КТП по технологии 4 класс 2015-2016 уч. год
1
Исаева Светлана Николаевна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Волоконовка Чернянского района Белгородской области»
Учитель начальных классов
Согласовано:
заместитель директора школы по УВР
МБОУ «СОШ с. Волоконовка»
__________________________Туренко О.Б.
«30» июня 2015 года
Рассмотрено:
на заседании
педагогического
совета
от «30» августа 2015 года № 01
Утверждаю:
директор МБОУ «СОШ с. Волоконовка»
__________________________Туренко В.С.
Приказ от «30» августа 2015 года № ________
Календарно-тематическое планирование рабочей программы
по учебному курсу «Технология»
4 класс
Базовый уровень
2015 год
2
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, авторской рабочей программы Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова 2011 год выпуска.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Технология» авторов Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова для 4
класса. Москва «Просвещение» 2014 года выпуска.
В авторской программе на уроки технологии отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели). В связи с
особенностями календарного учебного графика, выпадения праздничных дней, в календарно-тематическом планировании
рабочей программе произведена корректировка: объединены уроки №33 и №34, тем самым программа будет выполнена за счет
уплотнения программного материала.
Согласно положению о внутренней системе оценки результатов освоения ООП НОО в рабочую программу включен
входной, рубежный, итоговый контроль.
Единицей учебного процесса является урок, структура которого определяется в соответствии с его типом. Уроки проводятся на
основе системно-деятельностного подхода.
Предусматриваются следующие формы деятельности учащихся:
- индивидуальные;
- групповые;
- работа в парах;
- фронтальные;
- проектная деятельность.
3
Календарно-тематическое планирование
№
п\п
Наименование раздела и тем
Содержание
Часы
учебного
времени
Плановые сроки
Характеристика учебной деятельности учащихся
Дата по
плану
Дата по
факту
1
Как работать с учебником (1ч)
Ориентирование по разделам учебника. Систе-
матизация знаний о материалах и инструментах.
Знакомство с технологическими картами и кри-
териями оценивания выполнения работы. Понятия:
технология, материалы, инструменты,
технологический процесс, приёмы работы
1
02.09
Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и
правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах.
Планировать деятельность по выполнению изделия на основе
«Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий
для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано-
сить их на контурную карту России в рабочей тетради
Человек и земля (21 ч)
2
Входной контроль
Вагоностроительный завод (2 ч)
Знакомство с историей развития железных дорог в
России, с конструкцией вагонов разного на-
значения. Понятия: машиностроение, локомотив,
конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-
дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделие: «Ходовая часть (тележка)»
1
09.09
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о
видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и
других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять
новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать
правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя
объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и заменять материалы
и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять
технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с
планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с
«Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом. Организовывать рабочее место
(этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать
материалы при разметке и раскрое изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении
проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и
поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обо-
значать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию
реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить
детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые
для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать н заменять материалы
и инструменты при изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять
технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила
безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать
буровую вышку. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-
группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
3
Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное
построение чертежа развертки вагона, чертеж и
сборка цистерны. Знакомство с производственным
циклом изготовления вагона. Изделия:«Кузов
вагона», «Пассажирский вагон»
1
16.09
4
Полезные ископаемые (2 ч)
Буровая вышка. Знакомство с полезными ис-
копаемыми, способами их добычи и расположением
месторождений на территории России. Изготовление
1
23.09
4
модели буровой вышки из металлического
конструктора. Проектная работа.
Понятия: полезные ископаемые, месторождение,
нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик.
Изделие: «Буровая вышка»
работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
5
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными
ископаемыми, используемыми для изготовления
предметов искусства, с новой техникой работы с
пластилином (технология лепки слоями).
Изготовление изделия, имитирующего технику
русской мозаики. Коллективная работа: изготовление
отдельных элементов («малахитовых плашек»)
учащимися.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика,
русская мозаика. Профессия: мастер по камню.
Изделие: «Малахитовая шкатулка».
1
30.09
Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и
технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка
малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания
нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выбирать и
заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять
соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности. На основании текста учебника определять способ
создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять
технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым
планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения
деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении
имитации малахита.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
6-7
Автомобильный завод (2 ч)
Знакомство с производственным циклом создания
автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы
(рекомендуется разделить класс на группы, состоящие
как из слабых, так и из сильных учащихся, последние
будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым кон-
структорами. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Совершенствование навыков
работы с различными вилами конструкторов.
Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
2
07.10
14.10
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и
конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов
учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и
операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля
«КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и
способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для выполнения виды
соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовле-
ния изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом,
заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов
(отвертки, гаечного ключа).
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать
рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.
Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
8-9
Монетный двор (2 ч)
2
21.10
28.10
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских
медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других
источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать
стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от
5
Знакомство с основами чеканки медалей, осо-
бенностями формы медали. Овладевать новым
приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать
умение заполнять технологическую карту. Работа с
металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок,
контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка,
литье, тиснение. Изделие: «Стороны медали»,
«Медаль»
назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в
учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила
тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую
карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила
безопасного использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
10-
11
Фаянсовый завод (2 ч)
Знакомство с особенностями изготовления фа-
янсовой посуды. Изготовление изделия с соблю-
дением отдельных этапов технологии создания
изделий из фаянса. Совершенствование умений
работать пластилином. Знакомство с особенно-
стями профессиональной деятельности людей,
работающих на фабриках по производству фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, гла-
зурь, декор.
Профессии: скульптор, художник.
Изделие: «Основа для вазы», «Ваза».
Тест: «Как создается фаянс»
2
11.11
18.11
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их
назначении и использовании из материалов учебника и других источников.
Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики
изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по
производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять
технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз
декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для
создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять па практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из
фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового
плана, заполнять с помощью учителя.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Распределять роли и
обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
12
Швейная фабрика (2 ч)
Знакомство с технологией производственного
процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды
при помощи сантиметра. Создание лекала и
изготовление изделия с повторением элементов
технологического процесса швейного производства.
Работа с текстильными материалами. Соблюдение
правил работы с иглой, ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик,
1
25.11
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и
профессиональной деятельности людей, работающих на швейном
производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные
производства. Использовать текст учебника для определения последо-
вательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.
Анализировать технологию изготовления одежды, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при
помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и
раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых
стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы с
6
оператор швейного производства, утюжильщик.
Понятия: кустарное производство, массовое
производство, швейная фабрика, лекало, транспортер,
мерка, размер. Изделие: «Прихватка»
иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять
технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
13
Освоение технологии создания мягкой игрушки.
Использование умений самостоятельно определять
размер деталей по слайдовому плану, создавать
лекало и выполнять при помощи него разметку
деталей. Соблюдать правила работы с иглой,
ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять
план изготовления изделия. Изготавливать разные
виды изделий с использованием одной технологии.
Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя
игрушка», «Птичка»
1
02.12
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном
производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы
технологии их производства. Использовать материалы учебника для знакомства с
технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать
технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно
выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления
изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при
помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия.
для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно
декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для создания разных
видов изделий. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с
технологической картой изготовления прихватки. Проводить оценку этапов работы и
на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
14-
15
Рубежный контроль
Обувное производство (2 ч)
Знакомство с историей создания обуви. Виды
материалов, используемых для производства
обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с
технологическим процессом производства обуви
(конструкция, последовательность операций). Как
снимать мерку с ноги и определять по таблице размер
обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация
производственного процесса). Закрепление знания о
видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные ма-
териалы, искусственные материалы, синтетические
материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие:
«Модель детской летней обуви»
2
09.12
16.12
Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и
профессиональной деятельности людей, работающих на обувном про-
изводстве, из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные
производства. Использовать текст учебника для определения последо-
вательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.
Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её
изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.
Определять размер деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с
технологическим процессом создания обуви. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
7
16-
17
Деревообрабатывающее производство (2 ч)
Знакомство с новым материалом — древесиной,
правилами работы столярным ножом и последо-
вательностью изготовления изделий из древесины.
Различать пилы пиломатериалов и способы их
производства. Знакомство со свойствами древесины.
Осмысление значения древесины для производства и
жизни человека. Изготовление изделия из реек.
Самостоятельное декорирование. Работа с
древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-
косяк.
Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для
растений», «Лесенка-опора для растений»
2
23.12
13.01
Находить и отбирать из материалов учебника и других источников
информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пи-
ломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на
материалы учебника и другие источники. Анализировать по-
следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех-
нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать
правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке
деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать
рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с
помощью клея. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя,
соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины.
Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать
размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по
собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
18-
19
Кондитерская фабрика (2 ч)
Знакомство с историей и технологией произ-
водства кондитерских изделий, технологией про-
изводства шоколада из какао-бобов. Знакомство с
профессиями людей, работающих на кондитерских
фабриках. Информация о производителе и составе
продукта на этикетке. Приготовление пирожного
«картошка» и шоколадного печенья. Правила
поведения при приготовлении пищи. Правила
пользования газовой плитой. Профессии: кондитер,
технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-
крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.
Практическая работа: «Тест „Кондитерские
изделия"».
Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное
печенье»
2
20.01
27.01
Находить и отбирать информацию о технологии производства
кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности
людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов
учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции
информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города,
в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
Анализировать технологию изготовления шоколада, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и
выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анали-
зировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья,
заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять
необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и
кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, рас-
пределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила при-
готовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
8
20-
21
Бытовая техника (2 ч)
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её
значением в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством,
знакомство с действием простой электрической цепи,
работа с батарейкой. Сборка простой электрической
цепи. Практическое использование электрической
цепи на примере сборки настольной лампы, правила
утилизации батареек. Освоение приемов работы в
технике «витраж». Абажур/плафон для настольной
лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, элек-
тромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое электрообо-
рудование, источник электрической энергии,
электрическая цепь, инструкция по эксплуатации,
абажур, витраж.
Практическая работа: «Тест „Правила экс-
плуатации электронагревательных приборов"».
Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка
настольной лампы»
2
03.02
10.02
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и на-
значении из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие
производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Определять последовательность сборки простой
электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные
обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами,
лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим
чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер
безопасности и составлять на их основе общие правила пользования
электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой
электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую
карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной
лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения
имитации виража для самостоятельного составления плана вы-
полнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять
разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц
и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бу-
магой. Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем. По-
могать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь-
ность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для пре-
зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
22
Тепличное хозяйство (1ч)
Знакомство с видами и конструкциями теплиц.
Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
человека. Выбор семян для выращивания рассады,
использование информации на пакетике для
определения условий выращивания растения. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян
цветов. Выращивание рассады в домашних условиях,
уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат,
рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для
школьной клумбы»
1
17.02
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о
видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности
человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания
растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за
растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, харак-
теризующую семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и
технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в
грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и
условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнять
технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву дня выращивания
рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать
технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для
создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в
таблицу. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно ис-
пользовать для украшения школьной территории
9
Человек и вода (3 ч)
23
Водоканал (1ч)
Знакомство с системой водоснабжения города.
Значение воды в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного расходования
воды. Познакомить со способом фильтрации воды и
способом экономного расходования воды,
определение количества расходуемой воды при
помощи струемера. Понятия: водоканал, струемер,
фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие:
«Фильтр для очистки воды»
1
24.02
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис-
точников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе
водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности
человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды.
Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и
текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр.
Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе
наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды,
которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.
Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о
значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах
экономного расходования воды
24
Порт (1ч)
Знакомство с работой порта и профессиями людей,
работающих в порту. Освоение способов крепления
предметов при помощи морских узлов: простого,
прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов
для крепления грузов. Правильное крепление груза.
Изготовление лестницы с использованием способа
крепления морскими узлами.
Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник,
санитарный врач. Понятия: порт, причал, док,
карантин, военно- морская база, морской узел
Практическая работа: «Технический рисунок
канатной лестницы». Изделие: «Канатная
лестница»
1
02.03
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других
источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работа-
ющих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты
России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы
вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление
и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту
применять свои знания. На основе технического рисунка составлять
план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым
планом изготовления изделия. С помощью учителя заполнять
технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по
слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали
лестницы.,самостоятельно оформлять изделие. Использовать
морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы
по презентации
25
Узелковое плетение (1ч)
Знакомство с правилами работы и последова-
тельностью создания изделий в технике «макраме»,
Освоение одинарного плоского узла, двойного
плоского узла. Сравнение способов вязания морских
узлов и узлов в технике «макраме». Понятие:
макраме. Изделие: «Браслет»
1
09.03
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории
развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме».
Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в
начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике
«макраме». Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым
планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей
изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме». Изготавливать
изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинами.
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
10
Человек и воздух (3 ч)
26
Самолётостроение. Ракетостроение
Первоначальные сведения о самолётостроении, о
функциях самолётов и космических ракет,
конструкция самолёта и космической ракеты.
Самостоятельное изготовление модели самолёта из
конструктора. Закрепление умения работать с
металлическим конструктором. Профессии: лётчик,
космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая
ракета, искусственный спутник Земли, ракета,
многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие:
«Самолёт»
1
16.03
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об
истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и
отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы,
производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их
назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.
Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе
иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей
летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки
модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила
работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту.
Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на ее основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы
27
Ракета-носитель
Укрепление основных знаний о самолётостроении, о
конструкции самолёта и ракеты. Закрепление
основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе
самостоятельного чертежа. Изделие: «Ракета-
носитель»
1
23.03
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать
слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать
лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила
работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно
декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
28
Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство
с историей возникновения воздушного змея.
Конструкция воздушного змея. Освоение правил
разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.
Оформление изделия по собственному эскизу.
Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно,
стабилизатор.
Изделие: «Воздушный змей»
1
06.04
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об
истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять
конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать
правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе
слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и ин-
струменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей.
Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и
хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для
работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы презентации
11
Человек и информация (6 ч)
29
Создание титульного листа (1ч)
Осмысление места и значения информации в жизни
человека. Виды и способы передачи информации.
Знакомство с работой издательства, технологией
создания книги, профессиями людей, участвующих в
издании книги. Элементы книги и использование её
особенностей при издании. Профессии: редактор,
технический редактор, корректор, художник.
Понятия: издательское дело, издательство, печатная
продукция, редакционно-издательская обработка,
вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац,
книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.
Изделие: «Титульный лист»
1
13.04
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о
технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании.
Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.
Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в
классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и
видах печатной продукции.
Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы
книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и
специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги
необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять обязанности при
выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами,
соотносить их с интересами группы.
Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической
работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере.
Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать
титульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на
основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя,
соотносить её с технологическим процессом создания книги. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
30
Работа с таблицами (1ч)
Повторение правил работы на компьютере. Создание
таблицы в программе Microsoft Word. Понятия:
таблица, строка, столбец. Изделие: работа с
таблицами
1
20.04
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, по-
следовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе
Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить
текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на
компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при вы-
полнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере
31
Создание содержания книги (1ч)
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ
в издательском деле. Процесс редакционно-
издательской подготовки книги, элементы книги.
Практическая работа на компьютере. Формирование
содержания книги «Дневник путешественника» как
итогового продукта годового проекта «Издаем
книгу». Практическая работа: «Содержание»
1
27.04
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи
информации. Определять значение компьютерных технологий в изда-
тельском деле, в процессе создания книги.
Использовать в практической деятельности знания программы
Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для
оформления содержания книги «Дневник путешественника».
Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.
Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для
«Дневника путешественника»
12
32-
33
Переплётные работы (2 ч)
Знакомство с переплётными работами. Способ
соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в
пять проколов). Закрепление правил работы шилом и
иглой. Осмысление значения различных элементов в
структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление
переплёта дневника и оформление обложки по
собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац,
переплётная крышка, книжный блок.
Изделие: Книга «Дневник путешественника»
Итоговый конроль
2
04.05
11.05
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других
источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значение
различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать
правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги
в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с
бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с
текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя заполнять
технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять
разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять
проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник
путешественника»
34
Итоговый урок
Анализ своей работы на уроках технологии за год,
выделение существенного, оценивание своей работы с
помощью учителя. Подведение итогов года.
Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка
работ
1
17.05
Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изго-
товления, практическое использование. Использовать в презентации
критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и
чужие работы, определять и аргументировать достоинства и
недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям
13
Формы и средства контроля
Входной контроль
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Спецификация
№. п.п
Раздел стандартов
Планируемые результаты
№ задания
Сложность задания
Тип ответа
1
Повторение изученного
в 3 классе
Учащиеся научатся:
Определять понятия
Определять правильную последовательность
технологического процесса
Составлять технологическую карту
1
2
3
4
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
выборочный
выборочный
выборочный
развёрнутый
Рубежный контроль
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. с.30
Спецификация
№. п.п
Раздел стандартов
Планируемые результаты
№ задания
Сложность задания
Тип ответа
1
Повторение изученного
в 1 полугодии
Учащиеся научатся:
Определять понятия
Определять правильную последовательность
технологического процесса
Составлять технологическую карту
1
2
3
4
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
выборочный
выборочный
развёрнутый
выборочный
Итоговый контроль
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. с.73
Спецификация
№.
п.п
Раздел
стандартов
Планируемые результаты
№
задания
Сложность задания
Тип ответа
1
Повторение
изученного
в 4 классе
Учащиеся научатся:
Определять понятия
Определять правильную
последовательность технологического
процесса
Составлять технологическую карту
1
2
3
4
5
6
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
развёрнутый
выборочный
развёрнутый
развёрнутый
развёрнутый
выборочный
14
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух учеников);
П– комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек)
№ п.п
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
Имеется в
наличии и
используется
Планируется
приобрести
Книгопечатная продукция
1
Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. Технология . Рабочие программы 1-4
классы
1
100
2
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 4класс.
К
100
3
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь.
4 класс.
К
100
4
Роговцева Н. И., Богданова Н. В.. Шипилова Н. В. Уроки технологии: 4 класс.
1
0
5
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 3 класс. – Вако, 2014
1
100
Печатные пособия
1
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани.
Технология. Обработка бумаги и картона — 1.
Технология. Обработка бумаги и картона — 2.
Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами)
Д
100
2
Демонстрационный и раздаточный материал.
Коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок».
«Шерсть».
Ф
100
3
Раздаточные материалы (справочные)
К
100
Технические средства обучения
1
Ноутбук
1
100
2
Мультимедийный проектор
1
100
3
Маркерная доска
1
100
4
Принтер лазерный
1
1
0
15
5
Ксерокс.
1
0
6
Фотокамера цифровая.
1
0
7
Видеокамера цифровая со штативом.
1
0
8
Аудио/видеомагнитофон.
1
0
9
CD/DVD-проигрыватели.
1
0
10
Телевизор с диагональю не менее 72 см.
1
0
11
Проектор для демонстрации слайдов.
1
0
Экранно - звуковые пособия
1
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Приложение к учебнику
«Технология» 4 класс.
1
2
Программно-методический комплекс «Фантазёры»
1
3
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»
1
4
Слайды (диапозитивы) по основным темам курса Слайд-комплект с
методическим пособием: «Плодовые культуры и цветы сада», «Огород и поле»
1
5
CD «Развивашка». Делаем игрушки с дизайнером По-
делкиным. Выпуск 2. Карнавальные костюмы мистера
Маски.
1
6
CD «Смешарики». Подарок для мамы. Выпуск 8.
1
CD «Мышка Мия. Юный дизайнер*
1
Оборудование класса
1
Ученические двухместные столы с комплектом стульев
6
100
2
Стол учительский со стулом
1
100
3
Доска
1
100
4
Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.
2
100
5
Конторки
2
100
6
Модульная система на базе цифровых технологий
1
100
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с
программой обучения.
К
100
2
Набор металлических конструкторов.
1
45
16
3
Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».
К
0
4
«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.
К
0
5
Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
Ф
100
6
Действующие модели механизмов.
Д
0
7
Объёмные модели геометрических фигур
Д
100
8
Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки,
картографической, миллиметровой, бархатной, крекированной. крафт-бумаги и др.
К
100
9
Электронный микроскоп
1
100
Интернет- ресурсы
1
100
http://nsportal.ru – Наша сеть (работники образования)
http://pedsovet.org http://pedsovet.su
http://www.zavuch.info http://www.openclass.ru
http://www.uchportal.ru http://istorik.ucoz.com
http://prezentacii.com/
http://powerpt.ru
http://window.edu.ru – Единое окно доступа к ОР
http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов
http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция ЦОР
http://www.mirknig.com
http://www.pedlib.ru
http://rutracker.org
http://pravtor.ru
Итого % оснащенности
82%
