Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Образование слов с помощью приставки" 3 класс

Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тальменская средняя общеобразовательная школа №1»
Тальменского района Алтайского края
Предмет: русский язык
Тема: Образование слов с помощью приставки
Класс: 3
Технология: урок по ФГОС НОО
Номинация: современные образовательные технологии
Автор работы: Ермилова Ольга Леонидовна
р.п. Тальменка
2015
Схема конспекта урока
Педагог (ФИО) _Ермилова Ольга
Леонинидовна______________________________
Предмет _русский язык_________________________________3_Класс
_______________________________
Тема урока _Образование слов с помощью приставки_______________
Характеристика класса_____В классе 22 человека, 13 девочек и 9 мальчиков.
Большинство детей со средней работоспообностью, имеющие средний
познавательный уровень. В классе есть дети с высокой мотивацией,
имеющие хорошие результаты в учебе (Барыльченко Майя, Мамцова
Валерия, Хрипунова Наталья, Докутин Алексей, Ивахненко Алина,
Ивахненеко Арина, Шмидт Светлана). Среди них есть дети, которые могут
учиться лучше, но со стороны родителей нет постоянного контроля
(Лукьянова Лия, Еремин Егор, Ляпустина Анастасия, Шишигин Андрей).
Трое детей находятся на попечении бабушек: Хухрянский Владимир,
Елпанова Анастасия, Елпанова Виктория. Родителей у Хухрянского
Владимира нет. Детям нравятся коллективные задания, они умеют
поддерживать друг друга. С большим удовольствием принимают участия в
различных школьных и внешкольных мероприятиях. Активистами класса
являются Мамцова Валерия, Ивахненко Арина, Панасюк Елена. Многие дети
посещают творческие объединения по интересам (тестопластика, туризм,
вязание и шитье, оригами, бисероплетение, футбол, танцы, фигурное катание
– Жесткова Соня). Учащимся нравится совместное времяпровождение в
школе и кружках, многие из них общаются вне школы.__
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:___ учебно –
наглядные пособия (таблицы предлогов, учебник «Русский язык» 3 класс,
словарь орфографический), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические
средства (карточки, раздаточный материал).
Тема урока: Образование слов с помощью приставки.
Цель: закрепить понятие «приставка», научить определять место приставки в
слове, выделять приставку и образовывать слова с помощью приставки.
Задачи:
• учить образовывать однокоренные слова различными способами;
• учить находить и выделять приставку в слове;
• развивать устную монологическую речь учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные:
✓ выделять приставку в слове;
✓ образовывать слова при помощи приставок;
✓ объяснять значение приставок в слове;
Метапредметные:
✓ понимать и принимать учебную задачу урока, решать ее под
руководством учителя;
✓ проводить самооценку по выделенным критериям;
✓ оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения
Личностные:
✓ проявлять интерес к русскому языку
Ресурсы урока: учебник, тетрадь, рабочая программа, технологическая карта
урока, карточки для работы в парах.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Орг. момент.
Цель: обеспечить
доброжелательную обстановку
на урок, мотивировать на
учебную деятельность.
- Прозвенел звонок,
Начинать пора урок! Покажите
мне какое у вас настроение. Все
вы лучики большого солнца,
Показывают
«солнышко» -
хорошее настроение,
«тучка» - грустное,
2. Актуализация
знаний.
3. Работа в
тетрадях
а) минутка
чистописания.
б) словарная
работа
поэтому у нас в классе так
светло, тепло и уютно.
Начнем наш урок с разминки:
- Что такое корень слова?
- Как найти корень в слове?
Что такое окончание и как найти
его в слове?
- С какой частью слова
познакомились на прошлом
уроке?
- Для чего повторили изученные
правила
Цель: отрабатывать навыки
каллиграфического письма
- Посмотрите, какой узор я вам
приготовила. Какую букву вы
видите в этом узоре? Что знаете
об этом звуке?
- Пропишите
- Чему учились, выполняя это
задание
Цель: закрепить изученные
словарные слова; продолжать
учить выполнять
взаимопроверку, оценивать
товарищей.
- Огород, обед, ужин, альбом,
орех, столица, ракета, вместе,
черный, компьютер.
- Чему учились? Для чего мы
пишем словарный диктант?
дарят друг другу
улыбки.
Проговаривают
изученные правила,
Вспоминают
алгоритм нахождения
корня и окончания в
слове.
Высказывают свое
мнение.
Называют букву «Ж»,
дают характеристику
звуку – согласный,
звонкий, парный ,
всегда твердый.
Высказывают свое
мнение.
1. записывают слова
под диктовку.
2. выполняют
взаимопроверку,
оценивают товарища
по шкале.
Высказывают свое
мнение.
в) зрительный
диктант.
4.
Самоопределение
к деятельности
Цель: тренировать зрительную
память и развивать
орфографическую зоркость
( учитель открывает на
определенное количество
времени доску и закрывает ее)
Утром выпал пушистый снег.
В лесу растут ягоды, грибы,
деревья.
- В первом предложении
найдите и подчеркните главные
члены предложения.
- Во втором предложении
найдите имена существительные
и выделите окончания.
- Зачем мы с вами выполнили
это задание? Что вспомнили, что
тренируем?
Цель: проверить свои умения в
доказательстве, организовать
фиксирование затруднения в
пробном действии, находить
приставку в слове и выделять
ее, определить тему урока.
Даны слова: увёз – привёз –
завёз – повёз.
- Что общего в этих словах?
- Как называют общую часть в
словах?
- А по значению они похожи?
- Как называются слова,
Прочитывают и
пишут по памяти.
Находят и
подчеркивают
главные члены
предложения.
Находят имена
существительные,
вспоминают алгоритм
нахождения
окончания и
выделяют его.
Проводят рефлексию
данного этапа
В этих словах общая
часть «вёз»
Общую часть в словах
называют корнем
Эти, слова имеют
значение
«передвижение с
какой – либо целью»
Такие слова
называются
родственными или
5. Работа по теме
урока
имеющие общую часть и схожие
по значению?
- Назовите корень в этих словах.
Докажите.
- Какой частью слова они
отличаются?
- Где стоит эта часть?
- Придумайте слова с корнем
«вёз» (устная работа в парах)
- Для чего нужна эта часть перед
корнем слова? Докажите.
- Кто догадался, как прозвучит
тема нашего урока?
-- Какие вопросы мы можем
задать к теме урока?
Цель: реализовать алгоритм
определения «приставка»,
нахождения приставки в слове,
учиться его применять при
образовании новых слов.
- Вспомним что такое
«приставка», где находится , для
чего она нужна?
- Мы ответили на первые
поставленные вопросы?
- Давайте построим алгоритм
нахождения приставки в слове.
однокоренными.
Вспоминают
алгоритм нахождения
корня в слове.
Они отличаются
частью …у, при, за и
по.
Стоит перед корнем.
Отвёз, перевёз, подвёз
и др.
Меняется значение
слова, образуется
новое слово с
помощью приставки
Образование слов с
помощью приставки.
- Вспомним , что
такое приставка?
- Где находится
приставка?
- Для чего она нужна?
Как образуются
новые слова?
Вспоминают раннее
изученные правила.
Коллективно строят
алгоритм
6. Работа в парах
7. Физминутка
8. Работа по
учебнику.
Включение в
систему знаний и
повторение.
Алгоритм.
1. Выделяем корень слова
2. Находим часть слова,
которая стоит перед
корнем.
3. Выделяем приставку.
4. Доказываем, что это
приставка.
- Для чего мы с вами повторили
и составили алгоритм
нахождения приставки в слове?
Цель: реализовать алгоритм
определения понятия
«приставка», нахождения
приставки в слове, учиться его
применять
Дети работают в парах,
определяют приставку в словах:
Прибежать, выбежать,
подбежать, вбежать,
перебежать, избежать,
отбежать.
- У всех получилось? Давайте
сделаем вывод, для чего нужна
приставка? Чему учились
сейчас?
Проводится видеофизминутка
(для проведения используется
компьютер, экран, проектор).
Цель: выявить границы
применимости нового знания и
научить использовать его в
системе ранее изученных
правил.
- Откройте учебник на странице
87, упражнение 159.
- Прочитайте задание
- Что будем выполнять, как
поняли задание?
(Упражнение выполняют
Высказывают свое
мнение.
Проводят рефлексию
данного этапа урока.
Работают в парах,
коллективно
проверяют.
Высказывают свое
мнение.
Выполняют
физминутку.
Открывают учебник,
читают задание.
Выполняют
упражнение по 1
9. Итог урока.
«цепочкой» по одному человеку,
объясняют выбор приставки.
Записывают и выделяют
приставку с применением
алгоритма нахождения
приставки)
- Справились с заданием? У всех
получилось?
- Найдите глаголы со значением
приставки: начало действия.
Направления движения в
сторону.
- Какой сделаем вывод?
Самостоятельная работа с.87
у.160 с использованием таблицы
приставок (таблица висит на
доске)
- Прочитайте задание,
выполните это упражнение
самостоятельно.
(коллективная проверка)
Цель: подвести итог урока,
организовать рефлексию и
самооценку учеников
• О каких частях слова
говорили на уроке?
• Что такое приставка?
• Приведите пример.
Докажите.
• Где в жизни пригодится
употребление приставок?
• Оцените свою работу в
паре, свою деятельность
на уроке, отметьте на
шкале.
• Если чему- то научились,
поднимите
восклицательный знак,
человеку с ряда, с
подробным
объяснением.
Приставки имеют
значение, образуются
новые слова.
Самостоятельное
выполнение
упражнения.
Высказывают свое
мнение.
Выполняют
самооценку на шкале.
Показывают
выбранный знак.
если хотите еще что-
нибудь, вопросительный.
- Спасибо всем за урок.
Литература
1. Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы.
1 - 4 классы.- М.: Просвещение, 2011
2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.
Ч. 1.- М.: Просвещение, 2013
3. Канакина В. П., Фомичёва Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3
класс.
4. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ. 1 – 4 классы.
5. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. К учебнику
В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. – М.: Просвещение, 2013
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: