Конспект урока "Окончание существительных мужского, женского, среднего рода в именительном падеже множественного числа"
ТЕМА. ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
МУЖСКОГО, ЖЕНСКОГО, СРЕДНЕГО РОДА
В ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ
МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
Ц е л и :
- развитие умения правильно образовывать форму именительного
падежа множественного числа имён существительных мужского, женского,
среднего рода;
- правильно произносить и употреблять их в речи.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Запись слов под диктовку, выделение орфограмм, ударения.
Агроном, рабочий, учитель, хлебороб, дежурный.
– Что общего между этими словами? (Обозначают профессии людей.)
– Найдите в словаре и запишите новые слова, которые по смыслу
подходят к этой группе. (Директор, инженер, космонавт, шофёр.)
2. Знакомство с этимологией слов «директор», «шофёр».
– Слово «директор» пришло в русский язык в начале XVIII века из
латинского языка. В переводе на русский означает «управлять, руководить».
– Слово «шофер» пришло из французского языка. Оно означает
«истопник». До появления автомобилей так на железных дорогах называли
кочегара. И хотя водитель автомобиля обслуживал уже машину с мотором,
он по-прежнему назывался шофёром.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы учимся правильно образовывать и произносить
существительные множественного числа. Прочитайте, о чём спрашивает нас
Почемучка (с. 127).
– Чтобы ответить на этот вопрос, выполним упражнение 251, с. 127.
Физкультминутка.
IV. Упражнение в образовании формы множественного числа от
существительных мужского, женского, среднего рода.
1. Выполнение упражнения 251, с. 127.
– Какие окончания у существительных мужского рода во
множественном числе? (Окончания -ы, -и, -а, -я.)
– У существительных женского рода? (Окончания -ы, -и.)
– У существительных среднего рода? (Окончания -а, -я, -и.)
2. Знакомство с правилом на с. 127.
3. Упражнение в образовании формы множественного числа имён
существительных, постановке ударения.
– Важно не только правильно образовать форму множественного числа
имени существительного, но и правильно произнести слово (упр. 252, с. 127).
– Выполнив задание, проверьте работу друг друга.
4. Самостоятельная работа.
– Выпишите пары существительных в единственном и множественном
числе из раздела «Произносите слова правильно», поставьте ударение,
запомните произношение этих слов (с. 149).
V. Упражнение в склонении имён существительных во
множественном числе.
– Разгадайте ребусы, просклоняйте существительные.
(поля) (фонари)
VI. Домашнее задание: от существительных, записанных в словарном
диктанте, образовать форму множественного числа.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Чему научились?
– Какой ответ дадите Почемучке на его вопрос?
