Ученики на Учителя.com


Мастер-класс «Игровые технологии в образовательной деятельности педагога дополнительного образования»

Мастер-класс «Игровые технологии в образовательной деятельности
педагога дополнительного образования»
Алексеев Андрей Иванович,
педагог дополнительного образования,
МБУ ДО «ЦДО «Перспектива»,
г. Старый Оскол, Белгородская область
Цель мастер-класса: развитие практических умений педагогов
дополнительного образования, направленные на создание творческой
атмосферы на занятиях.
Форма проведения: игровые тренинги.
План мастер-класса
1. Вводный этап
-информационный блок – 2 мин.
-мотивационный блок (теоретическая часть) – 5 мин.
2. Основной этап
- проблемный блок (практическая часть) – 25 мин.
3. Заключительный этап
- рефлексивный блок – 3 мин.
Ход мастер-класса
1. Вводный этап
Информационный блок
(Перед началом мастер-класса раздают карточки со словами:
моделировать ситуацию, прятать, прыгать, считать, передразнивать,
наблюдать)
- Добрый день, дорогие друзья! Перед началом мастер-класса вы получили
карточки со словами, я попрошу зачитать их вслух.
(Читают слова)
Как вы думаете, какое действо объединяет все эти понятия?
(Педагоги в ходе общения приходят к мысли, что это игра)
Совершенно верно - это игра. Тема моего мастер-класса звучит так:
«Игровые технологии в образовательной деятельности педагога
дополнительного образования».
Мотивационный блок
Известный педагог Януш Корчак сказал, что игра - это возможность
отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной.
Мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда на занятия приходят дети и
не могут настроиться на творческую работу. Игра, становится своеобразным
«переключателем» психологии ребенка на освоение нового материала.
Родоначальником теории игры в отечественной науке считается
К.Д.Ушинский. Он противопоставляет стихийности игровой деятельности
идею использования игры в общей системе воспитания.
Игра - вечная школа поведения. Давайте рассмотрим детские игры,
которые копируют повседневные жизненные ситуации. (Примеры)
Я хочу предложить тренинги, с помощью которых вы сможете
настроить детей на творческий лад и преодолеть психологическую инерцию.
2. Основной этап
Тренинги:
Преображение предмета
Участникам мастер-класса предлагается преобразовать обычную линейку
в разные предметы. Использование различных уровней ассоциаций.
Предметы не связанные логической цепью
Особый порядок предметов, которые не присутствуют в аудитории.
Участникам предлагается выполнить упражнение в разных темпо-ритмах.
Передача «маски» по кругу
Все участники стоят в круге лицом друг к другу. Первый делает
гримасу, фиксирует ее мышцами и затем «снимает» рукой и «бросает»
партнеру. Тот в свою очередь обязан «поймать» эту гримасу и зафиксировать
то же выражение на лице. Затем он меняет ее на новую гримасу и передает
другому партнеру. Предложить несколько уровней выразительности
гримасы: начать с резкой, гротесковой мимики, затем переходить на
меньшую выразительность и заканчивать упражнение минимальными
выразительными средствами. Ловить не только пластику лица, но и подтекст,
мотивацию выражения, темпо-ритм партнера, его пластику, добиваться
включения всего тела в задание. Обсудить с учениками разницу воздействия
на психику мимики резкой выразительности и мимики с минимумом
выразительных средств. Сочетать высокий темпо-ритм и минимум
выразительных средств.
Жесты по кругу
Работа в круге. Один из участников посылает жест по кругу. Каждый
из участников его повторяет. Важно, не прекращая упражнения, соблюдать
точную очередность и темп передачи жестов, их энергетику.
Тарабарщина
Вызывается пара, задается ситуация, предлагается общаться на
придуманном языке. Общение идет с максимальной эмоциональной
выразительностью.
3. Заключительный этап
У индейцев, коренных жителей Америки, был метод слушания друг
друга посредством говорящей палочки. Поскольку наше занятие начиналось
с обычной линейки, то мы воспользуемся методом индейцев. И говорящей у
нас будет линейка. Тому, у кого она окажется в руках, предоставляется
право говорить, а всем другим – слушать. Тот, кто не желает говорить,
просто передает ее дальше.
(Линейка передается по кругу)
Говорить мы будем вот о чем:
-Как вы восприняли наше занятие?
-Что вы чувствовали?
-С какими трудностями столкнулись, при выполнении задания?
-Вы узнали для себя что-либо новое и неожиданное?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: