Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Рабочее место столяра" 5 класс

БОУ ВО «Грязовецкая школа интернат для обучающихся с овз по слуху»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
в 5 классе.
Исполнитель: Шуваев Владимир Ильич,
учитель технологии (труда)
2016 год
Конспект урока по ФГОС. Технология (труд).
Технологическая карта урока.
Учитель: Шуваев Владимир Ильич
Предмет: технология (труд)
Класс: 5-6
Учебник (УМК): В.Д. Симоненко. «Технология»
Тема урока: Рабочее место столяра.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная.
Оборудование: Верстаки, инструменты, применяемые в столярном деле, уборочный
инвентарь, стенды, плакаты, карточки, проектор, компьютер, тетрадь, ручка.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений
учащихся класса, для которого проектируется урок:
Предметные результаты - умение пользоваться линейкой, циркулем, ножницами, навыки
использования поделочных материалов, находить необходимый материал в учебнике.
Цель урока: формирование знаний о рабочем месте столяра.
Задачи:
• Обучающая - добиться усвоения учащимися знаний о рабочем месте столяра и умения
применять его на практике.
• Развивающая - способствовать формированию и развитию познавательного интереса
учащихся к предмету.
• Воспитательная - сформировать культуру общения при работе в группе, эстетический
вкус.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты
Стремление к совершенствованию своих умений
Предметные результаты
Понимание и определение понятия «рабочее место», «верстак», «инструменты». Уметь
подобрать и правильно разложить необходимые инструменты. Участвовать в
коллективной творческой деятельности при подборке необходимого инструмента.
Метапредметные результаты
• Регулятивные
Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
• Познавательные
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма
действий.
• Коммуникативные
Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой
вклад в результат общей деятельности.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащегося
Приёмы, УУД
1.
Организацион-
ный момент
Активация
учащихся.
- Добрый день!
Вот звенит для
нас звонок -
начинается
урок. Ровно
встали,
подтянулись и
друг и другу
улыбнулись.
Начинаем наш
урок
Приветствуют
учителя,
контролируют
готовность к
уроку.
Личностные:
мобилизация
внимания,
уважение к
окружающим.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные
:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.
Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
Деятельности
учащихся.
Создать условия
для
возникновения
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
- Сегодня я бы
хотел начать
урок с
демонстрации
фрагмента из
диафильма
«Мое рабочее
место»
Подводит
учащихся к
осознанию
целей и задач.
Давайте вместе
попробуем
выяснить на
каком месте
работать
удобнее? Вы
готовы в этом
разобраться?
Догадались о
чём пойдёт
речь
на уроке?
Какова же цель
нашей работы
Отвечают на
вопросы
учителя,
обсуждают
их.
Формулируют
цели урока,
определив
границы
знания и
незнания.
Составляют
план
достижения
цели и
определяют
алгоритм
действий.
Регулятивные:
целеполагание;
планирование.
Познавательные:
общеучебные
логические -
решение
проблемы,
построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение
гипотез и
их обоснование;
Коммуникативные
:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
на уроке? Для
чего нам это
необходимо?
Чтобы достичь
нашей цели
какую работу
мы должны
выполнить?
Активизирует
знания
учащихся.
Создаёт
проблемную
ситуацию.
Помогает,
советует в
планировании.
3. Актуализация
знаний.
Выявить уровень
знаний и
систематизировать
их.
Предлагает
ответить на
вопросы:
- Поднимите
пожалуйста
руку, кто
сегодня
собирал свой
портфель и
зачем? Для
чего нужно
содержимое
портфеля? Что
нужно
положить в
портфель
именно
сегодня и
зачем? Давайте
вместе
подведём итог
собранной
информации.
Организует
учащихся по
исследованию
проблемной
ситуации.
Вопрос: что
такое рабочее
место, для чего
нужен
инструмент?
Представляют
результаты
исследования.
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное
мнение и
аргументируют
его.
Личностные:
осознание своих
возможностей.
Регулятивные:
умение
регулировать свои
действия.
Коммуникативные
: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные:
логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
1. Первичное
усвоение
Организовать
осмысленное
Побуждает
учащихся к
Участвуют в
беседе;
Познавательные:
извлекать
новых
знаний
восприятие новой
информации.
теоретическом
у объяснению
фактов.
Демонстрирует
слайды,
плакаты.
Задает
вопросы:
1.Что
обозначает
слово
«верстак»?
2. Для чего он
нужен?
3. Из каких
частей
(деталей) он
состоит?
4. Как
правильно
расположить
инструменты
на верстаке и
для чего это
надо?
(Демонстрация
слайда,
плаката)
Вопрос: Какое
назначение
винтов
верстака? Из
какого
материала они
состоят и
почему?
Как надо
разложить
инструменты
на верстаке и
почему? -
правила
поведения за
верстаком
(плакаты,
слайды)
формулируют
выводы, делают
записи в
тетради.
необходимую
информацию из
прослушанного,
структурировать
знания.
Коммуникативные
: вступать в
диалог, с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Предметные:
давать
определения
новым понятиям
темы, называть
этапы
последовательност
и сервировки
стола.
5. Первичная
проверка
понимания.
Вызвать
эмоциональный
настрой и
познавательный
интерес к теме.
Задает
вопросы:
-Что
называется
раскладкой
инструмента?
Выбирают
самостоятельно
варианты
раскладывания
инструмента.
Регулятивные:
устанавливать
последовательно-
сть
действий по
выполнению
-Как
располагают
инструменты
на верстаке?
Предлагает
правильно
расположить
инструменты
задания.
Коммуникативные
:
слушать и
слышать
собеседника.
Познавательные:
применять
полученные
знания о способах
раскладывания
инструмента на
верстаке.
6. Первичное
закрепление.
Предлагает
задания на
«новое» знание
Каждому
выбрать
необходимые
инструменты
для
выполнения
задания
(выдаются
карточки с
различными
заданиями).
Правильно
положить
инструменты
на верстаке
Учитель
устанавливает
осознанность
ситуации.
Организует
деятельность
по
применению
новых знаний,
Осуществляю
т учебные
действия по
намеченному
плану
Обсуждают в
группах,
обосновывают
выбор своего
решения или
несогласие с
мнением
других.
Объясняют,
анализируют,
формулируют
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные:
общеучебные -
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач, умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание.
Коммуникативные
:
организовывать
учебное
взаимодействие в
группе.
7.Контроль
усвоения,
обсуждение
ошибок и их
коррекция.
Предлагает
ученикам
рассказать о
результатах
выполнения
работы.
Консультирует
,
советует,
помогает
Обучает
способам
Предъявляют
результаты
самостоятельно
й работы в
группах,
осуществляют
контроль
(применяются
формы
самоконтроля,
взаимоконтро-
ля),
Регулятивные:
контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того,
что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению,
осознание
качества и уровня
усвоения.
Личностные:
контроля и
самооценки
деятельности.
Умение
учащихся
самостоятельн
о
находить и
исправлять
ошибки,
определять
степень
успешности.
формулируют
затруднения и
осуществляют
коррекцию,
самостоятельно
адекватно
воспринимают
предложения
учителя и
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок.
самоопределение.
Коммуникативные
: управление
поведением
партнера -
контроль,
коррекция, оценка
действий
партнера.
8.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
При всей
нашей жизни
«на бегу»,
сделать что-то
Побыстрее
сложно
представить
порядок на
рабочем месте,
хотя от этого
зависит
качество
изделия,
настроение,
техника
безопасности.
Домашнее
задание:
1.Постарайтесь
в выходной
день помочь
папе что-то
сделать
полезное для
дома. Отзывы
о
работе
принесите к
следующему
уроку.
3. Найдите
пословицы о
столяре, об
инструментах,
дайте к ним
комментарии
(на выбор)
Выбирают
задание из
предложенных
учителем с
учётом
индивидуальны
х
возможностей
(узнать у папы
какие в доме
есть
инструменты,
для чего и где
они
применяются
и т.д.),
записывают
домашнее
задание
Регулятивные:
умение выбрать
задание по силам.
Коммуникативные
: планирование
сотрудничества с
учителем.
9. Рефлексия
деятельности
Учитель
организует
рефлексию
учебной
деятельности
на уроке.
Давайте
вернемся к
началу нашего
урока.
Какова была
ваша учебная
задача? Чему
вы научились
на уроке? Где
Анализируют
свою
деятельность
на уроке.
Осуществляют
самооценку
собственной
учебной
деятельности,
соотносят
цель и
результаты,
степень их
соответствия.
Регулятивные:
умение соотнести
результат своей
деятельности с
целью и оценить
его.
Коммуникативные
: вступать в
диалог, с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Личностные:
можно
применить
полученные
знания ?
Для чего
нужно знать
правила
поведения на
рабочем месте?
Какие
затруднения у
вас возникли?
Дайте анализ
своей
деятельности
на уроке.
Выполнить
задание: в
тексте вставить
правильные
слова. Учитель
консультирует,
формулирует
выводы,
подводит итог
совместной и
индивидуально
и деятельности
учеников,
выставляет
оценки за
работу на
уроке.
осознавать
успешность своей
деятельности.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: