Ученики на Учителя.com


Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками (3 класс)

Тема
Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.
Цель: совершенствовать умение пользоваться правилом и правильно писать
слова с разделительными ъ и ь.
Задачи:
1) формировать умение обнаруживать орфограмму «Разделительные ъ и
ь»,
2) закрепить умение пользоваться правилом о правописании слов с
разделительными ъ и ь;
3) развивать умение обнаруживать орфограммы,
4) развивать мышление, устную и письменную речь учащихся, их
словарный запас;
5) воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе и
самостоятельно.
6)
Метапредметные:
Познавательные: отвечать на вопросы учителя; осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; учитывать
выделенные действия в учебном материале в сотрудничестве со
сверстниками и учителем.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении; работать в паре.
Личностные: владеть навыками конструктивного сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; проявлять уважительное отношение к
иному мнению; проявлять учебно-познавательный интерес к учебному
материалу.
Ход урока
1.Организационный момент
(приветствие, проверка готовности к уроку, запись в рабочих тетрадях
Двадцать третье декабря.
Классная работа.)
2. Актуализация знаний.
Словарная работа
С..молет, комн…та, ..днажды, р ..бина, тр..мвай
(слова записаны на доске)
- Спишите,вставляя пропущенные буквы.
- Какая орфограмма в записанных словах?
(Непроверяемые гласные буквы в корне слова)
- Найдите лишнее слово. (однажды)
- Докажите свою точку зрения.
3. Работа по теме урока
- А с какой орфограммой мы познакомились вчера на уроке?
(Разделительные ъ и ь)
- Внимательно посмотрите на экран. Назовите изображенные предметы.
ружье, платье, ульи, воробьи, подъезд.
- Поиграем в игру «Истинно-Ложно». Я буду утверждать что-то про эти
слова, а вы будете определять, правильное это утверждение или нет. Если
согласны со мной, встаньте, если нет, то сидите спокойно.
Свою точку зрения вы должны доказать.
Первое утверждение: «Ни в одном слове нет орфограммы «Разделительные
ь и ъ».
Второе утверждение: «Во всех словах пишется разделительный ь».
Третье утверждение: В одном слове пишется разделительный ъ, а в
остальных словах – разделительный ь.
После каждого утверждения учитель выслушивает точки зрения детей.
3. Самоопределение к деятельности
Как вы думаете, чему будем учиться сегодня на уроке?
1) будем учиться искать орфограмму «Разделительные ь и ъ» в словах,
2) будем учиться писать слова с этой орфограммой и пользоваться
правилом (доказывать выбор буквы).
(вывешиваю на доску)
4.Работа по теме урока
-Сейчас я проверю, кто самый внимательный в классе. Я читаю слова, если
вы услышите слово с разделительными ь или ъ знаками, хлопните, если этой
орфограммы не услышите, то сидите тихо. Какой признак помогает
обнаружить эту орфограмму на слух?
(звук [й′] после согласного)
Объявление, поехали, съёмка, прибежал, вбежал, съёжился, соловьи, лисьи,
объяснение, друзья.
- Молодцы. С заданием справились. А сейчас я прочитаю отрывок из письма,
авторы которого были незнакомы с этой орфограммой.
У нас всё хорошо! Я пю молоко. А я веду сёмку из ружя и делаю
фотографии.
- Кто написал это письмо? Из какого произведения этот текст? Кто его автор?
(Эдуард Успенский. «Дядя Федор, пес и кот»)
Посмотрите на доску.
- Прочитайте строчки из письма. (Текст записан на доске)
- В каких словах допущены ошибки?
- Запишите предложения. Объясняйте написание слов с ошибками по
алгоритму.
Алгоритм написания слов с разделительными знаками:
1) Произношу слово и слышу звук [й′ ] после согласного звука.
2) Выясняю, находится ли звук [ й′] после приставки
ДА - пишу __ъ____. НЕТ – пишу ь
Подчеркните изучаемую орфограмму.
5. Физкультминутка
6. Закрепление пройденного.
Работа с текстом.
- Слова с орфограммами встречаются не только в предложениях, их мы
можем найти и в текстах.
- Какой праздник приближается?
- С каким настроением вы ждете его?
-Послушайте отрывок из одного произведения.
Воробышки порядком иззябли.
— Пип! — говорили они между собою. — И это Новый год! Да он хуже
старого! Не стоило и менять! Нет, мы недовольны, и не без причины!
— А люди-то, люди-то что шуму наделали, встречая Новый год! — сказал
маленький иззябший воробышек. — И стреляли, и глиняные горшки о двери
разбивали, ну, словом, себя не помнили от радости — и все оттого, что
старому году пришел конец! Я было тоже обрадовался, думал, что вот
теперь наступит тепло; не тут-то было! Морозит еще пуще прежнего!
Люди, видно, сбились с толку и перепутали времена года!
- А как вы думает, что это - рассказ или сказка?
- А как узнали?
- Кто главные герои?
- Как вы думаете, почему воробьи были недовольны наступлением Нового
года?
- Кто-нибудь узнал произведение?
- Эту сказку написал Ганс Христиан Андерсен и называется она «История
года».
- Что произошло дальше, вы можете узнать, прочитав сказку до конца.
Мы же будем работать с маленьким отрывком из этой сказки. Найдите его.
( у каждого ученика)
Метель
Бушевала страшная метель. Снежные вихри носились по улицам и
переулкам. Снег валил с крыш комьями. Ветер подгонял прохожих. Они
бежали и попадали друг другу в объятия.
К вечеру метель стихла. Небо стало ясным. Звездочки искрились
голубыми огоньками. К утру верхний слой снега окреп. Воробьи прыгали с
сугроба на сугроб. Но ничего съестного им не попадалось.
- Прочитай его про себя. Если встретятся непонятные слова, отметьте их.
- Все ли слова вам понятны?
Прочитаем вслух.
Найдите в тексте слова с орфограммой «Разделительные ь и ъ».
(комьями, в объятия, воробьи, съестного)
Ребята находят слово, читают его, объясняют.
Комьями, в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука, не после
приставки, однокоренные слова ком, комок, значит пишу Ь.
В объятия в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука, после приставки,
значит пишу Ъ.
Съестного в слове слышу звук [й′ ] после согласного звука, после приставки,
значит пишу Ъ.
- Молодцы. Нашли слова и объяснили их написание. Но и это еще не вся
работа. Сейчас ваша задача - подготовится к письму под диктовку. Мы будем
писать не все предложения, а только некоторые. Найдите задание № 2.
Прочитайте предложения и постарайтесь запомнить написание всех слов с
опорой на главный тип памяти. На подготовку даю 2 минуты.
Снег валил с крыш комьями. Прохожие бежали и попадали друг другу в
объятия. Воробьи прыгали с сугроба на сугроб. Но ничего съестного им не
попадалось.
Запись текста под диктовку.
- Сейчас будете работать в парах. Возьмите зеленый карандаш, проверьте
диктант друг у друга. При проверке сравнивайте свою запись с текстом на
карточке.
-Кто написал без ошибок? Поднимите руку.
- У кого 1-2 ошибки?
- Молодцы. Остальным надо быть более внимательными.
7. Работа в парах.
- Я еще приготовила для вас задание, сейчас каждый из вас может побыть в
роли учителя.
Задание на листе. Работайте дружно.
Прочитайте тексты. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму
«Разделительные ь и ъ». Укажите над текстом, правописание каких букв он
поможет усвоить: ь, ъ, ь и ъ.
________
У пруда
Растут
Две ели,
Мы ершей
Под ел_ю
Ели.
Мы их еле-еле с_ели,
С_ели, спать легли под ели.
И. Демьянов
_____________________
Ёжик и ёршик — колючи, и всё же
Ёжик и ёршик совсем не похожи.
Ёршик при виде врагов не тревожится —
Ёжик тотчас же пытается с_ёжиться.
В. Лунин
__________
У бабочки крыл_я, словно ладошки,
Но не ловите летун_ю в ладошки.
Коробочкой крыл_я у бож_ей коровки,
Но не держите коровку в коробке.
Л. Яхнин
- На следующем уроке мы напишем одно из этих стихотворений по памяти.
8. Рефлексия
- Наш урок заканчивается.
«Лесенка знаний»
- На полях поставьте букву
«А» - ничего не понял на уроке
«Б» - было все понятно, смогу объяснить
«В» - хочу знать больше
9. Итог урока
- С какой орфограммой мы сегодня работали на уроке?
- Как находить эту орфограмму в словах?
- Кто запомнил, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с
разделительными ъ или ь знаками?
- Давайте вспомним, какие задачи стояли перед нами в начале урока.
- Ваше мнения. Мы справились с поставленными задачами?
10. Домашнее задание (по выбору).
Записать по 5 слов с разделительным ъ и ь знаками, которые не встречались
сегодня на уроке. Кому будет сложно выполнить это задание, то можно
выполнить упр. 274 (4 предложения). Прочитайте задание вслух, расскажите,
как будете его выполнять.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: