Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы" 2 класс

Муниципальное образовательное учреждение
«ЯГЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
629761, Ямало-Ненецкий автономный округ,
Надымский район, п. Ягельный
(3499)519011
Урок по русскому языку
во 2 классе
Подготовила Волохова
Лидия Ивановна,
учитель начальных классов
п. Ягельный
2014г.
Тема урока: Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к
ним вопросы.
Цели:
1) актуализировать знания учащихся о словах, называющих признаки предметов, и
вопросах, на которые они отвечают; привлечь внимание учащихся к значению в нашей
речи слов, называющих признаки предметов;
2) развитие умений ставить вопросы к словам, которые называют признаки предметов;
3) формирование умений выделять слова, называющие признаки предметов, по их
лексическому значению и по вопросам какой? какая? какое? какие?;
4) воспитание внимательности к русской речи, богатству русского языка.
Оборудование: картинки: медведь, арбуз, яблоко; Русский язык. Учебник для 2 класса. –
М.: Балас, 2011 г. (ОС «Школа 2100»)
Х о д у р о к а
I. Актуализация знаний.
- Откройте тетрадь.
- Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
- Какую запись должны сделать дальше?
- Напишите слова «Классная работа».
Словарный диктант.
«Проверяем то, что знаем». Упр. 60 (дети пишут под диктовку учителя).
- Подчеркните опасные места в словах.
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте написанное. Сверьте с образцом в учебнике.
После этого учитель собирает тетради.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения
(открытие нового знания), формулирование правила (определения).
Рассмотрите центральный кадр диафильма перед упр. 62.
- Что удивило мальчиков? (Новый платок у Кати.)
- Расскажите, какой он? (Фиолетовый, лёгкий, красивый, новый, модный.)
На доске запись:
(Что?) Платок (какой?) новый, модный... (Что?) Очки (какие?) солнечные, красивые...
(Кто?) Катя (какая?) аккуратная, красивая...
- Что обозначают слова: платок, очки, Катя?
- А что показывают остальные слова?
- Как они называются? (Слова-названия признаков.)
Если дети затрудняются, учитель помогает с формулировкой: слова-названия признаков.
- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
- Составим план урока.
План (примерный).
1. Устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов.
2. Ставить вопросы к словам-названиям признаков.
- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Проблемная ситуация.
Работа в паре.
- Вова Колесников не дописал предложение. Помогите ему закончить.
В нашем классе нов _____________.
- Какие варианты слов нов_______ у вас получились?
- Почему получились разные варианты?
От какого слова вы ставили вопрос к слову нов_____ ? Какой именно вопрос? Что
называет слово нов______ ?
- Какие вопросы и как нужно задавать к словам, которые называют признаки предметов?
Открытие новых знаний.
Послушайте тексты. (Учитель читает тексты 2 раза):
А) Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
Б) Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит
ласковое солнце. Летят голосистые птицы.
- О чем был первый текст? (О весне.)
- О чем был второй текст? (Тоже о весне)
- Можно ли считать эти тексты одинаковыми? (И да, и нет.)
- Докажите. (Дети доказывают.)
- Что же отличает первый текст от второго? (Наличие слов-названий признаков
предметов).
- С какими словами они связаны?
- На какие вопросы отвечают?
- Какой текст ярче, красивее? Почему?
Вывод. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, «раскрашивают»
текст.
- Во втором тексте я использовала прилагательное последний для описания снега. Но
это слово не такое уж красивое. Ведь можно было взять, например, слово пушистый или
слово серебристый. (Нет, слово последний наиболее точно описывает снег.)
Вывод. Слова-названия признаков нужны для точности описания, помогают лучше
представить картину, нарисованную словами
- Давайте попробуем наиболее точно описать зимний и весенний снег. (Каждому
ученику дается карточка, дети ставят стрелки.)
Снег
Зимний Весенний
Последний
Искристый
Мокрый
Колючий
Грязный
Пушистый
Серебристый
Мягкий
Рыхлый
Белый
Свежий
Серый
(Идет обсуждение)
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
1. Работа по учебнику.
Упр. 63 – развивается умение ставить вопросы к словам-названиям признаков.
Самостоятельная работа в парах.
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе составить, правильно записать предложения?
- Ты записал предложения сам или с помощью товарища?
- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою
работу.
2. Работа под руководством учителя.
- Оказывается, если точно описать предмет с помощью слов-названий признаков, то
можно узнать его, даже не видя. Например,
- Я буду называть слова, а вы догадайтесь, о каком предмете идёт речь.
Бурый, мохнатый, косолапый (медведь)
Сладкий, сахарный, зеленый (арбуз)
Круглое, сочное, спелое (яблоко)
(Учитель называет слова-названия признаков, дети угадывают предмет. Учитель
показывает картинку.)
- Почему легко было узнать предмет? (Много слов-подсказок, описывающих эти
предметы.)
- Какие признаки могут называть слова, характеризующие предметы? (Цвет, форма, вкус,
размер, качество.)
- На какой вопрос они отвечают? (какой? какая? ...) (П. Такие слова называются именами
прилагательными).
- А теперь попробуйте описать своего одноклассника с помощью слов-названий
признаков, а мы отгадаем, о ком идет речь. (Дети пытаются отгадать, о ком идет речь.)
- Обобщите ваши наблюдения и сделайте вывод: с какими словами связаны слова-
названия признаков и на какие вопросы они отвечают?
Чтение правила в рамке и сравнение его с собственными выводами детей.
3. Работа по учебнику.
Упр. 64 – формируется умение задавать и различать вопросы какой? какая? какое?
какие?
Можно дать задание по вариантам, рядам, группам.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией)
ΙV. Итог урока.
- Проверьте, как вы усвоили новые знания и умения, открытые на уроке, выполнив
задания 1, 2, тема 5 в Рабочей тетради, 2-й кл. Правильные ответы: 4, 3.
- Поднимите руку, кто ответил правильно. Молодцы! Вы поняли и усвоили новый
материал.
- Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- В чём испытали затруднения?
- Кто сегодня получил отметку в дневник?
- За что?
V. Домашнее задание.
Упр. 47, «Дидактический материал».
Упр. 45, «Дидактический материал» – выучить 1-е четверостишие.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: