Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Буква ь после шипящих в конце слов, называющих предметы" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО педагога, ОО
Христолюбова Алла Борисовна, МАОУ гимназия № 40
Предмет
русский язык
Класс
3
Тема урока
Буква ь после шипящих в конце слов, называющих предметы.
Образовательная цель
урока
выведение правила постановки ь знака после шипящих в словах, называющих предметы
Педагогическая цель
урока
организация учебной деятельности по выведению правила постановки ь знака после шипящих в словах,
называющих предметы
Личностно значимая
проблема
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
Необходимое
оборудование
Карточки со словами на доске и 6 наборов карточек для работы в группах, рабочие листы для работы
групп.
Учебно-методическое
оснащение
магнитная доска с набором магнитов, компьютер, проектор, документ-камера, карточки со словами на
доске и 6 наборов карточек для работы в группах, рабочие листы для работы групп.
методы и формы
обучения
метод наблюдения, антиципация , частично-поисковые, Технология развития критического мышления
Основные понятия
Буква, звук, орфограмма
Планируемые
результаты освоения
содержания урока
Личностные
развитие
познавательного
интереса,
инициативности,
самостоятельности в
познании
Метапредметные
-определять существенный признак
для классификации языковых
единиц;
-устанавливать причинно-
следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым
материалом, делать выводы
-формулировать цель, планировать
деятельность по исследованию
предметного материала
-анализировать и создавать
графические модели
-строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной
задачей
Предметные
усвоение правила постановки буквы ь
после шипящих в конце слов,
называющих предметы.
ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА
Деятельность учителя
Используемые
приёмы
Оборудование,
материалы
ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
Организационный этап
Оформление доски, приветствие учеников
На слайде слова с пропуском букв
Задание: Определите с какими понятиями мы
будем сегодня работать на уроке?
б- - - -а з- - - к о - - - - - -м- а
Для чего нам нужно было определить эти слова?
антиципация
Слайд из презентации к
уроку
Актуализация знаний:
На доске записаны слова: Дочь, дверь, малыш,
медаль, мякиш, прорубь, тишь, ландыш, скатерть,
вещь, богач, мелочь, стриж.
Задание: запишите слова в три столбика,
объясните основание, по которому вы их
разделили на столбики.
- Скажите, в каком столбике записаны слова, в
которых мы можем объяснить постановку мягкого
знака.
- Является ли «Ь» знак в этих словах
орфограммой?
А в словах 2-го и 3-го столбика?
самостоятельная
практическая
работа
учебный диалог
доска, мел
ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.Определение темы и цели урока
Так как мы можем объяснить постановку ь знака в
словах, мы этот столбик убираем. Осталось два
столбика. Что за слова записаны и на какой звук
заканчиваются слова в оставшихся столбиках Кто из
вас может сформулировать тему урока?
- Какую цель мы модем поставить перед собой
учебный диалог
2.Организация самостоятельной
исследовательской работы учащихся на выявление
проблемы.
- Давайте поработаем как исследователи: сравним
окончания в данных столбиках при помощи
определения работ окончаний.
3.Организация работы по анализу результатов
групповой работы.
-Какой работой отличаются слова в столбиках?
4. Построение проекта выхода из затруднения
- Предлагаю вам для анализа ещё два
словосочетания (на доске посредством документа
–камеры появляются словосочетания: звёздная
ночь, тёмных туч)
Запишите словосочетания в тетради, определите,
почему в одном существительном стоит «Ь» знак,
а в другом нет?
- Что нужно сделать, чтобы решить проблему?
- Определите работу окончания в слове туч.
Одинаковы ли они с работами окончаний слова
ночь?
- Почему в слове женского рода «туч» не пишется
ь знак?
групповая
деятельность
учебный диалог
карточки с словами,
называющими предметы,
имеющими на конце
шипящий звук
рабочие листы
документ-камера
ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
Организация самостоятельной работы
-Выполните задание, которое вам предлагается
после вывода в учебнике.
Определите критерии правильного выполнения
работы.
Организация проверки:
- Назовите слова, которые записали в 1 столбике,
втором, третьем.
- В каком случае после шипящих поставили
мягкий знак.
Организация моделирования.
- Покажите при помощи модели, с каким правилом
орфографии мы сегодня познакомились.
- Проверим с моделью на слайде.
Моделирование
Соотнесение с
образцом
Слайд из презентации
«Модель,
иллюстрирующая
правило»
Домашнее задание на выбор:
1. Составить кроссворд, состоящий из
существительных с шипящим на конце.
2. Найти 5 пословиц или поговорок, в которых
есть слова-предметы с шипящими на конце,
записать их в тетрадь.
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
Организация рефлексии по методике
«Незаконченное предложение».
Я испытал трудности на этапе....
Я открыл сегодня секрет орфографии ....
Я научился....
Методика
«Незаконченное
предложение»
Слайд из презентации
«Незаконченное
предложение»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: