Рабочая программа по технологии "Школа России" ФГОС 2 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии составлена на основе:
Закона РФ от 27 декабря 2012 г .№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования и науки Российской федерации от 05.03.2004 №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".
Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования» (2009);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных
государственных стандартов начального общего образования»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373»;
Письма Министерства образования Московской области от 01.07.2011 № 5911-06о/07
ПостановленияГлавного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).
Учебного плана МАОУ Селятинской СОШ № 1
Авторской программы "Технология" /автор Н.И.Роговцева. (Сборник программ к комплекту учебников «Школа России» ,под общ. ред.
А.А.Плешакова. Москва: Издательский центр « Просвещение» 2014г.)
Цели изучения технологии в начальной школе:
овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного
в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и
людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов
России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению
и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения
изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой,
строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,
работе над изделием в формате и логике проекта;
-формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения
подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения,
мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться),
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при
общении с разными возрастными группами.
- осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат
своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов
России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и
позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения
изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой,
строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,
работе над изделием в формате и логике проекта
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве.
Принципы, лежащие в основе построения программы:
-приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и характер обучения;
-сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа в год. (34 рабочих недели по 1 часу в неделю).
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной нет.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Формы промежуточной аттестации -изготовление изделия.
Описание ценностных ориентиров
Основной особенностью методов и форм является то, что
предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание
проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном.
При таком
подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи,
планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую
методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать
индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов
эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется
возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого,
культура диалога, что хорошо согласуется с
задачей формирования толерантности.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов
изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные
карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,
чертежных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными
функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь
терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов
(графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Итоговый контроль. Изготовление изделия
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по технологии:
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности в выполнении работы;
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и
технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе
наблюдений, размышлений и самореализации.
Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов
(особенности памяти, внимания, восприятия и др.).
Характеристика цифровой оценки (отметки)
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил
организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа
аккуратная);
• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного
порядка;
• “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не
уложился в отведенное время.
№
п\п
Название раздела
2 класс
(кол-во часов)
1
Давайте познакомимся
1
2
Человек и земля
23
3
Человек и вода
3
4
Человек и воздух
3
5
Человек и информация
4
ИТОГО
34
Содержание курса
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и
оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия,
Содержание учебного курса
-
которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам,
взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка
деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное,
винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты.
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой
орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие,
деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и
в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных
приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание
небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
В результате изучения блока «Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Выпускник научится:
- иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях
(в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего
региона, так и страны, и уважать их;
-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия,
комплексные работы, социальные услуги).
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты».
Выпускник научится:
- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в
соответствии с поставленной задачей;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной
обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование»
Выпускник научится
- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться
- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-
эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
В результате изучения блока «Практика работы на компьютере»
Выпускник научится:
- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература
1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология. Учебник. 2 класс.
Технические средства обучения.
1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2.Персональный компьютер.
Оборудование класса.
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Полки для книг.
Интернет-ресурс:
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"
5. www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
(страницы
учебника)
Решаемые
проблемы
Планируемые результаты
план
факт
Понятия
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
Личностные
результаты
Раздел 1. Здравствуй, дорогой друг (2 часа)
1
День знаний
2
Как работать с
учебником.
Изделие
«Папка
достижений»
(с. 3 – 6)
Как научить работать с
учебником и рабочей
тетрадью
Цветовая
гамма.
Сочетание
цветов.
Научатся
самостоятельно
ориентироваться в
учебнике и рабочей
тетради; работать в
паре, сотрудничать;
оформят папку
достижений с
использованием
разных цветов
1) регулятивные –
формулировать задачи
урока;
2) познавательные –
объяснять новые понятия,
обобщать, делать выводы;
3) коммуникативные –
работать в паре; учится
слушать и слышать друг
друга, осуществлять
сотрудничество
Осуществлять
творческий
подход к
выполнению
заданий
Раздел 2. Человек и земля (23часа)
Земледелие (1 ч.)
3
Практическая
работа
«Выращивание
лука»
(с. 8 – 9)
Как научить
технологии
выращивания лука;
показать как можно
самостоятельно
выращивать овощи
Земледелие,
садовод,
овощевод.
Витамины.
Научатся понимать
значимость
профессии садовода,
и овощевода; освоят
технологию
проращивания лука в
домашних условиях.
1) регулятивные – овладевать
способностью планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации;
2) познавательные –
Понимать
значимость
профессиональн
ой деятельности
садовода и
овощевода;
ориентированы
извлекать необходимую
информацию из прослушанного
объяснения учителя
3) коммуникативные –
задавать вопросы, обращаться
за помощью
на уважительное
отношение к их
труду
Посуда (4 ч.)
4
Посуда.
«Корзина с
цветами»
(с. 10 – 13)
Как научить
рациональным
приемам разметки
бумаги с помощью
шаблонов; приёмы
наматывания;
формировать умение
грамотно составлять
композицию
Керамика,
гончар,
шаблон,
челнок,
нитки, виды
ниток,
композиция
Научатся
составлять
композицию на
основе шаблонов,
обмотанных
нитками; различать
виды ниток
1) регулятивные –
осуществлять поиск
необходимой информации о
посуде, её видах, материалах,
из которых она
изготавливается
2) познавательные –
использовать общие приёмы
подготовки материала к
работе;
3) коммуникативные –
формулировать ответы на
вопросы, вступать в учебное
сотрудничество,
Ориентироваться
на уважительное
отношение к
труду мастеров,
рабочих
5
Работа
с пластилином.
Изделие
«Семейка
грибов на
поляне».
(с. 16 – 17)
Как научить
изготовить
композицию из
природного
материала и
пластилина
Пластилин,
эскиз, сборка,
отделка,
разметка.
Стека.
Съедобные,
несъедобные
грибы.
Научатся различать
съедобные и
несъедобные
грибы, составлять
композицию с
использованием
пластилина и
природных
материалов,
оформлять изделие
по задуманному
плану
1) регулятивные –
осуществлять действие по
заданному алгоритму;
2) познавательные –
ориентироваться в новых
способах лепки;
3) коммуникативные –
выслушивать различные
точки зрения и высказывать
суждения о них; приводить
аргументы, объяснять свой
выбор
Ориентироваться
на любовь и
бережное
отношение к
природе
6
Работа
с пластичными
Как научить
работать
Пластичные
материалы,
Научатся различать
основные
1) регулятивные –
ориентироваться в подборе
Проявлять
интерес к
материалами
(тестопластика)
Изделие
«Игрушка-
магнит из
теста»
(с. 18 – 22)
с пластичными
материалами
(тестопластика);
тестопластика,
пекарь,
кондитер
профессии
кулинарного
кондитерского
искусства, виды
пластичных
материалов,
применять
технологию лепки
из соленого теста;
материала;
2) познавательные –
использовать общие приёмы
подготовки материала к работе,
и способы работы с ним;
выполнять изделие и
оформлять его при помощи
красок;
3) коммуникативные –
формулировать ответы на
вопросы, вступать в учебное
сотрудничество, слушать
одноклассников, учителя
предметно-
практической
деятельности
7
Работа
с пластичными
материалами
(глина и
пластилин)
Проект
«Праздничный
стол» (с.22)
Как научить детей
алгоритму работы
над групповым
проектом; повторить
материал
о свойствах глины;
развивать и
закреплять умения и
навыки работы
с глиной,
применения приемов
лепки из целого
куска глины
Пластилин,
глина,
соленое тесто.
Пластичные
материалы.
Проект.
Композиция.
Научатся
совместно
оформлять
композицию,
работать в группе;
закрепят умения и
навыки работы
с глиной, приемы
лепки из целого
куска глины.
1) регулятивные – освоить
алгоритм лепки изделий;
осуществлять поиск
информации из разных
источников
2) познавательные –
осуществлять поиск
информации из разных
источников;
3) коммуникативные –
научатся слушать и понимать
высказывания собеседников
Понимать
значимость
правильной
организации
рабочего места,
сориентированы
на
плодотворную
работу на уроке
Народные промыслы (5 ч.)
8
Хохлома.
Работа с папье
– маше.
Изделие
«Золотая
хохлома»
(с. 24 – 25)
Как научить
создавать изделия в
технике папье-маше;
выполнять
хохломскую
роспись, используя
материалы учебника
и собственный опыт
Хохломская
роспись,
орнамент,
грунтовка,
папье-маше
Научатся отличать
орнамент
хохломской
росписи от других
видов орнаментов и
выполнять его;
овладеют
технологией
1) регулятивные –
ориентироваться в подборе
материала, осуществлять
поиск информации об
особенностях народного
промысла хохломская
роспись;
2) познавательные –
Развивают
интерес к
народному
творчеству и
народным
промыслам
изготовления
изделий из папье-
маше
использовать общие приёмы
работы по технологии папье
– маше;
3) коммуникативные -
обращаться за помощью,
помогать другим
9
Городец,
работа с
бумагой.
Аппликация.
Изделие
«Городецкая
роспись»
(разделочная
доска)
(с.26 – 27)
Как научить
различать и
сравнивать
хохломскую и
городецкую росписи;
расширить
представления
о народном
творчестве
Городецкая
роспись,
розан,
купавка,
подмалевок,
оживка
Научатся
составлять
композицию на
основе аппликации,
выполнять
орнамент по
мотивам
городецкой
росписи; узнают
особенности
городецкой
росписи
1) регулятивные – давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке;
2) познавательные –
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о городецкой росписи;
3) коммуникативные -
обмениваться мнениями
Воспитание и
развитие
социально и
личностно
значимых
качеств
10
Дымково.
Работа с
пластилином.
Изделие
«Дымковская
игрушка»
(с. 28 – 29)
Как научить
элементам
дымковской
росписи; закреплять
навыки и приемы
лепки, знания
о свойствах
пластилина
Дымково.
Барыня.
Свистулька.
Научатся
различать
хохломскую,
городецкую и
дымковскую
роспись; освоят
лепку мелких
деталей изделия
приемом
вытягивания и
соединение деталей
из пластилина
1) регулятивные – освоить
алгоритм лепки Дымковской
игрушки;
2) познавательные –
ориентироваться в новых
способах лепки;
3) коммуникативные -
проявлять активность во
взаимодействии
Уважительное
отношение к
личности
народного
мастера –
носителя
традиций
национальной
культуры
11
Работа с
текстильными
материалами.
Как научить
составлять
аппликацию из
Матрешка,
ткань,
волокно,
Научаться
составлять
аппликацию из
1) регулятивные – составлять
план выполнения работы,
контролировать и
Навыки
сотрудничества
в разных
Изделие
«Матрёшка»
(с.30-31)
ткани, применять
навыки кроя,
выполнять разметку
на ткани, экономить
используемый
материал
резчик по
дереву,
игрушечник,
аппликация,
фукурума
ткани; оформлять
изделие
корректировать работу по
плану;
2) познавательные –
осваивать навыки раскроя
деталей изделия по шаблону, и
способ соединения деталей из
разных материалов при помощи
клея;
3) коммуникативные -
обращаться за помощью
ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций
12
Работа с
пластилином.
Рельефные
работы.
Изделие
«Деревня»
(пейзаж)
(с.32-33)
Как научить
выполнить
рельефную картину
Рельеф,
барельеф,
горельеф.
Рельефная
картина.
Пейзаж.
Научатся
изготавливать
рельефную картину
с использованием
пластилина,
создавать новые
цветовые оттенки
путем смешивания
пластилина
1) регулятивные –
анализировать образец пейзажа,
и на его основе создавать свой,
в соответствии с заданной
тематикой;
2) познавательные –
ориентироваться в новых
способах работы с
пластилином;
3) коммуникативные -
проявлять активность во
взаимодействии
Эстетические
потребности,
ценности и
чувства
Домашние животные и птицы (3 ч.)
13
Человек и
лошадь. Работа
с картоном.
Конструирован
ие. Изделие
«Лошадка».
Практическая
работа
«Домашние
животные»
(с.34-36)
Как выполнить
движущуюся
игрушку из бумаги
«Лошадку»
Конструирова
ние,
конструкция,
верховые,
скаковые
лошади,
конюх
Научатся
использовать
приемы работы с
бумагой, картоном
по шаблону,
подвижно
соединять детали
изделия
1) регулятивные – овладеют
способностью
самостоятельно планировать
свою деятельностью;
2) познавательные –
научатся делать анализ
изделия по заданному
алгоритму;
3) коммуникативные -
совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы
Осуществлять
творческий
подход к
выполнению
заданий
14
Домашние
птицы. Работа
Как научить
выполнять
Инкубатор,
калька,
Научатся способам
и приёмам работы с
1) регулятивные – составлять
план изготовления изделия на
Мотивация
учебной
с природными
материалами.
Мозаика.
Изделия
«Курочка из
крупы»,
«Цыпленок»,
«Петушок» (по
выбору)
(с.37-39)
аппликацию в технике
мозаика
курятник,
птичник,
птицефабрика
Мозаика.
новыми
материалами
(пшено, семена и
т.д.), выполнят
аппликацию в
технике мозаика
основе слайдового плана,
объяснять последовательность
выполнения работы;
2) познавательные –
составлять тематическую
композицию, использовать
особенности материала для
передачи цвета, объема и
фактуры реальных объектов;
3) коммуникативные -
строить понятные речевые
высказывания
деятельности
15
Работа с
бумагой.
Конструирование.
Проект
«Деревенский
двор»
(с.40-41)
Как научить
выполнять объемные
изделия на основе
разверток; создавать
и оформлять
тематическую
композицию
Развертка.
Проект.
Композиция.
Научатся
конструировать
объёмные
геометрические
фигуры животных
из развёрток,
использовать
приёмы работы с
бумагой и клеем,
правила работы с
ножницами
1) регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу;
2) познавательные –
производить логические
мыслительные операции для
решения творческой задачи;
3) коммуникативные -
проявлять инициативу в
коллективных творческих
работах
Навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выход
из спорных
ситуаций
Новый год (1 ч.)
16
Работа с
различными
материалами.
Изделие
«Новогодняя
маска»,
«Елочные
игрушки из
яиц»
(по выбору)
(с.42-44)
Как научить
придумывать эскиз,
выбирать материалы
для изготовления
изделия, исходя из
его назначения
Обычай.
Традиция.
Симметричные
фигуры.
Эскиз.
Научатся
использовать
принцип
симметрии при
выполнении
раскроя деталей
1) регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу;
2) познавательные –
извлекать необходимую
информацию из
прослушанного объяснения
учителя;
3) коммуникативные -
формулировать ответы на
вопросы, вступать в учебное
сотрудничество
Мотивация
учебной
деятельности
Строительство (1 ч.)
17
Работа с
бумагой.
Полуобъёмная
пластика.
Изделия
«Изба»,
«Крепость»
(с.45-47)
Как научить
создавать
аппликацию из
бумаги; учить
способу достижения
эффекта объёмности
в аппликации
Причелина,
наличник,
венец,
полуобъемная
аппликация,
плотник
Научатся приемам
работы с бумагой,
разметке деталей
сгибанием и
скручиванию на
карандаше
1) регулятивные –
контролировать и
корректировать свою работу
по слайдовому плану;
2) познавательные –
осуществлять поиск
способов решения проблем
творческого характера;
3) коммуникативные -
задавать вопросы с целью
уточнения информации
Позитивно
относится к
труду; иметь
представление о
причинах успеха
и неуспеха в
предметно-
практической
деятельности
В доме (4 ч.)
18
Работа с
волокнистыми
материалами.
Помпон.
Изделие
«Домовой».
Практическая
работа «Наш
дом»
(с. 49-51)
Как научить
выполнять разметку
с помощью циркуля;
познакомить со
способом
изготовления
игрушки из помпона
Циркуль,
готовальня,
помпон
Научатся
использовать
циркуль для
выполнения
разметки деталей
изделия; соблюдать
правила безопасной
работы с циркулем,
применять при
изготовлении
помпона умения
работать с нитками
1) регулятивные –
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;
2) познавательные –
осуществлять поиск
информации из разных
источников;
3) коммуникативные -
строить понятные для
партнера высказывания
Проявляют
интерес к
истории своего
народа,
национальным
традициям;
имеют
представление о
себе как
гражданине
России.
19
Внутреннее
убранство
избы. Работа с
пластичными
материалами
(глина и
пластилин).
Лепка. Проект
Как научить
различным приёмам
конструирования из
пластичных
материалов;
познакомить
с внутренним
убранством избы и
Печник,
истопник,
убранство,
шесток,
лежанка,
устье
Научатся
выполнять
композицию
«Печь» из глины
(пластилина),
определять
инструменты,
использовать
1) регулятивные –
самостоятельно составлять
план выполнения работы;
2) познавательные –
оформлять изделие по
собственному замыслу;
3) коммуникативные -
участвовать в диалоге на
Мотивация к
учебной и
творческой
деятельности;
интерес к
внутреннему
убранству
деревенского
«Убранство
избы». Изделие
«Русская печь»
(с.52-54)
значением русской
печи в быту
умения работать с
пластилином;
познакомятся с
профессией
печника
уроке; слушать и понимать
речь других
дома
20
Внутреннее
убранство
избы. Работа с
бумагой.
Плетение.
Продолжение
работы над
проектом
«Убранство
избы». Изделие
«Коврик»
(с.55)
Как научить
создавать коврик
способом
переплетение из
полосок бумаги
Переплетение
основа, уток
Научатся
выполнять разные
виды переплетения
бумаги, создавать
узор по своему
замыслу;
закреплять умение
выполнять
разметку деталей
(основы и полосок)
по линейке,
раскрой деталей
ножницами
1) регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу
урока;
2) познавательные –
научатся осуществлять поиск
информации из разных
источников;
3) коммуникативные -
излагать свое мнение и
аргументировать свою точку
зрения и оценку событий
Осуществлять
творческий
подход к
выполнению
заданий
21
Внутреннее
убранство
избы. Работа с
картоном.
Конструирован
ие. Завершение
работы над
проектом
«Убранство
избы». Изделие
«Стол и
скамья»
(с. 56-57)
Как научить
конструировать стол
и скамейку
Конструирова
ние
Научатся
анализировать
конструкцию
изделия,
определять детали,
соблюдать
последовательность
технологических
операций при
конструировании,
самостоятельно
составлять
композицию
1) регулятивные –
планировать и проговаривать
этапы работы, участвовать в
составлении плана своей
деятельности в
сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
2) познавательные –
научатся организовывать
свое творческое
пространство;
3) коммуникативные -
вступать в диалог,
отстаивать собственную
точку зрения
Мотивация к
учебной и
творческой
деятельности,
представление о
себе как
гражданине
России
Народный костюм (4 ч.)
22
Народный
костюм.
Работа с
волокнистыми
материалами.
Плетение.
Изделие
«Русская
красавица»
(композиция)
(с.58-62)
Как научить приёму
плетения в три нити
(косичка); различать
национальные
костюмы разных
народностей; вид
тканей из
натуральных
волокон; выполнить
аппликацию
Волокна,
натуральные
волокна,
шелководство
сутаж,
плетение
Научатся
определять по
внешним
признакам вид
тканей из
натуральных
волокон; приему
плетения косички в
три нити;
выполнять
аппликацию на
основе материала
учебника с учётом
национальных
традиций
1) регулятивные –
планировать этапы работы,
следовать составленному
плану;
2) познавательные – делать
анализ изделия по заданному
алгоритму, сравнивать и
находить общее и различие
в национальных костюмах;
3)коммуникативные -
обмениваться мнениями;
понимать позицию партнера
по диалогу
Мотивация к
учебной и
творческой
деятельности;
стремление
создавать
своими руками
красивые вещи;
представление о
себе как
гражданине
России
23
Народный
костюм. Работа
с бумагой.
Аппликация.
Изделие
«Костюмы для
Вани и Ани»
(с.63 - 64)
Как научить
изготавливать
выкройки и
моделировать
народные костюмы;
познакомить с
приёмом разметки
ткани с помощью
шаблона; работать с
выкройками;
Выкройка,
подол, кичка,
сарафан
Научатся
моделировать
народные костюмы
на основе
аппликации из
ткани,
использовать для
отделки различные
виды материалов
(тесьму, мех,
бусины, пуговицы
и др.)
1) регулятивные –
организовывать,
контролировать и
корректировать работу по
изготовлению изделия с
помощью технологической
карты;
2) познавательные –
производить логические
мыслительные операции для
решения творческой задачи;
3) коммуникативные -
строить понятные речевые
высказывания, слушать
собеседника и вести диалог
Мотивация к
учебной
деятельности;
уважительное
отношение к
национальным
костюмам,
интерес к
народному
творчеству
24
Работа с
тканными
материалами.
Шитье.
Как научить
выполнять шов
«через край»;
создавать отделку
Виды швов,
нитки
Научатся
выполнять строчку
косых стежков
(шов «через край»),
1) регулятивные –
контролировать и
корректировать
последовательность
Мотивация к
учебной
деятельности;
интерес к
Изделие
«Кошелек»
(с. 65-66)
детали вышивкой;
развивать навыки
разметки ткани,
изготовления
выкройки
с помощью ножниц
и иглы
разметку ткани по
шаблону,
изготавливать
выкройку,
использовать
умение пришивать
пуговицы разными
способами,
соединять детали
изделия строчкой
косых стежков.
выполнения работы;
оценивать работу по
заданным критериям;
2) познавательные –
формулировать проблему,
делать умозаключения и
выводы в словесной форме
3) коммуникативные -
находить ответы на вопросы
и правильно формулировать
их
народному
творчеству
25
Работа с
тканными
материалами.
Вышивание.
Изделия
«Тамбурные
стежки»,
«Салфетка»
(67-70)
Как научить
различать виды
обработки ткани;
совершенствовать
умение работы с
пяльцами;
познакомить
с технологией
выполнения
тамбурного шва
Шов, пяльцы,
вышивка
Научатся находить
информацию о
способах
изготовления
изделия; выполнять
вышивку
тамбурным швом с
использованием
пяльцев, различать
виды обработки
ткани
1) регулятивные – применять
и соблюдать правила при
работе с иглой,
организовывать рабочее
место;
2) познавательные –
осваивать работу с
технологической картой;
сравнивать
последовательность
изготовления изделия и
находить общие
закономерности в
изготовлении;
3) коммуникативные -
использовать материал
учебника для составления
рассказа
Мотивация к
учебной и
творческой
деятельности
Раздел 3. Человек и вода (3 часа)
Рыболовство (3 ч.)
26
Работа с
волокнистыми
материалами.
Как научить
вышивать в технике
изонить
Рыболов,
рыболовство,
изонить
Научатся создавать
изделия,
украшенные
1) регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою
Ценить труд;
бережно
относится к
Изонить.
Изделие
«Золотая
рыбка»
(композиция)
(с.72-75)
в технике «изонить»:
определять
необходимые
материалы и
инструменты для его
выполнения,
переносить
рисунок орнамента с
помощью
копировальной
бумаги, подбирать
цвета ниток (по
контрасту) для
выполнения
орнамента.
деятельность с опорой на
послайдовый план;
2) познавательные –
находить способы решения
проблем творческого и
поискового характера;
3) коммуникативные -
излагать свое мнение и
аргументировать свою точку
зрения и оценку событий
природе,
испытывать
потребность в
творческой
деятельности
27
Работа с
природными
материалами.
Конструирован
ие. Проект
«Аквариум»
(с.76)
Как научить
алгоритму
выполнения резаной
и обрывной
аппликации; обучить
составлению
композиции на
определенную тему
Аквариум,
виды
аквариумных
рыбок
Научатся
определять и
отбирать
природные
материалы для
выполнения
аппликации рыбок
по форме, цвету и
фактуре,
составлять
композицию из
природных
материалов
1) регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу
урока; планировать свою
деятельность с опорой на
послайдовый план;
2) познавательные –
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике
и учебных пособиях;
анализировать информацию
3) коммуникативные -
слушать собеседника и вести
диалог
Творчески
подходить к
выполнению
изделия; ценить
труд; бережно
относится к
природным
ресурсам
28
Работа с
бумагой и
волокнистыми
материалами.
Изделие
Как научить технике
полуобъемной
аппликации в
изделии «Русалка»
Русалка,
сирена,
полуобъем
Научатся технике
создания
полуобъёмной
аппликации,
определять
1) регулятивные – принимать
и сохранять творческую
задачу;
2) познавательные –
описывать по определенному
Проявлять
бережное
отношение к
труду и его
результату
«Русалочка»
(с.77-78)
особенности
технологии
соединения деталей
в полуобъёмной
аппликации
алгоритму объект
наблюдения;
3) коммуникативные -
использовать образную речь,
составляя описания
сказочных морских
персонажей
Раздел 4. Человек и воздух (3 часа)
Птица счастья (1ч.)
29
Работа с
бумагой.
Оригами.
Изделие
«Птица
Счастья»
(с.80-81)
Как научить
приемам
складывания
изделий оригами;
познакомить со
значением символа
птицы в культуре
русского народа
Оригами.
Оберег.
Научатся приемам
складывания
изделий техникой
оригами; углубят
представление о
традиционном
образе птицы в
народном
творчестве; узнают
значение понятия
«оберег»
1) регулятивные – оценивать
свою работу и работу других
учащихся по заданным
критериям;
2) познавательные –
извлекать необходимую
информацию из
прослушанного объяснения
учителя;
3) коммуникативные -
формулировать ответы на
вопросы, использовать
образную речь при описании
изделия
Мотивация к
учебной и
творческой
деятельности;
ответственность
за будущий
результат;
бережное
отношение к
птицам
Использование ветра (2 ч.)
30
Работа с
бумагой.
Моделирование.
Изделие
«Ветряная
мельница»
(с.82-83)
Как научить
конструировать
объемное изделие на
основе развертки;
самостоятельно
составлять
композицию и
оформлять поделку;
познакомить со
значением силы
Мельница,
мельник,
модель
Научатся
конструировать
объёмное изделие
на основе
развёртки;
выполнять
практическую
работу по плану в
учебнике;
осваивать
1) регулятивные – составлять
план работы и заполнять
технологическую карту;
2) познавательные – искать и
обобщать информацию о
воздухе, ветре; проводить
эксперимент по определению
скорости и направления
ветра; осмыслять важность
использования ветра
Навыки
сотрудничества
ветра для человека
подвижное
соединение деталей
(при помощи
стержня)
человеком;
3) коммуникативные -
отстаивать собственную
точку зрения, понимать
позицию партнера по
диалогу
31
Работа с
фольгой.
Изделие
«Флюгер»
(с.84)
Как научить
формировать
изделия из
металлизированной
бумаги;
конструировать
флюгер
Флюгер,
металлизиров
анная бумага
(фольга)
Научатся
исследовать
свойства фольги,
возможности её
применения,
Осваивать способ
соединения деталей
при помощи
скрепки,
самостоятельно
выполнять раскрой
и отделку изделия
1) регулятивные – принимать
и сохранять творческую
задачу, планируя свои
действия в соответствии с
ней;
2) познавательные –
оценивать и анализировать
результат своего труда;
осуществлять поиск
необходимой информации;
3) коммуникативные -
научатся обмениваться
мнениями
Мотивация
учебной и
творческой
деятельности;
желание создать
флюгер; личная
ответственность
за будущий
результат
Раздел 5 Человек и информация (4 часа)
Книгопечатание (1 ч.)
32
Работа с
бумагой и
картоном.
«Книжка-
ширма»
( с.86-88)
Как научить
выполнять разметку
по линейке;
развивать чертёжные
навыки; создавать
книжку-ширму
Книгопечатан
ие, разметка
по линейке
Научатся
создавать книжку-
ширму и
использовать её
как папку своих
достижений,
использовать
правила разметки
деталей по
линейке,
выполнять вклейку
страницы в сгиб
при помощи
1) регулятивные –
самостоятельно составлять
план изготовления изделия
по текстовому и слайдовому
планам;
2) познавательные –
осуществлять поиск
способов решения проблем
творческого и поискового
характера;
3) коммуникативные -
вступать в учебное
сотрудничество
Мотивация
учебной и
творческой
деятельности;
личная
ответственность
за будущий
результат;
интерес к
способам
получения и
передачи
информации
клапанов.
Поиск информации в Интернете (3 ч.)
33
Способы
поиска
информации.
Практическая
работа « Ищем
информацию в
Интернете».
(с. 90)
Правила
набора текста.
Как научить
отбирать, обобщать
и использовать на
практике
информацию и
способы ее поиска в
Интернете;
формулировать
запрос для поиска
информации в
Интернете по
разным основаниям
(по слову, ключевой
фразе); находить
информацию в
Интернете с
помощью взрослого;
использовать свои
знания для поиска в
Интернете
материалов,
необходимых для
презентаций изделий
и т. п.
Компьютер,
Интернет,
набор текста
Научатся
формулировать
запрос для поиска
информации в
Интернете по
разным основаниям
(по слову,
ключевой фразе);
находить
информацию в
Интернете;
использовать свои
знания для поиска в
Интернете
различных
материалов для
подготовки к
урокам
1) регулятивные – овладеют
способностью определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата;
2) познавательные –
организовывать свое рабочее
место с учетом удобства и
безопасности работы;
формулировать проблему;
самостоятельно
осуществлять поиск
способов решения учебно-
познавательных задач;
3) коммуникативные -
строить понятные речевые
высказывания по теме;
задавать вопросы,
адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить ее в
процессе общения
Мотивация
учебной и
творческой
деятельности;
личная
ответственность
за будущий
результат
34.
Подведение
итогов за год
Как научить
организовывать и
оформлять выставку
изделий,
презентовать
работы, оценивать
выступления по
заданным
Выставка
изделий
Научатся
организовывать и
оформлять
выставку изделий,
презентовать
работы, оценивать
выступления по
заданным
1) регулятивные – овладеют
способностью адекватно
воспринимать оценку своей
работы учителями,
товарищами; под
руководством учителя
осуществлять
констатирующий контроль
Мотивация
учебной
деятельности
критериям; подвести
итоги года
критериям
по результату;
2) познавательные –
научатся осознанно и
произвольно высказываться
в устной форме о
выполненных изделиях;
3) коммуникативные -
научатся выражать
собственное мнение,
отстаивать свою точку
зрения, строить понятные
речевые высказывания
