Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Омонимия разных частей речи" 7 класс

Урок №128 Русский язык 7 класс
Тема: «Омонимия разных частей речи»
Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №12 ст. Некрасовской
Усть-Лабинского района, Краснодарского края Щербанова Евгения Михайловна.
Цели:
1) расширить представление учащихся об омонимах и омонимии с позиций
морфологии;
2) развивать умения различать омонимичные формы и правильно их писать;
3) воспитывать любовь к родному языку, гордость за защитников родной земли.
Тип урока: урок – обобщение.
Оборудование: учебник, компьютер, карточки.
ХОД УРОКА.
1. Проблемная ситуация на уровне ассоциаций.
Учитель читает эпиграф к уроку: слова К.Бальмонта.
1-ый слайд
Слова – хамелеоны,
Они живут спеша.
У них свои законы,
Особая душа.
Они спешат меняться,
Являя все цвета;
Поблекнут – обновятся,
И в том их красота.
К.Д.Бальмонт
Слово учителя.
Учитель: Итак, хамелеоны. Кого или что мы называем так? Слайд 2.
- Мы можем только предположить, о каких именно словах идёт речь в стихотворении
известного поэта, я, в свою очередь, выбирая эти 8 строк в качестве эпиграфа, имела в
виду конкретный раздел языкознания. Я предлагаю вам определить тему сегодняшнего
урока. Какие слова могут менять часть речи в зависимости от того, как они употреблены
в предложении? Омонимы. Как называется это явление? (Омонимия) Слайд 3. Запись
темы урока в тетради. Озвучить цели урока.
- Какие виды омонимов вы знаете? ( Омонимы, омофоны, омографы, омоформы) Слайд 4.
- Что обозначает каждый из этих терминов? Слайд 4.
Тренировочные упражнения.
- При анализе одинаково звучащих слов нужно быть особенно внимательным, правильно
определять часть речи, иначе можно ошибиться в написании и допустить
орфографические ошибки. Например, острые мечи – круглые мячи. На основании этих
примеров можно сделать вывод: лексическое явление омонимии очень тесно связано с
морфологией.
Чтобы закрепить ваши знания в области омонимии, я предлагаю вам устроить
путешествие по станциям.
1 станция – село Омонимы (группа из 4-х человек) дает определение лексических
омонимов (слова одной части речи, разные по значению, но совпадающие в написании и
произношению) и составляют предложения с предложенными омонимами, чтобы
лексическое значение слов было ясно.
Мир ("вселенная") – мир ("покой"), рубка (леса) – рубка (на корабле).
2 станция – село Омофоны (группа из 4-х человек) дает определение омофонов (слова,
имеющие одинаковое произношение, но различное значение и написание) и составляют
предложения с предложенными омофонами, чтобы лексическое значение слов было ясно.
Острые мечи – волейбольные мячи, посидел (на лавочке) – поседел от старости.
3 станция – село Омографы (группа из 4-х человек) дает определение омографов
(слова, имеющие одинаковое написание, но различающиеся по значению и произношению) и
составляют предложения с предложенными омонимами, чтобы лексическое значение
слов было ясно.
Замок (на двери)– (средневековый) замок ; хлопок (растение), хлопок (в ладоши).
4 станция – село Омоформы (группа из 4-х человек) дает определение омоформов
(слова, совпадающие в произношении и написании только в определенных формах) и составляют
предложения с предложенными омонимами, чтобы лексическое значение слов было ясно.
Пила (существительное) - пила (глагол), печь (сущ.) – печь (глагол).
Самостоятельная работа.
- Пока наши путешественники одолевают трудности пути, остальным ребятам предлагаю
выполнить задание, показанное на слайде 5. Прочитайте текст. Спишите, раскрывая
скобки.
Раз приснился Коле сон,
Он катился колесом.
И среди травы (с) ухой
Угодил в котел (с) ухой.
Определите, чем являются выделенные слова.
(Это омофоны).
Проверка заданий, выполненных на станциях.
(Ребята читают составленные предложения). Коллективно обсудить, как выполнена
работа, выполнить морфемный разбор слов посидел и поседел (у омофонов не совпадает
морфемный состав, здесь разные корни), найти в составленных предложениях
наиболее удачное и выполнить синтаксический разбор, выставить оценки.
В любой работе, ребята, требуется перерыв. Давайте и мы с вами отдохнем пару
минут.
Игра «Дешифровщики»
Я произношу предложения – подсказки, на основе которых вы должны вычислить омонимы,
омофоны.
1)Это можно встретить в огороде или на охоте.
2) От этого можно плакать, или из этого можно стрелять.
3) Это бывает в жареном виде или в натянутом. (Лук-лук)
1) Это может охранять дом или быть неприступным.
2) Это делают из металла или строят из камня.
3) Это открывается ключом или бывает обнесено частоколом. (Замок – замок)
МОЛОДЦЫ!
Выполнение творческого задания
Дети, что мы с вами сегодня повторяем? (Омонимы, омофоны, омоформы,
омографы), т. е. слова, наши русские слова. И чем больше вы будете знать слов, тем
ярче, образнее, красивее станет ваша речь. О том, какое значение в нашей жизни играет
СЛОВО, очень метко и емко сказал русский поэт Вадим Шефнер. (Учитель читает стих-
е)
СЛОВА
Много слов на земле. Есть дневные слова -
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть ночные слова, о которых мы днем
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.
Есть слова - словно раны, слова - словно суд,-
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Повторять их не смею на каждом шагу,-
Как знамена в чехле, их в душе берегу.
Кто их часто твердит - я не верю тому,
Позабудет о них он в огне и дыму.
Он не вспомнит о них на горящем мосту,
Их забудет иной на высоком посту.
Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,
Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,
Не твердя этих слов, умирали за них.
Пусть разменной монетой не служат они,-
Золотым эталоном их в сердце храни!
И не делай их слугами в мелком быту -
Береги изначальную их чистоту.
Когда радость - как буря, иль горе - как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь!
Богатство русского языка и русской речи легло в основу создания многих стихотворений.
- Вот и в "весеннем" стихотворении Якова Козловского "Март" мы опять видим явление
омонимии.
Снег сказал:
- Когда я стаю,
Станет речка голубей,
Потечет, качая стаю
Отраженных голубей.
- Какие слова в данном стихотворении являются рифмами?
(Омоформы).
Стихотворение для сайта.
Вы знаете, ребята, любое значимое событие в жизни вашей школы выставляется на сайт,
чтобы другие знали, какая у вас интересная жизнь. Поэтому сейчас я предлагаю вам
совместными усилиями сочинить небольшое юмористическое стихотворение из опорных
слов, которые написаны на слайде 6. (Класс-класс, лук - луг ; зонт – зонд; плот – плод;
роз- рос; замок-замок; мох – мог; поднос – под нос; (в) лесу – лису; несу мел – не сумел)
Примеры.
Мы веселый дружный класс,
В нашем классе просто класс!
На трудах мы садим лук,
А потом бежим на луг.
Если дождь, откроем зонт.
Над рекой заметим зонд.
А когда увидим рысь,
Перейдем мы все на рысь.
А потом сколотим плот,
Чтоб найти волшебный плод.
Вот приплыли в чудный замок.
Он был заперт на замок.
Внутрь попасть наш класс не смог,
И вернулся на урок.
Вот какой наш дружный класс,
В нашем классе просто класс! (Омоформы).
(Если будет время, записать стих-е в тетради)
Подведение итогов урока.
Ребята, мы сегодня с вами попутешествовали, поиграли, послушали стихи о любви к
Родине, родному языку, проявили свое творчество. Что же вы узнали о таком явлении в
нашем языке как омонимия? (Омонимы бывают разные, играют важную роль в языке,
тесно связаны с морфологией, обогащают наш язык).
Домашнее задание
1. Кто захочет, может продолжить сочинять дальше.
2. Упр. 781 с. 250 – составить с омонимами "мир – мир" словосочетания, используя
данные слова.
Комментирование оценок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: