Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания.при уточняющих членах предложения" 8 класс

Урок русского языка в 8 классе
ОБОСОБЛЕННЫЕ УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ВЫДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
ПРИ УТОЧНЯЮЩИХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы :
П р е д м е т н ы е : уметь определять условия обособления уточняющих
членов предложения; опознавать уточняющие члены на основе
семантико- интонационного анализа высказывания; сопоставлять и
конструировать предложения с уточняющими членами предложения;
Метапредметные: создавать собственное аргументированное
высказывание;
Личностные: самостоятельно формулировать тему занятия, цель,
задачи; работать в паре и согласовывать свою деятельность с
деятельностью других; оценивать себя и других.
Т и п у р о к а : усвоение новых знаний
Х о д у р о к а
I. Проверка домашнего задания по правилу «Запятая перед как»
(текст
на экране)
Цель этапа: уметь осознанно ставить знаки препинания в предложениях
перед союзом как
Назовите номера предложений, где перед как ставится запятая.
Обоснуйте свой выбор.
1. В самые сложные кризисные моменты Пушкин всегда обращался к
Жуковскому как к мудрому советчику и надежному другу.
2. Жуковский как глубоко религиозный человек был убежден, что все в
мире совершается по раз и навсегда установленному вечному закону.
3. Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.
4. Вот от лесу как передовой вестник пронесся свежий ветерок.
II. Актуализация опорных знаний об условиях обособления и видах
обособленных членов.
Цель этапа: уметь воспринимать на слух обособленные члены разных видов
1.Графический диктант.
Учитель читает предложения, учащиеся записывают в тетрадях под
номерами только схемы.
1. Хопер – левобережный приток Дона, одна из самых красивых и
экологически чистых рек средней полосы России.
распростр.прилож.
[ … Х, . ]
2. В словах В.И.Даля указывается, что слово «хопер» означает
«притон диких гусей».
3. Стаи диких уток и гусей, возвращаясь в родные места, подолгу
задерживаются на обильных кормами затонах Хопра.
дееприч. оборот
[ _______, _
.
_
.
_
.
_
.
_, < ]
4. Несмотря на засушливое лето, окрестности Хопра благоухают великим
множеством степных трав.
несмотря на,
[ _
.
_
.
_
.
_
.
_, < ]
5. Река издавна была удобной и надежной дорогой крестьян, бежавших от
крепостной неволи.
причаст. оборот
[ _______, , < ]
6. Переселенцев, облюбовавших эти места, встретила первозданная
природа.
причаст. оборот
[ _______, , < ]
7. Ароматный запах клевера, белого и розового, и поныне одурманивает в
жаркую пору сенокоса.
одиночн.опред.
[ _______, и , < ]
2.Взаимопроверка
III. Этап усвоения новых знаний
Цель этапа: уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы и
находить доказательства
1. Формулирование темы и задач учащимися.
Прочитайте и сравните пары предложений: (текст на экране)
1) Он проснулся (когда?) утром.
2) Он проснулся (когда?) утром, (а когда именно?) часов в шесть.
1)(Где?)Вдали стучали топоры.
2) (Где?)Вдали,(а где именно?) у самого леса, стучали топоры.
1) Грузовик подобрал нас (когда?) через три часа.
2) Грузовик подобрал нас (когда?) через три часа, (то есть когда?) то есть
к вечеру.
– В чем сходство и различие предложений в парах?
– Какое слово или сочетание слов имеет значение уточнения?
– Что оно уточняет?
– Каким членом предложения является и как выделяется уточняющий
член?
– Чем они отличаются?
– Где по отношению к уточняемому он стоит?
– Какой вид обособления мы будем рассматривать?
(Уточняющие члены предложения)
–Какие задачи будем решать?
(Определить условия обособления уточняющих членов предложения;
научиться опознавать уточняющие члены в предложении)
2.Работа над усвоением нового.
Самостоятельно прочитать I - III абзац правила на с.152 и заполнить
таблицу.
№
Уточняющие
члены
Способ связи с
уточняемым членом
Примеры
1
2
3
4
IV. Этап закрепления нового материала.
Цель этапа: уметь осознанно применять правило на практике,
опознавать уточняющие члены на основе семантико- интонационного
анализа высказывания; сопоставлять и конструировать предложения с
уточняющими членами предложения;
1) Работа в парах с текстом на экране.
– Списать предложения. Найти обособленные уточняющие члены,
соотнести с правилом и записать в 3 столбик таблицы.
• Внизу, у подножия сосен, уже темно и глухо.
• Утром, до восхода солнца, мальчишки убегали на рыбалку.
• Мне всегда была интересна ботаника, то есть наука о растениях.
• Многие газы, например водород, легче воздуха.
• На пристани никого не было, кроме сторожа с фонарем.
(Взаимопроверка)
– Списать предложения. Найти обособленные уточняющие члены,
выделить их схематически и пунктуационно.
• В степи на равнине открытой курган одинокий стоит.
• Где-то близко за последним холмом слышатся гулкие всплески волн и
тревожный крик чайки.
• Впереди насколько хватило глаз виднелись льды и впаянные в них
айсберги.
(Взаимопроверка)
2) Конструирование предложений с обособленными уточняющими
обстоятельствами.
Текст на экране.
1. В предложения ввести уточняющие члены (из справочного
материала), дополненные предложения записать, правильно расставить
знаки препинания.
В 1618 году в среднем течении Хопра, …, появился казачий сторожевой
городок.
В начале 18 века городок был перенесен на более высокий берег и стал
развиваться у обрыва, … , как говорили в старину.
В северной части города, … , сохранилась церковь Покровская.
Словосочетания для справок: на правом берегу, или у руба, то есть в
районе озера Подпесочного.
2. Составить и записать предложения по картинам природы родного
края, используя уточняющие члены.
Презентация картин природы.
Чтение предложений представителем пары и обоснование своего выбора.
V. Домашнее задание: 1) стр. 152,упр.343;
2) тв. работа- 5 слайдов о красоте родного края и
сост.5 предложений с уточн.членами (по
желанию)
VI. Подведение итогов урока:
- Закончите предложения.
1.Обстоятельство места уточняется …
2.Обстоятельство времени уточняется … .
3.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. союзов-… .
4.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. слов- … .
(Варианты ответа.
1.Обстоятельство места уточняется обстоятельством места.
2.Обстоятельство времени уточняется обстоятельством времени.
3.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. союзов- то есть,
или( в значении то есть)
4.У.ч.присоединяются к уточняемым с помощью спец. слов- особенно,
даже, главным образом, в частности, например и др.)
Самооценка учащихся( по желанию).
Оценка учителя.
(Выставление отметок за урок)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: