Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Алфавит: от кириллицы до наших дней" 5 класс

Технологическая карта урока
Учитель русского языка и литературы Мазилкина Татьяна Александровна
МБОУ СОШ №6 г. Торжка
Класс 5 Предмет русский язык
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-путешествие
Тема урока: «Алфавит: от кириллицы до наших дней»
Цель урока
Познакомить детей с историей создания и развития русского алфавита
Задачи урока
Образовательные: познакомить уч-ся с историей создания и развития алфавита, дать первичное представление о термине
«фразеологизм», учить употреблять фразеологизмы и пословицы в речи .
Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, умение работать в коллективе.
Развивающие: способствовать самореализации и социализации личности учащихся посредством вовлечения их в активную
самостоятельную (поисково-исследовательскую, творческую ) деятельность; прививать интерес пятиклассников к проектной
деятельности.
Планируемые
результаты
Уч-ся должны знать алфавит, правильно называть буквы, значение термина «фразеологизм», уметь располагать слова в алфавитном
порядке (базовый уровень), уметь составлять предложения или тексты – миниатюры, включая в них фразеологизмы или пословицы (
творческий уровень) , работать с разными видами словарей (орфографическими, толковыми, фразеологическими) , а также с разными
видами источников при поиске информации с целью ее обработки (продвинутый уровень);
- применять приобретенные знания при создании сообщения на тему;
- создавать текст с изменением лица (на основе прочитанного);
- выполнять учебные задания в соответствии с целью;
-выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- формулировать высказывание, мнение;
- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение при работе в парах,
-адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Основные понятия,
используемые на
уроке
Алфавит, азбука, фразеологизм
Оборудование
урока
Выставка книг о русской письменности, компьютер, рабочие тетради, презентация «Алфавит: от кириллицы до наших дней»,
аппликации с названиями станций, словарных слов, орфографические , толковые, фразеологические словари, карточки для
индивидуальной работы, учебник русского языка для 5 класса ( Ладыженская Т.А.)
Формы
организации
познавательной
деятельности
учащихся
Фронтальная, в парах, индивидуальная, коллективная (работа над проектом)
Методы обучения
Проблемный, словесный, иллюстративный, деятельностный
Технологии работы
с информацией
ИКТ технология
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт
к достижению запланированных результатов
Мобилизующий
этап
Время: 3 мин
Этапы:
1.Приветствие.
2.Эмоциональ
ный настрой уч-
ся на работу.
Доброжелательный
настрой, полная
готовность класса к
уроку, быстрое
включение класса в
деловой ритм.
Инд.
Подготовленный
уч-ся читает
высказывание
Карамзина о
письменности.
Приветствие.
Организация
внимания всех
учащихся.
Сообщение темы
и цели урока.
- Ребята, я предлагаю начать наш урок с эпиграфа.
Как вы понимаете слова Карамзина? «История ума
представляет две главные эпохи: изобретение букв и
типографии; все другие были их следствием. Чтение и
письмо открывают человеку новый мир – особенно в
наше время, при нынешних успехах разума»
(выразительное чтение наизусть учеником данного
высказывания).
- Значение письма в истории развития цивилизации
трудно переоценить. В языке, как в зеркале, отражен
весь мир, вся наша жизнь. И, читая написанные тексты,
мы будто садимся в машину времени и можем
перенестись и в недавние времена, и в далекое прошлое.
Я приглашаю вас в путешествие по стране «Алфавит»,
которое поможет раскрыть его очень интересную,
непростую судьбу. Нашими путеводителями будут
ребята, мои помощники, участники проекта об
исчезнувших буквах. Они с учениками других 5-ых
классов провели очень большую подготовительную,
поисково-исследовательскую работу , чтобы нам было
интересно на уроке. Запишите тему урока в тетради.
1.Актуализация
знаний уч-ся по
теме.
Разминка
«Знаешь ли ты
алфавит?»
Время:12 мин
Этапы:
1.Проверка
знания уч-ся
алфавита
2. Проверка
сформированнос
ти умений уч-ся
располагать
слова в
алфавитном
порядке и
навыков работы
со словарями.
Чтение алфавита
наизусть (одним-
двумя уч-ся)
Приведение
примеров
использования
алфавита в жизни.
Работа в парах :
Расположение слов в
алфавитном порядке
(упр.289).
Индивид. работа:
Нахождение слов в
толковом и
орфографическом
словарях.
Выявление
уровня знания уч-
ся алфавита.
Показывает
практическую
значимость
алфавита,
направляет уч-ся
на правильное
выполнение
задания.
Предлагает
выполнени
разноуровневых
заданий.
-Начнем наше путешествие с разминки.
-Знаете ли вы алфавит? Сможете правильно
произнести буквы?
-Зачем нужен алфавит? Где он применяется?
-Действительно, алфавит поможет нам грамотно
составлять разного вида списки, быстро
ориентироваться в словарях, справочниках, в
библиотеках. Трудно , например, представить
ситуацию в поликлиниках в поисках карточек без
алфавита…
Кто быстрее?
1.Расположить книги в алфавитном порядке (по
фамилиям авторов) Упр.289.
.
2.Какие буквы вы напишете на месте пропуска?
Обратитесь к орфографическому словарю(
аппликации со словами на доске) :
П...л…ография
К…лл…графия
Иерогл…фы
П…ктография
3. Раскройте значения данных слов. Для этого
обратитесь к толковому словарю.
3. Организация
процесса
восприятия,
осознания,
первичного
обобщения и
систематизации
нового
материала (10
мин)
Станции
«Алфавит, или
азбука»
«Парад букв»
-самая
удивительная
буква русского
алфавита;
-буквы-пугала -
знаменитый
ять, фита,
ижица
1.Демонстрация
самостоятельного
добывания знаний:
коллективная
работа уч-ся по
оформлению
презентации
(представляет один
уч-ся)
Выразительное
чтение наизусть
стих-ния
подготовленным уч-
ся
участие в «Параде
букв»: буквы-
пугала, самая
удивительная буква
русского алфавита
Уч-ся воспринимают
информацию об
Комментирование
домашних
заготовок уч-ся.
-Молодцы! Вы показали хорошее знание алфавита. Его
всегда сравнивают с таблицей умножения, потому что
и то, и другое надо знать назубок. только если дважды
два – всегда четыре, то на протяжении истории нашего
государства буквы меняли свое начертание и даже
значение. Одни, послужив верой и правдой , исчезали,
другие возникали, а третьи и по сей день являются
предметом споров и обсуждений.
-Какой синоним подберете к слову «алфавит»?
- Как возник алфавит, узнаем из презентации.
-Какие буквы были в нашем алфавите ? Чем они
интересны? О судьбе таких некоторых исчезнувших
букв размышляет поэт Феликс Кривин:
В любой старинной книжице
Ты можешь прочитать:
Жила на свете Ижица,
А с ней и буква Ять,
Но время быстро движется, И жизнь уже не та.
Где нынче буква Ижица?
Где Ять? И где Фита?
Без них правописание
Сумело обойтись.
Новейшие издания
Без них вступают в жизнь.
Уж так на свете водится.
Как говорил мудрец:
Когда без нас обходятся,
То значит, нам конец.
- Несмотря на то, эти буквы вышли из употребления,
они и в наши дни заявляют о себе, невольно заставляя
помнить об их существовании. Итак, в нашем пути
отдых. Удивительные буквы приглашают вас на
парад! (участника проекта рассказывают истории от
лица букв)
Уч-ся участвуют в
выборе учебной
деятельности на
уроке.
Заранее участники
проекта активно,
самостоятельно
отбирают материал по
теме согласно
поставленным целям,
оформляют его в
виде:
-презентации на
уроке(индивидуально
-коллективная
работа);
-изложения текста от
лица букв;
- защиты проекта
.
Знание уч-ся
упраздненных букв и
их назначения .
Закрепление
нового
материала
Время: 18 мин
Этапы:
1.Закрепление
новых знаний и
умений.
2.Творческое
применение
нового
материала на
практике.
Станции
«Фразеологичес
кая азбука»
«Творческая».
Решение на основе
новых знаний
творческих и
практических задач.
Знакомятся с
термином
«Фразеологиз мы».
Уч-ся объясняют
значение
фразеологизмов и
восстанавливают
пословицы ,
раскрывают их
смысл.
Уч-ся выбирают
вариант выполнения
задания.
Составляют
предложения или
миниатюры с
включением в них
фразеологизмов или
пословиц с
упраздненными
буквами.
Показ слайдов с
фразеологизмами
и пословицами,
корректирование
ответов уч-ся о
значении
устойчивых
выражений.
-Выражения, содержащие буквы кириллицы, которые
нам представили ребята, - это фразеологизмы
(устойчивые сочетания слов в переносном значении).
До сих пор русский язык считается одним из
красивейших языков в мире и вызывает восхищение
великих людей. Красоту, богатство, образность нашей
речи и придают такие сочетания слов, как
фразеологизмы. Мы на следующей станции
«Фразеологическая азбука». Несмотря на то что
буквы упразднены, они используются в речи и в наши
дни. Как вы понимаете следующие выражения :
Начать с азов, не знать азов, постигать азы науки;
Поставить точку над и;
Стоять фертом;
Прописать ижицу, фита да ижица - плетка к телу
движется;
Восстановите пословицы:
Сперва , аз, да, буки, а, потом, другой, наука.
(презентация)
Аз, буки, веди, страшить. хуже, чем, медведи.
Аз, да, буки, избавлять . от. мука.
-Последняя станция нашего путешествия –
«Творческая». В конце пути хотелось бы пожелать ,
чтобы история нашего языка оставалась у вас в памяти
и чтобы вашу речь украшали фразеологизмы и
пословицы, которые являются богатством лексикона
человека.
- Составьте предложения или миниатюру ,
включив в них фразеологизмы или пословицы с
буквами кириллицы. (Дома работу продолжить. Кто
успеет на уроке , заменить пословицу на фразеологизм
для составления миниатюры или наоборот)
Уч-ся на основе
знания «судьбы»
устаревших букв
должны
самостоятельно
определить значения
фразеологизмов и
пословиц.
Уч-ся должны
уметьсоставлять
миниатюры с
использованием
фразеологизмов и
пословиц с
устаревшими и
современными
буквами.
Представление
текстов на уроке и в
виде книги на защите
проекта (сборник
миниатюр уч-ся 5
классов, участников
пролекта).
Рефлексия
Время:2 мин
Саморефлексия:
Я запомнил, что:
Меня удивило, что:
Я впервые узнал,
что:
Выразительное
чтение наизусть
стих-ния Бунина (тем
же уч-ся, что и
декламировал
утверждение
Карамзина).
Подведение итога
урока
Настрой на
эмоциональное
заключение
урока.
- Какие открытия сделали на уроке?
- И в заключение послушаем стихотворение Ивана
Бунина, завещавшего своим потомкам:
Молчат гробницы, мумии и кости, -
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы на мировом погосте
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья
Наш дар бесценный – речь.
Дают оценку
восприятию
материала.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: