Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Суффикс - значимая часть слова" 5 класс

1
Урок русского языка в 5-м классе по теме
"Суффикс - значимая часть слова"
Учитель: Желтоногова Ирина Юрьевна
Класс: 5В
Тема: Суффикс
Форма урока: комбинированный урок
Цели урока:
Познавательные: восстановление знаний учащихся о суффиксе и его
функциях; повторение известных из начальной школы сведения о суффиксе,
его роли в слове; углубление представления о данной морфеме через
наблюдение за словами с омонимичными суффиксами.
Практические: определение уровеня сформированности умений видеть
суффиксы в именах существительных, прилагательных, глаголах и
определять их значение; совершенствовать умение толковать значение слов,
образованных с помощью суффиксов; учить выделять суффикс в слове.
Общепредметные: воспитание внимания к слову в процессе чтения текста;
дифференцирование заданий с учётом темпов усвоения учащимися сведений
по теме; учить переключать внимание посредством смены видов
деятельности.
Методы формирования понятий и контроля знаний:
• Постановка учащимися учебных задач.
• Решение учащимися учебных задач.
• Выполнение заданий по тексту, заполнение таблицы.
Средства обучения:
• презентация к уроку (приложение 1),
• карточки с дифференцированными заданиями,
• таблица “Суффиксы и их значения” (приложение 3).
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
- Какой раздел русского языка изучаем?
2
- Какие морфемы знаете?
3. Постановка учебной проблемы. (Слайд 1 – приложение 1)
- Что это за слова на доске? (Побуждающий диалог).
После предположений, учащиеся приходят к выводу, что это суффиксы.
4. Формулирование темы и целеполагание. (Слайды 2, 3)
Учащиеся формулируют тему урока, записывают ее в тетради.
(Слайд 3)
- Посмотрите на схему, определите уровень своих знаний, пользуясь
обозначениями). (Учащиеся ставят значки у каждого пункта).
- Сформулируйте цели урока: что должны узнать, чему научиться?
(- Какие суффиксы называются суффиксами оценки?
- На какие группы по значению делятся суффиксы?
- Что образуют суффиксы?)
5. Усвоение нового материала. (Слайд 4)
- Что изображено на рисунке? Запишите слова-подписи к рисункам в
тетрадь. Что общего в составе этих слов? Выделите корень в записанных
словах. О чём нам говорит корень? Это одно слово или разные? Меняется ли
значение слова с добавлением суффикса? Как? Так какую роль выполняет
суффикс? Для чего он служит?
(Слайд 5)
Вывод: Суффикс (от лат. «прикрепленный») – это морфема (значимая
часть слова), которая располагается после корня перед окончанием и служит
для образования новых слов или форм слов. Как правило, суффикс стоит
после корня (столяр), но может стоять и после другого суффикса (стол-яр-
нич-а-ть).
(Вернёмся к записям в тетради и предыдущему слайду).
- Что такое дом? (Перечисление значений)
- А что такое домик? А домище и домина?
- Вспомните, как можно назвать суффикс –ик-? Какие еще
уменьшительно-ласкательные суффиксы вам известны?
- Какое значение придает слову суффикс –ищ-?
(В ходе урока составляется таблица “Суффиксы и их значения”. На
данном этапе заполняется её первый пункт.)
(Слайд 6)
- Подведём промежуточный итог: что узнали, что необходимо узнать?
6. Работа в разноуровневых группах.
6.1. Организация работы в группах.
Для того чтобы выяснить, какие еще значения могут иметь суффиксы
существительных, предлагаю поработать самостоятельно в группах в течение
5-7 минут. Затем каждая группа отчитается о проделанной работе и поможет
одноклассникам заполнить соответствующую строку в таблице.
Учащиеся получают карточки-задания:
3
• 1 группа (задания репродуктивного уровня): из упражнения 400
выпишите слова с суффиксами -чик- ,-щик- ,-ист-, -тель-, -оват-, -еват-
и определите их значение.
• 2 группа (задания конструктивного уровня): вспомните и запишите
суффиксы со значением “название лица по профессии, роду занятий”.
(Дополнительно: можно воспользоваться материалом упр. 390, 393)
• 3 группа (задания конструктивного уровня): вспомните и запишите
суффиксы со значением “житель какой-либо страны, города, края”.
(Дополнительно: можно воспользоваться материалом упр. 391)
• 4 группа (задания творческого уровня). Распределите слова: артистка,
коровка, мышка, задвижка, шведка, переписка, спортсменка, румынка,
собачка, москвичка, тёрка, птичка, перепечатка – по группам в
соответствии со значением суффикса.*Как можно назвать суффикс –к-?
6.2. Отчёты групп (воспроизведение знаний).
Учащиеся группы №1 выписывают на доску встретившиеся в тексте
упражнения слова с указанными суффиксами, еще раз называют суффиксы
субъективной оценки.
(Слайд 7) Задание классу.
- Прочитайте отрывок из сказки К.И. Чуковского. Какой суффикс
«сделал» таракана большим и страшным? А какой – маленьким и жалким?
(Слайд 8) Суффиксы субъективной оценки. Дополните таблицу.
Учащиеся группы №2 рассказывают о своем задании, приводят примеры.
Заполняют соответствующую строку таблицы.
(Слайд 9) Задание классу.
Отгадайте загадки. Какой суффикс, встретившийся в словах. Обозначает
профессию? Дополните таблицу примером.
Учащиеся группы №3 рассказывают о своем задании, приводят примеры.
Заполняют соответствующую строку таблицы.
(Слайд 10) Задание классу.
Как назовем жителей мужского пола перечисленных городов? Как
назовем жительниц? А как - всех жителей (и мужчин, и женщин, и детей)?
Учащиеся группы №4 рассказывают, как распределили слова по группам,
обосновывают выбор. (Слайд 11) (Остальные учащиеся постепенно
включаются в обсуждение). Заполняется соответствующая строка таблицы.
- Во всех словах присутствует один и тот же суффикс –к-, а значение
словам придает разное. Как можно назвать такой суффикс? (Омонимичный).
(Слайд 12) Таблица «Значение суффиксов».
4
Вывод: - Для чего служат суффиксы? (Для образования новых слов).
Появляется запись – Словообразовательные суффиксы.
- Как вы думаете, только ли новые слова образуют суффиксы?
(Слайд 13)
- Посмотрите, какую форму глагола образовали от инфинитива? Какой
суффикс помог в этом? Давайте подумаем, как мы можем назвать этот
суффикс?
Появляется запись – Формообразовательные суффиксы.
7. Подведение итогов. (Слайд 14)
- Посмотрите на уже знакомую схему. Определите уровень своих
знаний, пользуясь обозначениями. (Учащиеся ставят значки у каждого
пункта).
– Что узнали? Что еще предстоит повторить?
(Слайд 15) Домашнее задание.
Использованные материалы:
1. Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 5 класс. М: Просвещение, 2013
2. Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 кл. М.: Просвещение, 1991 г.
3. Иванов С.В.и др. Русский язык ч.1 М.: Вентана- Граф, 2002 г.
4. http://edu.convdocs.org/docs/591/index-15105.html
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: