Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание гласных букв в ударных и безударных слогах"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО педагога, ОО
Седова Екатерина Александровна, МАОУ гимназия № 40
Предмет
Русский язык
Класс
1 класс
Тема урока
Правописание гласных букв в ударных и безударных слогах.
Образовательная цель
урока
обобщение знаний обучающихся о правописании гласных букв в ударных и безударных слогах;
расширение кругозора; обогащение словарного запаса.
Педагогическая цель
урока
способствовать формированию умений обосновывать написание проверяемой и непроверяемой гласной в
ударном и безударном слоге.
Личностно значимая
проблема
Актуализовать знания о правописании гласных букв в ударных и безударных слогах. Уметь проводить
взаимо и самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Необходимое
оборудование
Компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация урока, карточки для индивидуальной и парной
работы, карточки для самооценки.
Учебно-методическое
оснащение
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. 1 класс. Учебник.
методы и формы
обучения
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.
Основные понятия
Правописание гласных букв в ударных и безударных слогах. Ударение. Орфограмма. Проверочное и
проверяемое слово.
Планируемые
результаты освоения
содержания урока
Личностные
стремление к
самовыражению в
разных видах
художественной
деятельности, в том
числе в искусстве слова;
осознание важности
русского языка как
средства общения и
самовыражения;
познавательные
интересы, активность,
инициативность,
Метапредметные
познавательные – устанавливать
причинно-следственные связи в
ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать
выводы;
формулировать выводы и
подкреплять их доказательствами
на основе результатов
проведённого наблюдения за
языковым материалом
(классификации, сравнения,
исследования); с помощью учителя
формулировать цель, планировать
Предметные
Овладевают умениями правописания
гласных букв в ударных и безударных
слогах.
любознательность и
самостоятельность в
познании, в том числе
познавательный интерес
к изучению русского
языка, активность и
самостоятельность в его
познании.
изменения языкового объекта,
речевой ситуации;; прогнозировать
возможное развитие процессов,
событий и их последствия в
аналогичных или сходных
ситуациях.
коммуникативные - —
воспринимать и формулировать
суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное
отношение к собеседнику,
соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии; строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленной
задачей;
регулятивные -
— планировать действия по
решению учебной задачи для
получения результата;
— выстраивать
последовательность выбранных
действий.
— корректировать свои учебные
действия для преодоления речевых
и орфографических ошибок.
ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА
Деятельность учителя
Используемые
приёмы
Оборудование,
материалы
ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
Проверяет готовность обучающихся к уроку,
создает эмоциональный на занятие.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы грамотно писать.
Учащиеся. Постараемся понять,
Чтобы грамотно писать.
– Что еще нам пригодится на уроке? Какие качества
для успешной работы нужны?
учебный диалог
Работа в
группах.
ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Определение темы и цели урока
— Вот сейчас мы проверим ваше внимание
- Среди буквенного текста спрятались слова. Ваша
задача, отыскать их и выделить цветным маркером.
- Что общего в этих словах?
Исходя из данного задания, как вы думаете какая
тема сегодняшнего урока?
Сформулируйте цель урока.
Работа в парах.
Учебный диалог
Карточки для парной
работы
- Вспомните стихотворение на это правило.
2. Минутка чистописания.
- Почему мы обращаем внимание на написание
безударных гласных?
- А какие же буквы мы проверяем в этих словах?
О, А, И, Е, Я – на доске. Запишите, соблюдая
каллиграфические нормы.
3.Организация самостоятельной
исследовательской работы учащихся на
выявление проблемы.
-Сегодня у нас гость. Вы узнали его? (Незнайка).
-Прочитайте предложение.
На слайде: Лиса гуляла в [лису] и заметила там
[лису].
-Как вы думаете, о чем задумался Незнайка?
-Что ему надо знать о безударных гласных звуках,
чтобы верно обозначать их буквами?
4.Организация работы по анализу результатов
групповой работы.
Учебный диалог
Мультимедиапроектор, э
кран, презентация урока
-На доске запись звуковой схемы, т.е. то, как мы
слышим слово. Две картинки - с изображением
лисы и леса.
-Составьте буквенную запись слов. Объясните.
5. Построение проекта выхода из затруднения
Давайте поможем Незнайке и составим для него
памятку «Как проверить безударную гласную
букву в корне слова».
Коллективная
деятельность
Слайд из презентации
«Памятка»
ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
Организация самостоятельной работы
Контролирует выполнение работы.
Организует самостоятельную работу с
учебником; взаимопроверку выполнения
упражнения.
- А сейчас самостоятельно выполним упр.10 стр. 67
из учебника. Прочитайте слова.
Формулирует задание, наводящими вопросами
подводит учащихся к выводу о проверяемых
гласных и способе проверки:
В каких словах звучание букв не совпадает с
написанием? Почему? Какое слово будет
проверочным? Какое будет проверяемым?
Объясните ответ.
Организация проверки: Взаимопроверка.
Учебный диалог
Практическая
работа
Учебник с.67 упр. 10
Работа в парах.
Взаимопроверка
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
Проводит беседу по вопросам: легко ли обозначить
буквой гласный в безударном слоге? ударном?
Почему? Что нужно знать, чтобы не ошибиться в
написании гласной в безударном слоге?
– Закончите предложения:
1. Гласная, на которую падает ударение в слове,
называется … (ударной).
2. Гласная, на которую не падает ударение в слове,
называется … (безударной).
3. В проверочном слове гласная в корне … (всегда
ударная).
4. В проверяемом слове гласная в корне … (всегда
безударная).
- Выберите начало фразы и закончите её:
Сегодня на уроке
• я понял :
• я научился :
• мне было трудно :
• мне понравилось :
- Оцените свою работу на уроке при помощи
цветовых сигналов: красный - активно работал,
зелёный - не всегда был активен, синий - не
проявлял активности.
Учебный диалог
Методика
«Незаконченное
предложение»
Слайд из презентации
«Незаконченное
предложение»
Карточки трех цветов:
красный, зеленый, синий.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: