Ученики на Учителя.com


Тест "Имя существительное (обобщение). Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных"

Тест по русскому языку 4класс. «Имя существительное (обобщение).
Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имён
существительных»
I. Закончи предложения.
1. Постоянные признаки имён существительного – это _____________,
непостоянные признаки - это_____________
2.Начальная форма имени существительного – это форм____________.
3.Изменение существительных по падежам называется______________.
4.В русском языке_________________ склонения.
5.Именительный падеж отличается от винительного
падежа_________________________________.
6.Винительный падеж одушевлённых имён существительных отличается от
родительного падежа имён существительных________________________.
II. Определи к какому слову относятся эти признаки. Обведи букву около
выбранного ответа.
Имя существительное, неодушевлённое, нарицательное, 3склонения,
женского рода, предложного падежа, единственного числа.
А) о радости в) у Кирилла
Б) в кровати г) в кроватке
III. Вставь пропущенные буквы. Подпиши склонение и падеж имён
существительных.
Тетрадь без обложк.., рисунок на ткан.., выросли в теплиц.., букет черёмух..,
ходит без обув.., раздал по горстк.., фильм о лебед.., шов на плать.., подарок для
матер.., по законам чест.. и совест…
IV. Подчеркни несклоняемые имена существительные, укажите в них род,
выдели окончания.
Серебро, поле, кофе, пальто, яблоко, небо, самбо, дерево, кафе, чувство,
какао, драже, турне, море, фойе.
V. Какие окончания в предложном падеже у существительных морковь и
морковка? Обведи букву выбранного ответа и кратко объясни.
А) Одинаковые окончания □, так как_____________.
Б) Разные окончания - □ и ²□, так как________________.□
Полякова О.В.,
Муниципальное бюджетное нетиповое образовательное учреждение
«Гимназия №70», г. Новокузнецк
Согласно требованиям ФГОС метопредметные результаты освоения
основной образовательной программы начального общего образования должны
отражать «активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач; осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах».
На уроках русского языка одним из важных предметных результатов
является умения выбирать адекватные языковые средства, ориентироваться в
целях и задачах, средствах и условиях общения. Это возможно только при
богатстве речи. Богатство речи определяется количеством и разнообразием
используемых человеком языковых средств, наличие в его запасе особых
выразительных средств языка – фразеологических единиц.
Фразеология как раздел школьного курса русского языка содержит в себе
огромный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. Работа
по усвоению фразеологических единиц в начальной школе – постепенный,
длительный процесс. Она стимулирует развитие речи, способствует
формированию умения абстрагировать, а абстракция является
конструирующим компонентом мыслительной деятельности детей, на её основе
происходит обобщение и формирование понятий. Этимологическое
рассмотрение фразеологизмов, нахождение истинного источника каждого
образа поможет закладыванию основ исследовательской деятельности.
Фразеология – раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания
слов. Согласно «Лингвистическому энциклопедическому словарю»,
фразеологизм – общее название семантически связанных сочетаний слов и
предложений, которые воспроизводятся в речи в фиксированном соотношении
семантической структуры и определённого лексико-грамматического состава.
Предлагается рассмотреть комплекс упражнений по русскому языку в
начальной школе, направленный на работу по усвоению фразеологических
единиц.
Материалы для упражнений над фразеологическими единицами
подобраны для детей младшего школьного возраста. Все задания направлены
на освоение значения фразеологических единиц и установление
синонимических и антонимических связей между фразеологизмами, работой с
фразеологическим словарём и упражнениями, способствующие активизации в
речи учащихся фразеологических единиц. Этот комплекс упражнений можно
применять в начальной школе на уроках русского языка.
Упражнение 1. Вставь названия животных.
Голоден как … Изворотлив как …
Хитёр как … Колючий как …
Труслив как … Надут как …
Здоров как … Упрям как …
Грязный как …
Слова для справок (волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, рыба, свинья, осёл,
сорока).
Упражнение 2. Соотнеси значение с фразеологизмом.
а) Сам не пользуется и другим не даёт. 1. Яблоку негде упасть.
б) Теснота в помещении. 2. Первая ласточка.
в) Терпеть неудачу. 3. Слышно, как муха пролетит.
г) Полная тишина. 4. Сел в галошу.
д) О счастливом удачливом человеке. 5. Козёл отпущения.
е) Первые признаки проявления чего-нибудь 6. В рубашке родился.
хорошего.
ж) Человек, на которого постоянно 7. На душе кошки скребут.
сваливают чужую вину.
з) Состояние тревоги, тоски. 8. Комар носа не подточит.
и) О том, к чему трудно придраться. 9. Голова как решето.
к) О забывчивости, плохой памяти. 10.Собака на сени.
Упражнение 3. Найди в тексте фразеологизмы и объясни их значение.
- Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама.
А Саша стучит.
- Прекрати стук: - сказал папа.
А Саша стучит.
- Как об стенку горох, - говорит бабушка.
- Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё… Отберу молоток!
Стучит…
- Сказано – сделано! – Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
- Отдай!
- Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!
Саша заплакал.
- Я машину чиню.
А бабушка:
- Всему своё время.
- Зачем молоток унесла?
- Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты с Луны свалился. Русским языком
сказано, поздно уже, все спят.
Упражнение 4. Найди ошибки и исправь.
Беречь как зеницу глаза, брать на корабль, встать не с той ноги, гнаться за
тремя зайцами, в ежовых перчатках, губы заговаривать, вить баклуши, комар
ухо не подточит, ждать у океана погоды, не из робкой пятёрки, как компот в
рот набрал, намотать на нос, жёлтая улица, пускать пыль в лицо, слышно, как
муха прожужжит.
Упражнение 5. Работа со словарными словами. Работа с большим
фразеологическим словарём для детей.
Словарное слово
Фразеологизм
Его значение
Вокруг
Обвести вокруг пальца.
Ловко, хитро обмануть.
Ходить вокруг да около.
Говорить намёками.
Ворона
Белая ворона.
Ворона в павлиньих
перьях.
Человек не такой как все.
Человек, пытающийся
Казаться более важным.
Воробей
Стреляный воробей.
Очень опытный человек,
Которого трудно
обмануть.
Дорога
Стать поперёк дороги.
На дороге не валяется.
Идти своей дорогой.
Быть препятствием
кому-либо.
Не достаётся даром.
Действовать
Перейти дорогу.
самостоятельно.
Мешать кому-либо в
достижении цели.
Крокодил
Крокодиловы слёзы.
Притворные слёзы.
Медведь
Медвежья услуга.
Неумелая услуга,
приносящая
неприятности.
Молоко
Птичье молоко.
Нечто неслыханное,
предел мечтаний.
Огурец
Римский огурец.
О чрезмерном
преувеличении чего-
либо.
Отечество
Нет пророка в Отечестве
своём.
Заслуги
соотечественников
обычно не ценят, отдавая
предпочтение
иностранцам.
Орех
Крепкий орешек.
Достанется на орехи.
Человек с твёрдым
характером.
Человек, который
ожидает наказание.
Погода
Ждать у моря погоды.
Делать погоду.
Быть пассивным.
Определять ход событий,
оказывть решающее
влияние на что-либо.
Правило
По всем правилам.
Соблюдать всё, что
нужно.
Сапоги
Быть под сапогом.
Быть в подчинении.
Сколько
Сколько влезет.
Вволю, вдоволь.
Тарелка
Не в своей тарелке.
Чувствовать себя не так.
Улица
Будет и на нашей улице
праздник.
Зелёная улица.
И для нас наступит
радость, торжество.
Свободный путь.
Четверг
После дождичка в
четверг.
Неизвестно когда.
Яблоко
Ньютоново яблоко.
Яблоко раздора.
Нечто случайное,
подтолкнувшее к
крупному открытию.
Язык
Проглотил язык.
Язык заплетается.
Язык без костей.
Притча во языцех.
Перестать говорить.
Кто-либо не может
внятно сказать.
Кто-либо чрезмерно
болтлив.
Предмет общих
разговоров.
Эзоповский язык.
Иносказательный язык.
Упражнение 6. Определи значения фразеологизмов и подбери синонимы,
составь антонимическую связь.
За тридевять земель (далеко); рукой подать (близко); голова садовая
(несообразительный человек); светлая голова (умный, сообразительный); брать
себя в руки (собираться в критической ситуации); выходить из себя (злиться);
засучив рукава (трудится с удовольствием); спустя рукава (делать как попало).
Работу над фразеологизмами можно проводить на любом этапе урока.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: