Конспект урока "Корни с чередованием букв А и О" 5 класс
Тема и номер урока в теме: «Корни с чередованием букв А и О» (2 урока)
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Корни с чередованием букв А и О».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с чередующимися гласными А-О в корнях ГАР-ГОР, ЗАР-ЗОР, ЛАГ-ЛОЖ, РОС-РАСТ-РАЩ, СКАК-СКОЧ;
умению видеть и слышать данные орфограммы; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученные
орфограммы;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила написания корней с чередующимися гласными А-О, умение применять изученное правило на письме;
определения корня слова, способов образования однокоренных слов; умение находить корень в словах, находить, подбирать и образовывать однокоренные слова;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Выполняют устный
морфемный разбор слов
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Выполнить морфемный разбор указанных
слов.
Низина, скрипишь, скалистый, уточнение,
раскрошили, зеленоватый, предвечерний,
написала, полотняный, заботливый.
Выполняют морфемный
разбор указанных слов.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
6 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Почитайте теоретический материал на стр.184-
185 и попробуйте сформулировать тему и цель
нашего урока.
Читают теоретический
материал, делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Прочитайте теоретический материал на
стр.186 и выполните упр.92 и 95.
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.96.
Списывают словосочетания,
вставляя пропущенные
буквы, обозначают корни с
чередующимися гласными,
ставят в словах ударение.
С каждым словом
составляют словосочетания,
записывают, обозначают
изучаемую орфограмму.
Слушают текст, записывают
слова с изучаемыми
корнями, ставят ударение в
словах.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
20 мин.
6.
Физминутка
Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх,
другая вниз, рывками руки меняются.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища
влево-вправо.)
Наклонился левый бок.
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
коммуникативные
3 мин.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку. (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Ноги высоко подняли. (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все вместе прямо встали. (Встали.)
Руки в стороны потянем. (Потягивания — руки в
стороны.)
И на место снова сядем. (Дети садятся.)
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
7.
Продолжение
изучения темы
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.97 и 98
Слушают и дописывают
словосочетания, отвечают на
вопросы.
Списывают словосочетания,
вставляя пропущенные
буквы, обозначают
изучаемую орфограмму.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
- Прочитайте правило на стр.189.
- С чем связано написание буквы О или А в
вариантах корня?
- Выполните упр. 100., 101
Читают правило, отвечают на
вопрос, списывают, вставляя
пропущенные буквы,
сначала словосочетания с
корнем –РОС-, а затем
словосочетания с корнем –
РАСТ- или –РАЩ-.
Выписывают слова с
корнями –РОС-//-РАСТ, а
затем остальные слова,
обозначают морфемы, в
которых пропущены буквы.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
12 мин.
9.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком”
по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком”
к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
10
Продолжение
изучения темы
- Прочитайте правило на стр.190, дополните его
примерами.
- Выполните упр.103, 104
Читают правило, дополняют
его примерами.
Списывают, вставляя
пропущенные буквы,
обозначают орфограмму в
корне СКАК//СКОЧ по
образцу.
Вспоминают слова с
корнями СКАК//СКОЧ и
различными приставками,
записывают их в 2 столбика.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
14 мин.
11
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
12
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: П.13, теорию выучить, упр.105.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Беглые гласные», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Беглые гласные».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся выделять морфемы с беглыми гласными;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения беглых гласных; умение выделять морфемы с беглыми гласными;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Отвечают на вопросы из
упр.105
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить графически
орфограммы в корнях
с чередованием.
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница, загореть,
полагать, росток, ускакать, Ростислав, положить,
слагаемое.
Записывают слова,
графически объясняют
написание гласных в корне с
чередованием.
Повторение усвоения
ранее изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
6 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Прочитайте записанные на доске слова: лёд –
льда, день – дня, огонь – огня.
- В чём разница?
- Выполните задание, предложенное в упр.107 и
попробуйте сформулировать тему и цель
нашего урока.
Отвечают на вопросы,
делают выводы, выполняют
задание по упр. 107 и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение упр.108 на стр.192 и прочитайте
информацию из рубрики «Лингвистическая
кладовая»
Списывают примеры из
таблицы по группам,
обозначают в словах
морфемы с беглыми
гласными, читают материал
из рубрики
«Лингвистическая
кладовая».
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
8 мин.
6.
Физминутка
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям - физкультпривет!
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 109 на стр.194.
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.110.
Доказывают, что в указанных
словах звук О чередуется с
нулём звука, обозначают
морфему с беглыми
гласными.
Списывают слова, вставляя
пропущенные буквы,
обозначают корни и
суффиксы, подчёркивают
беглые гласные.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: Упр. 111 на стр. 194, теорию выучить,
П.13 повторить.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Безударные гласные в приставках», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Безударные гласные в приставках».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотно писать слова с безударными гласными в приставках; уметь видеть и слышать данные орфограммы; формировать
умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила написания безударных гласных в приставках, умение применять изученное правило на письме;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательный
интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают выписанные
слова, называют приставки.
Выясняется
степень усвоения
ранее изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить графически
орфограммы в приставках.
Подробность, подставка, подсолнечник, подальше,
подрасти, подруга, подоконник, подорожник,
подобрать, подумать, подсказать, подружиться.
Записывают слова,
графически объясняют
написание гласных в корне
глаголов, выполняют
фонетический разбор
указанного слова.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Прочитайте теоретический материал на стр. 195 ,
запишите тему урока и сформулируйте цель.
Читают теоретический
материал, записывают
тему урока в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните упражнение
115 на стр.196.
- Выполните задание, предложенное вам в упр.116
Выписывают группами
слова с разными
приставками, обозначают в
них основу и приставку,
отвечают на вопросы.
Списывают
словосочетания, вставляя
пропущенные буквы,
обозначают приставки.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по
столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 117 на стр.196
Читают текст, находят
предлоги, отвечают на
вопросы, выписывают
слова с приставками,
обозначают приставки,
объясняют их значение.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
мнения об уроке
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр. 114 на стр.196
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его
в дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Буквы А и О в приставках РАЗ- (РАС) и РОЗ- (РОС). Правописание приставок на З/С», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Буквы А и О в приставках РАЗ- (РАС) и РОЗ- (РОС). Правописание приставок на З/С».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее и слышать; формировать умения и навыки применения
теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила написания букв А и О в приставках РАЗ- (РАС) и РОЗ- (РОС), приставок на З/С, умение применять изученное правило на письме;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые
УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательный
интерес к
данному уроку.
Коммуникатив
ные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают однокоренные слова.
Выясняется
степень усвоения
ранее изученного
материала
Коммуникатив
ные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
Проверочная работа (повторение написания слов с
чередующимися гласными в корне).
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница, загореть,
полагать, росток, ускакать, Ростислав, положить,
слагаемое,
Растительность, возлагать, расположиться, загар,
подрастать, полагаться, загорелый, выскочить,
предложение, разрастись, располагаться, заросли.
Записывают слова, объясняют
графически их написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникатив
ные,
личностные,
познавательны
е
7 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
Актуализация
знаний
- Прочитайте правило на стр.197 и 198, попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
Читают правило, делают выводы и
самостоятельно формулируют тему
урока и записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока,
выполняют работу
по теме.
Регулятивные,
познавательны
е
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы проверить, насколько усвоено вами
правило, выполните упр. 118 и 119.
Списывают слова, вставляя
пропущенные буквы, ставят в них
ударение, обозначают приставки,
объясняют их написание.
Списывают слова, обозначают в
словах корни и приставки,
объясняют орфограммы
Успешно
выполненное
задание
Познавательны
е,
коммуникатив
ные
8 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по
столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
Выполняют упражнение для снятия
усталости и напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительный
коммуникатив
ные
2 мин.
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
7.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.121,
123.
Списывают слова, выбирая нужную
букву и обозначая орфограмму в
приставках.
В первый столбик выписывают
слова с приставкой С-, а во второй –
с приставками на З/С.
Успешно
выполненные
задания
Познавательны
е,
коммуникатив
ные
10 мин
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные мнения
об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательны
е
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
Выучить правило на стр.105 и 107,
1 уровень: Упр. 122;
2 уровень: выписать из художественных
произведений 4 предложения с изученной
орфограммой.
П.2, 3, правило выучить.
Задают вопросы по домашнему
заданию (если они есть) и
записывают его в дневник
Способность
выбрать
домашнее
задание по
своему уровню,
соизмеряя
собственные
возможности
3 мин.
Тема и номер урока в теме: «Строение текста», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Строение текста».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся определять строение текста, тему и основную мысль; формировать умения и навыки построения текста;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила построения текста, умение применять изученное правило на письме;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Повторение
предыдущего
материала
- Выполните упр.124 на стр.199.
К указанным словам
подбирают
однокоренные
прилагательные с
приставками БЕЗ/БЕС,
записывают пары слов,
обозначают приставки.
Повторение усвоения
ранее изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
3.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
Актуализация
знаний
- Что такое текст и каковы его признаки?
- Ответьте на вопросы на стр.200 и сформулируйте
тему и цель нашего урока.
Отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему
урока и записывают ее
в тетрадь,
формулируют цель
урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока,
выполняют работу по
теме.
Регулятивные,
познавательные
5 мин.
4.
Закрепление
изученного
материала
- Прочитайте текст из рубрики «Лингвистическая
кладовая» и выполните упр.125.
- Выполните задание, предложенное вам в упр.126.
Читают текст,
формулируют мысль
текста рубрики одним
предложением.
Читают текст,
определяют его тему и
основную мысль,
выбирают заголовок
текста, объясняют свой
выбор, отвечают на
вопросы
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
10
мин.
5.
Физминутка
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям - физкультпривет!
Выполняют
упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативные
2 мин.
6.
Продолжение
изучения
новой темы
- Изучите схему на стр. 107 и попробуйте
самостоятельно сформулировать правило
написания И, Ы после Ц.
Изучают схему ,
самостоятельно
формулируют
правило.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.127
Читают текст,
определяют его тему и
основную мысль,
находят ключевые
слова, с помощью
которых связаны
предложения в тексте,
находят в тексте зачин
и развитие мысли,
списывают текст,
добавляют концовку.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10
мин
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников
на уроке.
Высказывают
собственные мнения
об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: П.16, теорию выучить,упр.128 (1, 2, 4)
устно, 128(3) письменно
Задают вопросы по
домашнему заданию
(если они есть) и
записывают его в
дневник
Способность выбрать
домашнее задание
по своему уровню,
соизмеряя
собственные
возможности
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «План текста», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «План текста».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся составлять план текста, определять тему и основную мысль текста, выделять микротемы;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание алгоритма составления плана текста; умение применять теоретические знания на практике
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательны
й интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Указывают выразительные
средства, которыми
воспользовался автор, чтобы
создать образ очень
маленькой Огневушки –
Поскакушки, отвечают на
Выясняется
степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
вопросы по упр.128,
описывают иллюстрацию к
тексту, используя выписанные
слова.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Что такое текст?
- Перечислите признаки текста.
- Расскажите о строении текста.
Отвечают на вопросы по
ранее изученному материалу.
Повторение
усвоения ранее
изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
3 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Ответьте на вопросы на стр.205 и попробуйте
сформулировать тему и цель нашего урока.
Отвечают на вопросы, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельн
о определять
тему и цель
урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 129 на стр.205
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.130
Читают советы по
составлению плана
прочитанного текста, которые
даны с нарушением
логической
последовательности,
обсуждают
последовательность действий
при работе над планом
прочитанного текста,
самостоятельно пишут
памятку по составлению
плана текста.
Читают текст, отвечают на
вопросы, письменно
составляют вопросный план,
задают вопросы к пунктам
тезисного плана.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком”
по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому
образу жизни.
Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительны
й
эмоциональны
й фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 132 на стр.208
Читают текст, определяют его
тему и основную мысль,
дополняют последнее
предложение, составляют
вопросный план текста,
используя даты.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание
работы
однокласснико
в и каждого
этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр. 131 на стр.207,теорию выучить.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Речевой этикет», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Речевой этикет».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся соблюдать речевой этикет;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила речевого этикета; умение применять теоретические знания на практике
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Определяют тему текста,
Находят абзац, в котором
даётся ответ на вопрос:
может ли морфемный состав
слова изменяться с течением
времени. Зачитывают
составленный план текста.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
-Запишите слова, объясняя написание
чередующихся гласных в корне.
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница, загореть,
полагать, росток, ускакать, Ростислав, положить,
слагаемое.
- Ответьте на вопросы по прошлым темам.
Что такое текст?
Перечислите признаки текста.
Расскажите о строении текста.
Как правильно составить план текста?
Записывают слова,
объясняют их написание.
Отвечают на вопросы по
пройденным темам.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
6 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Ответьте на вопросы на стр.210 и попробуйте
сформулировать тему и цель нашего урока.
Отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
3 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 133 на стр.210
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.134 и 135
Слушают диалоги,
рассказывают о каждой
ситуации общения,
используя рисунки на
стр.211, выполняют задания
по упражнению.
Читают формулы
приветствия, отвечают на
вопросы.
Читают текст, комментируют
последнее предложение,
формулируют основную
мысль текста, продолжают
указанное предложение.
Успешно выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
6.
Физминутка
Предлагает упражнение для снятия
напряжения.
- Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
коммуникативные
3 мин.
Ручками похлопали.
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдемся по дорожке.
Но дорожка не простая –
Нас от парт не отпускает.
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой.
Покачаю головой.
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперед,
Другой – вперед,
А потом наоборот.
Хорошо чуть-чуть размяться.
Снова сядем заниматься.
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 137 и 136
Читают текст, вставляя
подходящие по смыслу
прилагательные из рамки,
проверяют себя, прослушав
аудиозапись, выразительно
читают текст вслух.
Читают текст, отвечают на
вопросы, выписывают
формулы приветствия из
текста, указывают
морфемный состав
выделенных слов,
объясняют их значение.
Успешно выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: Упр. 138 (устно) на стр.214, вопросы
для самоконтроля разобрать.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Комплексное повторение материала главы 3», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Комплексное повторение материала главы 3».
Задачи:
- обучающие: повторить с обучающимися учебный материал главы 3; формировать умения и навыки применения теории на практике;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание учебного материала главы 3; умение применять теоретические знания на практике
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок повторения материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность
к совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательны
й интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Отвечают на вопросы на стр.214,
выбирают правильные
утверждения
Выясняется
степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
4 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Запишите слова, объясните написание
приставок.
Безжалостный человек, сбросить в яму,
сделать бессознательно, расходиться по
домам, срубить дерево, пробежал по дороге,
показался берег, оглянулся назад, почуять
опасность, встрепенуться от неожиданности,
проявить себя в деле, пострадать от пожара.
Записывают слова, объясняют
написание приставок.
Повторение
усвоения ранее
изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
3 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Мы закончили изучение материала главы 3.
Что же нужно сделать, чтобы подготовиться к
диктанту и хорошо написать его?
- Какова же цель нашего урока?
Отвечают на вопросы, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельн
о определять
тему и цель
урока.
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 139, 140 и 143
Списывают слова, вставляя
пропущенные буквы.
Называют основные способы
словообразования, дополняют
высказывание.
Находят ошибки в рассуждениях
школьников, записывают все
слова и объяснение правильно
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать
“замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть
“замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить
“замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для
снятия усталости и напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому
образу жизни.
Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительны
й
эмоциональны
й фон для
продолжения
коммуникативные
3 мин.
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 153 и 141
Читают стихотворение,
объясняют его название, находят
однокоренные слова,
записывают их в начальной
форме, обозначают корень,
выписывают разные формы
четырёх слов, которые
использованы в стихотворении,
обозначают их основы,
разбирают по составу
выделенное слово.
Списывают текст, вставляя
пропущенные буквы и раскрывая
скобки, находят неизменяемое
слово.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
12 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание
работы
однокласснико
в и каждого
этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: Упр.147 на стр.218, упр.153 (устно).
Задают вопросы по домашнему
заданию (если они есть) и
записывают его в дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Разновидности русского языка», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Разновидности русского языка».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся различать функциональные разновидности языка, образцы разговорной речи и языка художественной литературы;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание функциональных разновидностей языка; умение применять теоретические знания на практике;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность
к совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Рассказывают о морфемах,
используя таблицу.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
Проверочная работа (повторение написания
слов с чередующимися гласными в корне).
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница,
загореть, полагать, росток, ускакать,
Ростислав, положить, слагаемое,
Записывают слова, графически
объясняя их написание.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
Растительность, возлагать, расположиться,
загар, подрастать, полагаться, загорелый,
выскочить, предложение, разрастись,
располагаться, заросли.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Ответьте на вопросы на стр.223 и попробуйте
сформулировать тему и цель нашего урока.
Отвечают на вопросы, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.1 и 2 на стр.223
- Прочитайте теоретический материал на
стр.223-224, выпишите основные понятия П.1 и
объясните их значение.
- Запишите таблицу в тетрадь.
Слушают беседы, определяют, с
чем связаны увлечения или
профессии участников этих
бесед, выбирают иллюстрации
к ним, отвечают на вопросы.
Читают теоретический
материал, выписывают
основные понятия, объясняют
их значение, записывают
таблицу в тетрадь.
Успешно выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
6.
Физминутка
Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Одна рука вверх,
другая вниз, рывками руки меняются.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища
влево-вправо.)
Наклонился левый бок.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку. (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Ноги высоко подняли. (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все вместе прямо встали. (Встали.)
Руки в стороны потянем. (Потягивания — руки
Выполняют упражнение для
снятия усталости и напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
в стороны.)
И на место снова сядем. (Дети садятся.)
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 3
Читают тексты, определяют,
какой из них относится к
разговорной речи, а какой к
книжной, отвечают на вопросы.
Успешно выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
1 уровень: записать тексты (5-6 предложений),
относящиеся к разговорной или книжной
речи.
Задают вопросы по домашнему
заданию (если они есть) и
записывают его в дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Стили литературного языка», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Стили литературного языка».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся различать тексты, относящиеся к разным функциональным стилям литературного языка.
грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее и слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически
обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание стилей литературного языка, умение определять стиль текста;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательны
й интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают записанные
тексты, относящиеся к
разговорной или книжной
речи.
Выясняется
степень
усвоения ранее
изученного
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
материала
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Запишите слова, объясните их написание.
Цыган, росла, бесчувственный, безжалостный,
жёлудь, шорох, располагаться, цыганский, заросли,
предположение, циферблат, цикорий, бесшумный,
бросаться, удивление.
Записывают слова,
объясняют графически их
написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
Актуализация
знаний
- Прочитайте теоретический материал на стр.226,
попробуйте сформулировать тему и цель урока.
- Запишите основные понятия П.2 в тетрадь и
объясните их значение
Читают правило, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельн
о определять
тему и цель
урока,
выполняют
работу по теме.
Регулятивные,
познавательные
4 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы проверить, насколько усвоен вами
теоретический материал, выполните следующее
задание: я читаю вам примеры текстов, а вы
попробуйте определить их стили.
Определяют стиль
указанных текстов
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
8 мин.
6.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по
столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому
образу жизни.
Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительны
й
эмоциональны
коммуникативные
2 мин.
й фон для
продолжения
работы
7.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.4
- Записать под диктовку текст, графически
обозначают в словах изученные орфограммы,
определить его стиль.
Мы с товарищем предполагали выехать до рассвета,
но выехали поздно. Солнце поднималось всё выше и
выше и пекло безжалостно. В степи стояла тишь.
Растительность встречалась редко. Лошади с трудом
тащили повозку. К вечеру жара стала спадать.
Солнце зашло за горизонт, когда мы подъехали к
селению. Тяжёлое путешествие подошло к концу.
Читают стилистические
группы литературного
языка, выбирают примеры
для каждой группы.
Пишут под диктовку текст,
графически обозначают
изученные орфограммы,
определяют его стиль.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
13 мин
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание
работы
однокласснико
в и каждого
этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее задание.
1 уровень: записать текст (5-6 предложений),
определить его стиль.
.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его
в дневник
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Лексикология. Слово – основная единица лексикологии», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Лексикология. Слово – основная единица лексикологии».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся различению лексического и грамматического значений слова, умению определять лексическое и грамматическое значение
слова, пользоваться толковым словарём;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание термина «лексикология», минимально значимой единицы, лексического и грамматического значения слова, умение различать лексическое и
грамматическое значение слова, пользоваться толковым словарём;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые
УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательный
интерес к
данному уроку.
Коммуникатив
ные,
регулятивные
1 мин.
2.
Повторение
предыдущего
материала
Проверочная работа (повторение написания слов с
чередующимися гласными в корне).
Предлагать, расти, гореть, Ростов, прискакать,
изложение, заря, выращивать, водоросли,
доскочить, полог, ростовщик, зарница, загореть,
полагать, росток, ускакать, Ростислав, положить,
слагаемое,
Растительность, возлагать, расположиться, загар,
подрастать, полагаться, загорелый, выскочить,
Записывают слова, графически
объясняя их написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникатив
ные,
личностные,
познавательны
е
6 мин.
предложение, разрастись, располагаться, заросли.
3.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
Актуализация
знаний
- Какие уровни языка мы уже изучили?
- Что изучает каждый из них?
- Единицей какого языкового уровня является
слово?
- Чем слово отличается от простого набора букв?
- Попробуйте сформулировать тему и цель нашего
урока.
- Прочитайте теоретический материал на стр.228,
ответьте на вопросы, основные понятия запишите в
тетрадь.
- Прочитайте теоретический материал на стр.229,
ответьте на вопросы, основные понятия запишите в
тетрадь.
Отвечают на вопросы, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Читают теоретический материал на
стр.228, 229, отвечают на вопросы,
основные понятия записывают в
тетрадь.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока,
выполняют работу
по теме.
Регулятивные,
познавательны
е
8 мин.
4.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните упражнение
упр.5 на стр.230
- Прочитайте материал из рубрики
«Лингвистическая кладовая».
- По толковому словарю определите лексическое
значение слов: хартия, саквояж, перл, невежда,
аллюр.
Читают текст, определяют его тему,
объясняют части словарной статьи,
дополняют описание словарной
статьи, читают материал из рубрики
«Лингвистическая кладовая».
По толковому словарю определяют
лексическое значение слова.
Успешно
выполненное
задание
Познавательны
е,
коммуникатив
ные
10 мин.
5.
Физминутка
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в
“замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с
“замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по
столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком”
вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к
себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для снятия
усталости и напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникатив
ные
2 мин.
6.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.6
- По словесному описанию определите понятие,
запишите его одним словом и определите его
грамматическое значение.
1. Плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного
ледника (айсберг).
2. Аппарат для чистки пыли или вещей (пылесос).
3. Плавучий знак для обозначения опасных мест на
реках, озёрах, в заливах (бакен).
Слушают текст, отвечают на
вопросы, находят для каждого слова
объяснение его лексического
значения, записывают полученные
предложения.
По словесному описанию
определяют понятие, записывают
его одним словом, определяют его
грамматическое значение.
Успешно
выполненные
задания
Познавательны
е,
коммуникатив
ные
9 мин
7.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные мнения
об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательны
е
2 мин.
8.
Домашнее
задание
1 уровень: выучить теоретический материал на
стр.228, 229, упр.8
Задают вопросы по домашнему
заданию (если они есть) и
записывают его в дневник
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Способы толкования слова», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Способы толкования слова».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся пользоваться толковым словарём, определять лексическое значение слова;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения понятий «лексикология», «лексическое и грамматическое значение слова»; умение определять лексическое значение слова по
толковому словарю;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Отвечают на вопросы по
теоретическому
материалу, зачитывают
выписанные слова.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Отгадайте загадки.
- Что в загадке помогает узнать ответ?
1. В иголках бугорок мышку поволок (ёжик).
2. Красна, сладка, душиста, растёт низко, к земле
близко (земляника).
3. На стеблях белеют чашки, а в них нитки да
рубашки (хлопок).
- Выполните фонетический разбор слова ЁЖИК.
Отгадывают загадки,
отвечают на вопрос,
выполняют фонетический
разбор слова ёжик.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Отгадайте загадку и попробуйте определить
тему и цель нашего урока.
По улице не ходит, в окно не глядит, никого не
спрашивает, но всё знает. Кто его открывает, тот
всё понимает.
(Толковый словарь).
- Прочитайте теоретический материал на стр.233
и расскажите о способах толкования слова
Отгадывают загадку,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока
и записывают ее в
тетрадь, формулируют
цель урока.
Читают теоретический
материал, рассказывают
о способах толкования
слова.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
5 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 9, 10,11 на стр.234.
Читают, отвечают на
вопросы, записывают
предложения, вставляя
толкуемые слова,
объясняют слова
подбором синонимов,
используя толковый
словарь, рассказывают о
лексическом значении
слов.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
6.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
коммуникативные
3 мин.
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 12 на стр.234.
- Выполните задание, предложенное вам в упр.14
и 15.
Читают слова, объясняют
лексическое значение с
помощью однокоренных
слов, записывают
объяснение по образцу.
Читают диалог, отвечают
на вопросы.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают
собственные мнения об
уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр. 13 на стр.234,
2 уровень: выпишите толкование двух слов из
словаря.
Задают вопросы по
домашнему заданию
(если они есть) и
записывают его в дневник
Способность
выбрать домашнее
задание по своему
уровню, соизмеряя
собственные
возможности
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Однозначные и многозначные слова», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Однозначные и многозначные слова».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся различать однозначные и многозначные слова, находить справки в толковом словаре;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения однозначных и многозначных слов; умение различать однозначные и многозначные слова, находить справки в толковом словаре
при определении лексического значения многозначного слова;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время
(в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет
готовность к совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают толкование слова,
не называя толкуемого слова,
одноклассники отгадывают
слова.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
4 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Запишите слова, объясните их написание.
Предлагать, расти, гореть, Ростов,
прискакать, изложение, заря, выращивать,
водоросли, доскочить, полог, ростовщик,
зарница, загореть, полагать, росток, ускакать,
Записывают слова, объясняют
написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
Ростислав, положить, слагаемое.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Прочитайте первое предложение текста на
стр.237. Как бы вы ответили на этот вопрос?
- Прочитайте весь текст. Что нового вы
узнали из него?
- Сформулируйте тему и цель нашего урока.
Читают текст, отвечают на
вопросы, делают выводы и
самостоятельно формулируют
тему урока и записывают ее в
тетрадь, формулируют цель
урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
5 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 17, 19, на стр.239.
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.20
Читают предложения,
отвечают на вопросы,
определяют лексическое
значение указанных слов.
Читают предложения,
определяют, в каких
значениях употреблены
указанные слова.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
10
мин.
6.
Физминутка
Выполняется сидя за столом.
Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на
руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало - (встают руки вверх
с разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок - (махи руками из
стороны в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок - (круговые движения
руками влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше - (барабанят
пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик - (постепенно
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
садятся и кладут голову на руки).
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 23 на стр.241.
Читают стихотворение,
объясняют значение
выделенных слов, пользуясь
толковым словарём,
определяют количество
значений у выделенных слов,
записывают в начальной
форме сначала однозначные
слова, затем – многозначные,
составляют и записывают
словосочетания, в которых
многозначные слова
выступают в разных
значениях.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
8 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на
оценивание работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в
начале урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
Теоретический материал выучить.
1 уровень: Упр. 22 на стр.240,
2 уровень: выписать из толкового словаря
толкование двух многозначных слов;
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Способность
выбрать домашнее
задание по своему
уровню, соизмеряя
собственные
возможности
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Прямое и переносное значения слова», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Прямое и переносное значения слова».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в переносном значении;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание прямого и переносного значения слова; умение различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в переносном
значении;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемы
е УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка готовности к
уроку. Учебно-
познавательный интерес к
данному уроку.
Коммуникати
вные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают слова и их
значения, выписанные из
толкового словаря.
Выясняется степень
усвоения ранее изученного
материала
Коммуникати
вные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Отгадайте загадки.
- Сколько значений имеют слова-отгадки?
1. Они обычно для шитья;
И у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на ёлке, А называются…
2. В тетради я бываю
Косая и прямая;
Отгадывают загадки,
отвечают на вопрос.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникати
вные,
личностные,
познавательн
ые
4 мин.
В другом своём значении
Я планка для черчения.
И наконец, порою
В шеренгу вас построю. (линейка)
3. Какой иглой не сошьёшь рубахи?
4. Какой рукав нельзя пришить?
5. Из какого полотна нельзя сшить платье?
6. На каких полях не пашут и не сеют?
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Вспомните «Сказку о царе Салтане»
А.С.Пушкина. Что значит слово золотой?
Ответьте на вопросы на стр.242 и попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
Отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока
и записывают ее в
тетрадь, формулируют
цель урока
Самостоятельно
определять тему и цель
урока.
Регулятивные
,
познавательн
ые
5 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 25, 27 на стр.244.
-Запишите в 2 столбика словосочетания: в один –
с прямым, в другой – с переносным значением
слова.
Тяжёлый чемодан, тяжёлый характер, лёгкая
работа, лёгкая рука, олимпийское спокойствие,
олимпийские игры, железная дисциплина,
железный гвоздь.
Читают предложения,
отвечают на вопросы.
Успешно выполненное
задание
Познавательн
ые,
коммуникати
вные
10 мин.
6.
Физминутка
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись.
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное отношение к
здоровому образу жизни.
Охрана здоровья, развитие
двигательной активности,
положительный
эмоциональный фон для
продолжения работы
коммуникати
вные
3 мин.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
7.
Закрепление
знаний
- Запишите стихотворение А.Барто «Разговор с
дочкой», вставляя недостающие буквы и
раскрывая скобки.
- Поняла ли маму девочка? Почему?
- Выпишите из толкового словаря слова с
переносным значением.
- На какие пометы вы будете обращать
внимание?
Записывают
стихотворение А.Барто,
вставляя недостающие
буквы и раскрывая
скобки.
Успешно выполненные
задания
Познавательн
ые,
коммуникати
вные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают
собственные мнения об
уроке
Осознание работы
одноклассников и каждого
этапа урока
Регулятивные
,
познавательн
ые
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр. 26 на стр.244, теоретический
материал выучить.
Задают вопросы по
домашнему заданию
(если они есть) и
записывают его в дневник
Личностные,
познавательн
ые,
регулятивные
.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Тематические группы слов», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Тематические группы слов».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся определять тематические группы слов, распределять слова по тематическим группам;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения «тематическая группа»; умение определять тематическую группу слов и распределять слова по тематическим группам;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые
УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка готовности
к уроку. Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативн
ые,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают тексты, в
которых одно и то же
слово используется в
прямом и переносном
значении.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного материала
Коммуникативн
ые,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить написание Ъ и Ь.
Муравьи, предъявить, листья, объединить,
вьётся, вьюга, подъехал, съездил, прольёт.
Записывают слова,
объясняют их написание.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникативн
ые, личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Выполните упр.31 и попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
- Прочитайте теоретический материал на
стр.247, основные понятия запишите в тетрадь.
Выполняют задание,
отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Читают теоретический
материал, основные
понятия записывают в
тетрадь.
Самостоятельно
определять тему и цель
урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 32 и 33 на стр.248.
Используя таблицу,
рассказывают об указанной
тематической группе,
называют инструменты по
рисункам.
Слушают текст, затем
читают вслух, вставляя
пропущенные слова,
записывают эти слова в
виде таблицы.
Успешно выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативн
ые
8 мин.
6.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное отношение
к здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативн
ые
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 36 на стр.250 и 39 на стр.251.
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.41.
Выписывают из
предложений
обобщающие слова и
слова тематической
группы.
Слушают отрывок из
рассказа, отвечают на
вопросы.
Распределяют слова по
группам, записывают слова
каждой из групп в
алфавитном порядке.
Успешно выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативн
ые
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
Теоретический материал выучить
1 уровень: Упр.34 на стр.250.
2 уровень: составить свои 2 тематические
группы, в которые входит не менее 10 слов.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его
в дневник
Способность выбрать
домашнее задание по
своему уровню,
соизмеряя собственные
возможности
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Омонимы», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Омонимы».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся находить в тексте омонимы, отличать омонимы от многозначных слов;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения «омонимы», чем отличаются омонимы от многозначных слов; умение находить в тексте омонимы, отличать омонимы от
многозначных слов;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность
к совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают тематические
группы слов.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить их написание.
Раздаваться в тишине, появиться внезапно,
качаться на качелях, освещать комнату,
вязнуть в грязи, изменять привычке,
заставлять писать, разделять на части,
виднеется на горизонте, удивиться лазури
неба.
Записывают слова,
объясняют их написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Выполните упр.42, 43 и попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
- Прочитайте теоретический материал на
стр.253, основное понятия запишите в тетрадь.
Выполняют задание,
отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Читают теоретический
материал, основное понятия
записывают в тетрадь.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
5 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 44 на стр.253.
- Прочитайте материал из рубрики
«Лингвистическая кладовая»
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.48
Используя толковый
словарь, определяют, чем
являются данные пары слов.
Читают материал из рубрики
«Лингвистическая
кладовая».
Определяют по учебному
толковому словарю
значения омонимов,
составляют и записывают
предложения с каждым из
них.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
6.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
коммуникативные
3 мин.
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 52 на стр.257.
- Запишите предложения, найдите в них
омофоны.
1. В темноте сидеть было неприятно.
2. Бабушка начала седеть.
3. Апельсин – плод цитрусового дерева.
4. По реке проплывал плот.
- Выпишите из словаря примеры двух
омонимов.
Слушают и записывают и
отгадывают загадки.
Записывают предложения,
подчёркивают омофоны.
Выписывают из словаря
примеры двух омонимов.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
Теоретический материал выучить
1 уровень: Упр.49 на стр.256
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Синонимы», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Синонимы».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся подбирать синонимы к указанному слову, использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения «синонимы», о роли синонимов в речи; умение подбирать синонимы к указанному слову, использовать синонимы в речи в
соответствии с их стилистическими особенностями;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Рассказывают об
образовании слов
ОМОФОН, ОМОГРАФ,
ОМОФОРМА.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Выполнить синтаксический разбор
предложения.
Солнце спряталось за ситцевой
Занавескою небес,
Чёрно-бурою лисицею
Под горой улёгся лес.
Записывают предложение,
выполняют его
синтаксический разбор,
отвечают на вопрос.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
(Д.Кедрин)
- Использование каких слов оживляет картину
природы?
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Выполните упр.53 и попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
- Прочитайте теоретический материал на стр.258-
259, основное понятия запишите в тетрадь.
Выполняют задание,
отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Читают теоретический
материал, основное
понятия записывают в
тетрадь.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 54,55, 57 на стр.260.
Объясняют разницу в
значении синонимов,
составляют предложения,
объясняют ошибки.
Отвечают на вопросы,
выписывают из текста
синонимический ряд к
слову думать.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
8 мин.
6.
Физминутка
Выполняется сидя за столом.
Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало - (встают руки вверх с
разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок - (махи руками из стороны
в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок - (круговые движения руками
влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше - (барабанят
пальцами по столу)
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
4 мин.
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик - (постепенно садятся и
кладут голову на руки).
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 57.
- Выполните задание, предложенное вам в упр.60
Списывают предложения,
заменив выделенные
слова синонимами,
отвечают на вопросы.
Читают текст, заменяют
выделенные слова
синонимами, сравнивают
варианты текстов
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Антонимы», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Антонимы».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся подбирать антонимы, находить их в тексте и употреблять в речи;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание определения «антонимы»; умение подбирать антонимы, находить их в тексте и употреблять в речи;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к
уроку. Учебно-
познавательный
интерес к
данному уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить их написание.
Исчезать с горизонта, виднеется вдали, багряный
закат, здешний житель, глаза слипаются, задрожать
от страха, лепить из глины.
Записывают слова, объясняют
их написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
3.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Выполните упр.61 и попробуйте сформулировать
тему и цель урока.
- Прочитайте теоретический материал на стр.262-
263, основное понятия запишите в тетрадь.
Выполняют задание, отвечают
на вопросы, делают выводы и
самостоятельно формулируют
тему урока и записывают ее в
тетрадь, формулируют цель
урока.
Читают теоретический
материал, основное понятия
записывают в тетрадь.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
4.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните упражнение
62 и 63.
Находят продолжение
пословиц по антонимам к
выделенным словам,
выписывают антонимичные
пары, вспоминают и
записывают другие
пословицы, в которых
используются антонимы.
(Много говорено, да мало
сделано. Знание человека
возвышает, а невежество
унижает. Доброе слово дом
построит, злое слово дом
разрушит)
Выписывают все предложения
с антонимами, подчёркивают
антонимы, письменно
отвечают на вопрос текста
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
5.
Физминутка
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья,
развитие
двигательной
активности,
коммуникативные
3 мин.
Кто летит быстрее всех'?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз - присели, два - присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
Рядом с партою идем,
(Ходьба на месте.)
И садимся мы потом.
(Дети садятся за парты.)
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
6.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 65 на стр.264 и 66.
- Выполните задание, предложенное вам в упр.68 и
70.
Читают текст, находят
антонимичные пары,
отвечают на вопросы.
Подбирают антонимы к
указанным словам,
записывают антонимичные
пары.
Списывают загадки, вставляя
пропущенные буквы,
подчёркивают антонимы,
записывают отгадки.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
12 мин.
7.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
8.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее задание.
Теоретический материал выучить
1 уровень: Упр.59 на стр.261, 69 на стр.265.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа».
Задачи:
- обучающие: повторить с обучающимися учебный материал главы 4; формировать умения и навыки применения теории на практике;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание учебного материала главы 3; умение применять теоретические знания на практике в ходе самостоятельной работы;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые
УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные
, регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Читают текст, отвечают на
вопросы, зачитывают
выписанные названия
животных и растений.
Зачитывают дополненные
предложения или записанные
предложения с
фразеологизмами.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные
, регулятивные
4 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.89.
- Расскажите о написании гласных О-Ё после
шипящих в корне.
Списывают предложения,
вставляя пропущенные буквы,
подбирают и записывают
проверочные слова к
указанным словам.
Рассказывают выученное
правило.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные
, личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Мы закончили изучение материала главы 3. Что
же нужно сделать, чтобы подготовиться к диктанту
и хорошо написать его?
- Какова же цель нашего урока?
Отвечают на вопросы, делают
выводы и самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, ответьте на вопросы и
выполните задания, помещённые на стр.294.
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнениях 123 и 125.
Отвечают на вопросы и
выполняют задания на
повторение материала.
Списывают словосочетания,
вставляют пропущенные
гласные, подбирая
проверочные слова,
обозначают изученные
орфограммы.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
7
мин.
6.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните самостоятельно упр.127 и 126.
Списывают предложения,
вставляя пропущенные буквы,
подчёркивают синонимы.
Списывают текст, вставляя
пропущенные буквы,
подчёркивают слова,
употреблённые в переносном
значении.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр.130 (1,2,3)
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Буквы О и Ё после шипящих в корне», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Буквы О и Ё после шипящих в корне».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с данной орфограммой; умению видеть её и слышать; формировать умения и навыки применения
теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание способа выбора О-Ё в корне слов после шипящих; умение обосновывать выбор О-Ё в корне слов после шипящих;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность
к совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить написание
чередующихся гласных.
Заря, загорелый, горячий, выгореть, зарница,
угореть, загораем, разгорится, подгорели,
заревой.
Записывают слова,
объясняют их написание.
Повторение усвоения
ранее изученной
темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
3.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Прочитайте записанные на доске слова.
Крыжовник, шорох, шёлк – шелка, чёрный –
чернеть.
- Как вы думаете, над какой орфограммой мы
сегодня будем работать?
- А от чего зависит написание гласных О-Ё
после шипящих в корне?
- Проверьте правильность своих ответов,
прочитав теоретический материал на стр.274.
Отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь,
формулируют цель урока.
Читают теоретический
материал, проверяют
правильность собственных
выводов.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
4.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 85 и 86 на стр.275.
К указанным словам
подбирают однокоренные
слова с буквой е после
шипящей, ставят ударение,
обозначают корень.
Подбирают однокоренные
слова, чтобы гласные после
шипящих в корне
оказались под ударением.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
5.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
6.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 87 и 88 на стр.275.
- Выполните задание, предложенное вам в
упр.89.
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
буквы, выделяют корни,
подчёркивают и объясняют
орфограммы.
Списывают слова, вставляя
пропущенные буквы,
ставят ударение,
обозначают корни.
Списывают предложения,
вставляя пропущенные
буквы.
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
11 мин.
7.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
8.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на
уроке знания, необходимо выполнить
домашнее задание.
Теоретический материал (П.13) выучить
1 уровень: Упр.91 на стр.276.
2 уровень: записать 2 загадки, в отгадках
которых есть гласные О-Ё после шипящих в
корне.
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его
в дневник
Способность выбрать
домашнее задание
по своему уровню,
соизмеряя
собственные
возможности
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
3 мин.
Тема и номер урока в теме: «Буквы И и Ы в корне после приставок», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Буквы И и Ы в корне после приставок».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с данной орфограммой; умению видеть её и слышать; формировать умения и навыки применения
теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные; умение правильно применять изученное правило;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают слова записанной
группы и составленное
предложение, загадывают
загадки.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного
материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить их написание.
Отрастить чёлку, вырастить крыжовник, сдать
отчёт, предлагать шоколад, тяжёлый человек,
шёлковый костюм, нежный шёпот, красивый
капюшон, ровный шов, мягкая шёрстка.
Записывают слова, объясняют
их написание.
Повторение
усвоения ранее
изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Выполните упр.92 и попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
- Прочитайте теоретический материал на стр.277.
Выполняют задание, отвечают
на вопросы, делают выводы и
самостоятельно формулируют
тему урока и записывают ее в
тетрадь, формулируют цель
урока.
Читают теоретический
материал.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
5 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, выполните
упражнение 93, 94 и 95 на стр.278.
Списывают слова, обозначают
в них приставки и корни.
Распределяют словосочетания
по группам и записывают их.
Подбирают к указанным
словам однокоренные
прилагательные с приставкой
без-, записывают слова
парами.
Успешно
выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
9 мин.
6.
Физминутка
Солнце спит, небо спит, - (кладут голову на руки)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало - (встают руки вверх с
разведенными пальцами)
Вдруг повеял ветерок - (махи руками из стороны
в сторону с наклонами туловища)
Небо тучей заволок - (круговые движения руками
влево, затем вправо)
Дождь по крышам застучал.
Барабанит дождь по крыше - (барабанят
пальцами по столу)
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик - (постепенно садятся и
кладут голову на руки).
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный
фон для
продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 100 на стр.279 и 103 на стр.280.
Слушают слова, определяют, в
какие тематические группы
они входят, записывают слова
под диктовку, распределяя их
по группам, подчёркивают
непроверяемые орфограммы,
добавляют свои примеры.
Пишут диктант, проверяют
записанный текст по
материалу упр.83 (гл 1).
Успешно
выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу своих
одноклассников на уроке.
Высказывают собственные
мнения об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа
урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
Теоретический материал (П.14) выучить
1 уровень: Упр.96,97 (письменно), 99 (устно).
Задают вопросы по
домашнему заданию (если
они есть) и записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Типы речи», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Типы речи».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся определять тип речи;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание типов речи; умение определять тип речи;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка готовности
к уроку. Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные,
регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают
выписанные из словаря
слова и составленные с
ними предложения,
рассказывают правило
написания
разделительных Ь и Ъ,
используя опорную
схему.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного материала
Коммуникативные,
регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить их написание.
Грамотно излагать мысли, ложатся тени, сложить
слагаемые, разложить вещи, кровать под
вышитым пологом, полагаться на друзей,
прилагать усилия, простое предложение,
расположиться на отдых.
Записывают слова,
объясняют их
написание.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникативные,
личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Выполните упр.107 и попробуйте
сформулировать тему и цель урока.
- Прочитайте теоретический материал на стр.283-
284, основные понятия запишите в тетрадь.
Выполняют задание,
отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему
урока и записывают ее в
тетрадь, формулируют
цель урока.
Читают теоретический
материал, основные
понятия записывают в
тетрадь.
Самостоятельно
определять тему и цель
урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, ответьте на вопросы,
предложенные вам после теоретического
материала, выполните упражнение 108 и 109 на
стр.285, 286.
Отвечают на вопросы,
читают начало
сибирской сказки,
определяют тип речи,
обосновывают свой
вывод, записывают свой
вариант продолжения
сказки.
Слушают текст,
определяют тему текста
и тип речи,
обосновывают свой
ответ, читают план,
отвечают на вопросы,
записывают
исправленный план,
слушают текст ещё раз,
следя по плану.
Успешно выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
8 мин.
6.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
Ценностное отношение
к здоровому образу
коммуникативные
3 мин.
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
напряжения.
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 36 на стр.110 на стр.286.
Читают текст, находят
абзац с вопросами,
отвечают на вопросы,
определяют тип и стиль
речи.
Успешно выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников
на уроке.
Высказывают
собственные мнения об
уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
Теоретический материал ( 15) выучить
1 уровень: Упр.106 на стр.282.
Задают вопросы по
домашнему заданию
(если они есть) и
записывают его в
дневник
Способность выбрать
домашнее задание по
своему уровню,
соизмеряя собственные
возможности
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Лексическое богатство русского языка и культура речи», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Лексическое богатство русского языка и культура речи».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся применять на практике знания, полученные при изучении темы: «Лексика»;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание основных терминов по теме «Лексика»; умение находить в тексте однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы, омонимы,
фразеологизмы, использовать их в речи;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые
УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные
, регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Зачитывают текст,
находят в нём зачин,
развитие мысли,
концовку.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного материала
Коммуникативные
, регулятивные
3 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Записать слова, объяснить их написание.
Расти крепким и здоровым, прекрасное растение,
выращенный ребятами сад, хрупкий росток,
отправиться в Ростов-на-Дону, отрасли сельского
хозяйства, юный Ростислав, шли сквозь заросли
сирени, быстро подрастала, речные водоросли,
Записывают слова,
объясняют их написание.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникативные
, личностные,
познавательные
5 мин.
растительное масло, доросли до потолка.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Выполните упр.111 и попробуйте сформулировать
тему и цель урока.
Выполняют задание,
отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему урока
и записывают ее в
тетрадь, формулируют
цель урока.
Самостоятельно
определять тему и
цель урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 112 и 113 на стр.289 и 114 на стр.290.
Отвечают на вопросы,
читают текст, сравнивают
своё мнение с мнением
автора.
Читают и объясняют,
какую роль играют
антонимы в речи, находят
антонимические пары.
Читают, отвечают на
вопросы, выписывают из
текста синонимы.
Успешно выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
8 мин.
6.
Физминутка
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Ценностное
отношение к
здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
эмоциональный фон
для продолжения
работы
коммуникативные
3 мин.
7.
Закрепление
знаний
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнении 116 на стр.290 и 118,119 на стр.291.
Читают текст, находят в
нём омонимы.
Слушают отрывок из
повести А.Г.Алексина.
Записывают услышанные
фразеологизмы,
объясняют их значение.
Слушают диалог,
отвечают на вопросы.
Успешно выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников на
уроке.
Высказывают
собственные мнения об
уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
Упр.121 всем учащимся.
1 уровень: Упр.117 на стр.291;
2 уровень: записать 3 предложения, в которых есть
фразеологизмы.
Задают вопросы по
домашнему заданию
(если они есть) и
записывают его в дневник
Способность выбрать
домашнее задание по
своему уровню,
соизмеряя
собственные
возможности
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Тема и номер урока в теме: «Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский
центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа».
Задачи:
- обучающие: повторить с обучающимися учебный материал главы 4; формировать умения и навыки применения теории на практике;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной
устной речи, самостоятельности;
- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание учебного материала главы 3; умение применять теоретические знания на практике в ходе самостоятельной работы;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать
индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока,
выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые
УУД
Время (в
мин.)
1.
Организацион
ный момент
Проверка готовности к уроку, создание
благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к
совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка готовности
к уроку. Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Коммуникативные
, регулятивные
1 мин.
2.
Проверка
домашнего
задания
Определяет уровень усвоения материала
предыдущей темы
Читают текст, отвечают
на вопросы,
зачитывают
выписанные названия
животных и растений.
Зачитывают
дополненные
предложения или
записанные
предложения с
фразеологизмами.
Выясняется степень
усвоения ранее
изученного материала
Коммуникативные
, регулятивные
4 мин.
3.
Повторение
предыдущего
материала
- Выполните задание, предложенное вам в упр.89.
- Расскажите о написании гласных О-Ё после
шипящих в корне.
Списывают
предложения,
вставляя пропущенные
буквы, подбирают и
записывают
проверочные слова к
указанным словам.
Рассказывают
выученное правило.
Повторение усвоения
ранее изученной темы
Коммуникативные
, личностные,
познавательные
5 мин.
4.
Определение
темы и целей
урока.
Мотивация
учащихся.
- Мы закончили изучение материала главы 3. Что
же нужно сделать, чтобы подготовиться к диктанту
и хорошо написать его?
- Какова же цель нашего урока?
Отвечают на вопросы,
делают выводы и
самостоятельно
формулируют тему
урока и записывают ее
в тетрадь,
формулируют цель
урока.
Самостоятельно
определять тему и цель
урока.
Регулятивные,
познавательные
6 мин.
5.
Закрепление
изученного
материала
- Чтобы закрепить теорию, ответьте на вопросы и
выполните задания, помещённые на стр.294.
- Выполните задание, предложенное вам в
упражнениях 123 и 125.
Отвечают на вопросы
и выполняют задания
на повторение
материала.
Списывают
словосочетания,
вставляют
пропущенные гласные,
подбирая
проверочные слова,
обозначают изученные
орфограммы.
Успешно выполненное
задание
Познавательные,
коммуникативные
7
мин.
6.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
Выполняют
упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Ценностное отношение
к здоровому образу
жизни. Охрана
здоровья, развитие
двигательной
активности,
положительный
коммуникативные
3 мин.
эмоциональный фон
для продолжения
работы
7.
Закрепление
знаний
- Выполните самостоятельно упр.127 и 126.
Списывают
предложения,
вставляя пропущенные
буквы, подчёркивают
синонимы.
Списывают текст,
вставляя пропущенные
буквы, подчёркивают
слова, употреблённые
в переносном
значении.
Успешно выполненные
задания
Познавательные,
коммуникативные
10 мин.
8.
Оценивание
учащихся.
Рефлексия
Учитель настраивает учащихся на оценивание
работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале
урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Комментируют работу
своих одноклассников
на уроке.
Высказывают
собственные мнения
об уроке
Осознание работы
одноклассников и
каждого этапа урока
Регулятивные,
познавательные
2 мин.
9.
Домашнее
задание
- Для того, чтобы закрепить полученные на уроке
знания, необходимо выполнить домашнее
задание.
1 уровень: Упр.130 (1,2,3)
Задают вопросы по
домашнему заданию
(если они есть) и
записывают его в
дневник
Личностные,
познавательные,
регулятивные.
2 мин.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- План - конспект урока "Правописание букв О - А в корнях с чередованием - ЛАГ-,-ЛОЖ-"
- Конспект урока "Корень слова" 5 класс
- Презентация "Урок-путешествие «Материк Прилагательных»" 5 класс
- Конспект урока "Личные окончания глаголов" 5 класс
- Конспект урока "Лексикология. Лексическое значение слов. Прямое и переносное значение слов" 5 класс
- Технологическая карта урока "Лексическое значение слова, 2-й урок по теме «Лексикология»" 5 класс
