Урок «Герои рассказа Тургенева «Бежин луг»» 7 класс

Урок «Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг» »

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ УРОКА

ТЕМА Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»

Дисциплина Русская словесность

Класс 7

Преподаватель Уразалина С.С.

Дидактическая степень (категория)1

Учебное заведение ГУ «Озерная средняя школа»

Базовый учебник

В.В.Савельева, Г.Г. Лукпанова, Г.З.Шашкина

«Русская словесность», учебник для 7класса, Алматы, «Атамұра» 2003 г.

ПЛАН УРОКА

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:

Базовая компетенция:

Герои рассказа И.С.Тургенева

«Бежин луг»

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.1

Составляющая компетенция:

Русская словесность

1) Уметь конспектировать, сокращать слова и

сжимать фразы.

Класс:

1.1.1

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:

1) Уметь использовать метод арабской

грамоты.

Уразалина С.С.

Дидактическая степень/категория:1

Социализация цели

Учебное заведение:

Озерная средняя школа

Базовый учебник:

«Природа»

Русская словесность,7 класс:

В.В.Савельева, Г.Г.Лукпанова,

Г.З.Шашкина

Обеспечение устойчивого развития

Содержание урока:

«Общество»

1.Описание героев героев

1.1 Портрет, пейзаж

1.1.1.Изобразительно-выразительные

средства ,сравнительная

характеристика

1.1.1.1. Происхождение жанровой

системы фольклора - страшилки –

небылицы

Проявление индивидуального интеллектуального

потенциала.

«Я»

Получение навыка составления конспекта

путем сжимания слов.

МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗНАНИЙ

Информация, изложенная в учебнике к данному уроку

Тема урока

1.1

Жизненно

необходимая

информация

1.1.

Информация,

которая

встречается в

других

дисциплинах

1.1.1.

Информация,

которая нужна

для дальнейшего

изучения данной

темы

1.1.1.1.

Информаци

я для

общего

кругозора

Примечание

Герои рассказа

И.С.Тургенева

«Бежин луг»

Словесное

описание

героев

Портрет, пейзаж

Изобразительно-

выразительные

средства,

сравнительная

характеристика

Происхожде

ние

жанровой

системы

фольклора -

Учебник

«Русская

словесность»,

7 класс

страшилки –

небылицы.

МАТРИЦА заданий по Блюму

Первый уровень – ЗНАНИЯ

Таксономия учебных задач первого уровня

Глагол

С чем оперируется

1.20 Знание средств, которые

позволяют оперировать

данными

1.21

Практические

знания

Вспомнить,

идентифицировать,

припомнить, найти

Форма, условия, применение,

правила, модальности,

средства, символы,

представления, стиль(и),

формат (ы).

1.Учебное задание: Прочитай материал параграфа №23,

расположенный на страницах 207, 208. Вспомни, какое из средств

художественной характеристики раскрывает типический характер

героев. (портрет)

Второй уровень – ПОНИМАНИЕ

Таксономия- второй уровень

Глагол

С чем оперируется

2.00

Понимание

2.10 Переложение

Перевести, трансформировать,

выразить собственными словами,

иллюстрировать, подготовить,

прочитать, представить, изменить,

записать в иной форме,

переформулировать

Значимость, пример,

определения,

абстрагирование,

представление, слова,

фразы.

1.2.Учебное задание: Заполни текст определения недостающими значимыми

словами – терминами.

1) Небольшое литературное произведение, дающее краткое выразительное описание

чего- либо______________________ . (рассказ)

2)Средство художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает

типический характер своих героев и выражает свое идейное отношение к ним через

изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер

_______________. (портрет)

3)Изображение природы в литературе и живописи _______________. (пейзаж)

4)Построение, структура художественного произведения ____________ . (композиция)

5)Короткие рассказы, цель которых испугать слушателя _________.

(страшилки- небылицы)

6) Слова, характерные для определенной местности ____________( диалект).

7)Слова, характерные для простого разговорного языка_________ (просторечие).

2.2.Учебное задание: Заполни таблицу. Кто из мальчиков больше всех знает

страшилок- небылиц и чаще других их рассказывает? (Павлуша и Ильюша)

Третий уровень – ПРИМЕНЕНИЕ

Таксономия

учебных задач –

третий уровень

Глагол

С чем оперируется

Применение

Применить, обобщить, установить связи,

Принципы, законы, выводы, эфекты,

выбрать, развить, организовать,

использовать, руководствоваться,

преобразовать, реструктурировать,

классифицировать

методы, теории, абстракции, ситуации,

обобщения, процессы, феномены,

приемы

1.3.Учебное задание: Преобразуй теоретическую информацию, данную ниже ,

в арабскую грамоту.

2.3.Учебное задание: Установи связи с помощью стрелок:

Эпитет скрытое сравнение

Метафора образное определение

Олицетворение предание неживому предмету свойств живого

3.3.Учебное задание: Используй текст произведения, узнай героя по

описанию.

Четвертый уровень АНАЛИЗ

Таксономия учебных задач

– четвертый уровень

Глагол

С чем оперируется

Анализ

4.10

Определение

элементов

Доказать, индентифицировать,

классифицировать, распознать, вывести,

категоризировать

Элементы, гипотезы,

выводы,

констатирование

фактов, аргументы,

свойства

Учебное задание: Идентифицируй характеристики мальчиков с помощью имен

прилагательных .Проанализируй полученную информацию. ( 2-3 предложения)

Пятый уровень – СИНТЕЗ

Таксономия

учебных задач -

пятый уровень

Глагол

С чем оперируем

синт

ез

5.30

Выделение

абстрактных

связей из

целостного

комплекса

Производить, развивать, комбинировать,

организовывать, синтетезировать,

классифицировать, доказать, развивать,

сформулировать, модифицировать

Феномены, таксономии,

концепты, схемы, теории,

отношения, абстракции,

обобщения, гипотезы,

открытия

Учебное задание: Создай модель возможного диалога к одному из героев произведения.

Шестой уровень – ОЦЕНИВАНИЕ

Таксономия учебных

задач – шестой

уровень

Глагол

С чем оперируется

6.20 Внешняя

критика

Рассуждать, Аргументировать,

консолидировать, сравнивать,

стандартизировать, оценивать

Цели, средства, эффективность,

экономика, полезность,

альтернатива, план действий,

СТАНДАРТЫ, ТЕОРИИ,

ОБОБЩЕНИЯ

Учебное задание: Оцени речевые погрешности, которые ты слышишь дома. Сделай

памятку, которой следовало бы руководствоваться при общении.

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗ

АЦИЯ

№

Учебное задание

Таксономия

учебных задач

по БЛЮМУ

(уровень)

Время

в мин.

Организацио

нная форма/

форма

оценивания

Общее время урока:

Прочитай материал параграфа №23,

расположенный на страницах 207, 208. Вспомни, какое

из средств художественной характеристики раскрывает

типический характер героев. (портрет)

Групповая/са

мооценка

Заполни текст определения недостающими

значимыми словами – терминами.

1) Небольшое литературное произведение, дающее

краткое выразительное описание чего-

либо______________________ . (рассказ)

2)Средство художественной характеристики,

состоящее в том, что писатель раскрывает типический

характер своих героев и выражает свое идейное

отношение к ним через изображение внешности

героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и

манер _______________. (портрет)

3)Изображение природы в литературе и живописи

_______________. (пейзаж)

4)Построение, структура художественного

произведения ____________ . (композиция)

5)Короткие рассказы, цель которых испугать

слушателя _________. (страшилки-

небылицы)

6) Слова, характерные для определенной местности

____________( диалект).

7)Слова, характерные для простого разговорного

языка_________ (просторечие).

Групповая/

самооценка

Заполни таблицу. Кто из мальчиков больше всех

знает страшилок- небылиц и чаще других их

рассказывает? (Павлуша и Ильюша)

Групповая/вз

аимооценка

Преобразуй теоретическую информацию, данную

ниже , в арабскую грамоту.

Работа в

парах/взаимо

оценка

Установи связи с помощью стрелок:

Эпитет скрытое сравнение

Метафора образное определение

Олицетворение предание неживому предмету

свойств живого

Работа в

парах/взаимо

оценка

Используй текст произведения, узнай героя по

описанию.

Работа в

парах/взаимо

оценка

Идентифицируй характеристики мальчиков с

помощью имен прилагательных. Проанализируй

полученную информацию. ( 2-3 предложения

Индивидуаль

ная работа/

взаимооценка

+ оценка

учителя

Создай модель возможного диалога к одному из героев

произведения.

Индивидуаль

ная работа/

взаимооценка

+ оценка

учителя

Оцени речевые погрешности, которые ты слышишь

дома. Сделай памятку, которой следовало бы

руководствоваться при общении.

Индивидуаль

наяработа/оце

нка учителя

Порядковый

номер уч-ся

по журналу

ФИ

Клинцов

Виталий

Николаевский

Егор

Милюков

Всеволод

Мамайко

Радмила

Айсина Дина

Кузнецов

Александ

Чернышова

Анастасия

Шевченко

Алена

Зубаха Валерия

Осиевский

Владислав

Жилин

Александр

Чупринюк

Максим

Умуртаева

Айгерим

Задание

какого уровня

выполнено в

полном

объеме за

урок

Оценка за

урок

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Запиши свою фамилию и имя:_______________________________

№

задания

Задание

Отметка о

выполнении

1 уровень (групповая)

Прочитай материал параграфа №23, расположенный на

страницах 207, 208. Вспомни, какое из средств художественной

характеристики раскрывает типический характер героев.

(портрет)

2 уровень (индивидуальная работа)

3 уровень (индивидуальная работа)

4 уровень (индивидуальная работа)

5 уровень (индивидуальная работа)

6 уровень (индивидуальная работа)

Итоговая оценка ______________________________

С отметкой согласен __________________________

Скачать материал

Урок «Герои рассказа Тургенева «Бежин луг»» 7 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы