александровна

д.Голубицкое

2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи изучения предмета

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-

научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и

конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к

России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и

чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного

взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,

соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал

естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его

важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику

ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и

предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в

гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное

благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений

как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках

различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других

дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных

знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи

экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов

взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство

российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный

фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-

гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно

формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в

формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их

единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё

место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-

ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в

окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает

широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической

грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,

соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся

освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-

нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего

школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой

реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем

самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного

искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и

эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей

окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на

Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой

родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-

ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав-

ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к

самому себе и окружающим людям.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» отводится 2ч в неделю - 66ч (33 учебные недели).

Основные содержательные линии

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов

начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский

народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей

многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной

деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и

сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не

создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,

работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов

начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её

осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно

действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых

объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном

пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий

мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым

признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных

точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного

предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и

отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с

учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,

открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе

нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил

нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной

среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,

классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом

информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по окружающему миру

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

 свой домашний адрес и адрес школы;

 правила безопасности при переходе улицы;

 правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во

время экскурсий по городу и за городом;

 основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

Учащиеся должны уметь:

 различать объекты неживой и живой природы;

 различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов

старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

 рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков,

вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

 сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

Учебно-тематическое планирование

№

Раздел

Количество

часов

Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником

тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные

страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника

— Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Что и кто?

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект

«Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у

разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья?

Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие

звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас

может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда?

Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она

уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда

текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как

зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда

девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда?

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота?

Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы?

Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы

станем взрослыми?

Почему и зачем?

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему

идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему

мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем

рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их

так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны

автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты?

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на

корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают

космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

Итого

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема

раздела

Тема урока

Планируемые результаты

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введен

ие

(1ч)

Задавайте

вопросы.

Знания:

познакомятся с

основными задачами

курса.

Умения: научатся за-

давать вопросы об ок-

ружающем мире.

Навыки: правила

пользования книгой

Регулятивные: знать

основные правила

поведения в

окружающей среде.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач:

правила ориентирования

в УМК.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

используя слова-

помощники: что?, кто?,

как?, откуда?, куда?,

где?, когда?, почему?,

зачем?; обращаться за

помощью к учителю.

Мотивация учебной

деятельности

Что и

кто?

(20ч)

Что такое

Родина?

Знания: узнают о

государственных

символах России

(флаге, гимне, гербе);

о разных нацио-

нальностях; как

выглядят русские

национальные

костюмы, расскажут

о родном городе.

Умения: научатся от-

личать российские го-

сударственные

символы от символов

других стран,

национальную

одежду от другой.

Навыки: составлять

текст по картинке.

Регулятивные:

использовать речь для

регуляции своего

действия.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства;

подводить под понятие

на основе распознавания

объектов, выделения

существенных

признаков (на-

циональный костюм:

цвет, орнамент и т. д.).

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию;

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности

Гражданская

идентичность в форме

осознания «Я» как

гражданина России,

чувства сопричастности

и гордости за свою

Родину, народ и исто-

рию, осознание своей

этнической принад-

лежности, гума-

нистические и

демократические

ценности многонацио-

нального российского

общества

Что мы знаем о

народах России?

Знания: узнают о

народах,

проживающих на

территории России о

разных нацио-

нальностях; как

Регулятивные:

использовать речь для

регуляции своего

действия.

Познавательные:

использовать знаково-

Гражданская

идентичность в форме

осознания «Я» как

гражданина России,

чувства сопричастности

и гордости за свою

выглядят русские

национальные

костюмы, расскажут

о родном городе.

Умения: научатся от-

личать российские го-

сударственные

символы от символов

других стран,

национальную

одежду от другой.

Навыки: составлять

текст по картинке.

символические средства;

подводить под понятие

на основе распознавания

объектов, выделения

существенных

признаков (на-

циональный костюм:

цвет, орнамент и т. д.).

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию;

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности

Родину, народ и исто-

рию, осознание своей

этнической принад-

лежности, гума-

нистические и

демократические

ценности многонацио-

нального российского

общества

Что мы знаем о

Москве?

Знания: узнают о

столице нашей

родины Москве.

Умения: научатся от-

личать

достопримечательнос

ти города Москвы от

других стран.

Навыки: составлять

текст по картинке.

Регулятивные:

использовать речь для

регуляции своего

действия.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства;

подводить под понятие

на основе распознавания

объектов, выделения

существенных

признаков (на-

Гражданская

идентичность в форме

осознания «Я» как

гражданина России,

чувства сопричастности

и гордости за свою

Родину, народ и исто-

рию, осознание своей

этнической принад-

лежности, гума-

нистические и

демократические

циональный костюм:

цвет, орнамент и т. д.).

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию;

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности

ценности многонацио-

нального российского

общества

Проект «Моя

малая родина»

Знания: узнают о

малой Родине.

Умения: научатся

составлять проект на

тему.

фотографировать

достопримечательнос

ти

Навыки: составлять

устный рассказ.

Регулятивные:

использовать речь для

регуляции своего

действия.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства;

подводить под понятие

на основе распознавания

объектов, выделения

существенных

признаков (на-

циональный костюм:

цвет, орнамент и т. д.).

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию;

Гражданская

идентичность в форме

осознания «Я» как

гражданина России,

чувства сопричастности

и гордости за свою

Родину, народ и исто-

рию, осознание своей

этнической принад-

лежности, гума-

нистические и

демократические

ценности многонацио-

нального российского

общества

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности

Что у нас над

головой?

Знания:

познакомятся с

наиболее узнавае-

мыми созвездиями.

Умения: научатся уз-

навать ковш Большой

Медведицы.

Навыки: разделять

объекты живой и не-

живой природы и из-

делия

Регулятивные:

соотносить правиль-

ность выбора,

выполнения и резуль-

тата действия с

требованием конкретной

задачи.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач:

алгоритм нахождения

созвездия на ночном

небе.

Коммуникативные:

работать в группах,

ставить вопросы участ-

никам группы

Ценностное отношение

к природному миру

Что у нас под

ногами?

Практическая

работа.

Определение

образцов

Знания:

познакомятся с часто

встречающимися

камнями (гранитом,

кремнем,

известняком).

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и отличий

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру

камней.

Умения: научатся

сортировать камешки

по форме, размеру,

цвету; различать

виды камней.

Навыки: различать

объекты неживой и

живой природы,

работать с лупой

от эталона: алгоритм

определения вида камня.

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности в

соответствии с

содержанием учебного

предмета.

Коммуникативные:

формулировать свои

затруднения, свою соб-

ственную позицию

Что общего у

разных

растений?

Практическая

работа.

Определение

частей

растений.

Знания:

познакомятся с ролью

растений в природе и

жизни людей,

поймут, почему

нужно бережное

отношение человека к

растениям, усвоят,

что у разных

растений есть общие

части.

Умения: научатся их

находить.

Навыки: различать

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и отличий

от эталона: описание

растения.

Познавательные:

развивать пер-

воначальные умения

практического

исследования

природных объектов:

Мотивация учебной

деятельности, эти-

ческие чувства, прежде

всего, доброжела-

тельность и

эмоционально-

нравственная отзывчи-

вость

объекты неживой и

живой природы

описание растения по

готовому плану.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью,

аргументировать свою

позицию и

координировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности

Что растет на

подоконнике?

Практическая

работа.

Определение с

помощью

атласа-

определителя

комнатных

растений.

Знания:

познакомятся с

наиболее распростра-

нёнными

комнатными

растениями. Умения:

научатся различать

изученные на уроке

комнатные растения.

Навыки: повторят

основные правила

ухода за комнатными

растениями

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности:

комнатные растения

(название и краткое

описание внешнего

вида).

Коммуникативные:

ставить вопросы

Ценностное отношение

к природному миру

учителю и участникам

рабочей группы,

обращаться за помощью,

формулировать

собственное мнение и

позицию

Что растет на

клумбе?

Практическая

работа.

Определение с

помощью

атласа-

определителя

названия

растений

цветника.

Знания:

познакомятся с

некоторыми декора-

тивными растениями

клумбы, цветника.

Умения: научатся

различать изученные

растения клумбы,

цветника. Навыки:

использовать

приобретённые

знания для ухода за

растениями

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

подводить под понятие

на основе распознавания

объектов, выделять

существенные признаки:

краткое описание деко-

ративного растения.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и по-

знавательных задач

Ценностное отношение

к природному миру,

мотивация учебной

деятельности

Что это за

листья?

Экскурсия.

Знания:

познакомятся со

строением листьев.

Умения: научатся уз-

навать листья

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

Ценностное отношение

к природному миру

нескольких пород

деревьев, используя

сравнения. Навыки:

правила поведения на

природе

использовать общие

приёмы решения задач:

единый алгоритм

распознавания породы

дерева по листьям.

Коммуникативные:

использовать речь для

регуляции своего дейст-

вия; ставить вопросы

собеседнику с целью

более прочного

усвоения материала

Что такое

хвоинки?

Практическая

работа.

Работа с

гербарием.

Знания:

познакомятся с

группой хвойных де-

ревьев, узнают их ха-

рактерное отличие от

лиственных деревьев.

Умения: научатся на-

блюдать объекты

окружающего мира,

давать устное их

описание. Навыки:

различать объекты

неживой и живой

природы

Регулятивные:

применять уста-

новленные правила в

планировании способа

решения: алгоритм

описания дерева с целью

определения его

породы.

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности:

распознавание сосны и

ели.

Коммуникативные:

Мотивация учебной

деятельности

задавать вопросы,

просить о помощи,

формулировать свои

затруднения

Кто такие

насекомые?

Знания: усвоят, что

насекомые - это жи-

вотные, у которых

шесть пар ног, узнают

о разнообразии

животного мира.

Умения: научатся

приводить примеры

насекомых. Навыки:

повторят правила

бережного отношения

к природным

объектам

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную:

изучение видов насеко-

мых.

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности, вы-

делять и обобщенно

фиксировать группы

существенных

признаков объектов с

целью решения конкрет-

ных задач: описание

насекомого.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координиро-

вать её с позициями

партнёров в

сотрудничестве при

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам приро-

доохранного поведения

выработке общего

решения в совместной

деятельности

Кто такие рыбы?

Знания: усвоят, что

рыбы - водные живот-

ные, которые

двигаются при

помощи плавников и

хвоста, тела

большинства которых

покрыты чешуёй; уз-

нают о разнообразии

подводного мира.

Умения: научатся

приводить примеры

видов речных и мор-

ских рыб. Навыки:

отличать рыб от

других видов

животных

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную,

сличать способ действия

и его результат с

заданным эталоном с

целью обнаружения

отклонений и отличий

от эталона, уста-

навливать соответствие

полученного результата

поставленной цели:

изучение видов рыб.

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности,

выделять и обобщенно

фиксировать группы

существенных при-

знаков объектов с целью

решения конкретных

задач: описание рыбы по

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам приро-

доохранного поведения

готовому плану.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути её достижения,

вести устный диалог,

слушать собеседника

Кто такие

птицы?

Практическая

работа.

Изучение

строения

птичьих перьев.

Знания: усвоят, что

птицы - это

животные, тело

которых покрыто

перьями; узнают о

разнообразии видов

птиц. Умения:

научатся приводить

примеры видов

перелётных и зимую-

щих птиц. Навыки:

отличать птиц от

других животных

Регулятивные:

применять усвоенные

правила в планировании

способа решения,

сличать способ действия

и его результат с задан-

ным эталоном с целью

обнаружения

отклонений и отличий

от эталона,

устанавливать

соответствие

полученного результата

поставленной цели:

отличие птиц от других

видов животных.

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты и

явления окружающей

действительности,

выделять и обобщенно

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам природоохран-

ного поведения,

устойчивое следование

в поведении

социальным нормам

фиксировать группы

существенных при-

знаков объектов с целью

решения конкретных

задач: описание птицы

по готовому плану.

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих, проявлять

активность во

взаимодействии для

решения коммуникатив-

ных и познавательных

задач

Кто такие звери?

Практическая

работа.

Изучение

строения

шерсти

животных.

Знания: усвоят, что

звери - это животные,

тело которых

покрыто шерстью;

познакомятся со

зверьми, которые не

подходят под

обычное описание, со

зверьми, которые

обитают в наших

лесах; узнают о

многообразии видов

Регулятивные:

предвосхищать

результат, выбирать

действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями её

реализации: само-

стоятельное составление

плана описания

животного.

Познавательные:

узнавать, называть и

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам приро-

доохранного

поведения, устойчивое

следование в поведении

социальным нормам

зверей.

Умения: научатся

приводить примеры

видов зверей.

Навыки: отличать

зверей от других жи-

вотных

определять объекты и

явления окружающей

действительности,

выделять и обобщенно

фиксировать группы

существенных

признаков объектов с

целью решения

конкретных задач:

описание животного по

плану, предложенному

другой группой.

Коммуникативные:

ставить и задавать

вопросы, обращаться за

помощью, предлагать

помощь и со-

трудничество

Что нас окружает

дома?

Знания:

познакомятся с

группами предметов

домашнего обихода.

Умения: научатся

группировать

предметы домашнего

обихода по их

назначению; познако-

мятся с правилами

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную,

составлять план и

последовательность

действий при

возникновении опасной

ситуации.

Познавательные:

Самостоятельная и

личная ответственность

за свои поступки, уста-

новка на здоровый

образ жизни; началь-

ные навыки адаптации

в динамично

изменяющемся мире

противопожарной

безопасности, с

основными

правилами

обращения с газом,

электричеством,

водой.

Навыки: повторят

известные правила

безопасного

поведения дома и в

школе

моделировать группы

существенных

признаков объектов с

целью решения конкрет-

ных задач (определение

вида и степени

опасности объекта);

узнавать, называть и

определять объекты в

соответствии с их

назначением.

Коммуникативные:

работа в группах:

определять цели,

функции участников,

способы

взаимодействия;

определять общую цель

и пути её достижения

Что умеет

компьютер?

Знания:

познакомятся с

основными устройст-

вами компьютера и

их назначением,

основными

свойствами и функ-

циями.

Умения: научатся

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, различать способ

и результат действия.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач

(алгоритм начала

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного

отношения к школе,

установка на здоровый

образ жизни, начальные

навыки адаптации в

динамично

изменяющемся мире

правилам безопасной

работы на

компьютере.

Навыки: повторят

известные правила

безопасного

поведения дома и в

школе

работы с компьютером),

устанавливать аналогии,

причинно-следственные

связи.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для ре-

шения

коммуникативных и

познавательных задач,

осуществлять взаимный

контроль

Что вокруг нас

может быть

опасным?

Знание: узнают о су-

ществовании экстрен-

ных служб и номера

их телефонов.

Умение: научатся со-

блюдать

осторожность при

обращении с бы-

товыми приборами.

Навыки: закрепят

правила безопасного

перехода улицы

Регулятивные:

предвосхищать

результат, выбирать

действия в соответствии

с поставленной задачей

(разбор конкретных

жизненных ситуаций,

связанных с темой

урока) и условиями её

реализации.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства

для решения задач;

устанавливать

причинно-следственные

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

связи.

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, аргу-

ментировать свою

позицию

На что похожа

наша планета?

Знания: узнают о

форме Земли,

познакомятся с

глобусом. Умения:

научатся различать на

карте (глобусе)

материки и моря,

океаны.

Навыки: правильно

формулировать свои

высказывания

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

действий; адекватно

использовать речь для

планирования и

регуляции своей

деятельности.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства

(условные обозначения

на карте, глобусе), поиск

и выделение необ-

ходимой информации из

различных источников в

разных формах

(видеофрагмент,

учебник, справочник).

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, слушать

Эстетические

потребности, ценности

и чувства, ува-

жительное отношение к

иному мнению,

принятие образа «хоро-

шего ученика»

собеседника; проявлять

активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и по-

знавательных задач

Проверим себя

и оценим свои

достижения по

разделу «Что и

кто?»

Презентация

проекта «Моя

малая Родина»

Знания: обобщат

полученные знания.

Умения: научатся

перечислять

основные способы

получения инфор-

мации об

окружающем мире

(наблюдали и делали

опыты, слушали

учителя и других

взрослых, работали с

учебником и другими

книгами и т. д.).

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила в

контроле способа

решения; устанавливать

соответствие

полученного результата

поставленной цели;

стабилизировать

эмоциональное

состояние для решения

различных задач.

Познавательные:

строить рассуждения;

обобщать,

анализировать ин-

формацию;

самостоятельно созда-

вать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного характера.

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного

отношения к школе,

принятие образа

«хорошего ученика»,

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию; задавать

вопросы; строить

понятные для партнёра

высказывания, моноло-

гическое высказывание,

вести устный диалог

Как,

откуда

и куда?

(12ч)

Как живет семья.

Проект «Моя

семья»

Знания:

познакомятся с

понятием «семья».

Умения: научатся

уважать друг друга и

приходить на

помощь.

Навыки:

использовать

основные правила по-

ведения в школе

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем:

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач:.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

к членам совей семьи,

формулировать свои

затруднения

Внутренняя позиция

обучаемого на основе

положительного отно-

шения к семье.

Откуда в наш

дом приходит

вода и куда она

уходит?

Знания: проследят

путь воды из

источника до крана в

квартире, из

канализации до во-

Регулятивные:

предвидеть воз-

можности получения

конкретного результата

при решении задачи

Осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

начальные навыки

адаптации в динамично

Опыт,

показывающий

загрязнение и

очистку воды.

доёма.

Умения: научатся

очищать воду с

помощью фильтра.

Навыки:

пользоваться

водопроводным

краном с целью

экономного и

бережного отношения

к воде

(очищение воды),

вносить необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и

учёта сделанных

ошибок.

Познавательные:

ставить и фор-

мулировать проблемы,

использовать знаково-

символические средства,

в том числе модели и

схемы для решения

задач (оформление

наблюдений в виде

простейших схем,

знаков, рисунков).

Коммуникативные:

формулировать свои

затруднения; оказывать

в сотрудничестве

взаимопомощь

изменяющемся мире.

Откуда в наш

дом приходит

электричество?

Знания: узнают, где

вырабатывается элек-

тричество, как оно

попадает в дома.

Умения: научатся со-

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную (через

сбор электрической

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире,

навыки сотрудничества

в разных ситуациях

Практическая

работа. Сборка

электрической

цепи из

электроконстру

ктора.

бирать простейшую

электрическую цепь.

Навыки: безопасное

пользование электро-

приборами

цепи к понятию пути

тока от электростанции

до дома), составлять

план и по-

следовательность

действий.

Познавательные:

строить рассуждения,

обобщать,

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач: способы

получения электри-

чества.

Как

путешествует

письмо.

Знания: усвоят этапы

путешествия письма.

Умения: научатся

правильно

подписывать конверт.

Регулятивные:

составлять план и

последовательность

действий: этапы

«путешествия» письма,

сличать способ действия

и его результат с задан-

ным эталоном с целью

обнаружения

отклонений и отличий

от эталона

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности,

эстетические

Куда текут реки?

Практическая

Знания: узнают, что

реки начинаются с

родника, соединяются

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

Осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

работа.

Приготовление

«морской»

воды.

с другими реками и

впадают в моря, на-

звания больших рек,

познакомятся с реч-

ным и морским

транспортом,

гидроэлектро-

станцией.

Умения: научатся

отличать реку от

моря, речную воду от

морской. Навыки:

повторят правила

безопасного

поведения на

водоёмах

поставленной задачей

(путь реки от истока до

моря) и условиями её

реализации, пред-

восхищать результат,

устанавливать

соответствие

полученного результата

поставленной цели.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач

(работа с учебником и

рабочей тетрадью),

знаково-символические

средства, в том числе

модели и схемы для

решения задач.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию, свои

затруднения; определять

общую цель и пути ее

достижения

экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам природоохран-

ного, нерасто-

чительного,

здоровьесбере-гающего

поведения

Откуда берутся

снег и лед?

Знания: узнают, что

снег и лёд - это со-

стояния воды, изучат

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с

Мотивация учебной

деятельности (со-

циальная, учебно-

Практическая

работа.

Изучение

свойств снега и

льда.

свойства снега и льда.

Умения: научатся от-

личать снег ото льда

по их свойствам.

Навыки: оформлять

творческие работы

(рисунки)

учителем (наблюдать

предметы и явления

природы по предложен-

ному плану), выбирать

действия в соответствии

с поставленной задачей

и условиями её

реализации.

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения задач, ставить

и формулировать

проблемы: простейшие

опыты с объектами

неживой природы.

Коммуникативные:

предлагать помощь и

сотрудничество,

задавать вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнёром

познавательная и

внешняя), принятие об-

раза «хорошего

ученика»

Как живут

растения?

Знания: узнают

общие условия,

Регулятивные:

различать способ и

Внутренняя позиция

ученика на основе

Практическая

работа. Приемы

ухода за

комнатными

растениями.

необходимые для

жизни растений.

Умения: научатся

грамотно строить

свои высказывания.

Навыки: соблюдать

правила ухода за ком-

натными растениями

результат действия:

формирование условий,

необходимых для жизни

растений.

Познавательные:

использовать общие

приёмы решения задач:

создание перечня правил

ухода за комнатными

растениями; поиск и

выделение необходимой

информации из

различных источников в

разных формах.

Коммуникативные:

определять цели,

функции участников,

способы

положительного

отношения к школе,

мотивация учебной

деятельности (учебно-

познавательная)

Как живут

животные?

Знания:

познакомятся с

условиями жизни

животных.

Умения: научатся

правильно называть

детёнышей

животных. Навыки:

определять среду

обитания животного

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями её

реализации (условия,

влияющие на

сохранение жизни

животного), сличать

способ действия и его

Самостоятельность и

личная ответственность

за свои поступки, при-

нятие образа

«хорошего ученика»

по его внешнему виду

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения откло-

нений и отличий от

эталона («Как называют

ребяток-зверяток?»).

Познавательные:

рефлексировать способы

и условия действий;

осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной

форме.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных задач,

ставить вопросы

Как зимой

помочь птицам?

Практическая

работа.

Изготовление

кормушки из

бумажного

Знания: научатся

различать наиболее

распространенных

зимующих птиц.

Умения: научатся де-

лать кормушку из бу-

мажного пакета, под-

бирать корм для птиц.

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализа-

ции (способы помощи

оседлым птицам);

использовать речь для

Осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

принятие образа

«хорошего ученика»

пакета.

Навыки: повторят

правила бережного

отношения к окру-

жающей среде

регуляции своего

действия.

Познавательные:

подводить под понятие

на основе распознавания

объектов (зимующие и

перелётные птицы),

выделения

существенных

признаков;

самостоятельно созда-

вать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного характера:

изготовление кормушки.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности,

координировать и

принимать различные

позиции во взаимодей-

ствии

Откуда берется и

куда девается

мусор?

Знания: усвоят, что

за обычным мусором

скрывается большая

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с учи-

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

проблема, которую

приходится решать

всем людям. Умения:

научатся сортировать

мусор из разного

материала. Навыки:

соблюдать чистоту в

доме, городе, на

природе, в школе

телем, выполнять

учебные действия в

материализованной

форме: улучшение

ближайшего природного

окружения (школьный

двор).

Познавательные:

самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного характера,

использовать общие

приёмы решения задач:

экологически

сообразные правила

поведения в природе.

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих,

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности

родному миру,

готовность следовать

нормам природо-

охранного, не-

расточительного,

здоровье-

сберегающего

поведения; осознание

ответственности

человека за общее бла-

гополучие

Откуда в

снежках грязь.

Практическая

работа.

Исследование

снежков и

снеговой воды.

Знания: усвоить, что

заводы, фабрики, ав-

томобили загрязняют

Землю, что людям не-

обходимо защищать

ее от загрязнений.

Умения: научатся ис-

пользовать различные

фильтры.

Навыки: соблюдать

чистоту в доме,

городе, на природе, в

школе

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями её

реализации:

привлечение к

природоохранительным

мероприятиям;

различать способ и

результат действия:

выполнение правил

экологически сообразно-

го поведения.

Познавательные:

ставить и форму-

лировать проблемы,

моделировать.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и сотруд-

ничества с партнёром

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам природо-

охранного, не-

расточительного,

здоровье-сберегающего

поведения; осознание

ответственности

человека за общее

благополучие

Проверим себя

и оценим свои

достижения по

Знания: обобщат

полученные знания.

Умения: научатся

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила в

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного

разделу «Как,

откуда и куда?»

Презентация

проекта «Моя

семья»

перечислять

основные способы

получения инфор-

мации об

окружающем мире

(наблюдали и делали

опыты, слушали

учителя и других

взрослых, работали с

учебником и другими

книгами и т. д.).

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

контроле способа

решения; устанавливать

соответствие

полученного результата

поставленной цели;

стабилизировать

эмоциональное

состояние для решения

различных задач.

Познавательные:

строить рассуждения;

обобщать,

анализировать ин-

формацию;

самостоятельно созда-

вать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию; задавать

вопросы; строить

понятные для партнёра

высказывания, моноло-

гическое высказывание,

вести устный диалог

отношения к школе,

принятие образа

«хорошего ученика»,

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

Где и

когда?

(11ч)

Когда учиться

интересно?

Знания:

познакомятся с

различными школь-

ными помещениями,

а также с

работниками школы.

Умения: научатся

ориентироваться в

школьном здании,

знать расположение

необходимых

помещений. Навыки:

использовать

основные правила по-

ведения в школе

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем:

ориентирование в зда-

нии школы.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач: разные

пути к одному

школьному помещению.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

к работникам школы,

формулировать свои

затруднения

Внутренняя позиция

обучаемого на основе

положительного отно-

шения к школе

Проект «Мой

класс и моя

школа»

Знания: о школе и

своем классе

Умения:

фотографировать

наиболее интересные

события в классе,

здание школы,

классную комнату и

т. д.

— коллективно

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем:

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач: разные

пути к одному

школьному помещению.

Внутренняя позиция

обучаемого на основе

положительного отно-

шения к школе

составлять рассказ о

школе и классе;

— презентовать

итоги коллективного

проекта, сопровождая

рассказ

фотографиями

(слайдами);

— оформлять

фотовыставку;

— оценивать

результаты

собственного труда и

труда товарищей

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

к работникам школы,

формулировать свои

затруднения

Когда придет

суббота?

Знания: усвоят, что

такое настоящее, про-

шлое и будущее.

Умения: научатся оп-

ределять, какой день

недели был вчера и

какой будет завтра.

Навыки: знать по по-

рядку все дни недели

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения от-

клонений и отличий от

эталона: по-

следовательность дней

недели и названий

месяцев, формулировать

и удерживать учебную

задачу.

Познавательные:

оценивать информацию

Самостоятельность и

личная ответственность

за свои поступки, ус-

тановка на здоровый

образ жизни

(достоверность); ставить

и формулировать

проблемы, связанные с

понятиями «настоящее»,

«прошлое», «будущее».

Коммуникативные:

формулировать свои

затруднения; определять

цели, функции

участников, способы

взаимодействия

Когда наступит

лето?

Знания: усвоят, в

какой

последовательности

сменяются времена

года. Умения:

научатся узнавать

время года по ха-

рактерным

признакам. Навыки:

творческое

оформление ответа

(рисунок, стишок и т.

п.)

Регулятивные: вносить

необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и

учёта сделанных

ошибок: анализ

придуманных значков

для каждого времени

года.

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

в том числе модели и

схемы для решения

задач; устанавливать

аналогии: старорусские

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного

отношения к школе,

принятие образа

«хорошего ученика»

названия месяцев.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказывания,

монологическое

высказывание

Где живут белые

медведи?

Знания: усвоят, что

на Земле есть очень

холодные районы -

Северный Ледовитый

океан и Антарктида.

Умения: научатся на-

ходить их на глобусе

и приводить примеры

животных этих рай-

онов.

Навыки: находить

отличия двух

похожих объектов

егулятивные: вносить

необходимые

дополнения и изменения

в план и способ

действия (простейший

алгоритм описания

природной зоны) в

случае расхождения

эталона, реального

действия и его

результата.

Познавательные:

обрабатывать

информацию, узнавать,

называть и определять

объекты и явления

окружающей

действительности.

в соответствии с темой

урока.

Коммуникативные:

слушать собеседника;

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам природо-

охранного,

нерасточительного,

здоровье-сберегающего

поведения

формулировать

собственное мнение и

позицию, задавать

вопросы

Где живут

слоны?

Знания: усвоят, что

на Земле есть районы,

где круглый год

жарко. Умения:

научатся находить их

на глобусе и

приводить примеры

животных этих

районов. Навыки:

элементарные

приемы работы с

глобусом

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила в

контроле способа

решения.

Познавательные:

выполнять рефлексию

способов и условий

действий, искать и

выделять необходимую

информацию из

различных источников в

разных формах (текст,

рисунок, таблица,

диаграмма, схема).

Коммуникативные:

строить монологическое

высказывание, слушать

собеседника

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам природо-

охранного, не-

расточительного,

здоровье-сберегающего

поведения

Где зимуют

птицы?

Знания: усвоят, что

одни птицы зимуют в

наших краях, а другие

улетают в теплые

края.

Регулятивные:

осуществлять кон-

статирующий и

прогнозирующий

контроль по результату

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

самостоятельность и

Умения: научатся

приводить примеры

птиц каждой группы.

Навыки: бережное

отношение к живот-

ному миру

и по способу действия.

Познавательные:

устанавливать

причинно-следственные

связи, выполнять сбор

информации.

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих, оказывать

в сотрудничестве

взаимопомощь

личная ответственность

за свои поступки

Когда появилась

одежда?

Знания: усвоят, что

одежда появилась в

глубокой древности и

менялась с течением

времени; что для каж-

дого случая нужна

подходящая одежда.

Умения: научатся

подбирать одежду по

размеру.

Навыки:

внимательно

относиться к своей

одежде

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения от-

клонений и отличий от

эталона (назначение

разного рода одежды),

составлять план и

последовательность

действий

(характеристика

конкретного вида

одежды).

Познавательные:

Навыки сотрудничества

в разных ситуациях,

умение не создавать

конфликтов и находить

выходы из спорных

ситуаций, начальные

навыки адаптации в

динамично

изменяющемся мире

строить рассуждения,

анализировать

информацию и

передавать её.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный

контроль, предлагать по-

мощь и сотрудничество

Когда изобрели

велосипед?

Знания: усвоят, что

детям до 14 лет

нельзя кататься на

велосипедах по

улицам и дорогам;

запомнить дорожные

знаки «Велосипедная

дорожка», «Движение

на велосипедах

запрещено». Умения:

научатся называть и

показывать части

велосипеда. Навыки:

повторить правила

безопасной езды на

велосипеде

Регулятивные:

предвосхищать

результат, вносить

необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и

учёта сделанных ошибок

(части велосипеда,

правила ПДД для

велосипедистов).

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения задач (разбор

жизненных ситуаций,

связанных с целью

урока), использовать

знаково-символические

средства, в том числе

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире,

уважительное

отношение к иному

мнению

модели и схемы для

решения задач (правила

ПДД для

велосипедистов).

Коммуникативные:

прогнозировать

возникновение

конфликтов при

наличии разных точек

зрения, строить

понятные для партнёра

высказывания; слушать

собеседника

Когда ты

станешь

взрослым?

Знания: усвоят, что

человек и

окружающий мир со

временем меняются;

что, вырастая, че-

ловек выбирает для

себя дело в жизни,

профессию; что для

счастливой жизни

нужно беречь чистоту

и красоту окру-

жающего мира.

Умения: определять

профессию человека

по внешним

Регулятивные:

осуществлять кон-

статирующий и

прогнозирующий

контроль по результату

и способу действия,

ставить новые учебные

задачи в сотрудничестве

с учителем: последствия

деятельности людей в

природе, место и роль

человека в биосфере как

существа биосоци-

ального.

Познавательные:

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире,

осознание ответст-

венности человека за

общее благополучие

признакам (одежда,

головной убор и т.

п.).

Навыки: бережное

отношение к

окружающему миру

осуществлять

сравнение, анализ

информации, ставить и

формулировать

проблемы.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координиро-

вать её с позициями

партнёров в со-

трудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности, слушать

собеседника

Проверим себя

и оценим свои

достижения по

разделу «Где и

когда?»

Презентация

проекта «Мой

класс и моя

школа»

Знания: обобщат

полученные знания.

Умения: научатся

перечислять

основные способы

получения инфор-

мации об

окружающем мире

(наблюдали и делали

опыты, слушали

учителя и других

взрослых, работали с

учебником и другими

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила в

контроле способа

решения; устанавливать

соответствие

полученного результата

поставленной цели;

стабилизировать

эмоциональное

состояние для решения

различных задач.

Познавательные:

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного

отношения к школе,

принятие образа

«хорошего ученика»,

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

книгами и т. д.).

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

строить рассуждения;

обобщать,

анализировать ин-

формацию;

самостоятельно созда-

вать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию; задавать

вопросы; строить

понятные для партнёра

высказывания, моноло-

гическое высказывание,

вести устный диалог

Почему

зачем?

(22ч)

Почему Солнце

светит днем, а

звезды - ночью?

Знания: усвоят, что

звезды - огромные

пылающие шары,

находящиеся очень

далеко от Земли, что

Солнце -ближайшая к

Земле звезда.

Умения: научатся уз-

навать созвездие

Льва. Навыки:

Регулятивные: сличать

способ действия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и отличий

от эталона

(моделирование звёзд),

использовать

установленные правила

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности,

мотивация учебной

деятельности (учебно-

познавательная)

правильная,

аккуратная работа с

пластилином

в контроле способа

решения (правила

работы с пластилином).

Познавательные:

моделировать, т. е.

выделять и обобщенно

фиксировать группы

существенных призна-

ков объектов с целью

решения конкретных

задач (цвет, форма и раз-

мер); интерпретация

информации.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный

контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих

Почему Луна

бывает разной?

Знания: усвоят, что

Луна - естественный

спутник Земли; что

она имеет форму

шара, но не всегда

видна на небе

полностью; что на

ней нет воздуха и

поэтому не могут

Регулятивные:

предвидеть воз-

можности получения

конкретного результата

при решении задачи

(поиск решения

поставленной про-

блемы).

Познавательные:

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире,

целостный, социально

ориентированный

взгляд на мир

жить люди. Умения:

научатся объяснять

изменения формы

Луны. Навыки:

правильная,

аккуратная работа с

пластилином

использовать знаково-

символические средства,

в том числе модели и

схемы, для решения

задач (фазы Луны,

модель Земля - Луна);

осуществлять сбор

информации из всех

доступных источников.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности; задавать

вопросы, необходимые

для организации

собственной

деятельности и со-

трудничества с

партнёром

Почему идет

дождь и дует

ветер?

Знания: научатся

объяснять причины

возникновения дождя

и ветра.

Умения: научатся

различать виды

дождя и ветра.

Навыки: выбирать

Регулятивные:

предвосхищать

результат; осуществлять

итоговый и пошаговый

контроль по результату.

Познавательные:

узнавать, называть и

определять объекты и

Уважительное

отношение к иному

мнению, начальные

навыки адаптации в

динамично

изменяющемся мире

одежду по погоде

явления окружающей

действительности в

соответствии с темой

урока, устанавливать

причинно-следственные

связи.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказывания;

осуществлять взаимный

контроль

Почему звенит

звонок?

Знания: усвоят, что

звук возникает из-за

дрожания, колебания

предметов и

невидимой волной

доходит до наших

ушей.

Умения:

использовать

приобретенные

знания для

удовлетворения

познавательных инте-

ресов.

Навыки: соблюдать

правила гигиены

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, преобразовывать

практическую задачу в

познавательную

(изучение свойств

звука).

Познавательные:

осуществлять анализ

информации,

полученной в процессе

переживания жизненных

ситуаций, связанных с

темой урока; ставить и

формулировать

проблемы.

Эстетические

потребности, ценности

и чувства; осознание

ответственности

человека за общее бла-

гополучие

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих

Почему радуга

разноцветная?

Знания: усвоят, что

радуга возникает,

когда солнечные

лучи, попадая на

капельки дождя,

распадаются

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную:

преломление луча света,

его распад.

Познавательные:

выбирать

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире,

Почему мы

любим кошек и

собак?

Знания:

познакомятся с

условиями жизни

кошки и собаки, с

основными

правилами содержа-

ния этих животных.

Умения: научатся

правильно

обустраивать уголок

для кошки и собаки.

Навыки: правила

безопасности при

общении с чужими

домашними

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную

(создание условий,

необходимых для

содержания кошки и

собаки дома),

предвидеть

возможности получения

конкретного результата

при решении задачи.

Познавательные:

выделять и обобщённо

фиксировать группы

Эмпатия как понимание

чувств других людей и

сопереживание им,

осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

устойчивое следование

в поведении

социальным нормам

животными

существенных

признаков объектов с

целью решения

конкретных задач (пере-

чень правил содержания

домашних животных);

выбирать наиболее эф-

фективные способы

решения задач.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности; ар-

гументировать свою

позицию и ко-

ординировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности

Проект «Наши

домашние

питомцы»

Знания:

познакомятся с

условиями жизни

кошки и собаки, с

основными

правилами содержа-

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную

(создание условий,

необходимых для

Эмпатия как понимание

чувств других людей и

сопереживание им,

осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

ния этих животных.

Умения: научатся

составлять проект по

теме

Навыки: правила

безопасности при

общении с чужими

домашними

животными

содержания кошки и

собаки дома),

предвидеть

возможности получения

конкретного результата

при решении задачи.

Познавательные:

выделять и обобщённо

фиксировать группы

существенных

признаков объектов с

целью решения

конкретных задач (пере-

чень правил содержания

домашних животных);

выбирать наиболее эф-

фективные способы

решения задач.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности; ар-

гументировать свою

позицию и ко-

ординировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при

устойчивое следование

в поведении

социальным нормам

выработке общего

решения в совместной

деятельности

Почему мы не

будем рвать

цветы и ловить

бабочек?

Знания:

познакомятся с

представителями со-

общества «луг».

Умения: узнают изу-

ченные природные

объекты; сумеют

объяснять, почему не

нужно рвать цветы и

ловить бабочек (от

этого страдают

беззащитные живые

существа и исчезает

красота природы).

Навыки: правила по-

ведения на природе

Регулятивные:

использовать речь для

регуляции своего

действия.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности;

передавать

информацию.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью,

формулировать свои

затруднения

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам природо-

охранного,

нерасточительного,

здоровье-сберегающего

поведения; осознание

ответственности

человека за общее бла-

гополучие

Почему в лесу

мы будем

соблюдать

тишину?

Знания:

познакомятся с

голосами лесных жи-

телей.

Умения: научатся

объяснять, почему в

лесу нужно

соблюдать тишину

(шумом мы пугаем

Регулятивные:

различать способ и

результат действия;

устанавливать

соответствие

полученного результата

поставленной цели

(узнать животное по

голосу).

Навыки сотрудничества

в разных ситуациях,

умение не создавать

конфликтов и находить

выходы из спорных

ситуаций;

экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

животных, мешаем

им, а сами можем

увидеть и услышать

гораздо меньше).

Навыки: правила по-

ведения на природе

Познавательные:

устанавливать

причинно-следственные

связи; строить

рассуждения;

интерпретировать

информацию.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности; строить

понятные для партнёра

высказывания

родному миру,

готовность следовать

нормам природоохран-

ного, нерасто-

чительного,

здоровьесбере-гающего

поведения; осознание

ответственности

человека за общее

благополучие

Зачем мы спим

ночью?

Знания: усвоят, что

мы спим для того,

чтобы отдохнуть и

набраться сил.

Умения: научатся

правильно вести себя

перед сном.

Навыки: закрепят

правила сохранения и

укрепления здоровья

Регулятивные:

адекватно использовать

речь для планирования и

регуляции своей

деятельности; выделять

и формулировать то, что

уже усвоено и что еще

нужно усвоить,

определять качество и

уровень усвоения.

Познавательные:

ставить и форму-

лировать проблемы;

устанавливать аналогии;

Здоровьесбе-регающее

поведение, установка

на здоровый образ

жизни

строить рассуждения.

Коммуникативные:

координировать и

принимать различные

позиции во

взаимодействии,

адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих

Почему нужно

есть много

овощей и

фруктов?

Знания: усвоят, что

овощей и фруктов

надо есть как можно

больше, потому что в

них много витаминов.

Умения: научатся

приводить примеры

овощей и фруктов.

Навыки: правила

мытья фруктов и

овощей перед едой

Регулятивные:

предвосхищать ре-

зультат (последствия

правильного и

неправильного питания),

различать способ и

результат действия

(забота о здоровом

образе жизни).

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные способы

решения задач;

классифицировать по

заданным критериям

(отличие овоща от

фрукта; внешние и

внутренние отличия

Самостоятельность и

личная ответственность

за свои поступки,

установка на здоровый

образ жизни; навыки

сотрудничества в раз-

ных ситуациях, умение

не создавать конфлик-

тов и находить выходы

из спорных ситуаций

здорового и больного

человека)

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций

и ролей в совместной

деятельности; адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих

Почему нужно

чистить зубы и

мыть руки?

Знания: усвоят, что

чистить зубы и мыть

руки необходимо для

здоровья, что чистить

зубы нужно два раза в

день - утром и вече-

ром, а мыть руки - пе-

ред едой, после посе-

щения туалета, после

игры с животными и

в других случаях,

когда руки

пачкаются. Умения:

научатся правильно

чистить зубы и мыть

руки. Навыки:

закрепят правила

сохранения и ук-

Регулятивные: вносить

необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и

учёта сделанных

ошибок, (правила

здорового образа

жизни); адекватно

воспринимать

предложения учителей,

товарищей, родителей и

других людей по

исправлению

допущенных ошибок.

Познавательные:

осознанно и про-

извольно строить

Здоровьесбе-регающее

поведение, установка

на здоровый образ

жизни

репления здоровья

сообщения в устной

форме, грамотно

строить рассуждения;

обобщать полученную

информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координиро-

вать её с позициями

партнёров в со-

трудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности

Зачем нам

телефон и

телевизор?

Знания: научатся

объяснять назначение

телефона и

телевизора. Умения:

научатся различать по

внешнего виду

основные группы

телефонов и

телевизоров Навыки:

запомнить, что детям

запрещено разбирать

и самостоятельно

ремонтировать

телефон и телевизор

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности;

использовать знаково-

символические средства,

в том числе модели и

схемы (устройство

автомобиля) для

решения задач;

классифицировать по

Самостоятельность и

личная ответственность

за свои поступки,

установка на здоровый

образ жизни,

мотивация учебной

деятельности (учебно-

познавательная)

заданным критериям

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих, оказывать

в сотрудничестве

взаимопомощь

Зачем нужны

автомобили?

Знания: научатся

объяснять назначение

автомобилей; узнают

о назначении ремня

безопасности.

Умения: научатся

различать по

внешнего виду

основные группы

автомобилей.

Навыки: запомнить,

что детям запрещено

ездить на переднем

сиденье автомобиля

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила

(план описания

транспортного средства)

в контроле способа

решения.

Познавательные:

контролировать и

оценивать процесс и

результат деятельности;

использовать знаково-

символические средства,

в том числе модели и

схемы (устройство

автомобиля) для

решения задач;

классифицировать по

заданным критериям

(назначение

Самостоятельность и

личная ответственность

за свои поступки,

установка на здоровый

образ жизни,

мотивация учебной

деятельности (учебно-

познавательная)

транспортного

средства).

Коммуникативные:

адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение

окружающих, оказывать

в сотрудничестве

взаимопомощь

Зачем нужны

поезда?

Знания: усвоят

различия (по

назначению) между

товарным поездом,

электричкой, пас-

сажирским поездом

дальнего следования

и поездом метро.

Умения: научатся со-

блюдать правила

поведения вблизи

железной дороги.

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов

Регулятивные:

определять после-

довательность

промежуточных целей и

соответствующих им

действий с учетом

конечного результата

(составление плана-

описания железно-

дорожного транспорта),

предвосхищать

результат.

Познавательные:

строить рассуждения;

анализировать

информацию.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказывания,

Осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

этические чувства,

прежде всего добро-

желательность и

эмоционально-

нравственная отзывчи-

вость

монологическое

высказывание

Зачем строят

корабли?

Знания:

познакомятся с

основными группами

судов.

Умения: научатся

различать по

внешнему виду

основные группы

судов; приводить

примеры

спасательных средств

на корабле; научатся

объяснять, зачем

строят корабли.

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

Регулятивные:

осуществлять итоговый

и пошаговый контроль

по результату,

устанавливать соот-

ветствие полученного

результата поставленной

цели (назначение

корабля).

Познавательные:

устанавливать

причинно-следственные

связи; строить

рассуждения; обобщать

полученную на уроке

информацию.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Целостный, социально

ориентированный

взгляд на мир, началь-

ные навыки адаптации

в динамично

изменяющемся мире

Зачем строят

самолеты?

Знания:

познакомятся с

устройством

самолёта. Умения:

научатся клас-

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную

(составление рассказа

Устойчивое следование

в поведении со-

циальным нормам,

самооценка на основе

критериев успешности

сифицировать

самолеты по их

назначению.

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов

«Аэропорт).

Познавательные:

ставить и формули-

ровать проблемы;

классифицировать по

заданным критериям

назначение самолётов);

устанавливать аналогии,

причинно-следственные

связи; вносить

необходимые

коррективы в действие

после его завершения на

основе его оценки и

учёта сделанных

ошибок.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные для

партнёра высказывания,

монологическое

высказывание

учебной деятельности

Почему в

автомобиле и

поезде нужно

соблюдать

правила

безопасности?

Знания: усвоят

почему нужно

соблюдать правила

поведения в

автомобиле и поезде.

Умения: научатся со-

Регулятивные:

определять после-

довательность

промежуточных целей и

соответствующих им

действий с учетом

Осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

этические чувства,

прежде всего добро-

желательность и

блюдать правила

поведения в

автомобиле и поезде.

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов

конечного результата.

Познавательные:

строить рассуждения;

анализировать

информацию.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказывания,

монологическое

высказывание

эмоционально-

нравственная отзывчи-

вость

Почему на

корабле и в

самолете нужно

соблюдать

правила

безопасности?

Знания: усвоят

почему нужно

соблюдать правила

поведения в самолете

и на корабле.

Умения: научатся со-

блюдать правила

поведения в самолете

и на корабле

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов

Регулятивные:

определять после-

довательность

промежуточных целей и

соответствующих им

действий с учетом

конечного результата.

Познавательные:

строить рассуждения;

анализировать

информацию.

Коммуникативные:

строить понятные для

партнёра высказывания,

монологическое

высказывание

Осознание от-

ветственности человека

за общее благополучие,

этические чувства,

прежде всего добро-

желательность и

эмоционально-

нравственная отзывчи-

вость

Зачем люди

осваивают

Знания: запомнят,

что первым

Регулятивные: ставить

новые учебные задачи в

Начальные навыки

адаптации в динамично

космос?

космонавтом был

Юрий Алексеевич

Гагарин; усвоят, что

космонавты летают в

космос для

проведения научных

исследований.

Умения: научатся

различать

естественный и

искусственные спут-

ники Земли.

Навыки: уметь рабо-

тать в группах

сотрудничестве с

учителем,

стабилизировать эмо-

циональное состояние

для решения различных

задач.

Познавательные:

ставить и форму-

лировать проблемы,

связанные с темой

урока; устанавливать

причинно-следственные

связи.

Коммуникативные:

определять общую цель

и пути ее достижения;

осуществлять взаимный

контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих

изменяющемся мире

Почему мы часто

слышим слово

«экология»?

Знания: усвоят, что

экология - это наука,

которая учит нас бе-

режно относиться к

окружающему миру,

к Земле; запомнить,

что 22 апреля

Регулятивные:

преобразовывать

практическую задачу в

познавательную

(способы сохранения

окружающей природы);

ставить новые учебные

Экологическая

культура: ценностное

отношение к при-

родному миру,

готовность следовать

нормам природо-

охранного, не-

отмечается День

Земли. Умения:

повторят правила

поведения на при-

роде.

Навыки: уметь рабо-

тать в группах

задачи в сотрудничестве

с учителем (поведение и

деятельность людей с

точки зрения их

экологической

допустимости).

Познавательные:

использовать знаково-

символические средства,

в том числе модели и

схемы

для решения задач

(плакаты экологической

направленности);

осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной

форме; устанавливать

причинно-следственные

связи.

Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и координиро-

вать её с позициями

партнёров в со-

трудничестве при

выработке общего

решения в совместной

расточительного,

здоровье-сберегающего

поведения; осознание

ответственности

человека за общее

благополучие

деятельности

Проверим себя

и оценим свои

достижения по

разделу

«Почему и

зачем?»

Презентация

проекта «Мои

домашние

питомцы»

Знания: обобщат

полученные за год

знания. Умения:

научатся перечислять

основные способы

получения инфор-

мации об

окружающем мире

(наблюдали и делали

опыты, слушали

учителя и других

взрослых, работали с

учебником и другими

книгами и т. д.).

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила в

контроле способа

решения; устанавливать

соответствие

полученного результата

поставленной цели;

стабилизировать

эмоциональное

состояние для решения

различных задач.

Познавательные:

строить рассуждения;

обобщать,

анализировать ин-

формацию;

самостоятельно созда-

вать алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

формулировать

собственное мнение и

позицию; задавать

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного

отношения к школе,

принятие образа

«хорошего ученика»,

начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

вопросы; строить

понятные для партнёра

высказывания, моноло-

гическое высказывание,

вести устный диалог

Циклограмма тематического контроля

Дата

Тема раздела

Виды работы

Что и кто?

Проект «Моя малая родина»

Практическая работа. Определение образцов камней.

Практическая работа. Определение частей растений.

Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений

Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений

цветника.

Экскурсия №1

Практическая работа. Работа с гербарием

Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев.

Практическая работа. Изучение строения шерсти животных

Как, откуда и

куда?

Проект «Моя семья»

Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора.

Практическая работа. Приготовление «морской» воды

Практическая работа. Изучение свойств снега и льда

Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями

Практическая работа. Приемы ухода за животными из живого уголка.

Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета

Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.

Практическая работа. исследование снежков и снеговой воды.

Где и когда?

Проект «Мой класс и моя школа»

Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

Практическая работа. Определение на глобусе экватора

Почему и зачем?

Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.

Проект «Наши домашние питомцы

Практическая работа. Как правильно чистить зубы.

Информационно-методическое обеспечение

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа

России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 1 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений. В 2

ч.

2011

Москва «Просвещение»

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 1 класс: рабочая

тетрадь № 1, 2

2011

Москва «Просвещение»

Окружающий мир. 1 класс.

Электронное приложение к учебнику

А.А.Плешакова

2011

Москва «Просвещение»

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе УМК "Школа России"

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы