Ученики на Учителя.com


Урок обучения грамоте "Знакомство с буквой С,с" 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Урок обучения грамоте по теме
«Знакомство с буквой С,с»
1 класс
(открытый урок в рамках школьного
методического дня «Формирование УУД учащихся
на ступени начального и основного образования»)
Учитель начальных классов:
Соболева Елена Ивановна
г. Железногорск
2013г.
2
План - конспект урока
Предмет литературное чтение
Урок № 89 -90
Тема урока: «Знакомство с буквой С, с.»
Тип урока: урок открытия нового знания
Дидактическая цель: познакомить с буквой С, с, читать слоги, слова, предложения с
изученными буквами.
Задачи урока:
1) формирование научных понятийных знаний на доступном учащимся материале;
2) развитие навыков исследовательской деятельности, эрудиции, общей культуры;
3) воспитание личности, стремящейся к познанию.
Оборудование: презентация по ходу урока, схемы для обозначения звуков, карточки с
буквами, предметные картинки
Литература: Л.Е. Журова, А.О.Евдокимова «Букварь», часть первая, страница 91 - 93.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать воображение; развивать познавательный интерес, учебные
мотивы; формировать стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и
умений, положительное отношение к учебной деятельности.
Метапредметные:
• Регулятивные учебные действия: развивать умение определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя; формировать умение взаимодействовать с взрослыми и
сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах
своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;
формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на
другой.
• Познавательные общеучебные действия: формировать умение извлекать
необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать.
• Познавательные логические действия: формировать умения проводить простые
логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить определять тему урока и учить
решать поставленную проблему.
• Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать
учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, умение чётко
формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение
обосновывать и доказывать своё мнение; формировать умение работать в группах и
сохранять дружеские отношения .
Предметные: развивать умение выделять и различать звуки в словах; умение
обозначать их буквами; читать слоги, слова, предложения с изученными буквами.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Слайд №1.
На экране буквы: а, о, ы, и, н, ю, е.
3
Найдите лишнюю букву. Почему она лишняя в данной группе? Какие звуки она
обозначает?
Прочитайте слоги с этими буквами. Вашими помощниками будут стрелочки.
3. Постановка учебной задачи.
Ой, ребята, тише, тише,
Что-то странное я слышу:
Гость какой-то к нам спешит
И как будто бы свистит…
Выходит ребёнок в шапочке с изображением совы и говорит:
Совушка - сова, большая голова,
На суку сидит, головой вертит,
Во все стороны глядит.
4
Дети, как вы думаете, для чего пришла сова к нам на урок? (ответы детей.)
Правильно, сова хочет познакомить с новой буквой. Сова предлагает нам поиграть
в игру «Звук заблудился»
Говорят, один рыбак,
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался … дом.
В каком слове заблудился звук? Мог ли рыбак поймать дом? А кого он поймал?
Слайд №2.
Посмотрите на экран. Найдите схему слова дом. Эта же схема и для слова сом. В
каком домике живёт заблудившийся звук?
Какой первый звук в слове дом? А в слове сом?
Как вы думаете с какой буквой мы познакомимся на уроке?
Правильно. Сегодня мы будем работать со звуками [с], [с’] , познакомимся с буквой,
которой эти звуки обозначаются.
Спасибо, Совушка, садись на место.
4. Открытие нового знания.
1) Откройте учебник на странице 91. Листайте аккуратно, книгу кладите правильно.
Я загадаю вам загадку, а вы подумайте, какая картинка будет к ней ответом.
Мне сказала тётя Римма:
- Эта вещь необходима -
Зонт лежит в ней и платок,
Крем, помада, кошелёк.
Все и мамы, и дочурки
Прячут в ней свои покупки.
Что это? (сумка) Найдите рисунок. Справа от рисунка найдите схему этого слова.
Давайте посчитаем, сколько звуков в слове. Произнесите слово так, чтобы каждый
звук попал в свой домик. ( Один ученик у доски)
5
Давайте теперь достроим звуковую схему этого слова. ( Один ученик у доски)
2) Игра «Живые звуки»
Ты будешь первый гласный звук в слове сумка, ты - первый согласный, ты -
второй гласный, ты - [к], ты - [м].
Ко мне подойдёт [ у], второй согласный звук, звук [а], [с], третий согласный.
Теперь каждый звук займёт своё место.
6
Дети, прочитайте по схеме слово.
На место сядут гласные звуки, третий согласный звук, первый согласный, звук[м]
3) Разделите слово сумка на слоги. На какой слог падает ударение?
4) Отгадайте загадку.
Эти птицы у канавки
Часто моют свои лапки,
Убегают от бабуси.
Кто скажите это?
(гуси)
Постройте самостоятельно звуковую схему слова гуси. (Один ученик у доски)
Давайте проверим. Назови, какие звуки ты выделил в слове?
5) Разделите слово гуси на слоги, какой слог ударный?
6) Посмотрите, какие звуки в словах сумка и гуси отмечены стрелочкой? Кто знает,
какай буквой можно их обозначить? Найдите эту букву у нас в классе и замените
в схемах звук буквой.
На что похожа буква С? (Ответы детей).
А вот какие стихи о букве с подготовили наши дети.
Слайд №3.
1. Села мышка в уголок
Съела бублика кусок.
Слайд №4.
2. Полумесяц в небе тёмном
Буквой эс повис над домом.
7
Физминутка.
8
5. Первичное закрепление.
1) Ребята, давайте теперь прочитаем слоги с буквой эс на странице 91. Мальчики
будут хором читать слоги с твёрдым согласным. А девочки - с мягким. Будьте
очень внимательны.
2) Теперь прочитаем слова. Первый столбик читает …, второй столбик, третий -…,
продолжим читать пары слов на странице 92.
Дети, определите, а есть ли разница в том, какой предмет называют первое и
второе слово в каждой паре? (первое - большой предмет, второе - маленький)
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
А совушка мудрая головушка предлагает нам такое задание. Найдите его на
странице 92.
Поставьте пальчик на это задание. Почему вы решили, что я говорила именно о
нём. Ч то обозначает значок с изображением совы? Если забыли, где можно
посмотреть? Правильно, вернитесь на страницу 3 и прочитайте, что обозначает этот
значок.
Прочитайте задание. Прочитайте слово в левом столбце таблицы вверху. Сколько в
нём букв. Прочитайте слово слева внизу. Сколько в нём букв? Какие одинаковые
буквы встретились в обоих словах? А если мы переставим буквы в словах, слова
получатся другие?
Попробуйте поработать в группах и вместе собрать новое слово. Подсказкой вам
будут числа - номера букв.
Работа в группах (1 группа весна - навес, 2 группа насос - сосна, 3 группа смола -
масло, 4 группа сел - лес - для нечитающих)
9
Давайте проверим какие слова у вас получились. Ответственные каждой группы
называют слова, а мы смотрим на экран.
Слайд №5.
Слайд №6.
Слайд №7.
Слайд №8.
7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1) Молодцы, ребята. Как интересно мы поиграли со словами. А сейчас мы немного
пофантазируем. Представьте, что за окном снежная зима.
Слайд № 9.
Посмотрите на экран и проследите глазами за падающими снежинками.
10
Назовите «зимние» слова, в которых есть буква с. (снег, снежинка, сугроб. санки и
т.д.)
2) Давайте прочитаем «Зимнюю сказку» (Читает вслух один ученик) О чём
узнали из зимней сказки? Теперь перечитайте сказку шёпотом и посчитайте, сколько
раз в ней встретилась буква с. Назовите слова с буквой с.
3) Дети, а во что вы любите играть зимой? (ответы детей) А.Л. Барто написала
такое стихотворение. Послушайте. (Читает учитель стихотворение «Я знаю, что надо
придумать») Что же придумал ребёнок, чтобы превратить зиму в лето? А кто хочет
прочитать стихотворение всем ребятам?
4) Чтение стихотворения детьми.
8. Рефлексия.
Ребята, вы хорошо потрудились. А теперь сами оцените свою работу. У каждого из
вас на парте лежит листок.
Слайд №10.
Вам нужно раскрасить только одну снежинку. Если вы работали быстро,
правильно, самостоятельно, то раскрасьте верхнюю снежинку. Если правильно, но
медленно, то - вторую. Если правильно, но с помощью других - третью. Если
быстро, но неправильно - четвёртую.
9. Итог урока.
С какой буквой мы сегодня познакомились? Какие звуки она обозначает?
Слайд №11.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: