Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Упражнения в чтении и письме. Знакомство с приставкой"

1
Обучение грамоте
Урок 67
Тема: Упражнения в чтении и письме. Знакомство с приставкой.
Цели:
– формируем умение овладевать начертанием письменных букв, слов, предложений;
– формируем умение списывать с печатного образца;
– формируем умение выделять в слове корень, приставку, суффикс; понимать и объяснять значение приставок; образовывать новые слова с
помощью приставок;
– формируем умение анализировать текст;
– формируем умение наблюдать над значением слов
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Оргмомент,
эмоциональный
настрой и
мотивация
Ι. Актуализация
знаний. Повторение
СЛАЙД - Поприветствуйте гостей, подарите улыбку соседу, гостям, учителю.
Спасибо. Садитесь.
- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, встречи с нашими друзьями. И чтобы
сохранить хорошее настроение и во всем разобраться, какими нужно быть на уроке?
СЛАЙД 1. – Откройте «Буквари» на с. 108. Как вы думаете, что мы будем делать на
уроке?
Составление плана урока.
План (примерный) 3 2
1. Чтение и анализ слов с приставками.
2. Чтение предложений.
3. Запись предложений и текста.
4. Работа с текстами.
– Что мы сейчас делали? (Составляли план урока, т.е. учились организовывать свою
деятельность.)
Личностные:
положительный эмоциональный
настрой на урок.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов;
2) формируем умение
представлять информацию в виде
схемы;
3) формируем умение выявлять
сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе
2
– Кружком какого цвета мы отметим умение организовать свою деятельность?
2. Работа в тетради по письму. Игра « Найди свой домик ». 1 3
– Прочитайте группы слов.
Совушка, крот, гном, олененок, выдра, осы, лисенок, улитка
– Что общего у всех слов?( Отвечают на вопрос кто? состоят из букв)
– Какое слово можно выделить лишнее и почему?
– ( Гном- все животные, а гном человечек из сказки.)
_ Ребята, слышите кто-то плачет? (звучит фонограмма плача). Да это гномик. Что
случилось гномик, почему ты плачешь. Гномик говорит, что он гулял, но налетел
сильный ветерок и унёс его далеко от дома и теперь он не может вернуться домой.
Поможем гномику и его друзьям попасть в свой дом . Поможем словам найти свой
дом.
– Назовите слова, которые будут жить в домике 1. Почему? один слог
– ( Крот, гном). Запишем эти слова в тетради.
– Найдите слова, которые будут жить в домике - 2 , докажите это.
_( выдра, осы- в этих словах два гласных звука, поэтому два слога.)
_ Запишем эти слова во второй строчке. Подчеркнем гласные, поставим ударение.
_ Найдите слова ,которые будут жить в домике три ( совушка, лисенок, улитка)
Запишем у этих слов только гласные буквы.(совушка,лисенок,улитка)
Какое слово мы не записали? (Олененок- запишем его в другой строчке разделим слово
на слоги-4 слога, Какой слог в этом слове ударный? Почему? Есть еще среди
прочитанных слов слова в которых ударный слог с буквой ё?
– Что мы сейчас делали?
– Чему учились? 2 3 4
Физминутка
• Жил-был маленький гном
• У гнома был маленький дом
• Гномик стряпал пироги
• И всем – всем он говорил
• «Все мы, и ты, и я – друзья!
• В гости ко мне прибегайте.
анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;
6) формируем умение
ориентироваться на развороте
учебника;
7) формируем умение находить
ответы на вопросы в
иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и
понимать других;
2) формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
3) формируем умение оформлять
свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в
паре.
3
• Ноги вытирайте!
• Садитесь за стол.
• Пирогами угощайтесь!
• И друг другу – улыбайтесь!
-Тут кажется письмо. «Дорогой гномик, поздравляю тебя с днём рождения. Я
хочу, чтобы ты стал таким же умным, как и я. Тётушка Сова».
Гномик, ребята забыл , что у него сегодня День рожденья, вот какая умная
тётушка Сова – не забыла.
Так, тут что –то ёще написано.
Посылаю тебе подарок – игру. Давайте, посмотрим, что за игру в подарок
выслала гномику тётушка Сова, чтобы он стал умным
5. Работа с доской 1 2 5
Как можно назвать слова и почему?
Что ещё заметили?
(Перед корнем стоят частички, они выделены голубым цветом.)
Что это за часть слова?
- Откуда вы это знаете?
-Где можно уточнить так ли это?
1) Приставка - часть слова.
2) Стоит перед корнем.
3) С помощью приставки образуются новые слова.
1) Наблюдение: образование слов с помощью приставок.
– Прочитайте верхнюю строчку.
– Что вы прочитали? (Слоги. Приставки.)
– Что подсказало вам, что это приставки?
– Для чего служит эта часть слова?
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё предположение
на основе работы с материалом
учебника;
2) формируем умение оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
4) формируем умение
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
4
– Дружно живут и работают вместе в слове корни и приставки. Они выполняют очень
важную работу. Вместе работать всегда веселее. Посмотрим, какие новые слова
получились с помощью приставок.
2) Работа в парах. У вас на столах конверты. Вы должны достать из конверта части и
составить слова.
Образец чтения.
Было слово плыл.
По плюс плыл – получится поплыл,
до + плыл = доплыл и т.д.
Аналогично строится работа со вторым и третьим столбиками первого ряда. После
неё:
– прочитайте из этих столбиков все слова с приставкой у-;
– с приставкой по-;
– с приставкой до-.
– Почему приставка так называется? (Её «приставили», присоединили к слову.)
– Какую же важную работу выполняет приставка в слове?
3) Разучивание рифмовки.
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи приставки
Образуются слова.
Прочитаем на слайде по цепочке еще раз слова с приставками. Пошел. Приставка при.
– Чему мы сейчас учились? 2 4
– Что мы сейчас с вами делали?
– Каким кружком отметим это умение?
Гномику очень понравилась игра. Он говорит Вам спасибо, что показали как в неё
надо играть. Спешить гномику нужно встречать гостей у него ведь День рождения!
7. Работа в «Букваре». 1 1 2 7
Чтение текста про гномика (c. 108).
1) Работа с текстом до чтения.
– На какие мысли наводит картинка?
– А что несёт в руках гном на картинке?
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к
обучению и целенаправленной
познавательной
деятельности;
3) формируем умение оценивать
поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и
воспитание:
1) воспитание нравственного
чувства, этического сознания и
готовности совершать
позитивные поступки, в том
5
– Как называется текст? Почему?
– Какое задание мы получили от авторов учебника?
2) Чтение вслух с комментированием.
Домик гномика стоит далеко в лесу. (Значит, с кем может дружить гном?) У гномика
именины. (То есть праздник имени. Кого он позовёт?) К нему спешат гости. Вот
совушка слетела с ветки и полетела к домику. Крот вышел рано (Почему крот вышел
рано?) и долго шёл по тропинке. (Вот и ответ!)
Первым прискакал оленёнок с ромашками. Потом приплыла выдра с кувшинками.
Прилетели осы с вкусным медком. (А почему оленёнок принёс ромашки, выдра –
кувшинки, а осы – медок?) Лисёнок аккуратно пронёс лукошко малины мимо кустов
шиповника. Улитка пришла после совы и крота. Вот и все гости на месте! (Много
гостей?)
На столе сладкие пироги, кипит самовар. Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!
3) Выявление первичного восприятия.
– Ждал ли гномик гостей? Как догадались?
– Почему не сова, а совушка?
– Ждёт ли её гномик?
– А что подсказывает, что осы приготовили подарок от всей души?
(Не мёд, а медок!)
– Кому и чему рад гномик?
4) Повторное чтение.
Вопросы после чтения.
– Почему у гномика много друзей?
– Что подарили бы вы, если бы гномик пригласил вас на именины?
– Именины – это день рождения имени, а его у гномика нет. Придумайте ему имя.
5) Озаглавливание текста.
Выбор заглавия из данных вариантов: «Гном», «Гном-именинник»,
«Про крота», «На именины к гному».
– Какое название больше всего подойдёт?
числе речевые;
2) гражданско-патриотическое
воспитание;
3) воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
4) воспитание здорового образа
жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
6
– Почему последнее заглавие больше всего подходит к этому рассказу?
– Найдите в рассказе слова с приставками. Прочитайте их.
– Что общего у всех этих слов? Отметим приставки.
– Что называют слова с приставками? (Действия героев.)
– Какие знания повторили?
– Какое умение формировали?
– Каким кружком отметим это умение?
8. Работа в тетради. 3 5 1
1) Самостоятельное списывание предложения с письменного образца. Домик гномика
стоит далеко в лесу. Анализ предложения и подготовка к списыванию.
Взаимопроверка работы в парах.
2) Работа с текстом .
– Какие подарки получил гномик? Запишите : ромашки, кувшинки, медок, малина,
игра
– Как вы думаете что мог порадовать гномика крот и улитка? Они очень уважают
этикет . Что такое этикет?
Знать должны мы с детских лет.
И сегодня без сомнения
Скажем- это нормы поведения.
Как ходить на день рождения,
Как подарки принимать ,их дарить, благодарить
И гостей чем радовать.
И приготовили для вас интересные вопросы.
Пригласительный этикет.
1.Как можно пригласить в гости?
2. Можно ли пригласить на день рождения по телефону?
3.Как поступить, если тебя пригласили в гости?
4. Как нужно пригласить на день рождения: за несколько часов до
празднования или заранее?
5.Прилично ли опаздывать в гости?
6.Если по какой-то причине ты не можешь принять приглашение, как
7
поступить, чтобы не обидеть приглашающего?
7.Как нужно вести себя в гостях?
ΙΙ. Домашнее
задание (по
желанию)
Прочитать стр.108-109.
ΙΙΙ. Итог
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: