Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Лексическое значение слова, 2-й урок по теме «Лексикология»" 5 класс

1
Технологическая карта урока русского языка
( в соответствии с требованиями ФГОС)
Тема урока: Лексическое значение слова, 2-й урок по теме «Лексикология»
Класс: 5
Авторы программы – С. И. Львова, учебника – С. И. Львова и В. В. Львов
Тип урока: изучение нового материала
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознавать значимость решения учебных задач, их связь с реальными жизненными ценностями и ситуациями;
формировать положительный настрой в обучении; воспитывать чуткое отношение к родному языку, уважительное
отношение к его лексическому запасу; воспитывать настойчивость в достижении цели.
Метапредметные:
регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи; уметь планировать свою
работу и адекватно оценивать свои результаты;
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебного материала; выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные
связи;
коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; стремиться к достижению
общего решения в совместной деятельности.
Предметные: понимать термин «Лексическое значение слова»; определять лексическое значение слова; развивать
умение работать с толковым словарём; формировать представление о способах определения лексического значения слова.
Базовые понятия: лексическое значение слова, лексика, омонимы, синонимы, антонимы, лексикология, лексикон,
лексикография.
Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.
Вид используемых ИКТ: презентация.
2
Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес, расширить познавательные потребности
обучаемых, повысить уровень визуализации изучаемого материала.
Используемые интернет ресурсы: http://school.baltinform.ru/files/3/documents_10619_file.ppt
Оборудование: мультимедиа (презентация), Толковый словарь С.И. Ожегова.
Этапы урока
Деятельность учителя
Методы и
формы
Деятельность
обучающихся
УУД
I.
Организационный
момент
(мотивация к
учебной
деятельности)
Цель этапа:
включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом уровне
- Добрый день, ребята! На
столах у вас по три смайлика,
выберите тот, который
соответствует вашему
настроению.
- Как много улыбок засветилось.
Спасибо!
- А это моё настроение… Я
готова продуктивно
сотрудничать с вами. Удачи!
Выбирают смайлик и
демонстрируют своё
настроение.
Самоопределение,
смыслообразование
(Л)
Целеполагание (П)
Планирование
учебного
сотрудничества (К)
II. Актуализация
знаний
Цель этапа:
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания», и
выявление
затруднений в
На доске предложение: «С
малой удачи начинается
большой успех». (Слайд 2)
- Согласны вы с этим
высказыванием? Почему?
- Постарайтесь распределить
слова высказывания по
группам.
- Оцените работу соседа по
парте.
Рассуждают.
Распределяют слова и
осуществляют
взаимопроверку.
Решение проблемной
ситуации (П)
Выражение своих
мыслей;
аргументация своего
мнения (К)
Анализ объектов с
целью выделения
признаков;
подведение под
3
индивидуальной
деятельности
каждого учащегося
- По каким признакам вы
распределяли слова? (На доске:
малый – большой; удача –
успех). (Слайд 3)
- Какие признаки важны для
понимания смысла
высказывания?
- Попробуйте записать смысл
высказывания в виде схемы.
- Обсудите результат в группе
по 4 человека.
- Посмотрите, какую схему
можно было начертить.( Слайд 4)
- Сделайте вывод. Чем может
являться для нашего урока это
высказывание?
- Как думаете, какова тема
урока? (Если детям сложно,
можно помочь вопросами:
Что объединяет слова,
записанные на доске? Какой
термин есть для определения
смысла этих слов?) (Слайд 5)
- Какова же тогда главная цель
нашего урока?
- Какова задача урока?
Дают ответ: в
зависимости от
значений слов и
взаимосвязи этих
значений.
Выделяют признаки
Составляют схему (удача
– успех)
Работают в группе по
заданию.
Рефлексия, вывод
(девизом, эпиграфом)
Формулируют тему
урока (Лексическое
значение слова)
Формулируют цель
(понять, что такое
лексическое значение
слова).
Научиться определять
ЛЗ слова.
понятие;
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения;
саморегуляция в
ситуации затруднения
(Р)
Целеполагание (П)
Выражение своих
мыслей;
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К)
Целеполагание (Р)
Планирование своих
действий.(Р)
III. Проблемное
объяснение нового
1.
- С чего же начать «открытие
Дети в группе по 4
Поиск и выделение
информации;
4
знания
Цель этапа:
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися, что
такое ЛЗ слова и
каков алгоритм его
определения
нового знания»?
- Чтобы ответить на этот
вопрос, предлагаю разгадать
кроссворд. (Слайд 6)
- Какое слово получилось?
- Что такое лексика?
- Сколько слов в русском
языке?
- А конкретнее?
- Почему же?
- Например?
- Какие ещё термины связаны с
темой урока? Дайте их
толкование, или лексическое
значение .
- Так что же такое ЛЗ слова?
- Ребята, а для чего я
предложила вам кроссворд?
- Молодцы!
2.
- Объясните разными способами
ЛЗ слова, указанного на
карточке.
- Обменяйтесь и проанализи-
руйте работу другой группы.
- Верните работу своей группы
и дополните её, если надо,
сделайте вывод.
Предоставляет слово для
высказывания каждой группе.
человека работают с
кроссвордом.
- Слово лексика.
- Словарный состав
языка.
- Много.
- Нельзя сказать.
- Какие-то слова
появляются, какие-то
исчезают.
Приводят примеры слов
Лексикология, лексикон,
лексикография.
Проговаривают ЛЗ
терминов.
-То, что обозначает слово
- Чтобы мы повторили
то, что уже знаем.
Работа в группах по 4
человека
Анализ работ, выводы
внутри группы.
Анализируют работу
другой группы.
Выступают по 1члену
из групп.
синтез как составле-
ние целого из частей;
подведение под
понятие; выдвижение
гипотез и их
обоснование;
самостоятельное
создание способа
решения проблемы
поискового характера
(П)
Структурирование
знаний (П)
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации; учёт
разных мнений (К)
Формирование
адекватной оценки,
самооценки (Л),
адекватного восприя-
тия чужой оценки (Р)
5
- Какими же способами можно
объяснить ЛЗ слова?
- Как оцените свою работу?
- Давайте прочитаем о способах
объяснения лексического
значения слова в учебнике.
(с.46-47)
- Какая информация является
новой для вас?
ФИЗМИНУТКА под музыку
3.
- Выполните упражнение №101.
- Какие трудности возникли?
- Что нужно сделать, чтобы
добиться успеха при
выполнении этого задания?
(Где даётся ЛЗ многих слов
языка?)
Обращается к выставке
толковых словарей (показ
слайдов о словарях)(Слайды 7-9)
- Посмотрите, какое количество
толковых словарей существует.
4.
Отвечают: «Наглядно
(рис.); путём подбора
синонимов, антонимов;
однокоренных слов,
описательно».
Оценивают при
помощи смайликов
Читают статью в
учебнике.
- Лексическое значение
можно объяснить с
помощью антонимов.
Работают в тетрадях.
- Не всегда знаем
значение слова.
- Обратиться к
толковому словарю.
Подготовленный
ученик проводит
презентацию
словарей.
Слушают учителя
Умение делать
обобщения (синтез).
Формирование
позитивной оценки,
самоуважения и
самопонимания (Л)
Формирование
осознания границ
собственного знания и
незнания (Л)
Структурирование
знаний (П)
Фиксирование
индивидуального
затруднения;
саморегуляция в ситу-
ации затруднения (Р)
Выражение
6
- Послушайте стихотворение
(Слайд10)
- Сделайте вывод (Удалось ли
мальчику придумать новое
слово и почему?)
- Нет: слово
обязательно должно
иметь смысл (ЛЗ)
собственного мнения,
аргументация.
IV. Первичное
закрепление
Цель этапа:
проговаривание и
закрепление нового
знания; выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления уч-
ся; провести
коррекцию
- Прочитайте ЛЗ слов (Слайд 11).
- Запишите слова, которые
соответствуют этим значениям.
1) Относиться к кому-нибудь,
чему-нибудь с глубоким
уважением и любовью.
2) Старый, бывалый, опытный
воин.
3) Успех в битве, войне, полное
поражение противника.
- Проверьте себя по словам для
справок и оцените свою работу.
(Слайд 12)
- Какой темой объединены эти
слова? Связаны ли они с эпиг-
рафом нашего урока? Почему?
- Предлагаю вам ещё задание.
Игра «Угадай-ка»
- Дайте толкование какого-либо
слова, понятия, а мы будем его
отгадывать и записывать. Кому
трудно сформулировать ЛЗ
слова самим, обратитесь к
словарю. Но постарайтесь
сначала составить самост-но.
Работа в
парах,
запись в
тетрадях.
Игровой
метод
Выполняют задание в
парах
Проверяют и
оценивают (почитать,
ветеран, победа)
- Темой ВОВ.
- Да, связаны.
Победа – это успех!
Работают
индивидуально с
проговариванием в
громкой речи
Оценивают свою
работу
Анализ объектов с
целью выделения
признаков и синтез
как составление
целого из частей;
подведение под
понятие; выдвижение
гипотез и их
обоснование (П)
Оценивание
усвояемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция,
оценка (Р)
V.Итог урока
- Исследование какой темы
Дают ответы на
Рефлексия способов и
7
(рефлексия
деятельности)
Цель этапа:
осознание уч-ся
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса
VI. Домашнее
задание
вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось нам решить
поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Какие слова связаны
тематически с девизом урока?
-Молодцы, ребята. Главное,
никогда не унывать и не
опускать руки.
- А где можно применить новые
знания?
- Оцените свою работу на
уроке. Оцените работу класса.
- Выберите смайлик своего
настроения. Изменилось ли
оно? Почему?
Учитель объявляет оценки за
урок.
1) Выпишите из толкового
словаря ЛЗ слов компания и
кампания;
2) проанализируйте структуру
словарной статьи из толкового
словаря;
3) объясните разными
способами ЛЗ слов кукла и
искусственный (задание по
Дифференц
ированный
(разноуров-
невый
подход)
вопросы
- Лексическое значение
слова.
- Да.
- Играли, думали, спо-
рили, договаривались.
- Мы удачно справля-
лись с отдельными
заданиями и в
результате добились
успеха.
- На других уроках, в
быту, в общении.
Анализируют работу
на уроке через
самооценку.
Записывают домашнее
задание.
условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности (П)
Самооценка;
адекватное понимания
причин успеха или
неуспеха в УД;
следование в
поведении моральным
нормам и этическим
требованиям (Л)
Выражение своих
мыслей полно и точно;
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений (К)
Формирование
адекватной
положительной
самооценки.
8
выбору учащихся).
9
Приложение к уроку
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) I этап урока
«Покажи своё лицо»
II. Проблемное объяснение нового знания III этап урока
Ведётся бортовой журнал. Учащиеся фиксируют самооценку по каждому записанному в нём заданию.
Кроссворд
1)
л
е
к
с
и
к
о
л
о
г
и
я
2)
ф
о
н
е
т
и
к
а
3)
г
р
а
ф
и
к
а
4)
л
е
к
с
и
к
о
н
5)
о
р
ф
о
г
р
а
ф
и
я
6)
с
и
н
т
а
к
с
и
с
7)
л
е
к
с
и
к
о
г
р
а
ф
и
я
10
1) Лексикология - раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка (лексику).
2) Фонетика - раздел науки о языке, изучающий звуковую сторону языка (звуки речи).
3) Графика - раздел науки о языке, изучающий буквы, соотношения между буквами и звуками.
4) Лексикон - запас слов какого-то одного человека.
5) Орфография - раздел науки о языке, в котором излагается система правил написания слов.
6) Синтаксис - раздел грамматики, изучающий словосочетания, предложения, текст.
7) Лексикография - раздел науки о языке, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения.
Стихотворение И.Токмаковой
Ложка – это ложка. А я придумал слово.
Ложкой суп едят. Смешное слово - плим.
Кошка – это кошка. Я повторяю снова -
У кошки семь котят. Плим, плим, плим…
Тряпка – это тряпка. Вот прыгает и скачет -
Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим…
Шапка – это шапка И ничего не значит -
Оделся и пошел. Плим, плим, плим…
11
Карточка для 1 группы
Объясните лексическое значение слова
при помощи краткого толкования
награда
Карточка для 2 группы
Объясните лексическое значение слова
способом подбора синонимов
герой
Карточка для 3 группы
Объясните лексическое значение слова
при помощи рисунка
орден
Карточка для 4 группы
Объясните лексическое значение слова
путем подбора однокоренных слов
победитель
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: