Рабочая программа по технологии 2 класс 2015-2016 уч. год

Рабочая программа

по технологии,

предмет, курс

2б класс

2015-2016 учебный год

Составитель:

Шапакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 67,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №67» г. Брянска

Принято решением МО учителей

___________________________

от __________201_ г. № _____

Принято решением МС школы

от __________201_ г. № ____

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №67

Личная подпись_______ О.С. Воейкова

дата __________201_г.

ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

1. Пояснительная записка.

Программа по технологии адресована учащимся 1 ступени начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №67» г. Брянска учащимся 2 класса и составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования»

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009

№ 373;

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ (сост. Е.С.Савинов). – М.: Просвещение, 2010.

4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции - с изменениями и дополнениями).

5. Требований к результатам освоения ООПНОО.

6. Программы формирования УУД.

7. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №67

8. Учебного плана МБОУ СОШ № 67 г. Брянска

9. Авторской программы начального общего образования по «Технология» Лутцевой Е.А, согласующейся с концепцией образовательной модели «Начальная

школа 21 века», 2013 год.

10. Федерального перечня учебников.

11. Требований к оснащению учебного кабинета (Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 года № 98 «Об утверждении федеральных

требований к образовательным учреждениям части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»)

Данная программа соответствует требованиям ФГОС НОО.

Отличительной особенностью программы по отношению к ФГО НОО является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Концепция (основная идея) программы - подготовить подрастающее поколение, владеющее технологической культурой, готовое к преобразовательной

деятельности и имеющее необходимые для этого научные знания. Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на

преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более

гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость) программы

В отличие от традиционного подхода к учебному предмету "Трудовое обучение”, данный курс по технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризациии

технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие

способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной,

проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями умениями и навыками.

Предмет «Технология» входит в образовательную область «Технология».

Изучение предмета «Технология» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире

профессий; потребности в творческом труде;

 приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний: о продуктах, средствах и предметах труда, межлюдских зависимостях, отношениях

«живых» и овеществленных, возникающих в процессе создания и использования продуктов деятельности; о способах и критериях оценки процесса и результатов

преобразовательной деятельности, в том числе о социальной ценности будущего результата деятельности; общетрудовых и основных специальных трудовых

умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты; основ графической деятельности,

конструирования, дизайна и проектирования материальных продуктов;

 овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности: определение целей и задач деятельности; планирование, организация их

практической реализации; объективная оценка процесса и результатов деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными

инструментами и материалами;

 воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда,

коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;

 развитие творческих способностей, логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук.

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.

Программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим миром, с учетом психофизиологических

особенностей развития детей младшего школьного возраста. Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и

включает информацию о видах и свойствах определенных материалов, средствах и технологических способах их обработки и другую информацию, направленную на

достижение определенных дидактических целей. По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда,

обеспечивающих усвоение школьниками начального опыта различных видов деятельности по созданию материальных продуктов. Все предметные линии

взаимосвязаны.

У младших школьников также должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Учащийся должен иметь возможность

ознакомиться с полноценной структурой проектно-технологической деятельности и активно (в соответствии со своими возрастными возможностями) участвовать во

всех ее этапах.

Данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий

культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных

качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности и овладевания элементарными технико-технологическими

знаниями, умениями и навыками.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими

закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации

Программа по технологии для начальной школы отражает современные требования к модернизации технологического образования при сохранении традиций

российской школы, в том числе и в области трудового обучения, учитывает психологические закономерности формирования общетрудовых и специальных знаний и

умений обучаемых по преобразованию различных материалов в материальные продукты, а также возрастные особенности и возможности учащихся младшего

школьного возраста.

Предполагаемы результаты.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента:

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа

умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных

материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций,

декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми

информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

иметь представление

научатся

получат возможность научится

• о роли и месте человека в окружающем

ребенка мире;

• о созидательной, творческой деятельности

человека и природе как ис-точнике его

вдохновения;

• о человеческой деятельности утили-

тарного и эстетического характера;

• о некоторых профессиях; о силах природы,

их пользе и опасности для человека;

• о том, когда деятельность человека

сберегает природу, а когда наносит ей вред.

• что такое деталь;

• что такое конструкция и что конструкции изделий бывают

однодетальные и многодетальные;

• какое соединение деталей называется неподвижным;

• виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,

клейстер, клей), их свойства и назначения – на уровне общего

представления);

• последовательность изготовления несложных изделий:

разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки: сгибанием, по шаблону;

• способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

• виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее

варианты;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла)

и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними.

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• различать однодетальные и многодетальные

конструкции несложных изделий;

• качественно выполнять изученные операции приемы по

изготовлению несложных изделий; экономную разметку

сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборка

изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно

отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой

строчкой и ее вариантами;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно использовать и хранить режущие и колющие

инструменты (ножницы, иглы);

• выполнять правила культурного поведения в

общественных местах.

под контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом;

помощью учителя:

проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать

качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.

При

поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Система оценки достижений учащихся: самостоятельные работы, комплексные работы, практические работы, выставки изделий, мини – проекты

учащихся, презентации по теме.

Инструментарий для оценивания результатов: широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и

методической поддержки из учебника и арсенала авторских разработок педагога.

Система условных обозначений.

ПК – персональный компьютер

МФУ – многофункциональное устройство (сканер-принтер-ксерокс).

МП – мультимедийный проектор

ТРИЗ - теория решения изобретательских задач

К – комплект.

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Д – демонстрационный материал (не менее одного на класс)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух

учеников)

ТК – текущий контроль

ИТК – итоговый контроль

ФК – фронтальный контроль

ИНК – индивидуальный контроль

СД – стартовая диагностика

ЗП – защита проекта

2. Общая характеристика учебного предмета.

Программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта

начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Примерных программ начального общего образования, на основе авторской

программы по трудовому обучению для образовательных учреждений автора Лутцевой Е.А. «Технология. 1 – 4 классы» – М. :Вентана – Граф, 2012. утвержденной МО

РФ. (2013 г.).

Цели и задачи начального общего образования с учётом специфики учебного предмета «Технология»:

-всестороннее развитие ребенка;

-формирование его учебной деятельности;

-становление активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой к творческому взаимодействию с окружающим миром;

-развитие исследовательских возможностей учащихся в познании действительности и решении доступных детям этого возраста технико-технологических поисковых

задач.

Главная задача курса – научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками

информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание

того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути её решения, выбирать один их них, проверять его,

оценивать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

•духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной

культуре;

•формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

•стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других

государств;

•формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

•формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской

деятельности;

•формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

•развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

•формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание,

планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных

условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

•овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой

информации в словарях, каталоге библиотеки.

Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.

Основные технологии:

1 .Личностно-ориентированные технологии обучения

- Технология обучения как учебного исследования

- Технология коллективной мыследеятельности (КМД)

- Метод проектов

2. Интерактивные технологии.

Методы обучения: самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка, беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-

деятельностные игры, деловые игры, экскурсии.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, – продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний,

опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным

участником процесса познания мира.

Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной

информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённой информации.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических

и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ (предметные результаты обучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых, тренировочных упражнений,

направленных на освоение необходимых технологических приёмов и операций, открытие конструктивных особенностей изделий.

Формы обучения.

Учебный процесс предусматривает две взаимосвязанные и взаимодополняющие формы:

1. Урочная форма.

2. Внеурочная форма (кружки, ГПД)

Режим занятий.

В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" и

учебным планом школы уроки технологии проводятся: - для обучающихся 1-4-х классов - 1 урок в неделю.

Логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана.

Программа представляет собой интегрированные образовательные среды, ориентируемые на общее развитие ребенка, формирование учебной

деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры.

3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 67г. Брянска на преподавание технологии во 2 классе отводится 1 час в неделю. Соответственно программа

рассчитана на 34 учебных часа.

Программа по технологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта. Примерной программы начального общего образования

по технологии и авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология» ( УМК «Начальная школа XXI века»).

Данная программа адресована учащимся 2 класса общеобразовательной школы и рассчитана на 2015-2016 учебный год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология».

Личностные ценности

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического

сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности -

любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к

природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её

совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства,

гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в

единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций

народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества,

членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению

к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить

Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к

многообразию их культур.

5. Планируемые результаты обучения. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса технологии.

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету «Технология» по УМК «Начальная школа 21 века» в начальной школе в полном объёме совпадают с

требованиями ФГО НОО и данной авторской программой.

2 класс.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

-мастера;

тельно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

выявления оптимального решения проблемы (задачи);

ть из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий

(на основе продуктивных заданий в учебнике);

средства (рисунки, инструкционные карты,

инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных

инструментов);

ания.

Познавательные УУД

рными функциями,

понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

–словарь терминов,

дополнительный познавательный материал);

-технологические и декоративно- художественные особенности объектов (графических и

реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

Коммуникативные УУД

ть свое мнение;

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений:

–симметрия, асимметрия,

равновесие, динамика);

-прикладного искусства.

Уметь

рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

-творческой деятельности;

о выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения,

делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;

ие умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной

и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать

ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

ности с

помощью контрольно-измерительных инструментов;

вания, устройство и назначение чертежных инструментов(линейка, угольник, циркуль).

Уметь

единять детали прямой строчкой и ее вариантами;

-технологические задачи;

3. Конструирование и моделирование

Знать

Уметь

подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Технология» второклассник научится:

- иметь представление о наиболее распространённых современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их

особенности;

- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить

коррективы в выполняемые действия;

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни под

руководством учителя подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в

соответствии с поставленной задачей;

под руководством учителя отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их

ручной обработки(при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы)

и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать

простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам,

эскизам, схемам, рисункам;

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в

ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.

Второклассник получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:

разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия);

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной

или декоративно-художественной задачей;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-

эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными

способами её получения, хранения, переработки.

6. Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Технология»

В программе содержательные линии представлены четырьмя разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

2 класс(34 ч.)

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (12 ч) Значение трудовой деятельности в жизни

человека- труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека

в укрытии(жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи),одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники.

Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте Проживания детей (крае, регионе).

Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира(прочность, удобство,

эстетическая выразительность -симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники). Природа -источник сырья. Природное

сырье, природные материалы. Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление). Развернутый анализ

заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (тексты, рисунки,

простейшие чертежи, эскизы, схемы). Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка

предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности -изделия, оформление праздников. Работа

в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты( 9 ч) Материалы природного происхождения: природные

материалы(встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток.

Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов.

Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож,

лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о

простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа(контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке,

угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение

прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и кургана части с помощью циркуля, складыванием. Сборка изделия:

проволочное подвижное и ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование и моделирование (13ч) Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение

объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой,

проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначения изделия). Транспортные средства, используемые в трех стихиях

(земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по

модели, простейшему чертежу или эскизу.

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

ИТОГО

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа.

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания:

- информационно-теоретический; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование; урок-проект.

Технологии, методики:

 проектная деятельность;

 проблемное обучение;

 моделирующая деятельность;

 поисковая деятельность;

 продуктивная деятельность;

 информационно-коммуникационные технологии;

 здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи на уроках технологии.

Специфика курса технологии заключается в его тесной взаимосвязи с курсом окружающего мира. Оба курса взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить

образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему ребенка миру в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта,

материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии. А также показываются

связь природы.

Критерии оценки

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и

самореализации. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности

памяти, внимания, восприятия и др.).

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и

тематических проверок. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например

по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы

чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов

художественно-творческой деятельности.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

 полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей,

общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия

(там, где это возможно или предусмотрено заданием).

 в заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить

решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять

сообщение, а также отмечать активность, инициативность,

 коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать

проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования. Для итоговой аттестации каждый ученик ведет свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля,

представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности

и т. п.

Планируемые результаты обучения по окончании 2 класса

Предметные результаты включают:

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны иметь представление:

 о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

 о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;

 о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

 об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и др.);

 о понятиях: технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;

знать:

 современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках и связанные с изученным содержанием;

 технические изобретения конца XIX – начала XX века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);

 название основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;

 основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);

 названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

 петельную, крестообразную строчки и их варианты;

 луковичный и клубневый способ размножения растений;

уметь:

 определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

 подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в конкретном случае;

 эстетично изготовлять изделия;

 соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;

 выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

 находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из интернета);

 выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе,

поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения

– речь, этикет и т.д.)

самостоятельно:

 разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

 организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

 экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

 при помощи учителя:

 выбирать темы для практических и проектных работ;

 искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.

Метапредметные результаты обучения: овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как

 ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и

коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей,

умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

 умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать доброжелательные

взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);

 развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и

одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

8. Описание материально-техническое обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерная программа по технологии

Учебно – методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

Технология: Ступеньки к мастерству: 2 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ / Е.А. Лутцева; под ред.

В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Технология: учимся мастерству: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - М.:

Вентана-Граф, 2012

Методические пособия и книги для учителя

Технология: Ступеньки к мастерству: 2 кл.: методическое пособие / Е.А. Лутцева; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф,

2011.

Предметные журналы

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Д/П

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Экранные и звуковые пособия.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Интернет-ресурсы

http://school-collection.edu.ru/

http://potomy.ru/

www.7ya.ru/pub/presentation/

http://www.solnet.ee/

http://www.danilova.ru/storage/present.htm

http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/

http://www.royalty.baltinform.ru/

http://www.it-n.ru/

http://viki.rdf.ru/

http://rusedu.ru/

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

http://www.kalyamalya.ru/

http://www.savepic.ru/

http://www.nachalka.com/

http://stranamasterov.ru/search/node/bpjybnm- это.

http://www.lukoshko.net

http://www.uroki.net/index.htm

http://www.iro.yar.ru:8101/resource/dis ... education/

http://uchitel.moy.su/ -

http://www.coreldrawgromov.ru/

http://konstantinova.21416s15.edusite.ru/p33aa1.html -

http://www.kinder.ru/

http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm

http://www.planetashkol.ru/

http://www.develop-kinder.com/

http://heritage.unesco.ru/index.php?id=30&L=9

http://www.apus.ru/site.xp

http://elementy.ru/email

Видеофильмы и презентации (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)

Технические средства обучения

DVD - проигрыватели

Компьютер с программным обеспечением

Телевизор

Диагональ 81

см

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

Набор демонстрационных материалов, коллекций

Ф/К

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

В соответствии с

санитарно-

гигиеническими

нормами

Стол учительский (компьютерный)

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий учебного оборудования

Тематическое планирование по технологии на 2 класс

№

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

Примеча-

ния

план

факти-

чески

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (9 ч.)

Материалы и их

свойства. Экскурсия

Природа и человек.

Называют используемые виды материалов, их свойства. Работают по учебнику и рабочей тетрадью,

рассматривают и обсуждают иллюстрации учебника, выполняют задания в тетради. Повторяют

технику безопасности при работе с ножницами (Инструктаж по технике безопасности). Практическая

работа: поделки из природного материала, собранного на экскурсии, находят и исправляют ошибки в

своей практической работе. Обсуждают и оценивают готовые изделия.

Изделия из природных

материалов.

Аппликация «Давай

дружить»

Ремёсла и

ремесленники

Отвечают на вопросы: Причины зарождения ремесел. Почему многие ремесла существуют и сегодня? Повторяют

технику безопасности при работе с ножницами и клеем (Инструктаж по технике безопасности).

Выполняют практическую работу в рабочей тетради. Изготавливают аппликацию «Давай дружить»

Наблюдают конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомятся с традициями

и творчеством мастеров Брянского края. Оценивают результат своей деятельности: точность

изготовления деталей, аккуратность выполнения работы

Профессии

ремесленников.

Разделение труда.

Как работали

ремесленники-мастера.

Отвечают на вопросы: Почему многие ремесла существуют и сегодня? Составляют рассказ о профессиях

Практическая работа в рабочей тетради. Повторяют технику безопасности при работе с ножницами и

клеем. Сравнивают конструктивные и декоративные особенности предметов быта. Обсуждают

особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в деятельности материалы.

Моделируют и конструируют объекты. Оценивают собственную деятельность и деятельности своих

товарищей. Самостоятельно выбирают материалы и инструменты для работы. Изучают названия и

свойства материалов. Слушают учителя и одноклассников, высказывают свое мнение. Составляют со-

вместно с учителем план. Работают по плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,

инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Свойства материалов.

Каждому изделию свой

материал.

Отвечают на вопрос: От чего зависит выбор материала для изделия? Читают текст учебника.

Работают в парах: выполняют простейшие исследования (наблюдают, сравнивают) изученных

материалов, их виды, свойства. Обсуждают приёмы работы приспособлениями и инструментами.

Читают об исторических традициях ремесел. Ведут диалог, высказывают свое мнение.

Вступают в беседу и обсуждение на уроке. Повторяют технику безопасности при работе с ножницами

и клеем. Практическая работа: изготовление изделия по выбору уч-ся. Обсуждают и оценивают

готовые изделия.

Назначение

инструментов. Каждому

делу – свои инструменты

Беседа по вопросу: Почему в каждой профессии используется свой набор инструментов? Разгадывают

кроссворд «Инструменты». Читают графические изображения (рисунки). Узнают профессии мастеров

Брянского края. Составляют по иллюстрациям учебника рассказ. Практическая работа по рабочей

тетради: инструменты-помощники. Выполняют практическое задание с опорой на образец и инструк-

ционную карту. Читают необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и

энциклопедиях. Повторяют технику безопасности при работе с линейкой, циркулем и карандашом.

(Инструктаж по технике безопасности).

Введение в проектную

деятельность. От

замысла к изделию.

Повторяют правила работы с ножницами, клеем, линейкой, циркулем и карандашом.

Замысел как первый этап творческой деятельности человека. Работают по иллюстрациям учебника и

выполнение творческих заданий: обсуждение вариантов подарка. Научатся наблюдать конструкции и

образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров

родного края. Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными

проблемами. Получают знания об обобщенных названиях технологических операций: разметка,

получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Выполняют экономную разметку с помощью

чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз) Участвуют в диалоге, сотрудничают

в паре. Учатся предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы

выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Введение в проектную

деятельность. Выбираем

конструкцию изделия.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Отвечают на вопрос: Как

окружающие предметы различаются по своей конструкции? Выбирают конструкции. Рассматривают

окружающие предметы и обсуждают их конструкции. Работают по учебнику: рассматривают

рисунки. Называют используемые в работе материалы. Читают простейшие чертежи (эскизы).

Обсуждают виды проектов. Соблюдают правила работы с ножницами, клеем, линейкой. Размечают и

вырезают детали и развёртки по шаблонам. Использовать навыки работы над проектом под

руководством учителя. Выполняют аппликацию из бумаги. Оформляют изделия по собственному

замыслу. Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Осуществляют контроль точности

выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

Введение в проектную

деятельность. Что такое

композиция?

Определяют тему урока, ставят цель урока. Выясняют отличие композиция от конструкции.

Рассматривают образцы изделий: аппликация, расписные изделия и обсуждение их конструкции.

Работают по учебнику: рассматривание рисунков. Изучают особенности предметов быта, называют

используемые материалы. Готовят рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживают

порядок. Изучают обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из

заготовки, сборка изделия, отделка, основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их

различие. Размечают изделие по шаблону, составлять композицию. Оформляют изделия по

собственному замыслу.

Введение в проектную

деятельность.

Симметрично и

несимметрично.

Определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с ножницами, клеем,

линейкой. Отвечают на вопрос: Как симметричность проявляется в работах художников – мастеров.

Составляют по иллюстрациям учебника рассказ о профессии художника. Работа по учебнику:

рассматривание рисунков, чтение текста. Практическая работа в рабочей тетради. Выполняют работу

с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Убирают рабочее место. Выделяют, называют и

применяют изученные общие правила работы с деталями. Определяют способ соединения деталей и

выполняют подвижное и неподвижное соединения известными способами. С помощью учителя ищут

наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Учатся выявлять и фор-

мулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов

изделий).

Конструирование и моделирование (13 ч.)

Технологические

операции. Разметка

деталей.

Определяют с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Работа по

иллюстрациям в учебнике. Работа в рабочей тетради: практическая работа: размечаем быстро и

экономно. Выполняют аппликацию из бумаги. Оформляют изделия по собственному замыслу.

Выполняют простейшие исследования (наблюдать, сравнивать) изученные материалы. Выполняют в

предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдают общие

правила поведения, делают выбор. Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Выполняют пред-

лагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы.

Технологические

операции. Отделение

детали от заготовки.

Определяют с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Работа по

иллюстрациям в учебнике. Работают в рабочей тетради: практическая работа: размечаем быстро и

экономно. Организуют рабочее место. Размечают и вырезают детали и развёртки по шаблонам.

Выполняют аппликацию из бумаги. Оформляют изделия по собственному замыслу. Выполняют

простейшие исследования (наблюдать, сравнивать) изученные материалы. Выполняют в предло-

женных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдают общие правила

поведения, делают выбор. Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Выполняют предлагаемые

задания в паре, группе. Самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы.

Технологические

операции. Сборка

изделий.

Определяют тему урока, ставят цель урока. Обсуждают способов размеченные детали.

Отвечают на вопрос: Почему в этой операции используются разные инструменты? Работают по

учебнику: работа с иллюстрациями, их обсуждение, выполнение заданий. Практическая работа:

подбор изделий по заданным условиям. Составляют план последовательности практических действий.

Создают несложные конструкции из разных материалов. Оформляют изделия по собственному

замыслу. Используют чертежные инструменты (линейка, угольник, циркуль) и приспособления для раз-

метки деталей изделий. Узнают линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,

линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности. Определяют с учителем

успешность выполнения своего задания. Вступают в беседу и обсуждение на уроке.

Технологические

операции. Отделка

изделий.

Определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с ножницами, клеем,

линейкой. Узнают способы соединения деталей из разных материалов. Отвечают на вопрос: От чего

зависит способ соединения деталей? Беседа по вопросам прошлого урока. Обсуждают принесенные в

класс игрушки. Работают по учебнику: рассматривание иллюстраций в учебнике их обсуждение.

Работают в рабочей тетради. Практическая работа: собираем изделие. Находят и исправляют ошибки

в своей практической работе. Выполняют несложные измерения. Читают доступные графические

изображения. Изучают обобщенные названия технологических операций: разметка, получение

деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Запоминают линии чертежа (линия контура и надреза,

линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с

помощью контрольно-измерительных инструментов. Работают по составленному совместно с

учителем плану, используют необходимые дидактические средства. Оформляют изделия по

собственному замыслу.

Технологические

операции. Разметка с

помощью чертёжных

инструментов. Что умеет

линейка

Определяют тему урока, ставят цель урока. Изучают способы выполнения отделки изделия. Отвечают

на вопрос: Всегда ли отделка служит только для украшения? Беседуют о красоте, рассматривают

предметы различного предназначения. Работают по учебнику: читают текст, рассматривают

иллюстрации, отвечают на вопрос. Называют используемые виды материалов, их свойства, способы

обработки. Прогнозируют результат собственной и коллективной технологической деятельности.

Выполняют работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи - линии чертежа (линия контура

и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и

окружности. Повторяют правила работы с ножницами, клеем, линейкой, циркулем.

Новогодний проект

«Мастерская Деда

Мороза»

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с

ножницами, клеем, линейкой. Простейший чертеж и эскиз, их различия, для знания линий чертежа (линия

контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и

окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Называют используемые виды

материалов, их свойства, способы обработки. Находят и исправляют ошибки в своей практической

работе. Выполняют работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Изготавливают

елочное украшение из цветной бумаги и картона.

Линии чертежа. Почему

инженеры и рабочие

понимают друг друга.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Отвечают на вопросы: Линейки

и их ближайшие родственники. Как устроена линейка? Использование линейки. О чем может

рассказать чертеж? Вид линий; природа-художник, линии в природе; практическое наблюдение.

Работают по учебнику: рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы

Практическая работа в рабочей тетради: линейка-труженица. Участвуют в игре «Угадай кто это?»

Соблюдают правила работы с ножницами, клеем, линейкой. Выполняют работу с опорой на рисунки,

план, схемы. Учатся планировать практическую деятельность на уроке. Ведут небольшой

познавательный диалог по теме урока, коллективно анализируют изделия.

Чтение чертежа. Учимся

читать чертежи и

выполнять разметку.

Определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с ножницами, клеем,

линейкой. Ищут решение на проблемный вопрос: Как читать чертеж? Работают по учебнику: задание

с геометрическими фигурами. Учатся чтению чертежа. Работают по тетради: практическая работа.

Изготавливают аппликацию из цветной бумаги.

Разметка

прямоугольника от двух

прямых углов.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с

ножницами, клеем, линейкой. Выполняют разметку прямоугольной детали с опорой на чертеж, если

заготовка имеет хотя бы два прямых угла. Повторяют разметку деталей. Выполнение разметки

прямоугольника от двух прямых углов практическая работа - пошаговый диктант. Планируют

последовательность действий для реализации поставленной задачи. Называют используемые виды

материалов, их свойства, способы обработки.

Разметка

прямоугольника от

одного прямого угла.

Определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с ножницами, клеем,

линейкой. Выполняют разметку прямоугольной детали с опорой на чертеж. Выполняют разметку

прямоугольника от одного прямого угла. Практическая работа: рабочая тетрадь – размечают детали с

помощью линейки. Изготавливают домино. С помощью учителя ищут наиболее целесообразные способы

решения задач из числа освоенных. Вступают в беседу и обсуждение на уроке. Учатся выявлять и фор-

мулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов

изделий).

Разметка

прямоугольника с

помощью угольника.

Определяют с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Соблюдают правила

работы с ножницами, клеем, линейкой, угольником. Отвечают на вопрос: Для чего человек придумал

угольник? Изучают устройство угольника. Практическая работа: выполняют задания в учебнике и

рабочей тетради: углы и угольники. Называют используемые виды материалов, их свойства. Изучают

(на уровне представлений) некоторые особенности изученных видов декоративно-прикладного

искусства. Высказывают свое мнение. Выполняют предлагаемые задания в паре, группе.

Самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы.

Разметка деталей

циркулем. Как разметить

деталь круглой формы

Определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с ножницами, клеем,

линейкой, угольником, циркулем. Отвечают на вопрос: Чем круг отличается от шара? Изучают

устройство циркуля и его использование. Практические упражнения: работают с циркулем;

выполняют задания в рабочей тетради. Размечают детали с помощью циркуля. Ориентируются в

задании. Находят, анализируют и отбирают необходимую информацию, планируют действия. Учатся

предлагать приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.

Радиус окружности.

Чертёж окружности. Как

начертить окружность

нужного размера?

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с

ножницами, клеем, линейкой, угольником, циркулем. Отвечают на вопросы: Чем круг отличается от

шара? Как устроен циркуль и что он умеет? Беседуют по проблеме урока. Работают по учебнику:

рассматривают рисунки, отвечают по вопросам учебника. Практические упражнения: работают с

циркулем. Выполняют работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Осуществляют

объективный самоконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

Самостоятельно отбирают материалы и инструменты для работы. Сотрудничают в совместном реше-

нии проблемы. Объясняют свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой дея-

тельности человека-мастера.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

(12 ч.)

Происхождение

натуральных тканей и их

свойства. Как появились

натуральные ткани.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с

ножницами, иголкой, наперстком. Беседуют по теме урока: Натуральные ткани. Как появились

натуральные ткани? Свойства и строение натуральных тканей. Как человек научился делать одежду?

Работают по учебнику: рассматривают рисунков, работают по вопросам. Составляют по иллюстрациям

учебника рассказ о тканях. Практическая работа: групповое исследование предстоящей работы.

Выясняют особенности декоративно-прикладных изделий. Работают по составленному совместно с

учителем плану.

Изготовление

натуральных тканей. От

прялки до ткацкого

Определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с ножницами, иголкой,

наперстком. Беседуют по теме урока: Как устроена ткань? Групповая опытно - исследовательская

работа: свойства натуральных тканей. Работают по учебнику. Находят и исправляют ошибки в своей

станка.

практической работе. Справляются с доступными проблемами. Создают несложные конструкции из

разных материалов: исследуют конструктивные особенности объектов, подбирают материалы.

Используют приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформляют изделие,

используют элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивают способ разметки

деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и

бумаги) при помощи клея.

Технологические

операции обработки

тканей. Особенности

работы с тканью.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с

ножницами, иголкой, наперстком. Беседуют по теме урока: Технологические операции по обработке

ткани и бумаги? В чем особенность разметки на ткани? Обсуждение образца поделки из ткани –

футляра. Работают по учебнику: рассматривают и обсуждают иллюстрации. Практическое

исследование: работают с тканью. Создают несложные конструкции из разных материалов: исследуют

конструктивные особенности объектов, подбирают материалы. Используют приёмы работы с

бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформляют изделие, используют элементы рисунка на

ткани для составления орнамента. Осваивают способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и

способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Технология

изготовления швейных

изделий.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с

ножницами, иголкой, наперстком. Беседуют по теме урока: Технологические операции по обработке

ткани и бумаги? В чем особенность разметки на ткани? Обсуждение образца поделки из ткани –

футляра. Работают по учебнику: рассматривают и обсуждают иллюстрации. Практическое

исследование: работаем с тканью. Создают несложные конструкции из разных материалов: исследуют

конструктивные особенности объектов, подбирают материалы. Используют приёмы работы с

бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформляют изделие, используют элементы рисунка на

ткани для составления орнамента. Осваивают способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и

способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Строчка прямого стежка

и её варианты.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Соблюдают правила работы с

ножницами, иголкой, наперстком. Соединяют детали в изделиях из ткани. Изучают варианты отделки

одежды на основе прямой строчки. Работают по учебнику: иллюстрации, вопросы к ним.

Практическая работа: приемы выполнения перевивов; способы прокладывания строчки –

изготовление несложной вышивки на уголке салфетки. Вышивание несложной салфетки.

Выполняют работу с опорой на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи. Ориентируются в

задании. Находят, анализируют и отбирают необходимую информацию, планируют действия. Про-

гнозируют результат собственной и коллективной технологической деятельности.

Разметка строчек.

Определяют с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Соблюдают правила

работы с ножницами, иголкой, наперстком. Беседуют по теме урока: Как соединяются детали в

изделиях из ткани? Как с древних времен украшают одежду? Какие существуют варианты отделки

одежды на основе прямой строчки? Работают по учебнику: иллюстрации, вопросы к ним.

Практическая работа: приемы выполнения перевивов; способы прокладывания строчки –изготовление

несложной вышивки на уголке салфетки. Ведут небольшой познавательный диалог по теме урока,

коллективно анализируют изделия.

Транспортные средства.

Макеты и модели.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Беседуют по теме урока:

Транспорт, транспортные средства Виды транспорта. Составляют по иллюстрациям учебника рассказ

о видах транспорта. Практическая работа: от телеги до машины: конструирование транспорта.

Изготавливают модель машины из бумаги и картона. Находят и исправляют ошибки в своей практиче-

ской работе. Вступают в беседу и обсуждение на уроке. Учатся выявлять и формулировать учебную

проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Виды соединения

деталей конструкции.

Как соединяют детали

машин и механизмов.

определяют с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Беседуют по теме урока:

Макет и модель их отличие. Практическая работа: выполняют коллективный проект «Улица моего

горда», делают макеты автомобиля. Находят и исправляют ошибки в своей практической работе.

Конструируют и моделируют изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или

эскизу. Выполняют задания в паре, группе; самостоятельно делают простейшие обобщения и выводы.

Техника в жизни

человека. Транспорт. От

телеги до машины.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Беседуют по теме урока: Что

такое макет и модель их отличие? Практическая работа: выполняют коллективный проект «Улица

моего горда»: делают макеты автомобиля. Конструируют и моделируют изделия из различных мате-

риалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Сотрудничают в совместном решении проблемы,

ищут нужную информацию, перерабатывают ее. Слушают учителя и одноклассников, высказывают свое

мнение. Работают по составленному совместно с учителем плану.

Техника в жизни

человека. История

развития транспорта. В

воздухе и космосе.

Определяют тему урока, ставят цель урока. Беседуют по теме урока: Как человек покорил воздух и

космос? Практическая работа: делают модели – самолет. Отличают макет от модели. Называют

свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Решают несложные

конструкторско-технологические задачи. Учатся понимать необходимость практических упражнений

для открытия нового знания и умения. Вступают в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем

учителя выполняют поисковые действия

Техника в жизни

человека. История

развития транспорта. В

водной стихии.

Определяют тему урока, ставят цель урока. Беседуют по теме урока: Как человек осваивал водную

стихию – реки, моря, океаны? Работают по учебнику. Практическая работа: В водной стихии –

изготовление лодочки. Работают в малых группах. Находят необходимую информацию в учебнике, в

предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Слушают учителя и одноклассников, высказывать

свое мнение. Планируют практическую деятельность на уроке.

Обобщение и

закрепления знаний.

Под руководством учителя определяют тему урока, ставят цель урока. Презентации учениками лучших

работ, выполненных в течение учебного года. Защита проектов. Выставка лучших работ.

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 2 класс 2015-2016 уч. год

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы