Презентация "Овладение общетрудовыми и специальными умениями посредством групповых форм работы на уроках технологии"

• Выступление подготовила
• Косенко Анна Николаевна
• учитель технологии
• МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский

Специальные (профессиональные) умения необходимы в первую очередь для выполнения профессиональных задач и приобретаются в профессиональных учебных заведениях.

• Специальные (профессиональные) умения необходимы в первую очередь для выполнения профессиональных задач и приобретаются в профессиональных учебных заведениях.

•  К общетрудовым умениям относятся умения, необходимые три вида труда, составляющие основу общей трудоспособности; к ним относятся: умение планировать деятельность, организовывать последовательность действий по решению задачи, умение приложить волевые усилия и довести начатое дело до конца , контролировать свои действия и свое состояние в работе.

Включают в себя ряд правильных и следующих друг за другом в определенной последовательности приемов. Советская психология выделяет четыре основные группы умений, формирование которых у школьников является важной задачей учителя  трудового обучения:

• Включают в себя ряд правильных и следующих друг за другом в определенной последовательности приемов. Советская психология выделяет четыре основные группы умений, формирование которых у школьников является важной задачей учителя  трудового обучения:

• 1. Двигательные умения связаны с овладением рациональными приемами выполнения той или иной рабочей операции и характеризуются такими факторами, как темп, ритм, координация или согласованность движений, устойчивость их, двигательная меткость и т. п.

• 2. Сенсорные умения основываются на способности человека по своим ощущениям судить о качестве протекания отдельных технологических процессов, результатах обработки  изделий и т. п.

• 3. К технологическим умениям, которые вбирают в себя двигательные и сенсорные, относится овладение приемами правильного обращения с орудиями труда, пользование технологической документацией.

• 4. Организационные — это умения правильно распределять время при выполнении отдельных рабочих операций, планировать и контролировать свою работу, содержать в порядке рабочее место и др. Овладение ими требует развития умственных (сообразительности, наблюдательности) и волевых качеств, выдержки, настойчивости в достижении цели, аккуратности.

Под групповой формой обучения понимают такую форму организации деятельности, при которой на базе класса создаются небольшие рабочие группы (3-5 учащихся) для совместного выполнения учебного задания.

• Под групповой формой обучения понимают такую форму организации деятельности, при которой на базе класса создаются небольшие рабочие группы (3-5 учащихся) для совместного выполнения учебного задания.

класс разбивается на несколько групп от 3 до 6 человек;

• класс разбивается на несколько групп от 3 до 6 человек;
• каждая группа получает свое задание, которое может быть одинаковое для всех либо дифференцированное;
• внутри каждой группы, между ее участниками распределяются роли («лидер», «спикер», «аналитики», «хранитель времени» и т.п.);
• процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками;
• выработанные в группе решения обсуждаются всем классом.

Задание должно быть таким, чтобы его можно было расчленить на отдельные подзадачи;

• Задание должно быть таким, чтобы его можно было расчленить на отдельные подзадачи;

• Содержание материала не должно быть легким, желательно проблемным.

грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;

• грамотно организованная работа в группе, работает на сохранение психического и физического здоровья учащегося;
• формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи;
• в результате общения достигается взаимопонимание, столь необходимое для развития личности;
• учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию;
• у каждого учащегося есть возможность выдвинуть и реализовать идею (по мнению психологов, люди, как правило, поддерживают то, что создают сами);
• для решения большинства задач необходима работа всей группы;
• какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек;
• улучшает творческое мышление, учит самооценке и самоуважению;
• не дает возможности спрятаться, задействованы все;
• вклад и участие каждого члена повышает производительность в целом;
• совместная работа в небольших группах – ключ к успеху коллектива.

объяснение цели предстоящей работы;

• объяснение цели предстоящей работы;
• комплектование групп;
• комментарий к заданиям для групп;
• контроль за ходом групповой работы;
• попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску;
• после отчета групп о выполненном задании учитель делает выводы, обращает внимание на типичные ошибки, дает оценку работе учащихся.