Ученики на Учителя.com


Занимательная грамматика на уроках русского языка - в помощь шестиклассникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тейская средняя школа №3»
Занимательная грамматика русского языка - в помощь
шестиклассникам
Исследовательская работа
6 класс
А
Автор: Загороднюк Виолетта Викторовна,
ученица 6 класса
Руководитель: Короткова Светлана Викторовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Тейская СШ №3»
п. Тея, 2015
Аннотация
Автор: Загороднюк Виолетта Викторовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тейская средняя школа № 3»
Возрастная номинация: 5-8 класс
Тема: «Занимательная грамматика русского языка – в помощь шестиклассникам»
Руководитель: Короткова Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ
«Тейская СШ № 3».
Цель данной работы - сделать обучение русскому языку в 6 классе увлекательным и приносящим
радость, а, следовательно, эффективным; помочь ученикам познать сложное устройство русского
языка, постичь некоторые его тайны и секреты, превращая серьезную учебу в интересное
путешествие в сказочную страну Занимательную Лингвистику.
Изучение русского языка представляет трудность для многих учащихся из-за большого количества
орфограмм, исключений из правил, которые не всегда понятны и трудны для запоминания.
Существуют различные методические пособия для учителей, сайты для учителей, учеников и их
родителей, где размещены материалы, помогающие изучать грамматику родного языка. Но не
всегда хватает времени на уроках, чтобы использовать эти материалы в полном объеме. Возникла
мысль создать пособие для шестиклассников, где были бы собраны шутливые стихи,
лингвистические сказки, благодаря которым можно будет легко запомнить, например, как
правильно ставить ударения в словах, какие буквы писать в корнях с чередованиями, приставках
на З/С, ПРИ-/ПРЕ-, в словарных словах и т.п. Словом , собрать все , что может помочь нам на
уроках русского языка и при выполнении домашних заданий.
Использовали методику поиска и сбора информации по интересующим нас темам, привлекая
методическую литературу и интернет-ресурсы.
Классифицировать материал решено было по степени усложнения : начинать с ударения в словах,
букв и сочетаний букв, затем-морфемы , части речи и, наконец, знаки препинания( в соответствии
с основными разделами грамматики).
Работа имеет сугубо прикладное значение: получившееся пособие можно закачать в электронном
виде в личные гаджеты, а можно распечатать как основу для дальнейшей творческой работы.
Каждый ученик сможет по желанию сделать свои красочные или графические иллюстрации к
стихотворениям и сказкам и впоследствии дополнить сборник другими материалами. Думается,
что даже в 9 классе при повторении во время подготовки к итоговой аттестации, данное
«Пособие» может пригодиться.
Введение
Актуальность данной темы очевидна Не секрет, что немногие учащиеся 6 класса назовут русский
язык среди своих любимых предметов. И дело не в том, что дети не хотят изучать родной язык,
просто они часто испытывают трудности при изучении той или иной темы. Много правил, много
исключений из правил, есть трудные орфограммы. Выучить все это, постоянно повторять и
совершенствовать свои знания - великий труд. Вот уже несколько лет подряд во всех средствах
массовой информации говорят об ухудшении результатов по русскому языку у выпускников школ.
А ведь именно в 6 классе закладываются основы грамотности, которые потом закрепляются в 7-9
классах. Шестиклассники уже не малыши, но еще и не взрослые. К ним нужен особый подход на
уроках русского языка, чтобы, с одной стороны, они не пугались трудностей и не внушали себе,
что русский язык невозможно выучить, а с другой стороны- не относились бы к этому серьезному
предмету легкомысленно, по-детски.
Новизна темы
Есть много методических пособий для учителей и родителей, особенно тех, что касаются
младшего школьного возраста, где публикуют различные занимательные материалы , касающиеся
грамматики русского языка. Для школьников среднего звена выпускают только решебники,
облегчающие жизнь лентяям при выполнении домашнего задания. А таких сборников, по которым
можно учиться играя, для нас не выпускают.По крайней мере, я их ни разу не встречала.Были
только книги ,выпущенные очень давно. Они уже не так интересны ,примеры несовременные,
графика устаревшая, нет красочности. Говорят, что все новое- это хорошо забытое старое.Для
моего поколения тема работы покажется вполне новой, как мне кажется.
Постановка и формулировка проблемы
Как стать более грамотным? Что поможет легко понять и запомнить сложную программу по
русскому языку в 6 классе и радовать учителя и родителей хорошими результатами? Упорный
труд!- скажут взрослые. Но ведь мы еще только начинаем привыкать упорно трудится .А
некоторые вообще не поняли еще, что они уже не в начальной школе! Вот такая проблема.
Объект исследования.
Будем исследовать материалы по занимательной грамматике и выбирать те, что нам помогут
изучать русский язык в 6 классе.
Предмет исследования - трудные правила и орфограммы по следующим разделам грамматики:
орфоэпия, орфография, морфемика, морфология.
Разработанность исследуемой проблемы.
Есть материалы в большом количестве, но нет пособия, которое было бы предназначено
специально для школьников среднего звена и сгруппировано по разделам грамматики.
Основное содержание
Цель: создание «Пособие по занимательной грамматике русского языка» для шестиклассников,
которое позволит им взглянуть на грамматику русского языка по- новому.
Задачи : собрать материалы по интересующей нас теме, проанализировать их, выбрать нужное нам
для работы, классифицировать, распределить их по разделам.
Методы и методики.
Поиск и сбор информации, выбор наиболее интересных и увлекательных статей, стихотворений и
сказок разных авторов, исследование их на предмет нашей тематики, реализация собственных
творческих идей ( личный опыт по созданию тематических стихотворений), анализ и синтез.
Вступление.
Сколько существует человечество – столько и бьётся над проблемой: как запомнить то, что надо, и
как надо поступать, чтобы вспомнить, когда надо?
Правда, в наше время многие стараются хранить информацию в компьютере, как деньги в банке.
Однако необходимые сведения, как небольшая сумма в кошельке, всегда должны быть с собой.
Иначе жизнь станет неудобной.
Представьте: чтобы купить хлеб или поехать на автобусе, приходится всякий раз снимать деньги
со счёта!.. Так же обстоит дело и со знаниями: если пишешь, например, деловое письмо и каждую
формулировку, каждую запятую проверяешь по компьютеру, то убьёшь много времени и
замучаешься. А вдруг отключат Интернет? Для человека, который привык во всём полагаться на
продукцию Билла Гейтса и Стива Джобса, это катастрофа! А человек с правильно организованной
памятью легко преодолеет такое затруднение. Но как этому научиться?
Древние греки были уверены, что память находится под властью богини Мнемозины. Поэтому
система приёмов, которые облегчают запоминание, получила название мнемоника. Она основана
на особенностях работы человеческой памяти, которые постепенно открывали учёные. Один из
основных её законов можно сформулировать так: легче запомнить огромную систему с простыми
и ясными связями между частями, чем отдельные, не связанные между собою предметы. И
действительно, удобнее хранить в шкафу цельное платье, чем несколько разных кусочков ткани,
которые часто приходится искать.
Такой системой, удобной для запоминания, часто становится небольшое стихотворение. Ведь
любой текст – это цельная, осмысленная и законченная система фраз. А в поэтическом тексте ещё
и ритм с рифмой помогают памяти. Вот почему учителя и методисты стараются изложить трудные
для заучивания сведения в стихотворной форме.
Мы подобрали много веселых стихотворений, которые помогут ученикам запомнить некоторые
правила, орфограммы, научат правильно ставить ударения в словах. Именно правильное ударение-
показатель грамотной речи. Человека встречают не только « по одежке», но и по тому, насколько
правильно он говорит. И если мы уже с шестого класса будем знать, что нужно говорить не
звОнит, а звонИт; не тортЫ и бантЫ , а тОрты и бАнты, не бАловать, а баловАть, то ,конечно, мы
этого не забудем и со временем научимся говорить правильно, что очень поможет в дальнейшей
взрослой жизни.
Раздел первый. ОРФОЭПИЯ.
Запоминаем, как правильно ставить ударения в некоторых часто употребляемых словах.В этом
нам помогут веселые стихотворения.
Неграмотный пират.
Жил на свете некультурный
И неграмотный пират.
Бросить мусор мимо урны
Был пират ужасно рад.
Как-то раз решил пират
Закопать на пляже клад,
Ровно тридцать три рубина,
Каждый весом в сто карат.
«Вдруг,- он мыслит, - на беду,
Клад неверно покладу?
Эдак я, с таким раскладом,
Вовсе по миру пойду!»
Безо всякого стыда
В море грабил он суда,
А на чтенье умных книжек
Не затрачивал труда.
Но никак решить не может:
Чтобы кладу не пропасть,
В яму клад ему полОжить,
ПоложИть или поклАсть?
Грусть-печаль пирата гложет,
Отложил пират ножи.
ПоложИть, или полОжить -
Как же правильно, скажи?
(А. Ерошин)
Существует много коротеньких «стишков-запоминалок», которые сочинили как известные поэты,
так и неизвестные пользователи интернета:
Прыгай к нам через забОр:
Мы подпишем договОр
Люди все провЕренные,
С добрыми намЕрениями.
Хватит попусту кричАть –
Дело нам пора начАть!
Как видно, во всех случаях главную роль в усвоении играет сходство звучания конечных слов
каждой строки: трудное рифмуется с лёгким. В результате получаются пары слов, где одно
подсказывает правильное ударение, а второе подстраивается под него: забОр – договОр,
провЕренные – намЕрения, кричАть – начАть. Каждый может попробовать составить такие
короткие стихотворения.
Я тоже решила попробовать. Вот что у меня получилось:
ИзбалОванный ребенок
Скачет, словно жеребенок.
Если деток баловАть,
То придется их ругать!
Конечно, это первый опыт, но цель достигнута. Это стихотворение поможет запомнить, как
ставить правильно ударение в словах, которые очень многие люди произносят неправильно:
избалОванный и баловАть. Кстати, я тоже неправильно ставила ударение в этих словах, пока не
посмотрела в словарь.
Вот еще интересные примеры:
Свёкла плакать начала,
До корней намокла:
-Я, ребята, не свекла,
Я, ребята, свЁкла! (И.Синявский)
А. Барто написала много интересных «запоминалок»:
***
К вам приехал сладкий груз
Называется арбУз!
***
Доезжай до поворота
Вот дворец, вот вход-ворОта.
***
Красит стенки нам маляр,
Полки делает столЯр.
***
Труба подзорная при нем-
Смотрит в небо астронОм.
***
Он - начальник, и в момент
Нам подпишет докумЕнт.
***
Для строителей в момент
Машина привезет цемЕнт.
***
Со спортом дружит много лет
Он - выносливый атлЕт.
***
Он- начальник, и в момент
Нам подпишет докумЕнт.
***
Как работать неохота,
Одолела нас дремОта.
***
Вот – ведро,
Вот - мусор,
Вот - длинный мусоропровОд.
***
Этот камень очень сильный
И достаточно красивый.
Бей его хоть целый день-
Не расколется кремЕнь.
***
Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывает картотека-
Специальный каталОг.
***
Начинать чтоб пирог,
Ты купи-ка творОг.
И. Агеева тоже написала много интересных стихотворений, чтобы ребята правильно ставили
ударения в словах:
***
Для приземленья попроси
Пилота выпустить шассИ.
***
Тяжела была работа,
В теле всем теперь ломОта.
***
Срубили ель,
Сорвали щавЕль.
***
Солнце. Жарко. Привези
Нам для окон жалюзИ
***
Жалко весь, так дайте хоть
Кекса вашего ломОть.
***
Мой сосед-незнайка стонет
Телефон его не звонит.
Аппарат –хитрец молчит,
Ждет, когда кто позвонИт.
***
Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты.
Без талантов если ты-
Завяжи себе бантЫ.
***
Не налезли шорты-
Долго ели тОрты.
***
Я ужасно утомленный-
Брат не спит новорождЁнный
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.
Раздел второй. ФОНЕТИКА.
Этот раздел тесно связан с орфографией. Для того, чтобы правильно писать, например, приставки
на З/С, нужно вспомнить глухие и звонкие согласные. В этом нам помогут несколько
предложений, которые легко запомнить.
Все согласные глухие в предложении:
Степка Фец, хочешь щец?
или:
– Степка, хочешь щец?
– Фи!
Все согласные звонкие в предложении: Где жизнь была в мире + й
***
Употребление разделительных ь и ъ знаков в словах тоже вызывает затруднение у
шестиклассников. Мы каждый год повторяем эту тему, но ошибок все равно допускаем много.
Вот стихотворения, которые помогут в данном случае.
Разделительный мягкий знак
Твердый знак.
Было СЕЛИ, стало СЪЕЛИ.
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник? Твердый знак!
Твердый знак нам нужен тоже,
Без него сказать не сможем:
СЪЕЗД, СЪЕДОБНЫЙ, ОБЪЯСНЕНЬЕ
И ПОДЪЕЗД, и ОБЪЯВЛЕНЬЕ.
Раздел третий. ОРФОГРАФИЯ.
Начнем с самого простого- сочетания букв, которые тоже запоминали еще в начальной школе, но
в написании которых делают ошибки даже ученики 9 класса.
ЧА-ЩА,
Только А и только У:
Я и Ю – не пущу!
***
Мы все пишем "ча-ча-ча":
Чаща, туча, саранча,
Дача, куча и свеча,
Чайник, чай и каланча.
Мы запомним навсегда:
Пишем только с буквой "А".
ЧУ-ЩУ-
Я грамотно писать хочу-
Слова на "чу" учу, учу;
Чулок, и чудо, и чугун,
Чумазый, чучело, ворчун.
Я не кричу и не ворчу.
Всех их пишу я с буквой "У".
«Запоминалка» для «ЖЖ»
Если хочешь научиться,
Где двойную «Ж» писать,
То запомни: «вожжи», «дрОжжи»,
«Можжевельник» и «жужжать»,
А еще словечко «жжёный».
Вот теперь ты, брат, – учёный!
«Запоминалка» для «Ж»
Сколько ни дрожИ,
«Ж» одну пиши.
И еще очень много ошибок допускают мои одноклассники в этих « коварных» словах:
Не чудеСНо, не прекраСНо, а ужаСНо и опаСНО букву «Т» писать напраСНо.
И ужасно, и опасно
Букву Т писать напрасно!
Всем известно, как прелестно
Букву Т писать уместно!
Буквы «Ч» и «Н» сидят
В «Ч+Н», запомни проЧНо,
Мягкий знак не нужен тоЧНо!
В «Н+Ч» не нужен он.
Кто не нужен – выйди вон!( Автор-Л.Уланова)
Сочетания ЧК и ЧН
Козочка, горочка, тридцать три пригорочка!
Ой,ЧК!ЧК!ЧК!
Кочка, почка, звездочка.
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК.
ЦЫ-ЦИ
На цЫпочках приходит в цИрк
ЦЫган и начинает танцЫ,
А на цИновкемолодцЫ
Надели на цЫпленкапанцИрь.
***
На работе всегда мужЧИНа,
Чтоб добиться высокого ЧИНа.
А женЩИна кухне верна,
ЩИ вкусные варит она.
Мелкий дождик в день туманный
Обрати внимание
На "здесь, здоровье, здание".
З нельзя в них отделить,
Чтобы смысл не повредить.
( Автор - Н. Александрович)
В русском языке очень много слов, которые нельзя проверить, а нужно запомнить. Посмотреть,
как их правильно писать, можно только в словаре.
Конечно, невозможно запомнить все словарные слова, но некоторые просто необходимо!
Словарные слова:
***
Во мне два «К» не забывайте, таким, как я,
всегда бывайте:
Красивым, чистым и опрятным – одним же
словом– аККуратным.
Два ряда деревьев
В тенистой аллее
Два «Л» в этом слове
Пишите смелее!
***
Коль есть к искусству интерес,
То научись писать в нем «С».
На первом месте- «С» одно,
Про это знают все давно.
А если место второе-
То «С» там уже двойное! (Автор - Н.Агеева)
Раздел третий. МОРФЕМИКА.
Мы очень плохо запоминаем правописание приставок. Если не выучить их в шестом классе, то и в
7,8,9 классах будем постоянно делать ошибки в написании приставок.
ПРИСТАВКИ.
Приставки можно разделить
На две большие группы.
Их очень просто различить,
Не доставая лупы.
Одним меняться некогда и ни за что не надо.
И одинаково всегда они писаться рады.
Другие же то так, то сяк
Меняются. Так что же?
Мы с ними справиться вполне
С тобой ,поверь-ка, сможем!
Вот ,например, приставки есть,
Приставки При- с приставкой ПРЕ-
Проснулись как-то на заре.
Уселись рядом за толом,
Переживали об одном:
-Давно уж надо рассказать,
Как без ошибок нас писать!
- Считают зря, что ПРЕ- и ПРИ-
Труднее всех….
- Не говори!
- Чтоб слово верно написать,
Смысл просто надо понимать.
- Да, наших правил целых семь,
Но ведь несложные совсем!
Пишите ПРИ-, забыв сомненье,
Обозначая ПРИБЛИЖЕНИЕ:
Поезд ПРИехал, корабль ПРИплыл,
Конь ПРИскакал, сосед ПРИходил.
А также ПРИСОЕДИНЕНИЕ
Или к ЧЕМУ-ТО ДОБАВЛЕНИЕ:
Пса ПРИвязал, колесо ПРИкрутил,
Марку ПРИклеил, заплатку ПРИшил,
ПРИрисовал, ПРИписал, ПРИобрел,
ПРИстроил, ПРИбил, ПРИколол.
ПРИ- если ОКОЛО и БЛИЗКО,
В начале слов встает без риска:
ПРИшкольный двор, ПРИморский край
И ПРИусадебный сарай.
ПриДЕЙСТВИЯ НЕПОЛНОТЕ
Приставка ПРИ- на высоте:
ПРИгорело- значит не горит,
ПРИоткрыт- не полностью открыт.
Коль что-то ДО КОНЦА ДОВЕДЕНО,
ЗДЕСЬ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДАНИЕ-
И тут приставка ПРИ- без всяких «но».
ПРИдал ,ПРИдумал, ПРИручил,
ПРИмерил ,ПРИчесал, ПРИвил.
ПРЕ- на «ВЕСЬМА» и «ОЧЕНЬ» можно
заменить,
Её все ОЧЕНЬ РАДУЕТ и может ОЧЕНЬ
ЗЛИТЬ:
ПРЕуспеть, ПРЕувеличить, ПРЕлестный,
ПРЕскверный, ПРЕсмешной, ПРЕинтересный.
ПРЕ-придаёт словам значенье «ЧЕРЕЗ»,
«ПО-ИНОМУ»,
Или к значенью ПЕРЕ-близкое родному:
ПРЕображать,ПРЕграды, ПРЕвращать,
ПРЕрваться, ПРЕступать и ПРЕкращать.
ПРИ- или ПРЕ-? ПРЕ- или ПРИ?
На слОва содержание смотри!
А будет сложно, словари
Всегда подскажут: ПРЕ- иль ПРИ-.
(Журнал «Веселые уроки»).
Много в русском языке различных суффиксов. Особую трудность вызывают правописание
Н и НН в суффиксах прилагательных.
Для прилагательных давно
Записано в ученых книжках:
Когда –АН, -ЯН, то Н одно,
И больше никаких излишков.
Румяный Дед Мороз взмахнет серебряною
рукавицей.
Здесь Н одно лишь подойдет, а два тут вовсе не
годится.
А где два Н? Простой ответ: в окне с
поверхностью стеклянной,
Где оловянный шпингалет и подоконник
деревянный.
Туман одно имеет Н ,но если город стал
туманный,
В основе Н и суффикс Н - запомни случай этот
странный.
***
Попробую придумать «запоминалку» для
суффиксов –ОНН/-ЕНН:
В суффиксах – ОНН-ЕНН - всегда напишем мы
два Н:
Торжественный и станционный, соломенный и
порционный.
Лишь в слове ветреный одну напишем Н.
Имеет это важное значенье, ведь это слово -
исключенье!
И еще один важный суффикс, который «командует» корнями с чередованием Е/И.
Это суффикс –А-
Если после корня-А,
В корне будет И всегда!
Вот пример, запоминай:
«Ноги вытер? Вытирай!»
Раздел третий. МОРФОЛОГИЯ.
Части речи. Мы учим их . начиная с начальных классов. Но как часто на уроке можно видеть, что
ученик стоит у доски и не может назвать правильно эти самые части речи.
Есть такое стихотворение, которое так и называется: «Части речи».
Существительное – школа,
Просыпается – глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день
пришёл.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Здесь особенно уместны
Междометья: ох и ах!
А потом у тёплой печи
Повторяем части речи!
( О.Высоцкая)
Встали мы – местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Не и ни – у нас частицы,
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Имя существительное.
Правописание ПОЛ- с именами
существительными:
И- Е в падежных окончаниях
существительных:
Летят на веткИ воробьи,
Чтоб обсудить дела свои.
Сидят на веткЕ воробьи…
Сидят –на –Е, летят- на –И.
Наверное, самое большое количество ошибок получается , когда мы начинаем использовать
частицы НЕ и НИ .Слитно или раздельно? Вот в чем вопрос!
Частица НЕ.
ЧАСТИЦЫ НЕ и НИ
О как похожи не и ни!
Но всё же разные они;
Как ни хитри, как ни мудри,
Не надо путать не и ни!
Частица ни сроднилась с и
И верно служат нам они;
М днём и ночью - и всегда.
Ни днём, ни ночью - никогда.
Об этом мы не забываем
И ни на и легко меняем.
А не - строптивая частица
Ей всё не так, всё не годится.
Всё отрицает неизменно,
Ей всё не в радость, всё проблема!
Пришёл - не тот! Сказал - не то!
Я невзлюбил её за то,
Что никого не признаёт,
Спроси - не скажет, не поймёт.
Её не перевоспитать,
Не никого не хочет знать.
***
На меня взгляни:
Я-НЕ, а мой товарищ- НИ.
Так почему, скажи, подчас
Не различают в классе нас?
Не с глаголом отдельно пиши:
Не сердись,не скучай, не спеши.
Не выучил- не делай,
Не знаешь- не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.
Частицу НИ словечком И
Всегда легко заменится.
И если ты отбросишь НИ, то смысл не
переменится.
Не с глаголами
Грамматическая сказка « Сила любви».
Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта
любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: « Не люблю». Он признавался: « Верю», а она ему: « Не
верю».
Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако
Глагол был постоянным в своих чувствах. И вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе
взаимностью, если докажешь, что жить без меня не сможешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он
возвратился к своей любимой, она , как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую!
Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятьях Глагола. Так Глагол
доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама Частица НЕ жить друг без друга не
могут. ( По Ф. Кривину).
И немного о глаголах
Глаголы - исключения:
Гнать, держать,
Смотреть и видеть,
Дышать, слышать,
Ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
Местоимение
Я о себе такого мнения:
Он, Она, Оно
Мое стихотворение-
Про местоимения…
Утром-
Так заведено-
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет ОНО
Розовой Жар- птицей…
А стемнеет- ОН придет:
Тоненький,
Смущенный,-
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной.
Срок прошел- плывет ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
Месяц, солнце и луна!
( Е.Кай).
Междометие
Мне,- сказало Междометье,-
Кто встречается с бедой,
Произносят слово ОЙ!
Кто отстанет от друзей,
Произносят слово ЭЙ!
У кого захватывает дух,
Произносят слово УХ!
Интересно жить на свете,
Если знаешь междометья!
( А. Тетивкин).
Вводные слова
Меня, как всех, не раз, не два
Слова « во- первых», « во- вторых».
Они , начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями пока…
( А. Кушнер)
Результаты:
«Пособие по занимательной грамматике русского языка» в помощь шестиклассникам в
электронном и удобном печатном вариантах, которые впоследствии можно будет дополнить,
иллюстрировать по своему вкусу и использовать с целью повышения своей грамотности и
впоследствии достижении хороших результатов на экзаменах.
Заключение
Я очень люблю уроки русского языка, но пока не достигла достаточно значительных высот в его
изучении. Собирая материал для данной работы, я поняла, что мне хочется продолжить этим
заниматься. Русский язык действительно очень сложный предмет, и вряд ли кто-то уверенно
сможет сказать: «Я все знаю!» «Никто не может знать всего!»- говорили древние римляне. Но
стремиться узнать как можно больше должен, по моему мнению, каждый уважающий себя
человек.
Русский язык так интересно изучать. Узнавать родной язык ,открывая каждый раз что-то новое,
можно в течение всей жизни. Пока я только могу с уверенностью сказать, что хочу стать
грамотным человеком, научиться правильно и красиво выражать свои мысли.Все это поможет мне
в осуществлении дальнейших жизненных планов.
Именно поэтому я выбрала такой предмет и такую тему для своей исследовательской работы. Это
только первые шаги в науку, может быть,не очень уверенные и значительные. Но я старалась.
Надеюсь, моя работа принесет пользу не только мне.
Выводы:
Данная работа по сбору, классификации, изучению материалов по занимательной грамматике не
только помогают в изучении русского языка, но активизируют творческие способности и
мотивируют на создание собственных подобных произведений .
Применение:
Познавательные материалы , особенно веселые стихотворения , оказывают действенную
практическую помощь при изучении трудных тем в курсе русского языка 6 класса, помогают
учиться с удовольствием и интересом.
Список литературы
Волина В.В. «Русский язык. Учимся играя». Екатеринбург ,ТОО «Издательство АРГО»1996.
Волина В.В. «Русский язык в рассказах, сказках, стихах». Москва ,АСТ 1996.
Л.М. Новикова Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс.Москва, «Экзамен» 2007.
Интернет-ресурс
ЛИТЕРА: Занимательная лингвистика
allajulia47.blogspot.com/p/blog-page_12.html
Занимательная лингвистика - Сайт учителя русского ...
mrimma.jimdo.com/занимательная-лингвистика/
Занимательная лингвистика - LiveLib
www.livelib.ru/selection/7413
Странности нашего языка. Занимательная лингвистика ...
www.e-reading.link/book.php?book=1000574
Приложение 1
Пособие по занимательной грамматике для шестиклассников
Прыгай к нам через забОр:
Мы подпишем договОр.
Люди все провЕренные,
С добрыми намЕрениями.
Хватит попусту кричАть –
Дело нам пора начАть!
Свёкла плакать начала,
До корней намокла:
-Я,ребята, не свекла,
Я, ребята, свЁкла! (И.Синявский)
А. Барто написала много интересных
«запоминалок»:
К вам приехал сладкий груз
Называется арбУз!
Труба подзорная при нем-
Смотрит в небо астронОм.
Со спортом дружит много лет
Он - выносливый атлЕт.
Доезжай до поворота
Вот дворец, вот вход-ворОта.
Он - начальник, и в момент
Нам подпишет докумЕнт.
Красит стенки нам маляр,
Полки делает столЯр.
Для строителей в момент
Машине привезет цемЕнт.
Как работать неохота,
Одолела нас дремОта.
Вот – ведро,
Вот - мусор,
Вот - длинный мусоропровОд.
Этот камень очень сильный
И достаточно красивый.
Бей его хоть целый день-
Не расколется кремЕнь.
Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывает картотека-
Специальный каталОг.
Начинать чтоб пирог,
Ты купи-ка творОг.
Для приземленья попроси
Пилота выпустить шассИ.
Солнце. Жарко. Привези
Нам для окон жалюзИ.
Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты.
Без талантов если ты-
Завяжи себе бантЫ.
Тяжела была работа,
В теле всем теперь ломОта.
Жалко весь, так дайте хоть
Кекса вашего ломОть.
Не налезли шорты-
Долго ели тОрты.
Срубили ель,
Сорвали щавЕль.
Мой сосед-незнайка стонет
Телефон его не звонит.
Аппарат – хитрец молчит,
Ждет, когда кто позвонИт.
Я ужасно утомленный-
Брат не спит новорождЁнный
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.
Все согласные глухие в предложении:
Степка Фец, хочешь щец?
или:
– Степка, хочешь щец?
– Фи!
Все согласные звонкие в предложении: Где
жизнь была в мире + й
Разделительный мягкий знак
Перед Е,Ё,И,Ю,Я
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи , семья, жильё-
Перед Я,Ю,И,Е,Ё.
Воробьи, жильё, ручьи,
Листья, крылья ,стулья, чьи,
Колья, перья и семья
Вьюга, осенью, друзья.
(Автор - Е.Измайлов)
ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ-
Только А и только У:
Я и Ю – не пущу!
Без него сказать не сможем:
***
Мы все пишем "ча-ча-ча":
Чаща, туча, саранча,
Дача, куча и свеча,
Чайник, чай и каланча.
Мы запомним навсегда:
Пишем только с буквой "А".
Я грамотно писать хочу-
Слова на "чу" учу, учу;
Чулок, и чудо, и чугун,
Чумазый, чучело, ворчун.
Я не кричу и не ворчу.
Всех их пишу я с буквой "У".
«Запоминалка» для «Ж»
Сколько ни дрожИ,
«Ж» одну пиши.
Не чудеСНо, не прекраСНо, а ужаСНо и
опаСНО букву «Т» писать напраСНо.
Буквы «Ч» и «Н» сидят
Рядом на диваНЧике,
СоЧНи, поНЧики едят,
Чай налив в стакаНЧики.
Между ними мягкий знак
Втиснуться пытается.
Он и этак, он и так –
Нет, не получается!
В «Ч+Н», запомни проЧНо,
Мягкий знак не нужен тоЧНо!
В «Н+Ч» не нужен он.
Кто не нужен – выйди вон!
( Автор - Л.Уланова)
***
Сочетания ЧК и ЧН
Козочка, горочка, тридцать три пригорочка!
Ой, ЧК!ЧК!ЧК!
Кочка, почка, звездочка.
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК.
О, Е,Ё после шипящих:
ЦЫ-ЦИ
На цЫпочках приходит в цИрк
ЦЫган и начинает танцЫ,
А на цИновкемолодцЫ
Надели на цЫпленкапанцИрь.
На работе всегда мужЧИНа,
Чтоб добиться высокого ЧИНа.
А женЩИна кухне верна,
ЩИ вкусные варит она.
Мелкий дождик в день туманный
Обрати внимание
На "здесь, здоровье, здание".
З нельзя в них отделить,
Чтобы смысл не повредить.
( Автор- Н. Александрович)
Во мне два «К» не забывайте, таким, как я,
всегда бывайте:
Коль есть к искусству интерес,
То научись писать в нем «С».
На первом месте- «С» одно,
Про это знают все давно.
А если место второе-
То «С» там уже двойное! (Автор-Н .Агеева)
ПРИСТАВКИ.
Приставки можно разделить
Приставки При- с приставкой ПРЕ-
Проснулись как-то на заре.
Уселись рядом за толом,
Переживали об одном:
-Давно уж надо рассказать,
Как без ошибок нас писать!
- Считают зря, что ПРЕ- и ПРИ-
Труднее всех….
- Не говори!
- Чтоб слово верно написать,
Смысл просто надо понимать.
- Да, наших правил целых семь,
Но ведь несложные совсем!
Пишите ПРИ-, забыв сомненье,
Обозначая ПРИБЛИЖЕНИЕ:
Поезд ПРИехал, корабль ПРИплыл,
Конь ПРИскакал, сосед ПРИходил.
Вопрос поставим остро!
А также ПРИСОЕДИНЕНИЕ
Или к ЧЕМУ-ТО ДОБАВЛЕНИЕ:
Пса ПРИвязал, колесо ПРИкрутил,
Марку ПРИклеил, заплатку ПРИшил,
ПРИрисовал, ПРИписал, ПРИобрел,
ПРИстроил, ПРИбил, ПРИколол.
ПРИ- если ОКОЛО и БЛИЗКО,
В начале слов встает без риска:
ПРИшкольный двор, ПРИморский край
И ПРИусадебный сарай.
ПриДЕЙСТВИЯ НЕПОЛНОТЕ
Приставка ПРИ- на высоте:
ПРИгорело- значит не горит,
ПРИоткрыт- не полностью открыт.
Коль что-то ДО КОНЦА ДОВЕДЕНО,
И тут приставка ПРИ- без всяких «но».
ПРИдал ,ПРИдумал, ПРИручил,
ПРИмерил ,ПРИчесал, ПРИвил.
ПРЕ- на «ВЕСЬМА» и «ОЧЕНЬ» можно
заменить,
Её все ОЧЕНЬ РАДУЕТ и может ОЧЕНЬ
ЗЛИТЬ:
ПРЕуспеть, ПРЕувеличить, ПРЕлестный,
ПРЕскверный, ПРЕсмешной, ПРЕинтересный.
ПРЕ-придаёт словам значенье «ЧЕРЕЗ», «ПО-
ИНОМУ»,
Или к значенью ПЕРЕ-близкое родному:
ПРЕображать, ПРЕграды, ПРЕвращать,
ПРЕрваться, ПРЕступать и ПРЕкращать.
ПРИ- или ПРЕ-? ПРЕ- или ПРИ?
На слОва содержание смотри!
А будет сложно, словари
Всегда подскажут: ПРЕ- иль ПРИ-.(Журнал
«Веселые уроки»).
СУФФИКСЫ
Для прилагательных давно
И еще один важный суффикс, который
«командует» корнями с чередованием Е/И. Это
суффикс –А-
Если после корня-А,
В корне будет И всегда!
Вот пример, запоминай:
«Ноги вытер? Вытирай!»
ЧАСТИ РЕЧИ
Есть такое стихотворение, которое так и
называется: «Части речи».
Имя существительное.
Правописание ПОЛ- с именами
существительными:
Вот теперь нам стало ясно,
Не забудем никогда:
Слово ПОЛ с любой согласной
Слитно пишется всегда.
Перед Л и перед гласной,
Перед буквой прописной
Слово ПОЛ ,любому ясно,
Приниматься надо всем.
Отделяется чертой!
***
И-Е в падежных окончаниях существительных:
Летят на веткИ воробьи,
Чтоб обсудить дела свои.
Сидят на веткЕ воробьи… Сидят –на –Е, летят-
на –И.
ЧАСТИЦЫ
Частица НЕ.
Частицы НЕ и НИ
О как похожи не и ни!
Но всё же разные они;
Как ни хитри, как ни мудри,
Не надо путать не и ни!
Частица ни сроднилась с и
И верно служат нам они;
М днём и ночью - и всегда.
Ни днём, ни ночью - никогда.
Об этом мы не забываем
И ни на и легко меняем.
А не - строптивая частица
Ей всё не так, всё не годится.
Всё отрицает неизменно,
Ей всё не в радость, всё проблема!
Пришёл - не тот! Сказал - не то!
И довольны все вполне
Я невзлюбил её за то,
Что никого не признаёт,
Спроси - не скажет, не поймёт.
Её не перевоспитать,
Не никого не хочет знать.
***
На меня взгляни:
Я-НЕ, а мой товарищ- НИ.
Так почему, скажи, подчас
Не различают в классе нас?
Не с глаголом отдельно пиши:
Не сердись,не скучай, не спеши.
Не выучил- не делай,
Не знаешь- не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.
Частицу НИ словечком И
Всегда легко заменится.
И если ты отбросишь НИ, то смысл не
переменится.
Не с глаголами.
Грамматическая сказка « Сила любви».
Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта
любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: « Не люблю». Он признавался : « Верю», а она ему: «
Не верю».
Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако
Глагол был постоянным в своих чувствах. И вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе
взаимностью, если докажешь, что жить без меня не сможешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он
возвратился к своей любимой, она , как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую!
Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятьях Глагола. Так Глагол
доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама Частица НЕ жить друг без друга не
могут. ( По Ф. Кривину).
И немного о глаголах.
Местоимение.
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
***
Он, Она, Оно
Мое стихотворение-
Про местоимения…
Утром-
Так заведено-
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет ОНО
Розовой Жар- птицей…
А стемнеет- ОН придет:
Тоненький,
Смущенный,-
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной.
Срок прошел- плывет ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
Месяц, солнце и луна! ( Е.Кай).
Междометие.
Вводные слова.
Меня, как всех, не раз, не два
Спасали вводные слова.
И чаще прочих среди них
Слова « во- первых», « во- вторых».
Они , начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями пока…( А. Кушнер)
Кто отстанет от друзей,
Рецензия
На исследовательскую работу ученицы 6 класса муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Тейская средняя школа №3»
Загороднюк Виолетты Викторовны «Занимательная грамматика русского языка-в помощь
шестиклассникам».
Актуальность данной работы не вызывает сомнений. Цель исследования сформулирована, задачи
определены. Сделать изучение русского языка более интересным и увлекательным- это , бес
сомнения,достаточно амбициозное заявление. Но на том уровне, который соответствует возрасту и
подготовке автора, вполне приемлемое.
Действительно, ученица искренне хочет не только более качественно изучить свой любимый
предмет,но и помочь это сделать тем своим одноклассникам , кто этого пожелает тоже и готов
приложить некоторые усилия.
Конечно, говорить о серьезных научных открытиях не приходится, но это и не было целью
работы. В основном, она имеет практическое, прикладное значение. Но в то же время дает
возможность, действительно, сделать первые шаги в науке, которые , как известно начинаются со
сбора материала и классификации этого материала для дальнейшего использования в учебной
деятельности. Естественно, что эта классификация – самая простая и предсказуемая: по разделам
программы 6 класса.
Список использованной литературы – это те монографии и пособия, которые действительно были
использованы в работе. Кроме того, автор самостоятельно нашла нужные сайты в интернете,
сумела из большого их числа выбрать нужные и достаточно свободно ориентировалась в
многочисленных статьях.
В целом, работа интересная, нацелена на дальнейшую разработку темы в соответствии с
последующими этапами обучения в классах среднего звена основной школы, что не может не
отразиться на повышении качества подготовке к ОГЭ по русскому языку в 9 классе. На мой
взгляд, необходимо было добавить больше из своего творчества, но это уже в проекте.
Автор предполагает выпустить « Пособие…» в электронном и бумажном вариантах, которое
каждый может продолжить по своему усмотрению, включив необходимые лично для него
материалы.
Несомненно, работа заслуживает хорошей оценки, особенно учитывая возраст и уровень
подготовки самого автора.
Дата_______ Рецензент___________________________________________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: