Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского, мужского и среднего рода" 8 класс

Урок русского языка в 8 классе по теме: «Правописание
падежных окончаний имён прилагательных женского,
мужского и среднего рода».
Цели урока: отработка умений и навыков правописания безударных
падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего
рода в единственном числе;
коррекция и развитие мышления на основе анализа и синтеза;
воспитание мотивации к учению.
Оборудование: отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе
Салтане» («Полёт шмеля»); запись звуков моря; магнитофон; таблица с
горизонтальной «восьмёркой»; кроссворд; карточки с окончаниями имён
прилагательных; карточки с дидактическим материалом для 1,2,3 группы
обученности; образец для рассуждения на изучаемое правило; иллюстрации
картин И.К.Айвазовского, Н.Н.Дубовской на морскую тематику, учебник
русского языка 8 класс
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Коррекционное упражнение на развитие слухового восприятия с
вводом в изучаемую тему.
- Внимательно прослушайте музыкальный отрывок из произведения
Римского-Корсакова и определите характер музыки по словам-
подсказкам, написанным на доске:
Музыка – бодрая тихая грустная
живая медленная плавная
быстрая лёгкая звонкая
задорная
(бодрая, живая, быстрая, лёгкая, задорная, звонкая)
- Полёт какого насекомого можно представить, слушая эту музыку? (осы,
пчелы, комара, шмеля)
- Сегодня на уроке нам предстоит много писать, слушать, читать, думать,
говорить, поэтому нам необходимо выполнить небольшое упражнение для
глаз. И поможет нам в этом шмель. Следите глазами за его полётом
(учащиеся выполняют гимнастику для глаз – объединённую «Восьмёрку»)
III. Повторение изученного:
1) Беседа:
- Посмотрите ещё раз на слова, написанные на доске. Определите, к
какой части речи они относятся (Имя прилагательное)
- Почему вы так считаете? (Обозначают признак предмета, отвечают на вопрос
какая? Музыка (какая?) бодрая, живая, лёгкая и т.д.)
2) Блиц-опрос по теме «Имя прилагательное» (принимаются только полные
ответы):
- Что такое имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
- Что обозначает имя прилагательное?
- Приведите пример имени прилагательного.
- Как изменяются имена прилагательные?
- Что нужно сделать, чтобы определить род, число, падеж имени
прилагательного?
- Определите род, число и падеж прилагательных, записанных на доске.
Как вы это сделали?
3) Задание на умение находить в тексте имена прилагательные:
- В кроссворде, данном на доске, зашифровано слово. Вы его сможете
отгадать, если правильно впишите в кроссворд имена прилагательные. На
партах даны листочки, в которых шесть стихотворных отрывков. Найдите в
каждом отрывке имя прилагательное, впишите прилагательные в кроссворд
сверху вниз по порядку.
1.Мать и сын идут ко граду, пышный двор встречает их.
2. Ты, царевич, мой спаситель, мой могучий избавитель.
3.И дивясь, перед собой видит город он большой.
4.Словно горькая вдовица, плачет, бьётся в ней царица.
5. Ты, волна, моя волна, ты морские камни точишь.
6. И привёз гонец хмельной в тот же день приказ такой.
П
ы
н
ы
й
У
ч
й
б
Ш
о
г
К
и
м
о
И
е
х
м
Н
о
- Какое слово у вас получилось? Назовите автора и название
произведения, отрывки из которого вы читали (А.С.Пушкин. «Сказка о царе
Салтане»)
- Это не первая наша встреча с А.С.Пушкиным на уроках русского языка.
И сегодня для работы на уроке мы возьмём «Сказку о царе Салтане».
III. Тема урока.
1) Беседа:
- На доске даны карточки:
- ая - ый - яя - ое - ее - ий - ой
- Какая часть слова на них изображена? (окончания имён прилагательных)
- Заполните таблицу окончаний женского, мужского и среднего рода в
именительном падеже в единственном числе (один ученик работает у
доски, остальные в тетрадях):
Ж.Р.
М.Р.
СР.Р.
- Сегодня на уроке мы будем отрабатывать навыки правописания
безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского
и среднего рода в форме единственного числа.
2) Работа с образцом для рассуждения «Как проверить безударное
окончание имён прилагательных?» (у каждого учащегося на парте дан
образец для рассуждения, с которым учащиеся уже работали на предыдущем
уроке; 2-3 ученика озвучивают его):
1. Назовите имя прилагательное.
2. Найдите имя существительное, к которому оно относится.
3. Поставьте вопрос от существительного к прилагательному.
4. По ударному окончанию вопроса определите безударное окончание
имени прилагательного.
3) Практическое повторение (на доске даны отрывки из сказки;
«сильный» ученик класса вставляет окончания имён прилагательных,
пользуясь образцом для рассуждения; остальные учащиеся работают в
тетрадях):
Глядь – поверх текучих вод лебедь бел… плывёт.
А лежит нам путь далёк в царство славн… Салтана.
В син… небе звёзды блещут, в син… море волны хлещут.
4) Самостоятельная работа учащихся. На партах перед учащимися лежат
три карточки: зелёного, красного, синего цвета. Учащиеся сами
выбирают себе карточку с заданием, которое считают посильным для
себя (учитель готовит карточки в соответствии с внутриклассной
дифференциацией учащихся по уровню их обученности):
1) Торговали мы булатом,
Чист… серебром и златом.
2) И желанн…. страна
Вот уж издали видна.
1) Торговали мы булатом,
Чист… серебром и златом.
2) И желанн…. страна
Вот уж издали видна.
3) На знаком… острову
Чудо видят наяву.
1) На знаком… острову
Чудо видят наяву.
2) Торговали мы булатом,
Чист… серебром и златом.
3) И желанн…. страна
Вот уж издали видна.
4) Не жалеет он очей
Стар…бабушки своей.
5) Там под ёлкою высок…
Белка песенку поёт.
6) Проверка задания по цепочке. Учащиеся сами выставляют себе
оценку за работу в тетрадях.
IV. Физкультминутка. Звуки моря.
- Какое море вы представляли себе, слушая запись? Учащиеся указывают на
выбранные ими иллюстрации картин Айвазовского и Дубовской, объясняют
свой выбор.
V. Закрепление изученного.
- Итак, мы с вами очутились на берегу моря, как когда-то очутились на
нём герои сказки Пушкина:
« И послушалась волна:
Тут же на берег она
Бочку вынесла легонько
И отхлынула тихонько.
Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она…»
- Я предлагаю вам, ребята, представить себя в роли поэта-сказочника.
1) Задание: восстановите текст сказки, выбрав подходящие по смыслу
прилагательные; правильно напишите окончания прилагательных,
поставив их в нужную форму. На доске дан отрывок из сказки Пушкина:
Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в (пшеничный, широкий) поле.
Море (синий, бескрайний) кругом,
Дуб (раскидистый, зелёный) за холмом.
Сын подумал: (добрый, горячий) ужин
Был бы нам, однако, нужен.
Учащиеся читают восстановленный текст, объясняют правописание
безударных окончаний имён прилагательных.
2) - Над какой сказкой мы сегодня работали на уроке? Ребята, а кто из
вас помнит её полное название?
Задание: с помощью слов для справок восстановите полное название
сказки А.С.Пушкина, объясните правописание окончаний
прилагательных.
« Сказка о царе Салтане, о его сыне ……………. и
…………….. богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
……………… царевне Лебеди»
Слова для справок: прекрасная, могучий, славный.
VI. Итоги урока. Выставление оценок.
- Что изучали на уроке? Чему научились? Что понравилось на уроке?
VII. Домашнее задание. Работа по индивидуальным карточкам: вставить
окончания имен прилагательных, объяснить правописание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: