Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Текст как произведение речи" 7 класс

МБОУ РОГОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КОНСПЕКТ УРОКА
РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:
«ТЕКСТ КАК ПРОИЗВЕДЕНИЕ РЕЧИ»
ПОДГОТОВИЛА:
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
РОГОВСКОЙ СОШ
ЖАДОВЕЦ Н.В.
2014-2015 уч.год
Тема урока: Текст как произведение речи.
Цели урока:
1. Обучающая: обобщить и систематизировать знания о тексте как о произведении речи;
формировать практические умения и навыки обучающихся по осознанному
применению полученных знаний на практике;
2. .Развивающая: развивать критическое мышление, творческие и логические
способности учащихся через составление структурно – логических схем (кластеров),
через написание синквейнов; развивать умения полноценно, грамотно пользоваться
ресурсами русского языка в речевой практике и при составлении текстов;
3. Воспитательная: воспитывать наблюдательность, толерантность, любовь к природе,
уважительное отношение к русскому языку.
Метод: объяснительно-иллюстративный, частично поисковый.
Виды деятельности: самостоятельная работа по карточкам, тестирование, работа с
учебником, работа в парах, работа со словарями.
Общеучебные умения и навыки, которые отрабатываются на уроке.
1.Умение осуществлять информационный поиск (работа с лингвистическими словарями).
2. Умение строить связный монологический ответ с использованием опоры ( кластера).
3. Умение строить аргументированный ответ на вопрос.
5. Умение работать в паре.
6. Умение выполнять индивидуально практические задания .
7.Умение строить обобщение и вывод по уроку.
8. Умение анализировать и оценивать собственную работу.
Оборудование: карточки, схемы (кластеры), лингвистические словари.
Структура урока:
I. Организация начала урока.
II. Актуализация знаний и целеполагание:
- Эвристическая беседа
- Работа с толковым словарём
- Словарная работа
- Морфемный анализ слов
III. Стадия осмысления
-Игра «Данет-ка»
-Составление кластера «Признаки текста»
- Обобщение знаний о тексте (самостоятельно)
IV. Динамическая пауза
V. Закрепление.Практическая работа
- Работа с учебником
- Анализ текста
VI. Рефлексия
-Синквейн
VII. Домашнее задание
VIII. Итог урока
Ход урока:
I. Организация начала урока. Психологический настрой.
- Ребята, сегодня мы выполняем обычную, но очень важную работу. Настройтесь на то, что
навыки, приобретенные на уроке, пригодятся вам в жизни.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа
II.Актуализация знаний и целеполагание:
Цели: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению
новой информации, постановка собственных целей обучения.
Мастера слова создают удивительно яркие
изобразительно-выразительные средства языка,
постоянно пополняя его сокровищницу,
откуда любой человек пригоршнями
может брать несметные драгоценности.
Г.Я. Солганик
1. Эвристическая беседа (актуализация внимания, постановка цели урока)
Ребята! Сейчас я прочитаю вам слова известного лингвиста Г.Я. Солганика, а вас попрошу
внимательно отнестись к каждому слову этого высказывания, ведь именно их мы возьмем
эпиграфом к сегодняшнему уроку .
В: Как вы понимаете сочетание «мастера слова»? Подберите синонимы.
В:Что такое «изобразительно-выразительные средства языка»?
В: Приведите примеры изобразительно-выразительных средств из этого эпиграфа
В: Что по вашему, означает слово пригоршнями? Знаете ли вы, что оно имеет двоякое
ударение.
Мы перечислили с вами изобразительно- выразительные средства, подобрали синонимы,
скажите чему присущи все вышеназванные признаки.
Тема урока
Язык- важнейшее средство общения людей. Общаясь, мы пользуемся одновременно всеми
языковыми средствами: звуками, морфемами, словами, словосочетаниями,
предложениями. Средства языка не существуют сами по себе, они реализуются только в
речи, в речевом общении. Поэтому текст- это произведение речи.
В: Как вы думаете, каковы цели нашего сегодняшнего урока?
(учащиеся выдвигают свои версии, учитель обобщает и сообщает цели урока)
- Ребята, ключевым понятием сегодняшнего урока является слово «текст».
Давайте определим по этимологическому словарю первоначальное значение этого слова.
В: Итак, каково же первоначальное значение слова «текст»? ( «ткань, сплетение»)
-Перед вами кусочек ткани и лист с напечатанным на нем текстом.
В: Как вы думаете, что общего между этими предметами?
- Ребята, ведь не случайно и предприятия, где ткут ткани, называют текстильными.
- Если из куска ткани мы вынем одну нитку, то мы испортим ткань. Так и любой текст,
потеряв одно или несколько предложений, может потерять смысл.
- Давайте обратимся к толковому словарю и определим лексическое значение слова
“текст”.
2. Работа с толковым словарём:
( учащиеся работают со словарем, записывают значения слова в тетрадь)
ТЕКСТ - всякая запечатленная в письменности или в памяти речь, написанные или сказанные
кем-нибудь слова, которые можно воспроизвести, повторить в том же виде.
ТЕКСТ - тот или иной издаваемый документ, памятник письменности, в отличие от
примечаний к нему, комментариев и т.п.
ТЕКСТ - отрывок из священного писания, избираемый темой проповеди, беседы,
приводимый в качестве изречения и т.п
- Оказывается, мы оказались правы в том, текст – это ни что иное, как словесная ткань,
связанная в единое целое общей мыслью
3. Словарная работа:
Приведите примеры однокоренных слов к слову текст.
-морфемный анализ однокоренных слов.
Текстоведение — отрасль науки о языке, изучающая законы построения и функционирования
текстов.
В:Можно ли считать предложение текстом?
В:Чем отличается предложение от текста?
В:Любая ли группа предложений будет текстом?
III. Стадия осмысления:
Цели: поддержать активное восприятие новой информации, её осмысление; соотнести
полученную информацию с собственными знаниями.
1. Игра «Данет-ка»
2.Составление кластера «Признаки текста»
Ребята должны перечислить уже знакомые им признаки (работа в парах)
3.Вывод.Обобщение учащимися сведений о тексте.
IV. Динамическая пауза (
ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
Относительная
законченность
Смысловая и
грамматичес-
кая связь
предложений
Изобразительно-
выразительные
средства
Цепная
(последовательная
Параллельная связь
Единство темы
Наличие главной мысли
(идеи)
Логическая
связь частей
Повествование
Описание
Рассуждение
Заглавие
Зачин,
главная часть,
концовка
Вверх рука и вниз рука
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
Текст сегодня изучали
И немного мы устали.
Встанем, ручки разведём,
Ножкой тоже потрясём.
Корпус дружно повернём,
Сядем и писать начнём!
V. Закрепление: Практическая работа.
1. Работа с учебником, упр.366
Удивительной зоркостью отличался и известный писатель Н. Сладков, текст которого нам
сегодня предстоит проанализировать. Интересно то, что уже со 2 класса начал вести дневники,
куда записывал свои впечатления и наблюдения.
Чтение текста упражнения 366.
В: Каким же человеком предстает перед нами автор статьи? (Наблюдательным, любящим
природу)
-Выпишем ключевые слова и обозначим известные орфограммы.- Опираясь на
ключевые слова, определим тему текста.
- Назовем идею. К чему призывает текст?
- Как озаглавим текст? Помните, что заглавие – своеобразное ключевое слово, только
более ёмкое.
- Определим стиль текста. Назовем тип речи
В :Из каких частей состоит текст- рассуждение? - Найдем в тексте лексические повторы:
- Какую роль играют в тексте лексические повторы?
- Найдем антонимы, выпишем их в тетрадь
- Отметим предложения, в которых использованы дефис и тире. Объясним сходство и
различие в употреблении данных знаков.
- Зачитаем предложения, в которых содержится вывод. А теперь запишем не
эмоциональный вывод, а научный.
_2. Работа с текстом. Орфографический и синтаксический анализ текста.
- последовательная запись предложений для оформления текста;
-объяснение орфограмм и пунктограмм;
-из предложения 3 выпишите слова с неизменяемой приставкой;
-дайте характеристику 2 предложения;
- выполните синтаксический разбор 3 предложения.
Молодцы, ребята вы хорошо справились с работой.
-Ребята, если мы посмотрим на тёмную ткань, то увидим, что все нити в ней крепко сплетены,
она прочна, но не радует нашего глаза. А вот кусочек цветной ткани.. Он красив и навевает
хорошее настроение.
- Почему?
- Для создания этой ткани использовались нитки разных цветов.
Когда мы в тексте используем разные средства связи, мы делаем его ярче, образнее, он
становится более доступным для окружающих. Я желаю вам использовать в своей речи
красивые выражения, говорить ясно, точно, понятно, чаще заглядывать в сокровищницу
нашего языка.
VI. Рефлексия.
-Чем запомнился урок?
- Что из намеченного тобой в начале урока исполнилось?
1. Синквейн (текст)
VII.Домашнее задание:
1. П.9.прочесть теоретический материал методом ИНСЕРТ (заполнить таблицу).
2. Выполнить упражнения:
“3” - упр. 359; “4” - упр. 360; “5” - упр. 362.
3.Написать сочинение- миниатюру «Однажды тёплым осенним днём…»
VIII.Итоги урока.
Выставление оценок.
Друзья, вы потрудились наславу, но помните,что при составлении текста,
высказывания надо бережно относится к словам, не разбрасываться ими попусту,
помнить о величии нашего языка.
Послушайте отрывок из песни о русском языке.
(звучит отрывок песни о русском языке Г.Гладкова)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: