Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Корни с чередованием гласной"

Открытый урок "Корни с чередованием гласной"
Цели урока:
научить детей писать слова с чередующимися гласными Е-И в корнях бер-бир, блест-блист,
дер-дир, жег-жиг, мер-мир, пер-пир, стел-стил, тер-тир, чет-чит;
развитие внимания, орфографической зоркости;
воспитание взаимопомощи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
1) Беседа.
– Что определяет выбор гласной в корнях -лаг- – -лож- и -раст- – -рос-?
– В чем заключается загадочность этих корней?
– Какие еще корни с чередованием вам известны?
-От чего зависит правописание корней –зар- - -зор- и –гар- - -гор-?
2) Работа со схемой.
Учитель обращает внимание учащихся на схему (которая может служить наглядным пособием
на всех последующих уроках).
От чего зависит написание гласной?
От ударения
От согласной
От суффикса
От значения
Падает ударение?
Есть ст, щ?
Есть суффикс -а-?
Имеет значение
Да
Нет
Нет
Да
Нет
Ровный
гладкий
Одинаковый,
равный
Пиши:
-гар-
-клан-
Пиши:
-гор-
-клон-
Пиши:
-рос-
Пиши:
-лаг-
-кас-
Пиши:
-лож-
-кос-
-бер-
-дер-
-блест-
-тер-
-пер-
-мер-
-стел-
-ровн-
-равн-
-твар-
-зор-
-твор-
-зар-
-бир-
-дир-
-блист-
-тир-
-пир-
-мир-
-стил-
Исключение:
утварь, выгарки,
зоревать
Исключение:
Ростов,
Ростислав,
росток,
ростовщик,
вырост, отрасль
Исключение:
ровесник, уровень,
равнина, равняйсь,
равнение
становится
влажным
опускать в жидкость
Пиши:
-мок-
Пиши:
-мак-
2) Чтение письма.
- Сегодня я получила очень интересное письмо. Послушайте его. Дорогие ребята!
«Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с
Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде вырасли
помидоры. Надо собирать. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлогал помощь, а они
отказываются. В бочке с водой одна тина да водорасли. Яблоки вырасли и червям
достались. Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлогает слогать. И Шарик не
хочет лапы свои к делу прилажить. Услажняют они мне работу…Пропадает
вырощенный урожай!
Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»
-Нужно исправить ошибки, допущенные почтальоном Печкиным. Для этого вы должны взять с
собой багаж знаний, полученный на уроках русского языка.
3) Работа по карточкам (с элементами самопроверки и самооценки).
Вставьте пропущенные буквы:
1) изл_гать,
2) пол_гать,
3) сл_гаемое,
4) изл_жение,
5) возл_жить,
6) пол_г,
7) р_стение,
8) прор_сти,
9) отр_сль,
10) р_стовщик,
11) выр_щенный,
III. Объяснение нового материала.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним загадочным корнем -кос- – -кас-,-бер- - бир-, -
мер- - -мир и др..
– Найдите его в схеме и определите, от чего зависит его написание. Сформулируйте правило,
сравните его с правилом в учебнике (на с. 60,65).
IV. Закрепление.
- Сделайте вывод о правописании гласных а-о в корнях –раст- и –рос-.
V. Физкультминутка (гимнастика для глаз).
VI. Работа с текстом.
а) На доске запись.
Вечерняя з…ря начинается, когда солнце зайдёт за край земли. З…ря бывает утренняя и вечерняя.
На утренних з…рях трава омыта росой.
- Прочитайте запись.
- Можно эту запись назвать текстом?
- Почему?
-Что нужно сделать, чтобы получился текст?
- Прочитайте текст.
- Вспомните правила посадки.
- Запишите текст в тетрадь. Поработайте с дополнительными полями.
б). Индивидуальная работа у доски (карточка с заданием: распределить слова в два столбика;
выделить и доказать орфограммы ). Наглядность.
1)с гласной е в корне; 2) с гласной и в корне.
Зам…рать, бл…стеть, отп…реть, выб..рать, бл..стающий, прот…реть.
в). Проверка текста.
-Прочитайте текст.
- Какой общей темой объединены предложения?
- Назовите слова с проверяемой безударной гласной в корне.
- Как проверить безударную гласную в корне?
- Назовите слова с чередованием гласных.
- Отчего зависит чередование гласных в корнях –зор- -зар-?
- Когда в корнях –зор- -зар- пишем а, когда – о?
г). Проверка индивидуальной работы у доски.
- Какие слова сложила в рюкзак?
- Почему?
- Какие - в сумку? Почему?
- Отчего зависит чередование гласных е- и?
Оценка.
- Когда в корнях с чередованием гласных е – и пишется и, когда – е?
VI. Конкурс “Кто быстрее вставит орфограмму в корне”.
На доске записаны слова в два столбика. Работают два ученика. Оценки.г…релка г…рение
заг..р заг…релый
заг…реться приг…рел
разг…рается уг…р
VIII. Работа со скороговорками.
- Пока ребята думают у доски, отгадайте ребус.
- На рисунке зашифрована известная русская скороговорка.
- Скороговорку запишите в тетрадь. Выделите орфограммы в словах.
- Прочитайте скороговорку.
- Над какими орфограммами работали сегодня на уроке?
Стук в дверь. Заходит почтальон, приносит телеграмму, зачитывает её.
Спасибо за помощь! Я не сомневалась в том, что вы мне поможете. Приказываю!Считать
учеников 6 класса А почётными гостями моего государства. С уважением королева государства –
госпожа Орфография.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: