Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тип текста - описание. Закрепление" 3 класс

Краткосрочное планирование по русскому языку 3 класс СОШ №39 №2.
Этап урока
Содержание работы(то что делает
учитель)
Деятельность ученика
Время
ресурсы
Вводная часть.-3мин.
1. Орг.момент
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Проверка рабочих мест и школьных
принадлежностей.
1мин.
презентация
2.Определение темы
и цели урока.
Деление на группы.
Игра «Кто быстрее?»
Дети деляться на группы:1,2,3,4.
Правила поведения и работы в группах.
3мин.
Листочки с
частями слов
Русский язык
Тема: Тип текста- описание. Закрепление.
Тип урока: комбинированный.
Цель: закрепить
-понятие о виде текста -описания, представление о том что в текстах описаниях описываются предметы, люди, животные;
-о вопросах, на которые отвечают тексты-описания;
-части речи (прилагательное) описываются признаки предмета в тексте-описании.
Задачи:
1.Закреплять навыки каллиграфически правильного письма, правописания приставок и предлогов.
2. Закреплять и развивать навыки устной и письменной речи, синтаксического разбора предложения.
3. Повторить и закрепить знания о частях речи.
4. Заложить основы самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: презентация по теме урока, групповые задания, смайлики.
Ожидаемый результат:
Понимают, что в тексте -описании говорится о каком-либо предмете: животных, людях или предметах.
Понимают, что в тексте-описании даётся характеристика предмета по отличительным особенностям ( цвет, размер, вкус, качество и др.).
Умеют определять тип текста по отличительным особенностям: вопросы, которые можно поставить к тексту и части речи-прилагательные,
которые описывают предмет, людей или животных.
Задание сложить из частей слова и
определить тему и цель урока.
ФО-молодцы
презентация
Презентация.- 20мин.
3. Чистописание
На доске запись:
1.На по про за от пере с об над ---Что
записано на доске?
1. Записать слова с этими прставками.
Дети записывают, ведут диалог об
отличительных особенностях приставок
и предлогов.
Самооценка по критериям,
ФО-аплодисменты
Обратная связь сигнальными
кружочками
3мин.
Критерии
чистописания
4. Проверка
домашнего задания
1. Беседа по вопросам, подготовленным
дома:
-Что такое тема текста?
-Что такое основная мысль текста?
-С каким стилем текста мы
познакомились?
2. Стратегия"Домино"
Деление на группы по стикерам,
разработка правил поведения и работы
в группах.
3.Составить из слов предложения и
составить текст.
Диалог.
Дети работают в группах. Отвечают по
карточкам.
Дети работают в группах. Составляют
предложения, а затем у доски составляют
текст из полученных предложений -
презентация.
7мин.
Карточки
"Домино"
стикеры
5. Словарная работа
1.Игра «Угадайка»
1.Дом зеленый тесноват:
Узкий длинный, гладкий.
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.
Осенью пришла беда -
Треснул домик гладкий,
Поскакали кто куда
Круглые ребятки. (горох)
2.Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его...(лимон)
Дети записывают слова в тетрадь,
проверяют самостоятельно, затем в
парах, а потом по шаблону.
Взаимооценивание , СО -Выборочно
с комментированием.
10мин.
Загадки,
презинтация-
отгадки и слова
3.Кто без ног и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? ...
(Соловей)
4.Он в мундире ярком,
шпоры для красы.
Днём он - забияка,
поутру - часы.
(Петух)
5.Я длинный и зеленый, вкусен я
соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)
6. Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом.
(Лопата)
7. Непоседа пёстрая,
птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
самая болтливая.
Верещунья белобока,
а зовут её ...
(сорока)
8. Сам худ - голова с пуд.
На работу вышел - каждый услышал.
(Молоток)
9. Маленький, беленький
по лесочку прыг-прыг,
по снежочку тык-тык. (Заяц)
2.Подобрать однокоренные слова к
слову заяц и разобрать по составу:
Заяц, зайчик, зайка, зайчишка,
зайчонок, зайчий, заинька.
Разбор слов по составу.
Дифференцированный подход:
А –все слова.
Основная часть-
18мин.
6. физ.минутка.
6.1.Развитие речи.
Работа в группах.
Составить текст из отдельных
предложений.
На ней растут цветы. Большие цветы
золотыми головками качают. Есть у нас
во дворе клумба. Эти маленькие цветы
очень похожи на бабочек. А маленькие
цветы лепестками машут. Это так
красиво!
Синтаксический разбор одного
предложения.
В- разобрать 5слова по составу.
С- 4 слова.
Взаимооценивание , СО -Выборочно
с комментированием.
Дети выполняют движения под музыку.
ФО- молодцы.
Дифференцированный подход:
А,Б- полный разбор предложения.
С- подчеркнуть главные члены
предложения.
ФО-аплодисменты, наклейки
СО -Выборочно
с комментированием.
2мин.
8мин.
фонограмма
Карточки с
предложениями,
наклейки
7. Закрепление
изученного
материала.
Отгадать загадку
Она под крышами живет,
Гнездо своё из глины вьет,
Целый день суетится,
На землю не садится,
Высоко в облаках летает,
Мошек на лету поедает,
В черном фраке лапочка,
А зовется ?…..(Ласточка)
С.112.№243.
Написать описание весенней птицы по
плану в учебнике. Озаглавить текст.
- О какой птице мы будем говорить ?
-Что вы знаете о ласточке?
-Какую пользу приносят ласточки?
Задание 2.
Диалог.
Комментированное письмо.
Стратегия "Смайлики"
Дети внимательно читают загадку и
8мин.
Презентация
С.112.№243.
Прочитать. Ответить на вопросы.
Выполнить задание.
-Прочитайте загадку.
-Что это?
-К какому типу текста относится
загадка?
-Почему?
-Спишите загадку, подчеркните слова,
которые помогают вам при
определении типа текста.
отвечают полными ответами. Затем
списывают загадку в тетрадь и
подчёркивают слова-определения.
Стратегия "Смайлики"
№242.с.111.
8. Подведение итогов
урока.-3мин.
-Какова же была цель нашего урока?
-Достигли ли мы её?
-Были ли у вас затруднения?
-Смогли ли мы их преодолеть?
Диалог.
ФО- Смайлики.
2мин
Смайлики.
9.Рефлексия.
На доске вывешиваю аппликацию –
костер Знаний.
-Посмотрите, красные звездочки в
верхней части костра – это ваши “5”,
синие– “4”, желтые – “3”.
-ярко горит костёр знаний! Сегодня он
согрел сердца всех присутствующих в
классе своим теплом. И за это спасибо
вам, ребята! Вы показали хорошие
знания!
д/з с.110№240.
Дети выходят к доске и приклеивают
цветные стикеры.
1мин
Аппликация –
костер Знаний,
цветные стикеры
Анализ занятия (самоанализ)
На уроке были поставлены следующие задачи: закрепить
-понятие о виде текста -описания, представление о том что в текстах описаниях описываются предметы, люди, животные;
-о вопросах, на которые отвечают тексты-описания;
-части речи (прилагательное) описываются признаки предмета в тексте-описании.
Развивать логическое мышление и речь учащихся.
Урок прошёл стремительно и весело. Соблюдались все этапы урока. Закрепление по тексту - описанию прошло красной нитью через
весь урок. Каждый этап был связан с описанием каких-либо предметов. Более удачной прошла вводная часть . С самого начала урока
чувствовался психологический настрой ребят на восприятие материала. На этапе определение темы и цели урока ребята получили
конверты с разрезанными словами. Им надо было сложить слоги, чтобы получились слова. Потом у доски представители от групп читали
каждый своё слово и проговаривали, как они понимают его. Таким образом ребята сами сделали вывод чему будет посвящён урок, т.е.
определили тему урока и его цели и задачи. на этапе повторения и закрепления пройденного материала ученики провели работу в группах по
стратегии "Домино".Дети показали, что они умеют слаженно и активно работать в группах. Умеют соблюдать и выполнять правила
групповой работы: товарищей, помогают слабому, сопереживают за неудачи в группе. Консультанты- сильные и успевающие ученики
помогали слабым ученикам, консультировали в трудных вопросах, распределяли работу между членами своих групп. проводили оценивание
по критериям. Словарная работа была посвящена повторению ранее изученных слов. На первом этапе словарной работы ребята записывали
отгадки в тетрадях, потом проверили в парах, а потом провели самопроверку по ответам на слайде. На этом этапе ученики показали, как они
могут проводить оценивание в парах, самооценку и проверку по шаблону. На первом этапе дети подобрали однокоренные слова к слову
"заяц" и сделали разбор по составу однокоренных слов. оценивание проводилось по критериям ребята самостоятельно с опорой на критерии
оценили свою работу. В конце словарной работы провела выборочно суммативное оценивание. На этом же этапе проводилась и работа с
одарёнными детьми. Дифференцированный подход осуществлялся на протяжении всего урока. Ребятам давались задания разного уровня
сложности:А –все слова. В- разобрать 5слова по составу. С- 4 слова; по степени помощи учителя, по творчеству ,по объёму, по
степени самостоятельности. Это помогало подобрать посильные задания для всех групп учащихся. В конце каждого этапа урока
проводились различные формы формативного оценивания. Ученики сами оценивали себя и своих товарищей словесно. По итогам
формативного оценивания выставлялась текущая оценка. особое внимание на этом уроке уделяла диалоговому обучению. предоставляля
ребятам больше говорить, объяснять, консультировать. вводила в диалог толстые и тонкие вопросы.
Структура урока позволяла использовать разные формы работы: фронтальную, в парах, самостоятельную, индивидуальную,
творческую. На своём уроке старалась применить все 7 модулей Программы. В качестве презентации на уроке использовалось ИТК.
Урок цели достиг .В конце урока дети сами себя оценили с помощью рефлексии "Костёр знаний"
Оставлю всё как есть. Слабо прослеживается работа с талантливыми и одарёнными ,так как мало времени на
уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: