Технологическая карта урока "Наблюдение за словоизменением имён существительных" 4 класс
Технологическая карта урока
Тема урока
Наблюдение за словоизменением имён существительных.
Класс
4
Тип урока
Урок открытие новых знаний
Цели урока
Изучения новых знаний, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и
множественном числах».
Задачи урока
Образовательная: сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и во множественном
числах;
Воспитательная: формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля
Развивающая: развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому
мнению
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
- освоения понятия
«словоизменение.»
- совершенствование умений
пользоваться орфографическим
словарем
Познавательные УУД
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, проявлять
творческую активность, наблюдательность, внимание, память и
грамотную речь учащихся
Регулятивные УУД
овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, контролировать и оценивать свои действия;
Коммуникативные УУД
приобретать умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно
передавать информацию и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи;
умения анализировать личные достижения,
умения работать в группе.
Этапы урока
Название этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Организацион
ный
момент,
вводная часть
Здравствуйте!
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою -
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Запишите в тетрадях сегодняшнюю дату, классная работа.
- Приветствие
Подготовка к
основному
этапу
Минутка чистописания
-Посмотрите на доску. На доске написаны соединения букв «г» и «р»
Запишите их в тетрадь.
Обучающиеся записывают
соединения
-Выявляют
уровень
знаний.
Метапредметные:
Осуществлять
самоконтроль за
Подчеркните то соединение которое получилось лучше всех.
Запишите в тетрадь гр.за, гр.зовой, гр.зы,угр.оза
Какие это слова?
Какое слово здесь лишнее?
Почему ты так думаешь?
Прочитайте слова и запишите их в тетрадь
Кот Котик Кошечка Котенок
- какие это слова?
- выделите ∩ и ____ Что заметили?
Это значит: образовались новые слова.
- А если изменить форму одного и того же слова напр.: КОТ?
- Что должно произойти?
- Давайте проверим это, используя стихотворение о коте.
- (Стих) Выпишите формы слова КОТ с (проговариваем цепочкой
вслух) вопросами на которые они отвечают (при этом слева каждой
строчки от начала записи будем оставлять небольшое расстояние)
Проверка (с доской слайдами)
- Посмотрите на свою запись и запись на доске – У вас так же
получилось?
- Что изменяется в словах?
Сделайте вывод: При изменении формы одного и того же слова
изменяются окончания — это словоизменение
Такое изменение имен существительных называется изменением по
падежам или склонениям
однокоренные
основа изменилась
измениться окончание
окончание
Определяют
типичные
недостатки
написанием букв.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять
информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать
выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в
иллюстрации
.
Первичная
проверка
знаний
- (стр. 96) прочтите правило
- Как называются падежи
- Вернемся к нашему упражнению со словом КОТИК
-Мы оставляем слева места, попробуем представить падежи (сверив их
с моей версией)
- А теперь хочется узнать, почему падежи получили свои названия?
Я расскажу вам грамматическую сказку Волиной про названия
падежей, а вы будете находить их в правилах (в учебнике) и хором
прочитывать вспомогательные слова и вопросы.
«Он еще не родился, а уже думали какое ему дать имя, и решили
назвать Именительный. (1-я строчка)
Родился – стал Родительный. (2-я строчка)
.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
Пока он был малышом, ему все давали, он стал Дательным. (3-я
строчка)
Но он был и большим озорником, за всякие проделки еги винили, и он
стал Винительный. (4-я строчка)
Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал
Творительный. (5-я строчка)
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь
Предложный.(6-я строчка)»
На доске постепенно заполняется схема-опора, но с краткой записью
падежей:
И.п. кто? что?
Физ – минутка
- С помощью памяток – подсказок измените слово по (памятка)
падежам (МОЛОКО)
- Выделяем
- Для чего служит окончание в словах? (для связи слов в
предложении)
4. Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию
Познавательные:
Поиск и выделение
информации, анализ с
целью выделения
признаков.
Закрепление
знаний и
способов
действий.
Работа с учебником стр 109 упражнение 119
Закрепят
знания о
непроверяе
мой гласной
в ходе
отгадывания
загадок
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге.
Высказывать свою
точку зрения,
оформлять свои
мысли в устной речи.
Познавательные:
Поиск и выделение
информации, анализ с
целью выделения
признаков.
Регулятивные:
Планирование своей
своей
работы.
Контроль, коррекция,
оценка своей работы.
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Упражнение 121 стр111 по карточкам (парная работа)
Учащиеся
закрепят
полученные
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге,
знания на
уроке.
высказывать свою
точку зрения.
Рефлексия
Мы попали в «Дворец падежей»
- Назовите все падежи, которые вы узнали
Изменение имен существительных по падежам это словообразование
или словоизменение?
Изменение слов по падежам называется…..(склонением)
На какие вопросы отвечают падежи? Назовите
- Ответы обучающихся
Учащиеся
закрепят
знания в
ходе
рефлексии.
