Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Алфавит" 1 класс

Технологическая карта урока
Предмет: Обучение грамоте
Класс: первый
Тип урока: обобщающий
Учитель: Швайко Наталья Григорьевна
МБОУ «СОШ № 5»
Тема
Алфавит
Цель
Познакомить с понятием алфавит, через обобщение и углубление знаний о звуках и буквах.
Задачи
Образовательные: формировать умения располагать слова в алфавитном порядке.
Развивающие:
а) регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.
б) коммуникативные: речевая деятельность навыки взаимопонимания и сотрудничества.
в) познавательные: работа с информацией.
Воспитательные: прививать чувство товарищества, взаимовыручки.
УУД
Личностные УУД: позитивно участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с
учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения
Регулятивные УУД: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с задачей, ищут способ её
решения, осуществляя пробы.
Коммуникативные УУД: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого
этикета.
Познавательные УУД: способствовать обобщению знаний об изученных буквах алфавита.
Планируемые
результаты
Предметные: обучающиеся научатся: правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите
или разрезной азбуке; получат возможность научиться: объяснять, как появилось в русском языке слово азбука.
Личностные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения,
осуществляя пробы.
Метапредметные:
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в
словарях и алфавите; логические – сравнивают древнерусский алфавит с современными буквами.
Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве;
распределяют роли и очередность действий при работе в паре и группе.
Основные понятия
Алфавит, азбука, словарь
Межпредметные
связи
Русский язык, чтение, история
Ресурсы:
Основные
Дополнитель
ные
Таблица «Алфавит», «Азбука»
Презентация. Карточки для групповой работы и работы в парах
Словари (толковый, орфографический, фразеологический)
Буквы алфавита для рефлексии, набор открыток с изображением цветов.
Музыкальное сопровождение физкультминутки
Организация
пространства.
Формы урока
Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
Технология
Технология личностно-ориентированного обучения, деятельностного подхода, критического мышления
Дидактическ
ая
структура
урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведёт к
достижению
запланированны
х результатов
1.
Организацио
нный
момент
Проверка готовности к
уроку, правила посадки.
Включение в деловой ритм.
-Ребята, рассмотрите цветы, которые изображены на
открытках. Что вспоминаете вы, глядя на них? Что вам
хочется рассказать об этих цветах? Чем похожи они на
людей?
-Яркие и нежные, все они таят в себе красоту природы и
очень напоминают красоту глаз. Слов, движений,
поступков.
-Вы так же, как эти цветы, дарите мне при встрече
прекрасное настроение и наполняете моё сердце
любовью. Я надеюсь, что и работать мы будем на уроке
дружно, уважая и любя наш родной русский язык.
2.
Стадия
вызова.
Работа в парах.
Игра «Верю – не верю»
(работа на карточках)
а) Веришь ли ты, что буквы а, о, у - гласные?
б) Веришь ли ты, что звуки [ж] , [ш], [ц] - всегда
твёрдые?
в) Веришь ли ты, что буквы е, я всегда обозначают два
звука?
г) Веришь ли ты, что буквы д, г, в обозначают парные
звуки?
д) Веришь ли ты, что буквы ы, ь бывают заглавными?
е) Веришь ли ты, что все буквы русского языка,
расставленные в определённом порядке, называются
«алфавит»?
ж) Веришь ли ты, что в классном журнале по списку
вперёд идёт фамилия Бренцан, а не Бучма?
-Легко ли отвечать на такие вопросы?
- Где вы засомневались? Поднимите руки те пары,
которые не пришли к единому мнению? Почему, как вы
считаете?
Сегодня на
уроке мы
отправимся в
путешествие. Но
для начала,
поиграем в игру
«Верю – не
верю»
Формулиров
ание темы и
цели урока.
Формулируют тему урока.
Формулируют цель урока.
- Сформулируйте тему урока.
Слайд. Тема. Цель.
- Итак, тема нашего урока «Алфавит».
Сформулируем цель нашего урока: 1)познакомиться с
понятием «алфавит», 2) научиться располагать буквы и
слова в алфавитном порядке.
3.
Стадия
осмысления.
.
Сравнение алфавитов.
Предположения учеников.
- Как вы думаете, ребята, что обозначает слово «алфавит».
- Вам помогут найти ответ буквы в букваре на с. 160 ,
прописи с. 42-43 , а также плакат над доской. Сравните
эти буквы.
Обобщение ответов.
- Алфавит - это все буквы того или иного языка,
расположенные в установленном порядке. Слово
«алфавит» образовано из названий двух первых букв
Работа с
алфавитами в
прописи,
букваре, на
плакате (по
выбору)
Хоровое чтение алфавита.
Чтение в парах (проверка
правильности названия
букв).
Исполнение учителем и 3
подготовленными
учениками алфавита на
мелодию песни «Я на
солнышке лежу».
греческого алфавита «альфа» и «вита».
Слайд «Древнегреческий алфавит»
- А как по-другому называют алфавит?
- Слово «Азбука» образовано из устаревших названий
двух первых букв русского алфавита «аз», и «буки».
Слайд «Кириллица».
- Создателями славянской азбуки были братья Кирилли
Мефодий.
Слайд «Портреты».
- 24 мая праздник славянской письменности и культуры.
Братья причислены к лику святых. Сейчас алфавит имеет
другой вид (плакат над доской «Алфавит).
- Для интересного запоминания, алфавит можно напеть
на известную и любимую мелодию.
- Попробуйте дома исполнить алфавит на любимую вашу
мелодию для членов вашей семьи.
Правильное
название букв и
запоминание
алфавита.
Музыкальна
я физ.
Минутка
«Дружная»
Ученики выполняют
движения, согласуя со
словами и мелодией.
Регулятивные УУД: осуществляют
пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений
учителя, осуществляют профилактику
утомления, ориентируются на здоровый
образ жизни.
Чистописани
е
Работа с
фразеологиз
мом
Анализ, письмо и
самоконтроль.
-От «А» до «Я» означает
учесть всё необходимое: от
начала до конца».
- Сегодня на минутке чистописания мы напишем в
соединении первую и последнюю буквы алфавита (ая,
яа). Для тренировки используем «Воздушную
пропись».
-Как объясните смысл фразеологического оборота: « От А
до Я»?
-Проведите
графический
анализ строчных
букв а и я.
Работа с
фразеологически
м оборотом.
Словарная
работа
- Азбука, алфавит.
Запись слов и звуко-
буквенный анализ слов по
вариантам.
- Ребята, какие ключевые слова на уроке сегодня? На
следующей строке запишем слова «алфавит» и «азбука».
Поставьте ударение, разделите на слоги. 1 вариант -
звуковой анализ слова «азбука», 2 - вариант слова
Умение давать
характеристику
звукам.
Взаимопроверка
Работа в парах.
Запись и обозначение
опасных мест.
«алфавит».
Оценим свою работу, отгадав слово.
Разгадать и записать слово. 14, 16, 13, 16, 5, 6, 24
(«молодец»).
Позиция букв в
алфавите.
Работа с
пословицей
- Пословица.
Объясняют смысл
пословицы.
Орфографическое чтение
детьми (первое слово
читает учитель)
Запись учениками, диктуя
себе по частям и т.д. Разбор
орфограмм. «Азбука»
орфоэпическое чтение
совпадает с
орфографическим.
Работа в группе.
Азбука – к мудрости ступенька.
-Определи жанр данного произведения (пословица).
- Каков смысл данной пословицы? Запишите
предложение в пропись с «красной строки».
- Ребята, мы все буквы изучили, хорошо их знаем, зачем
нам знать алфавитный порядок? Вам помогут ответить на
данный вопрос словари и телефонный справочник
(знакомство с видами словарей).
Жанр,
орфографическа
я зоркость,
смысловое
содержание
пословицы.
Рассматривают
словари и
формулируют
ответ о
значимости
алфавитного
порядка.
Обучение работе
со словарями.
Развитие
умений –
применение
знаний.
Работа в группах.
Группировка букв.
Рассматривание слайда и
предположения ребят.
- У ученика задумчивый
вид, не может найти
нужные книги.
Расставьте в группах буквы по алфавитному порядку
(даны по порядку 6 букв). - Поднимите флажок та
группа, у которой встретились буквы, которые
обозначают звонкие согласные? Гласные звуки? Звонкие
непарные? Гласные, обозначающие два звука?
Обозначающие всегда мягкие звуки?
- Ребята, посмотрите на ученика. Почему он растерян?
Слайд «Ученик в библиотеке»
Расстановка
букв в
алфавитном
порядке.
Работа в парах.
Расстановка фамилий в
алфавитном порядке,
- Поможем этому мальчику. Расставьте в алфавитном
порядке писателей (Барто, Берестов, Аким,
Драгунский, Коваль, Мориц, Михалков, Хармс.) Где
Расставить
фамилии
писателей в
проверка по образцу,
запись слов,
подчёркивание
орфограммы
«Собственные имена»
встретили затруднение? Как разрешили данный
вопрос?
алфавитном
порядке.
Групповая работа.
Составление
предложения,
высказывание, выбор
наиболее удачного и его
запись. Указать в
предложении все буквы,
которые в алфавите
следуют позже, чем
буква «с».
- Сейчас для вас творческое задание, которое поможет
вам ещё быстрее ориентироваться в алфавите. Нужно
составить предложение, в котором слова должны
начинаться на ту букву, которая находится в алфавите
по счёту 2, 17, 20, 14. (в, п, т, м). Выслушивание
ответов и запись правильно построенного
предложения.
Составить
предложение, в
котором слова
должны
начинаться на
ту букву,
которая
находится в
алфавите по
счёту 2, 17, 20,
14. (в, п, т, м).
Указать в
предложении все
буквы, которые
в алфавите
следуют позже,
чем буква «с».
Физ.
минутка.
Морская
азбука.
Составим
слово
«Успех».
Работа в группе.
Игра «Пропавшая буква».
Находят ошибки, дают
характеристику звукам и
Ребята, нам пришло письмо. Показ конверта с письмом.
- Мальчик Петя написал бабушке письмо. Но одна буква
решила сбежать, оставив вместо себя подруг. Какая
группа быстрее угадает, какая буква исчезла и между
Определение
места заданной
буквы в
алфавите и
находят место буквы в
алфавите.
какими буквами она находится в алфавите. Что вы знаете
про эту букву?
В поле было жарко.
Мы охали долго-долго, пока увидали лис и сало.
Тётя Луна и дядя Соня были нам рады.
Мы хорошо провыли лото.
Ловили рыбу на руку, или ватрушки на моду.
Молодцы! Бабушка будет довольна, что, наконец,
прочитает письмо от внука.
характеристика
её звуков.
4.
Стадия
рефлексии
Мозговой штурм.
-Я научился правильно
называть буквы русского
алфавита.
-Я запомнил как расставить
слова, если первые две
буквы одинаковые.
- Какой теме посвящён наш урок? Вернёмся к нашим
таблицам «Верю – не верю». Какие вопросы вызвал
затруднение? Кто помнит, как они звучали?
- Можем ли с уверенностью ответить на данный
вопрос. Как? Почему веришь?
Цель нашего урока достигнута?
Коллективная работа.
- А сейчас мы попробуем составить кластер, с целью
обобщения наших знаний об алфавите. В центре слово
«Алфавит».
Слайд «Кластер» (поочерёдное проявление ячеек)
-Что произвело
на вас особое
впечатление?
-Считаете ли вы
сведения,
полученные на
уроке ценными
для вас?
5.
Оценивание.
6.
Домашнее
задание
- Исполнить алфавит для
членов семьи на мелодию
любимой песни.
-Оцените свою работу.
Если комфортно было на уроке и тему урок вы поняли,
заштрихуйте целую букву. Если требовалась помощь
учителя, соседа по парте, заштрихуйте половину буквы
«Я».
- Какое задание можно выполнить дома?
Приложение
Кластер
Алфавит
гласные
согласные
Ь, Ъ
Не смягчают
смягчают
безударные
ударные
звонкие
глухие
твёрдые
мягкие
парные
непарные
Приложение
Письмо бабушке
В поле было жарко.
Мы охали долго-долго, пока увидали лис и сало. Тётя Луна и дядя Соня
были нам рады. Мы хорошо провыли лото. Ловили рыбу на руку, или
ватрушки на моду.
Ответы.
ехали, лес и село
Лена, Саня
провели, лето
на реке, ели, на меду
2, 17, 20, 14.
2, 17, 20, 14.
2, 17, 20, 14
2, 17, 20, 14
Барто
Берестов
Аким
Драгунский
Коваль
Мориц
Михалков
Хармс
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: