Технологическая карта урок обучения грамоте и письма "Знакомство с согласными звуками [к],[к] и буквой К,к" 1 класс
Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а
Образовательная программа « Школа России».
Учебник « Русский язык», 1 класс, В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
М: Просвещение, 2015г.
Тема урока.
Знакомство с согласными звуками [к],[к] и буквой К,к.
Тип урока:
Комбинированный
Форма организации
учебной работы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Педагогическая
цель
Создать условия для знакомства учащихся со звуком и буквой К,к; Продолжить формировать умение проводить звукобуквенный
анализ слов; умение делить слова на слоги, определять ударный слог. Развивать технику чтения слогов, слов, текста. Развивать
умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного (дифференцированная работа); закреплять зрительный образ буквы.
Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность, привития аккуратности
Планируемые
результаты
(предметные)
Самостоятельно выполнять самопроверку, сравнивая с образцом, читать и комментировать слово
(предложение) при записи.
Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: Н а у ч и т с я : самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;
выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь
н а у ч и т ь с я : адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих
действий.
Познавательные: Н а у ч и т с я : понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших
математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи.
п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я : ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной
задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между
изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Основные этапы урока
(Время)
Содержание урока
Деятельность
ученика
1.Организационный
момент.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Учитель:
– Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.
– Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки; с согласного
– мальчики.
– Умницы! (садятся девочки)
– Молодцы! (садятся мальчики)
Создание ситуации
успеха.
Обратите внимание на экран.
Диалог с учителем
Личностные: Б у д у т с ф о р м и р о в а н ы : положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к
учебному труду; основные моральные нормы поведения; п о л у ч и т в о з м о жн о с т ь д л я ф о р м и р о в а н и я :
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к
учению.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;
обсуждать индивидуальные результаты практической деятельности.
Формы и методы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический
Основное
содержание
темы, понятия
и термины
Согласные буквы К, к; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение,
рассказ, пословица,
Образовательные
(цифровые)
ресурсы
презентация к уроку, компьютер, экран.
2. Мотивация.
3. Актуализация знаний.
Слайд1
-Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным, и вы
узнаете, какой у нас сейчас будет урок.
О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е (обучение грамоте)
Слайд 2
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
- Для чего нам нужен этот урок? (Хорошо читать, писать, быть грамотным.)
- Где вам это пригодиться? (В жизни).
- Надо же, форточка открылась и ветер раскидал все наши буквы.
(буквы а, о, у, ы, с, и, н)
- Что же нам теперь делать?
- Как разобраться какая буква живет в каком домике, ведь домики разные?
- Почему домики разного цвета? (красный, синий)
- В каком домике живёт каждая буква? (дети ставят буквы в домики)
- Молодцы, все домики расселили.
- Почему А, О, У, Ы, И живут в красном домике?
- Как произносятся гласные звуки?
- А теперь будьте внимательны, следите за указкой. Поем песню гласных звуков.
(А О У Ы И Э)
- Почему буквы Н, С живут в другом домике?
- Как произносятся согласные звуки?
- Какими они могут быть? (мягкими, твёрдыми, звонкими, глухими)
Вывод:
Слайд с буквами 2.
Слайд со словом 3
(Домики на доску)
4.Формулирование темы
урока, постановка цели.
Какой из этого следует вывод? (Все звуки делятся на гласные и согласные).
Стр. 118 методика
- Как квакает лягушка? (Ква-ква)
- Как кукует кукушка? (Ку-ку)
- Как кричит петух? (Ку-ка-ре-ку)
- Как мы зовем кошку? (Кис-кис)
- Кто догадался над какими звуками будем работать?
- Мы познакомимся со звуками [К, Кь] и буквой, которая их обозначает;
будем учиться отличать звуки [К, Кь] и букву, которая их обозначает, от других звуков
и букв;
учиться читать слоги, слова с новой буквой.
Вывод:
Какой из этого следует вывод? (Все звуки делятся на гласные и согласные).
Знакомство со звуками [к], [к']
5. Работа над новым
материалом.
Слайд с картинками 4
-Внимание на экран. Назовите что изображено на картинке? (КИВИ)
- С какого звука начинается это слово? [кь]
- Что можно сказать об этом звуке?
- Какой он? (согл, глух, мяг.)
- Как ты определил, что он мягкий? (После него стоит гласный звук И)
Вывод. Звук (к,) – согласный, глухой, может быть твёрдым (к), или мягким (кь).
– Кто догадался над какими звуками будем работать, сформулируйте тему нашего
урока.
Слайд с картинками
4
Лента букв
ИТАК, целью нашего урока – познакомиться со звуками [к], [к’] и буквой, которая их
обозначает, учиться отличать звуки [к], [к’] и букву, которая их обозначает, от
других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой.
Работать будете в паре.
Слайд с маками 5
-Внимание на экран.
-Что изображено на картинке? (цветы)
-Какие это цветы?
Слайд с маком 6 .
-Составьте схему к слову МАК!
(на столе из разрезного материала дети в паре составляют схему слова).
-Составь эту схему на доске. Объясните. (1 слог, 1 гласный, слог-слияние и вне слияния)
- Составьте красивое предложение со словом мак. ( В саду расцвёл красивый мак)
-Поднимите руку у кого такая же схема.
Слайд маки на поле 7
-Составьте схему к слову МАКИ! (на столе из разрезного материала дети в паре
составляют схему слова).
-Составьте эту схему на доске. Объясните. (2 слога. Первый слог ударный. Два гласных
звука).
Итак.
Вывод. Звук (к,) – согласный, глухой, может быть твёрдым (к), или мягким (кь).
-Звук К,Кь обозначается буквой Ка. (Показ изображения). Живёт в ленте букв на
первом этаже. (Показ в кармашке).
Картинка с буквами печатной и письменной
-Почему на карточке 4 буквы?
Слайд с маками 5
Слайд с маком 6 .
Слайд маки на поле
7.
Работа в прописях.
(4 буквы, 2 печатных, 2 письменных. Одна большая - заглавная, другая маленькая –
строчная).
• Вывод: звуки [к] и [к’] обозначаются буквой К, к.
• На что похожа буква к?
Слайд 8.
На прямую палочку справа села галочка. Там поныне и сидит- буквой К на нас глядит.
ФИЗМИНУТКА
Кустик гнётся на ветру
И роняет он листву.
Ветерок его качает,
Ветки до земли сгибает.
Лишь затихнет ветерок
Кустик ветками взмахнёт
-Откройте прописи на стр. 18.
- С какой буквой будем работать?
Анализ письменной и печатной буквы К, к.
-Похожи печатная и письменная буквы?
-Возьмите в обе руки карандаши и сделайте гимнастику для пальчиков «ТРОЕЧКИ».
-Раскрасьте одежду клоуна. По стрелкам и контуру обведите ручкой колокольчики.
Картинка с буквами
печатной и
письменной
Слайд 8.
Работа по «Азбуке»
-Обратите внимание. Из скольки элементов состоит строчная буква?(3)
-Положите тетрадь на уголок. Сядьте правильно. Локоток на стол.
-Начинаем вести прямую наклонную черту от верхней линии рабочей строки вниз до
нижней линии. Затем возвращаемся по написанному вверх до середины линии, плавно
закругляем вправо. Доводим до верхней линии рабочей строки, слегка закругляем
вправо. Отрываем руку и начинаем писать третий элемент буквы, выдвигаем ножку,
согнутую в коленочке.
Слайд 9.
Прочитайте с экрана.
-Какие слоги с изученной буквой вы увидели?
-Давайте пропишем их в прописи на стр. 18.
-Обратите внимание на соединение букв.
• Кто изображен на с. 49 «Азбуки»?
• Чем заняты мальчики?
• Как они одеты?
• Почему летом нужно надевать панаму на голову?
• Что может случиться с мальчиком, у которого на голове нет головного убора?
• Опишите траву, которую косят дети.
• Для чего в летнее время в деревнях косят траву, сушат, складывают в стога и копны?
• Прочитайте текст на с.49.
• Хоровое чтение текста.
• Индивидуальное чтение текста.
• Работа над многозначностью слов (коса)
Слайд 10
-Что обозначает в этом тексте слово КОСА? (Орудие труда)
Слайд 9.
РАБОТА СО
СКОРОГОВОРКОЙ на
экране
Работа в прописи
-Когда ещё употребляется слово коса? ( о девичей косе).
-Вывод. У одного слова может быть два и более значений. В русском языке такие
слова называют – ОМОНИМАМИ.
Слайд 11
- Попробуйте прочитать скороговорку сами медленно:
- Попробуйте прочитать скороговорку хором вместе со мной медленно.
- Кто попробует быстро произнести скороговорку?
- Какой звук чаще всех повторяется в скороговорке?
Работа над звуко-буквенным анализом слова КОСЫ
-Давайте проанализируем слово КОСЫ. ( В прописи стр.18).
(В слове косы 2 слога…)
-Какой первый слог? Какой выбираете цвет? Раскрасьте слияние.
-Какой второй слог. Раскрасьте.
Работа над написанием предложения: У НИНЫ КОСА
-Прочитайте. Что написано на нижней строке? (Предложение).
-Почему?
-Из скольки слов состоит предложение? (Показ учителем на доске).
-Запишите чисто, красиво, аккуратно.
Слайд 10
Слайд 11
Коси коса, пока роса.
Роса долой - коса
домой.
Работа по учебнику
«Азбука» стр.48
Работа с пословицей.
ФИЗМИНУТКА
Запустить моторы, соединить контакты, приготовились, пуск!
-Послушайте отрывок из сказки
Было у мельника три сына, и оставил он им, умирая, всего только мельницу, осла и кота.
-Кто узнал эту сказку?
• -Кто знает автора сказки? («Кот в сапогах» — одна из наиболее известных сказок
французского писателя Шарля Перро).
Существуют «литературные сказки». Это не народные сказки, у которых
автором является народ, это произведения имеющие автора.
• Что изображено в левом углу иллюстрации?
• Откуда выехала карета? Как она выглядит? Сколько коней запряжено в карету? Кто
погоняет лошадей?
• Опишите дорогу, по которой едет карета. (дорога вымощена булыжником, который
добывают в каменоломнях, такие дороги очень прочные; Красная площадь также
вымощена булыжником)
• Как можно назвать людей с косами?
• Найдите на рисунке предметы, названия которых имеют несколько значений.
• В чем убеждал косарей кот? ( Чтобы король знал, что Маркиз Карабас очень
богатый человек в его королевстве).
- Кто из вас знаком с другими произведениями Ш. Перро? Прочитайте эти
замечательные сказки вместе с родителями или сами.
Слайд 12
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
-Приготовьтесь работать в группе. Я раздам конверты каждой группе.
-Составьте пословицу из этих слов. ( Конец – делу венец.)
-Как вы понимаете смысл этих слов? (подвести итог или закончить начатое дело)
Подведение итога урока
-Наш урок подходит к концу.
- С какой буквой мы познакомились? (Буквой К)
-Каких букв мы изучили больше: гласных или согласных?
-Назовите гласные, назовите согласные.
Рефлексия
-Оцените свою работу на уроке.
Покажите карандашом, как вы были довольны собой на уроке.( з. -хорошо, к-
недостаточно хорошо)
- Ребята, на моём столе есть коробочка, там картинки - изображения маленьких котят, а
на доске большой портрет. Если вам понравился наш урок, то приклейте маленького
котенка как можно ближе к портрету. Спасибо за работу. Посмотрите, какой у нас с
вами дружный коллектив.
Слайд 12
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Тренировочные задания по русскому языку "Предлоги" 2 класс УМК «Школа России»
- Контрольная работа по русскому языку по итогам 1 четверти 6 класс
- Контрольные задания "Определение видов придаточных предложений"
- Тестовый контроль "Фразеологизмы" 9 класс
- Причинно-следственного эссе о значении труда в жизни человека
- Олимпиадная работа по русскому языку 6 класс
