Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Омонимия - сфера речевого творчества" 5 класс

ОМОНИМИЯ - СФЕРА РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
( авторы учебника Русский язык в 5 классе: А.Д. Шмелев, Э.А.Флоренская
Издательский центр « Вентана - Граф», 2012г. )
Дидактические цели проекта: закрепить знания по лексике и орфографии, обратить
внимание на правописание омофонов, научить различать омонимы, омографы,
омофоны, омоформы.
Методические цели проекта: формирование компетенции в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, совершенствование навыков исследовательской
деятельности, формирование навыков работы в команде, приобретение навыков
самостоятельной работы с небольшим объёмом информации.
ХОД УРОКА
1. Мотивация к учебной деятельности.
Объектом нашего изучения являются омонимы и все лингвистические понятия,
начинающиеся с латинского слова одинаковый - « омо».
Основные вопросы, которые должны быть решены в ходе исследования:
- Что такое омонимы?
- Чем отличаются омонимы от омофонов, омографов, омоформ?
- Как омофоны мешают быть грамотным?
- Как омофоны могут помочь орфографии?
Результат исследования: индивидуальный мини - проект по теме :
« Омонимия - сфера речевого творчества»
2. Актуализация знаний по теме проекта и фиксация затруднений в пробном
действии.
В « Большом толковом словаре современного русского языка» Д.Н.Ушакова
написано, что омоним, омонима, -муж ( от греч.homos - одинаковый и опута -
имя) ( линг.) Слово, тождественное с другим по звуковой форме, но
отличное от него по значению. Более подробную справку можно найти в
« Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой:
Омоним, -а,м. В языкознании: слово, совпадающее с другим по звучанию, но
полностью расходящееся с ним по звучанию, а также по системе форм или
по составу гнезда.
- Откройте учебник стр.253, найдите определение « омонимы», прочитайте.
- Откуда берутся в языке омонимы? На стр. 254 найдите « Лингвистическую
кладовую», прочитайте.
Работа в группе. Пользуясь приложением к учебнику Русский язык, составьте
словарик омонимов ( стр.12 смотри слова, начинающиеся с букв
б,г,м,н,о,п,т,х,ч,ш ).
Словарик- омонимов
Чемпион по боксу - стричься под бокс, гребень волны - петушиный гребень,
драгоценные меха - мехи с водой, мешать работать - мешать краски, стрелять
минами - недовольная мина, напасть на врага - что за напасть!
северновеликорусское наречие - местоименное наречие, шутовской наряд -
наряд на погрузку, воротник из норки - барсучья норка, овсянка полезна -
овсянки собрались в стайку, встретить кого- нибудь с помпой - откачивать
воду с помпой, плата по таксе - рыжая такса, топить печь - топить олово -
топить корабли, ночная тьма - кромешная тьма, конский хвост - хвост за
билетами, высокое чело - чело русской печи, шестиугольные шашки - колющая
шашка.
- Отгадайте загадку: « Три, три, три - сколько будет?» ( На ответ «девять» вы
мило улыбнитесь и произнесите: « Будет дырка». ) Для этой загадки
использованы омоформы числительного три в форме именительного падежа и
глагол тереть в форме повелительного наклонения единственного числа –тир
( что делай? ). Омоформы ближе морфологии, чем лексике.
- Найдите « Лингвистическую кладовую» на стр. 256, прочитайте определения
«омофоны», «омографы», « омоформы».
Коллективная форма работы
1. стр.257 упр.51 Прочитайте стихотворение Я.Козловского, найдите
лексические омонимы, омофоны, омоформы.
Омонимы: любитель почитать - привык почитать.
Омофоны: привыкла к почтению - пятерка по чтению.
Омоформы: антилопа гну - головы не гну.
2. Стр. 256 упр.47 Прочитайте строки из стихотворений В.Берестова,
Я.Козловского , найдите омонимы.
А) выпишите слова одной части речи, совпадающие по написанию и
произношению: пустили в ход шашки - играем в шашки, спросила такса
( собака) - за проезд какая такса? земля засыпает - листьями ветер её
засыпает, среда - день недели, обитание.
Б) выпишите слова, совпадающие только по произношению: королевская
Маслёнка - масленка.
В)выпишите слова разных частей речи, совпадающие по написанию и
произношению: сражаться стали - шашки из стали, денег с такс - вот так-с.
3. Первичное закрепление во внешней речи ( индивидуальная работа ).
- Задание. Составьте предложения со следующими словами: д а/о ю,
пос и/е деть, отв о/а рить, пол а/о скать, разр я/е дить.
- К какой группе изучаемых сегодня слов вы отнесете данные слова? ( омофоны )
4 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание и проверяют по правильному
ответу для самопроверки ( он либо на слайде, либо на доске )
- В слове измени ударение, запиши слова.
Омографы: бочка, ворот, гвоздик, глотка, дорог, замок, знаком, парить,
избегать, кружки, клещи, заводи, духи, здорово, пекло, потом, постели.
- Приведи свои примеры омографов, запиши ( можно нарисовать ).
- Выпишите омоформы , определите части речи ( учитель читает тексты ).
А.Кошка пила молоко.
Плотнику нужна пила.
Б. На небе светило
Ещё долго светило.
В. Пока не прилетел пчел рой,
Скорей подкоп под улей рой.
Г.Пока белил я потолок,
Мой брат картошку потолок.
Д. Любоваться нам некогда полем,
Сорняки мы на поле полем.
Е. Тщательно окошко мой,
Пусть будет чистым домик мой.
Ё. Белое покрывало
Всю ночь землю пухом покрывало.
5. Результаты исследований. Оформление мини –проекта « Омонимия - сфера
речевого творчества»
Презентация исследовательской деятельности учащихся.
6. Домашнее задание
1. теоретический материал стр. 253, стр. 257 ( знать определения )
2. стр.257 упр.52 ( проиллюстрируйте загадки )
Учителя русского языка и литературы МБОУ « Красноярская СОШ№2»
села Красный Яр Красноярского района Астраханской области Бородина Надежда
Петровна, Сумбулова Татьяна Николаевна, работающие с 1 сентября 2012 года в 5
классе по УМК под редакцией А.Д.Шмелева.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: