Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки" 2 класс

ТЕМА:
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.
ЦЕЛИ:
- актуализировать знания учащихся о структуре слова;
- познакомить детей с новым термином «приставка»;
- показать детям, что с помощью приставок могут быть образованы новые
слова;
- сформировать у учащихся умение различать приставки и предлоги,
показать их правописание;
- сформировать у учащихся умение правильного графического обозначения
приставок.
ОБОРУДОВАНИЕ:
- учебник русского языка 1 часть
- учебник русского языка 2 часть (словари)
- тетради на печатной основе
- индивидуальные карточки (графическое изображение состава слов)
- карточки со словами, предлогами (для работы на доске)
- карточки с домашним заданием «Ромашка»
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
беседа
На доске
вывешивается
карточка
Собака
Кошка
Птица
Беседа
Тема сегодняшнего урока – как
делаются слова. Образование слов
с помощью приставки.
Посмотрите на странице
содержание, на какой странице нам
нужно открыть учебник для
изучения данной темы?
Откройте учебники на данной
станице. Прочтите еще раз тему
сегодняшнего урока, и скажите,
какую тему продолжает данная?
- Какой другой способ образования
новых слов от основы любого
слова вам уже известен?
-Хорошо.
- Посмотрите на картинку на
странице 59.
-кто изображен на этой картинке?
- Образуйте начальную форму этих
слов названий предметов:
- собаки – начальная форма …
- кошки – начальная форма …
- птицы – начальная форма …
Образуйте от этих слов новые
слова с помощью суффиксов, какие
новые слова у вас получатся?
- посмотрите внимательно на
картинку, животные не просто
изображены на ней, а они все что-
то делают.
-что делают собаки?
- что делают кошки?
- Что делают птицы?
- Догадываетесь, с какими словами
мы будем работать сегодня на
уроке:
-со словами-названиями
предметов?
- На странице 59.
-Как делаются слова.
- Образование других слов с
помощью присоединения суффикса
к основе слова.
- Животные: птицы, собаки, кошки.
- собака
- кошка
- птица
- собачка, кошечка, птичка.
- собаки бегают за кошками.
-кошки убегают от собак.
-птицы летают, а одна птица сидит
на ветке
Со словами-названиями действий.
Работа с
обратным
словарём
Если дети
выделят корень
неправильно, то
на доске
необходимо
показать на
карточках слова,
которые
располагаются
друг под другом
Бежать
Бежит
Пробежка ,
Чтобы сделать
для них
очевидным что
корень –беж-
На доске даны
эти предложения
-со словами-названиями
признаков?
- со словами-названиями действий?
Хорошо. №64.
- С каким словарём мы работаем?
- Откройте обратный словарь на
букву –ь Найдите слова на –ть.
Сколько в списке слов,
родственных слову бежать?
Вы можете выделить корень у этих
слов? Назовите его!
- Правильно. Корень –беж-
- Зачем этим словам частички
перед корнем? (в словаре они
выделены голубым цветом)?
- Эти частички придают словам
разный смысл?
- Слова забежать и добежать
означают разное?
- Кто может объяснить, какая же
разница в смысле в них
содержится?
Сравните два предложения
Сережа добежал до магазина.
Сережа забежал в магазин.
- Эти предложения сообщают о
разном?
- с обратным словарем.
5 слов: забежать, добежать,
пробежать, убежать, выбежать
- беж
- да
Да.
Да. В первом предложении Сережа
дошел, а во втором вошел вовнутрь.
Работа с
учебником
Чтение учителем
определения.
Работа с
обратным
словарём
На доске
оформлены эти
словосочетания
Сравните другие два предложения:
Мальчик добежал до школы.
Мальчик убежал из школы.
- От какого слова образовались все
эти слова с частичкой перед
корнем?
Правильно. Все эти слова
образованы от слова бежать. И,
благодаря этим частичкам перед
корнем они обозначают разные
действия, и являются разными
словами.
И сейчас мы должны прочесть
очень важную информацию на
плакате летучей мыши, и узнать
что же это за частички перед
корнями слов. Откройте учебник на
странице 60.
- Прочтите еще раз каждый для
себя это определение.
- Скажите, что же называется
приставкой?
Назовите эти присктавки, которые
используются в словах-названиях
действий на плакате летучей мыши.
- вернемся к списку слов,
родственных слову бежать,
который находится в обратном
словаре. Выберите из него слова,
подходящие по смыслу, и
дополните словосочетания.
__ бежать до аптеки
__ бежать за лекарством
__ бежать от собаки
__ бежать мимо дома
-Какое слово подходит к первому
словосочетанию?
До аптеки можно…
И у нас получится
- в этих предложениях также
передан разный смысл
-Все эти слова образованы от слова
бежать.
Чтение определения.
- частичка перед корнем называется
приставкой.
- в,- при,- до, - пере
- Добежать.
Добежать до аптеки.
Звукобуквен-
ная зарядка
Динамическая
минутка
словосочетание…
Правильно. Запишем это
словосочетание.
Остальные выполняем
самостоятельно.
Проверка. На доске во время
проверки каждый ученик,
выходящий к доске приставляет
приставки, напечатанные на
листочках к словам. Одновременно
объясняя свой выбор.
Выделите в словах-названиях
действий приставки, которые
помогли нам в выборе нужных
родственных слов. Приставку
будем выделять так (показ на
доске).
- Итак, звукобуквенная зарядка.
Скажите, кто автор двустишия, с
которым мы будем сейчас
работать?
-Прочтите каждый для себя.
- А теперь все вместе.
- Хорошо. Прочтем все вместе это
двустишие с новым словом.
- Знакомо ли вам слово софа. Кто
сможет объяснить, что оно
означает?
- Правильно, но если говорить
точнее – софа – это широкий
низкий диван.
Произнесите еще раз оба слова,
которыми различались наши два
четверостишия – сове – софе.
- Охарактеризуйте звуки, которыми
различаются прежнее слово и
новое.
Произнесите оба слова и
прислушайтесь к себе. К звуков
одинаковые характеристики?
- Правильно.
Самостоятельная работа
Запись словосочетаний
самостоятельно в тетрадях.
Самостоятельное выделение
приставок в словах.
- Марина Дружинина.
- На месте слова сова должно
стоять другое слово.
Чтение вслух.
-Это слово означает диван.
Произносят вслух и
прислушиваются к звучанию этих
слов.
-[ в' ] – согл., звонк., мягк.;
-[ ф' ] – согл., глух., мягк.
- Да. Они оба мягкие, но один
звонкий, а второй – глухой.
Работа с
тетрадью для
самостоятельных
работ.
Итог урока.
- Кто мне скажет, какая работа на
уроке осталась еще не
выполненной?
- откройте эти тетради. Написание
какого словарного слова нам
необходимо сегодня запомнить.
- Написание каких букв в слове мы
должны запомнить?
- что поможет вам запомнить эти
гласные?
-Прочтите задание. Как вы
выполните задание?
Самостоятельное выполнение
Итак, о чем вы сегодня узнали на
уроке?
-С помощью приставок можно…
Какие приставки вы запомнили?
-Все запомнили как обозначаются
приставки?
Объяснение домашнего задания.
1. творческое задание.
С помощью лепестков
ромашки, на которых
напечатаны приставки, дома
составить все возможные
варианты родственных слов
слову –учить.
2. Задание в тетради на печатной
основе №43.
Чтение задания, объяснение
поэтапного выполнения.
- Ребята, вы хорошо поработали на
уроке. И вы легко справитесь с
домашним заданием.
Упражнение 42 в тетради для
самостоятельных работ.
- алфавит.
-написание двух гласных –а-.
-На эти буквы даны рисунки
животных – акула и аист. Они оба
начинаются на гласную –а.
Мы узнали что с помощью
приставок образуются новые слова.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: