Здоровьесохраняющие технологии на уроках изобразительного искусства

Здоровьесохраняющие технологии на уроках

изобразительного искусства.

Учитель ИЗО

Харламова Марина Николаевна

Одной из важнейших задач, стоящих перед учителем, является

сохранение здоровья детей. Многие годы ученик проводит в стенах школы, и

поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без

комплекса работы учителя и ученика.

Можно считать, что здоровье у школьника в норме, если он умеет

преодолевать усталость и здоровье позволяет ему справляться с нагрузкой.

У детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональный

настрой учителя, который с первых минут приветствия должен создать

обстановку доброжелательности и понимания.

Учебно-воспитательный процесс строится педагогом по законам

искусства, при соблюдении гармоничного сочетания формы и содержания

уроков, с учетом психовозрастных особенностей и интеллектуальных

возможностей учащихся. Каждый урок представляет собой решение

определенной проблемной ситуации, осуществление которой происходит при

помощи наглядного воплощения впечатлений, полученных детьми от

прочитанного художественного произведения или увиденного и

услышанного ранее, в индивидуальной творческой работы.

Здоровье ученика определяется исходным состоянием его здоровья на

старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация

учебной деятельности, а именно:

- строгая дозировка учебной нагрузки;

- построение урока с учетом работоспособности учащегося.

Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:

1.Обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете):

температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски;

2.Число видов учебной деятельности:

 опрос учащихся,

 рассказ,

 слушание,

 рассматривание наглядных пособий,

 ответы на вопросы,

 выполнение практической работы и др.

Нормой является 4- 6 видов учебной деятельности за урок.

Однако частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся

дополнительных адаптационных усилий.

Огромную роль на уроке играет выбор учителем методов

преподавания, которые повышают у учащихся мотивацию к учебной

деятельности (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от

активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и психологический

климат на уроке. На уроке необходимы эмоциональные разрядки: шутки,

улыбки, афоризмы с комментариями и т.д.

Рационально использовать нетрадиционные, оригинальные игровые

методы и приемы, которые придают учебно-воспитательному процессу

привлекательную форму, облегчают процесс запоминания, повышают

эмоциональный фон занятий, способствуют развитию мышления,

воображения и творческих способностей учащихся.

На уроке могут быть использованы несколько методов преподавания:

 словесный,

 наглядный,

 практический,

 самостоятельная работа и т.д.

Педагог постоянно должен заботиться о сохранности психического

здоровья учащихся, повышать устойчивость их нервной системы к

увеличивающейся каждый год школьной учебной нагрузке.

Четкая организация урока способствует выработке у школьников

умения планировать и организовывать свою деятельность.

Положительный результат в проведении уроков изобразительного

искусства оказывает применение индивидуального подхода к каждому

ученику и использование активных форм работы с учащимися:

уроки-выставки, уроки спектакли, уроки-сказки, уроки-игры.

Не нужно забывать, что отдых – это смена видов деятельности.

Поэтому при планировании уроков не нужно допускать однообразия работы.

При оценке выполненной работы необходимо учитывать не только

полученный результат, но и степень усердия ученика.

Несколько минут на уроке необходимо уделять динамическим

нагрузкам для укрепления здоровья учащихся. Очень хорошо если

предлагаемые упражнения для физкультминутки органически вплетаются в

канву урока.

А пальчиковая гимнастика положительно воздействует на развитие

ручной умелости, мелкой моторики и координации движения рук.

Упражнения, не только обогащают внутренний мир ученика, но и оказывают

положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развитие

фантазии.

Например:

Ветер.

И. П. - сидя за столом.

Осторожно Руки вверх и махи руками вправо-

Ветер из-за дома вышел, влево.

Постучал в окошко, Постучать кулачками по столу.

пробежал по крыше,

Покачал тихонько Перебрать пальчиками по столу.

ветками черемух,

Пожурил за что-то Руки вверх и махи руками вправо-

воробьев знакомых. влево.

И, расправив гордо Постучать кулачками

молодые крылья, по столу.

Полетел куда-то Руки согнуты в стороны,

вперемежку с пылью. махи, руками.

С. Есенин

Литература.

1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М., 1993.

2. Кольцова М.М., Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг.

СПб.,1997.

3. Цвынтарский В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.,

1996.

4. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Игровая гимнастика для детей.

Учебно-методическое пособие для педагогов школьных учреждений. – СПб.,

2007.

5.Косинова Е.М., Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику

ЭКСМО, 2007.

Скачать материал

Здоровьесохраняющие технологии на уроках изобразительного искусства

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы