Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы" 4 класс

Урок русского языка в 4 классе.
Тема: «Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы»
Цель: содействовать освоению умения различать прилагательные мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы;
наблюдению за падежными окончаниями прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы
Предметные задачи.
создать условия для:
повторения имеющихся знаний о прилагательном;
развития у учащихся умения различать прилагательные с основой на твёрдый и мягкий согласный;
Метапредметные задачи.
создать условия для:
развития интереса к изучаемому материалу;
развития у учащихся умения строить рассуждения, проводить сравнение, группировку, анализировать, обобщать;
развития у учащихся умения слушать, работать в группе, коммуникативных навыков.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Эмоциональный
настрой.
- Прозвенел звонок - начался урок. Посмотрите друг на друг – поделитесь улыбкой.
Посмотрите на наших гостей - поделитесь с ними хорошим настроением.
Дети смотрят друг на
друга, на гостей. Делятся
хорошим настроением.
II.Актуализация
знаний, подведение
к постановке
учебной задачи.
- Урок начнём с расследования. Вы сегодня не просто группы, а 4 группы экспертов. Группа
экспертов №1, группа экспертов №2, группа экспертов №3, группа экспертов № 4
- Кого называют экспертами?
- Вам предстоит провести расследование по делу одной из частей речи. Каждая группа по
ходу расследования должна будет заполнить дело (группа первая – дело №1, группа вторая
дело №2 и т.д.) об исследуемой части речи.
- Каждая группа получает советы по проведению расследования, заполнения дела.
Советы по выполнению задания.
Слушают.
Отвечают на вопрос.
Смотрят ответ в словаре.
Эксперт — лицо,
обладающее
специальными знаниями,
привлекаемое для
проведения расследования.
1.Отгадайте, о какой части речи будете проводить расследование. Найдите её название среди
группы слов:
Корень, подлежащее, дополнение, имя прилагательное, суффикс.
2.Подпишите титульный лист дела о данной части речи.
3.Внимательно читайте каждую следующую страничку дела, заполняйте необходимыми
данными, выполняйте задания, делайте соответствующие выводы - заключение.
Первая страничка дела: Характеристика
(допишите высказывания об исследуемой части речи).
Имя……………………..-______________часть ___________.
Обозначает _______________________предмета.
Отвечает на вопросы:
_______________________ой?
_______________________ая?
_______________________ое?
_______________________ие?
Вторая страничка: Связи
Найдите в тексе исследуемую часть речи со словами, к которым она относится (поясняет),
сделайте вывод о связях данной части речи.
Было ясное летнее утро. Светило яркое солнце. По синему небу
плыло лёгкое облачко. С ближнего поля поднялась стая крикливых гусей.
Они понеслись к светлому озеру.
Вывод (заключение): Имена…………………………..связаны с именами ……………………
Третья страничка: Изменчивость
1. Прочитайте две группы словосочетаний, подумайте, по какому признаку они
распределены в группы, сделайте вывод об изменяемости исследуемой части речи.
большой дом большие дома
зелёный сад зелёные сады
слабый ветер слабые ветра
зимний вечер зимние вечера
резкий звук резкие звуки
чудесный цветок чудесные цветы
Делает заключение –
выводы.
5 мин
Работают в группах.
Действуют по
инструкции.
Вписывают слова.
Читают текст. Находят в
тексе исследуемую часть
речи со словами, к
которым она относится
(поясняет), делают вывод
о связях данной части
речи.
Читают две группы
словосочетаний, думают,
по какому признаку они
распределены в группы,
делают вывод об
изменяемости
исследуемой части речи.
Вывод (заключение) первое: Имена…………………………..изменяются по ………………
2. Прочитайте словосочетания, подумайте, по какому признаку их можно распределить в три
группы, сделайте вывод об изменяемости исследуемой части речи.
Дальняя дорога, дальнее поле, дальний огород, высокий забор, высокое
давление, высокая горка, ясный ум, ясное небо, ясная погода, радостное
событие, радостный день, радостная весть.
Вывод (заключение) второе: Имена…………………………..изменяются по ………………
3. Выпишите из стихотворения выделенные слова в колонки таблицы и сделайте вывод
об изменяемости исследуемой части речи.
Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый.
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
Закружилась голова у зеленого листа.
Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.
В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.
Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем
“Не хочу” - парашютист, головой качает…
Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,
Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.
И.п.
В.п.
Р.п.
Д.п.
Т.п.
П.п
Вывод (заключение) третье: Имена…………………………..изменяются по ……………или
по-другому…………………………………….
Четвёртая страничка: Образование
Читают словосочетания,
думают, по какому
признаку их можно
распределить в три
группы, делают вывод об
изменяемости
исследуемой части речи.
Выписывают из
стихотворения
выделенные слова в
колонки таблицы и
делают вывод об
изменяемости
исследуемой части речи.
Образуйте от каждого слова однокоренное слово, так, чтобы оно являлось
исследуемой частью речи. Сделайте вывод об образовании исследуемой части речи.
Слабость-___________________,
Золото -________________________,
Правда -_______________________,
Тень-__________________________,
Зелень -___________________________
Вывод (заключение): Имена…………………………..образуются от ……………………
Пятая страничка: Какую роль играет
1. Прочитайте предложение, определите, каким членом предложения является
выделенное слово. Сделайте вывод о роли исследуемой части речи в предложении.
Деревья стоят в серебристом инее.
Вывод (заключение) первое: Имена………………………………….в предложении
являются……………………….членом предложения - ……………………………….
2. Сравните два текста и сделайте вывод о роли исследуемой части речи в тексте.
Текст 1. Хорошо в зимнем лесу. Деревья стоят в серебристом инее. Все засыпаны
пушистым снегом. Всё освещено ярким солнечным светом. Особенно хороши ели в
роскошном зимнем уборе.
Текст 2. Хорошо в лесу. Деревья стоят в инее. Все засыпаны снегом. Всё освещено
светом. Особенно хороши ели в уборе.
Вывод (заключение) второе: Имена………………………………….в тексте нужны для того,
чтобы……………………………………………………………………………………………….
Образуют от каждого
слова однокоренное
слово, так, чтобы оно
являлось исследуемой
частью речи. Делают
вывод об образовании
исследуемой части речи.
Читают предложение,
определяют, каким
членом предложения
является выделенное
слово. Делают вывод о
роли исследуемой части
речи в предложении.
Сравнивают два текста и
делают вывод о роли
исследуемой части речи в
тексте.
15 мин
- Внимание, группы, ваше время истекло. Расскажите, как вы работали в группах, и какие
заключения сделали?
- Как вы думаете, с какой целью проводилось расследование?
- Вы довольны результатом?
Дети выступают,
рассказывают, как
работали, какие выводы
сделали.
5мин
III.Определение
темы и постановка
целей предстоящей
работы.
- На этом ваше расследование не закончилось. Вы продолжите своё расследование,
наблюдение. А что именно вы будете наблюдать, расследовать попробуйте определить.
- Рассмотрите запись. Обсудите в группах и предложите тему наших последующих
исследований на уроке русского языка.
весенний (день), синее (небо)
весеннего (дня), синего (неба).
весеннему (дню), синему (небу).
весенний (день), синее (небо).
весенним (днем), синим (небом).
о весеннем (дне), о синем (небе).
- Что можно сказать про основу данных прилагательных? На какой согласный она
заканчивается?
Уточните название темы. Проверим по учебнику стр.51.
-Как вы думаете, какова будет цель исследования по данной теме?
- Цель главная сегодня – научиться находить прилагательные мужского и среднего рода с
мягким согласным на конце основы.
Работа в группах. Анализ
информации,
формулировка темы,
постановка целей.
5 мин.
IV.Работа по теме
урока. Открытие
нового знания.
Откройте тетради. Запишите дату.
Выполните Упр.93 в группах.
- С чего начнёте работу?
Обсудите, что в итоге у вас будет записано в тетради.
Вывод: в именительном падеже у прилагательных мужского рода, какие окончания?
-ий – у прилагательных с мягким согласным на конце
-ый – у прилагательных с твёрдым согласным на конце основы
- Что можно сказать про окончания у прилагательных среднего рода с мягкой основой на
конце в именительном и винительном падеже?
Работа в тетради.
Обсуждение задания.
Выполнение.
Наблюдение.
10 мин
-Чему учились выполняя данное упражнение?
V.Итог
Заполните Лист самооценки
Номер группы _________
Фамилия и имя _________________________________________________
Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
1. Все ли члены группы принимали участие в работе?
А. Да, все работали одинаково.
Б. Нет, работал только один.
В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.
2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
А. Работали дружно, ссор не было.
Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
3. Тебе нравится результат работы группы?
А. Да, все получилось хорошо.
Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.
В. Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X.
Почти все сделали без меня. Я сделал(а) очень много,
без меня работа бы не
получилась.
Дети заполняют лист
самооценки. Выходят к
доске и магнитом на
линеечке отмечают свой
вклад в работу группы.
5 мин
Ниже представлено Дело, которое в ходе расследования заполняют дети (группы экспертов), в ходе урока.
Характеристика
(допишите высказывания об исследуемой части речи)
Имя___________________-_______________часть ___________.
Обозначает _______________________предмета.
Отвечает на вопросы:
_______________________ой?
_______________________ая?
_______________________ое?
_______________________ие?
Связи
Найдите в тексе исследуемую часть речи со словами, к которым она относится (поясняет), сделайте вывод о связях
данной части речи.
Было ясное летнее утро. Светило яркое солнце. По синему небу плыло
лёгкое облачко. С ближнего поля поднялась стая крикливых гусей. Они понеслись к
светлому озеру.
Вывод (заключение): Имена______________________связаны с именами __________________________________
Изменчивость
1.Прочитайте две группы словосочетаний, подумайте, по какому признаку они распределены в группы, сделайте вывод
об изменяемости исследуемой части речи.
большой дом большие дома
зелёный сад зелёные сады
слабый ветер слабые ветра
зимний вечер зимние вечера
резкий звук резкие звуки
чудесный цветок чудесные цветы
Вывод (заключение) первое: Имена________________________изменяются по _________________________________
2.Прочитайте словосочетания, подумайте, по какому признаку их можно распределить в три группы, сделайте вывод об
изменяемости исследуемой части речи.
Дальняя дорога, дальнее поле, дальний огород, высокий забор, высокое давление, высокая
горка, ясный ум, ясное небо, ясная погода, радостное событие, радостный день, радостная
весть.
Вывод (заключение) второе: Имена_________________________изменяются по ________________________
3.Выпишите из стихотворения выделенные слова в колонки таблицы и сделайте вывод об изменяемости исследуемой
части речи.
Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый.
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
Закружилась голова у зеленого листа.
Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.
В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.
Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем
“Не хочу” - парашютист, головой качает…
Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,
Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.
И.п.
В.п.
Р.п.
Д.п.
Т.п.
П.п
Вывод (заключение) третье: Имена_________________________изменяются по ___________________________или по-
другому__________________________________
Образование.
Образуйте от каждого слова однокоренное слово, так, чтобы оно являлось исследуемой частью речи. Сделайте
вывод об образовании исследуемой части речи.
Слабость-___________________,
Золото -________________________,
Правда -_______________________,
Тень-__________________________,
Зелень -___________________________
Вывод (заключение): Имена…………………………..образуются от ……………………
Какую роль играет.
1.Прочитайте предложение, определите, каким членом предложения является выделенное слово. Сделайте вывод о роли
исследуемой части речи в предложении.
Деревья стоят в серебристом инее.
Вывод (заключение) первое: Имена______________________в предложении являются_____________________членом
предложения - _________________________________________
2.Сравните два текста и сделайте вывод о роли исследуемой части речи в тексте.
Текст 1.
Хорошо в зимнем лесу. Деревья стоят в серебристом инее. Все засыпаны пушистым снегом.
Всё освещено ярким солнечным светом. Особенно хороши ели в роскошном зимнем уборе.
Текст 2.
Хорошо в лесу. Деревья стоят в инее. Все засыпаны снегом. Всё освещено светом. Особенно
хороши ели в уборе.
Вывод (заключение) второе: Имена______________________в тексте нужны для того, чтобы_______________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: