Ученики на Учителя.com


План - конспект урока "Правописание букв О - А в корнях с чередованием - ЛАГ-,-ЛОЖ-"

План - Конспект урока
Правописание букв О - А в корнях с чередованием - ЛАГ-,-ЛОЖ-
Цель – формирование представления о способе выбора написания О, А в корне -ЛАГ, -ЛОЖ.
Задачи: 1. Определить способ выбора написания А-О в корнях -ЛАГ, -ЛОЖ.
2. научить умению распознавать слова с чередующимися гласными О, А в корнях –ЛАГ, -ЛОЖ и комментировать условия написания.
Планируемые результаты:
Предметные: видеть орфограмму и объяснять ее написание.
Личностные: развитие доброжелательности, готовности сотрудничать.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения,
уметь работать в группе, индивидуально, находить общие решения.
Регулятивные: определять цели предстоящей учебной деятельности, выполнять действия оп намеченному плану, уметь самостоятельно
контролировать свое время и управлять им.
Познавательные: осуществлять анализ, сравнение языкового материала.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Технологии: проблемные, игровые, поисковые.
Урок подготовила учитель МБОУ СОШ пос. Городищи Клименко Наталья Сергеевна
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Название
ЭОР
Виды работ
Формируемые
УУД
1
Приветствие
Приветствие. Проверка
готовности к уроку.
Выявление отсутствующих.
Создание атмосферы
взаимопонимания на уроке.
Самоопределение
Фронтальная работа
Личностные:
1.Развитие
внимания, уважения
к сверстникам;
2.Самооценка
готовности к уроку.
3.Включение
учащихся в учебную
деятельность.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем,
сверстниками;
Регулятивные:
мобилизация сил и
энергии.
2
Мотивация
Сегодня наш класс не просто
класс, а корабль. Ваши
Отвечают,
Слайд 1
Групповая работа
Личностные:
тетради –бортовые журналы, а
вы – члены команд во главе с
капитанами. А предстоит нам
путешествие по стране
Морфемии. Прежде чем
начать путешествие,
необходимо проверить, все ли
мы взяли. А самое нужное –
это знания.
-Что изучает морфемика?
- Подберите синонимы к слову
ПУТЕШЕСТВИЕ(круиз, вояж,
странствование, экскурсия).
- Дайте грамматическое
значение этому слову.
- Так как наше путешествие
морское, разберите слово
«морской» по составу.
Ну что ж, со знаниями у вас
все в порядке.
К нашему кораблю прибило
бутылку с письмом. Прошу
капитанов взойти на
капитанский мостик и
прочитать это письмо. Но, к
сожалению, от влаги
некоторые буквы исчезли, вам
необходимо восстановить их.
Приветствую вас, друзья!
Отл…жите все свои дела
и безотл…гательно
анализируют,
принимают
решения.
Капитаны читают
письмо и
расставляют
буквы.
1.Развитие
внимания, уважения
к сверстникам;
2.Самооценка
готовности к уроку.
3.Включение
учащихся в учебную
деятельность.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем,
сверстниками;
Регулятивные:
мобилизация сил и
энергии.
отправляйтесь в
увл…кательное
путешествие по стране
Морфемии. Вы будете
оч…рованы увиденным, и вам
не придется сож…леть о
содеянном. Не забудьте
ул…ожить вещи и
предл…гать необходимую
помощь на прот…жении
всего пути. Вам потребуется
умение разл…жить костер,
изл…гать свою точку
зрения. И пусть вам помогут
в этом желание, знание,
труд и вера.
Ваш Успех.
У
с
п
е
х
3
Актуализация и
фиксирование
затруднения в
пробном
действии
- В какой части слова стерлись
буквы? (корень)
- Что вы предприняли, чтоб
справиться с заданием?
- Во всех ли словах
безударную гласную можно
было проверить ударением?
Дети обсуждают
слова на доске,
отвечают на
вопросы.
Слайд 2
Фронтальная
Познавательные :
1. Анализировать,
сравнивать, делать
выводы,
устанавливать
закономерности.
Коммуникативные:
- С какими трудностями
столкнулись? Может, мы чего-
то не знаем?
-Как вы думаете, что нам
предстоит выяснить в нашем
путешествии? Какова цель и
задачи?(нам предстоит
выяснить , в каких случаях в
корнях –лаг, -лож писать А, в
каких – О)
Откройте свои бортовые
журналы, запишите число,
классная работа и тему урока.
Дети
формулируют тему
и записывают ее в
свои бортовые
журналы.
1. Свободно излагать
свои мысли
2. Слушать и
слышать других,
быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
3. Договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
4
Построение
проекта выхода
из затруднения
Ребята, наши корабли подошли к
о-ву Подумай-ка. Чтобы
двигаться дальше, нам
необходимо выяснить, от чего
зависит правописание о(а) в
корнях –лаг, -лож. Как мы это
можем сделать? (посмотреть
учебник или наблюдать и сделать
вывод самостоятельно)
- Поработайте командно:
выделите корень, понаблюдайте
за окружением. Есть ли какая-
либо закономерность?
Ученики
фиксируют
расхождение
гласных букв в
корне под
ударением и в
безударном
положении.
Ученики
Слайд 3,4
Фронтальная работа
Регулятивные:
1. Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать
вопрос (проблему)
урока.
Коммуникативные:
1. Свободно излагать
свои мысли
2. Слушать и
Безотлагательно
Предлагать
Излагать
Уложить
Разложить
Отложить
формулируют
проблему.
- Как выбрать букву
о,а в корнях с
чередованием
ЛАГ,ЛОЖ, если
нельзя подобрать
проверку?
слышать других,
быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
3. Договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
5
Реализация
построенного
проекта
- Мы прибыли на архипелаг
Новых знаний.
- По какому опознавательному
признаку в слове можно найти
орфограмму «Буква а-о в
корне –лаг, -лож»?
1. После Г напишем А,
Это знаем мы всегда.
После Ж напишем О,
Это знаем мы давно.
2. –ЛАГ +А получается АГА
- Составьте пошаговый
Ученики обсуждают
задания в командах.
Ученики по
наблюдениям
самостоятельно
формулируют
правило, обсуждая
его в группах
Слайд 5,6
Работа групповая
Регулятивные :
3. Искать пути
решения проблемы.
4. Работать по
плану, сверяя свои
действия с целью,
прогнозировать,
корректировать свою
деятельность.
Познавательные
УУД
2.
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую (текст в
схему, алгоритм)
3.
Анализировать,
сравнивать, делать
выводы,
алгоритм применения правила.
- Ребята, послушайте
стихотворение.
Чудак-математик в Германии
жил.
Он хлеб с колбасою случайно
сложил.
Затем результат положил себе
в рот.
Вот так человек изобрел
бутерброд.
- Что я сделаю? ПОЛОЖУ.
Что делаю? Кладу. (Без
приставки корень –лож не
употребляется).
.
устанавливать
закономерности.
4.Коммуникативные
УУД
2. Свободно излагать
свои мысли
3. Слушать и
слышать других,
быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
4. Договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
5. Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный контроль.
6
Физкультминутк
а
-Ребята, мы хорошо
поработали, давайте немного
отдохнем перед дальнейшим
путешествием. А самый
лучший отдых – это движение.
Звучит песня , дети
повторяют
движения за
персонажем на
доске.
Слайд 7
7.
Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи
1.
- Вот и остров Напиши-ка.
Закрепим наши знания.
1.
Сгруппировать слова.
Излагать,
заложить,возлагать,
предположение, приложение,
слагаемое, наложить.
2.Угадай слово.
Математическое действие
(сложение)
Часть речи (прилагательное)
Вид письменной работы,
пересказ текста (изложение)
Надеяться на кого-то
(полагаться)
3.Учимся правильно говорить.
.
Слайд
8,9,10,11
Фронтальная
Познавательные
УУД
4.
Учиться
действовать по
составленному
алгоритму.
5.
Извлекать
информацию из
словаря.
6.
Владеть приёмами
отбора и
систематизации
материала.
Коммуникативные
Положить или класть?
Закончив уроки, я собираю
книги, тетради и…их в портфель.
Я прочитаю книги и … их на
место.
Для сохранения здоровья не … в
еду много соли.
УУД
2. Свободно излагать
свои мысли в устной
и письменной
форме.
3. Слушать и
слышать других,
быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
4. Договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
5. Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные УУД
3. Искать пути
решения проблемы.
4. Работать по
плану, сверяя свои
действия с целью,
прогнозировать,
корректировать свою
деятельность.
8
Рефлексия.
Вот и завершилось наше
путешествие. Мне бы хотелось,
Осуществление
рефлексии и
Слайд 12
Индивидуально
каждый заполняет
Коммуникативные
Оценивание.
чтобы вы, уезжая куда-либо
далеко от дома, помнили мои
слова:
Я желаю вам добра,
Но совсем не серебра!
Я добра желаю всем,
Но не золота совсем
!
Уведет ли вас дорога
От любимого порога,
Пусть вам скажет
Кто-нибудь:
"В добрый час
И в добрый путь!"
Я желаю вам в дороге
Друга доброго найти,
Чтобы вместе сквозь тревоги
И опасности пройти.
Чтобы врач не хмурил брови,
Чтоб спокоен был за вас,
Чтобы доброго здоровья
Был у вас большой запас!
Я желаю, чтобы с вами
Людям было веселей,
Чтобы добрыми глазами
Вы смотрели на людей,
Чтобы были справедливы
И в решениях - мудры.
К людям будете добры вы -
Люди будут к вам добры
.
оценивание.
лист самоконтроля
УУД
1. Слушать и
слышать других,
быть готовым
корректировать свою
точку зрения,
излагать свои мысли.
2. Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности работы.
Мы покидаем страну Морфемии,
но обязательно еще в нее
вернемся.
А сейчас давайте
оглянемся назад и вспомним,
что узнали, чему научились.
Рефлексия «Рука».
Награждение активных
участников урока оценками.
.
1
0
.
Д/З
1Сочинение «Приключение
корней –ЛАГ, -ЛОЖ»
2.
Упр.
Разноуровневое Д/З
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: