Ученики на Учителя.com


Урок обучения грамоте "Написание букв, слогов и слов с буквой ""С" 1 класс

Скубиева Светлана Геннадьевна,
учитель начальных классов
МОУ «Гимназия № 1»,
г. Печора, Республика Коми
2016 г
Урок обучения грамоте (письмо), 1 класс
Тема: написание букв, слогов и слов с буквой С
Программа «Школа 2100»
Цель: формирование умения различать звуки и буквы: буква как знак звука; овладевать
начертаниями письменных букв, слогов, слов, предложения.
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с прописными и строчными буквами С, с, которые обозначают
звуки [с] [с’];
учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;
учить узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
формировать навык чтения слогов и слов с вновь изученной буквой;
формировать умение следовать устным инструкциям;
Развивающие:
развивать навык чёткого и красивого письма;
развивать познавательный интерес учащихся;
развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные:
воспитывать интерес к чтению.
расширять коммуникативные способности детей.
Оборудование: карточки со звуковичками, буквы из наждачной бумаги, оргалит
разлинованный и губка для первичного тренировочного письма буквы, слоги, буквы, герои:
Буквоед, Королева букв, звуковики, карточки для парной работы.
Этапы урока
Ход урока
Формирование
УУД
1.Актуализация
знаний
– Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
Ребята, а как учится настоящий ученик?
(активно, с желанием)
Что значит активно? (с желанием выполняет все
задания сам)
А какую роль буду выполнять я? (дирижера –
организовывать работу и феи – помогать при
необходимости)
Что значит уметь учиться? (выполнить два шага
учебной деятельности: 1) Что я не знаю; 2) Сам
найду способ)
Напомните правила работы на уроке (не
выкрикивать, содержать в порядке рабочее
Познавательные
УУД:
1) формируем
умение извлекать
информацию из
схем,
иллюстраций,
текстов;
2) формируем
умение выявлять
сущность,
особенности
объектов;
3) формируем
умение на основе
анализа объектов
место, внимательно слушать, поднимать руку,
самостоятельно выполнять задания аккуратно)
Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на
уроке? (знакомиться с новыми звуками и
буквой, писать слоги, буквы, слова,
предложения, писать под диктовку, выполнять
звуко-буквенный разбор слов)
Составим план работы:
1. Знакомство с новой буквой.
2. Письмо букв, слогов и слов.
3. Работа с предложением.
С чего начинаем урок? (с повторения)
Назовите элементы букв (показываю: наклонная
прямая, наклонная прямая с закруглением внизу
и т.д.)
Возьмите в руки конверт и приготовьте
звуковичков. Что необходимо сделать? (одеть
шляпки)
Оденьте. Проверьте.
Кто допустил ошибки? Исправьте, если они
есть.
(Примечание. Проверку осуществляем зеленой
пастой. У кого нет ошибок – ставят себе при
проверке +; у кого есть – исправляют и ставят ?)
Какая птица является символом нашей
гимназии? (сова)
С какого звука начинается это слово?
Дайте характеристику этому звуку.
Какие бывают звуки? (гласные и согласные,
согласные твердые и мягкие, согласные звонкие
и глухие)
На какие группы можно разделить эти буквы
(Дан ряд изученных букв. На гласные и
согласные – работа у доски 1 ученика).
От чего зависит, согласный звук твердый или
мягкий? (от гласного командира, если после
согласного стоит И, то согласный мягкий, а если
А, О, Ы, У, то гласный командир дает команду
согласному читать его твердо)
Примечание. Оцени себя (после каждого вида
работы у доски):
Что тебе нужно было сделать?
делать выводы;
4) формируем
умение обобщать
и
классифицироват
ь по признакам;
5) формируем
умение
ориентироваться
на странице
прописи;
6) формируем
умение находить
ответы на
вопросы в
иллюстрации.
Ты выполнил это задание самостоятельно или с
помощью?
Ребята, я вам приготовила буквы.
Давайте их прочитаем. (Написаны элементы
букв)
Ой, что произошло? (Буквоед съел части)
Что будем делать? (восстанавливать буквы)
Что мы сейчас повторили?
2. Постановка
учебной проблемы.
Открытие нового
знания
Отгадайте загадки.
– Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синичка)
– Какой первый звук в слове синичка?
Охарактеризуйте его. ( согласный, глухой,
парный, мягкий)
– Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют:
Не боится он простуды –
С первым снегом
Тут как тут. (Снегирь)
– Какой первый звук в слове снегирь?
Охарактеризуйте его. (согласный, глухой,
парный, твёрдый)
– Какие это птицы? (зимующие)
– Они ждут от вас зимой помощи. Как вы им
можете помочь? (сделать кормушки,
подкармливать)
– Кто догадался, какую букву принесли наши
гости? (с)
Какая тема урока? (Буква С)
А какая цель? (научиться писать букву с)
Что вам напоминает буква С?
Нарисуйте.
Откройте прописи на странице 0. Сравните
печатную и письменную буквы С.
Коммуникативны
е УУД:
1) формируем
умение слушать и
понимать других;
2) формируем
умение строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
3) формируем
умение
оформлять свои
мысли в устной
форме;
4) формируем
умение работать в
паре.
Посмотрите на рисунки вверху, найдите, где
спряталась буква С и обведите её черной
гелевой ручкой по серым линиям.
Посмотрите по сторонам, а где мы можем в
классе её встретить?
Возьмите в руки букву из наждачной бумаги и
давайте её потрогаем. Поводите пальчиком, как
мы будем её писать. Это часть овала, поэтому
должна быть округлой.
Где вначале потренируемся? (на дощечке
оргалита)
Посмотрите, как она пишется (показ учителем и
на слайде под счет)
Что показывает точка? (откуда начинать писать)
Что показывает стрелка? (направление)
Напишите под счет: раз и два.
Посмотрите, получилось?
Давайте потренируемся.
А теперь обведите её на табло обычной ручкой.
Найдите букву С на первой строчке, обведите
первую букву красным цветом, вторую –
зеленым, третью – синим, четвертую – красным.
Каким цветом обведем следующую букву?
Найдите закономерность, обведите буквы до
конца.
Запись второй строчки буквы, буквы С с
наклонной прямой.
Физминутка. Чистоговорка с движениями
Са – Са – Са – Са - в лесу бегает лиса – 4
хлопка, бег на месте.
Со - Со - Со - Со - у Вовы колесо – 4 хлопка,
кисти рук соединить, образуя колесо.
Су – Су – Су – Су - очень холодно в лесу- 4
хлопка, имитация холода.
Ос - Ос - Ос –Ос - на поляне много ос - 4 хлопка,
руки в стороны, помахивая кистями рук.
3.Применение
нового знания
– Вы хорошо читаете слоги, а сможете вы их
написать? Где будем записывать слоги?
– Прочитайте их.
– Какое соединение будем использовать?
Покажите Х (х – место соединения букв:
верхнее, нижнее, среднее)
Запись слогов с буквой С (с. 0) до половины
Регулятивные
УУД:
1) формируем
умение
высказывать своё
предположение
на основе работы
строки (со, си, су, сы) ручками двух цветов,
договаривание слогов до слова. Зажгите огоньки
под буквами.
Аналогично запись слогов ас, ос, ис, ус, ыс до
половины строки.
– Проведём Конкурс красоты. Найдите и
подчеркните самые красивые слоги на строке.
– Объясните, как вы делали свой выбор.
На последней строке – письмо под диктовку
(двумя цветами): он, ар, ок, но, са, ус, ис ( 1
ребенок у доски)
А теперь поработаем парами.
Давайте вспомним правила работы в паре
(эталон на доске: работать должны оба, один
говорит – другой слушает, свое несогласие
высказывай вежливо))
Карточки – схемы слов с рисунками.
( Приложение № 1)
Обозначьте в словах звуки нужным цветом.
Обозначьте буквы под звуками.
Какие слова вы можете записать? (аист, ананас)
На нижней строчке запишите слова.
Сколько гласных в слове ананас? (3)
Сколько букв? (6)
Запишите.
Сколько гласных в слове аист? (2)
Сколько букв? (4)
Запишите.
Игра «Том – Тим» (называю слова, если
согласный твердый – встают друзья Тома (1
вариант), если мягкий согласный – встают
друзья Тима (2 вариант): Семен, Саша, Савелий,
Сеня, Степан, Самуил).
Что интересного заметили? (это все имена
людей)
Как пишутся имена? (с большой буквы)
с материалом
прописи;
2) формируем
умение оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей;
3) формируем
умение
прогнозировать
предстоящую
работу
(составлять план);
4) формируем
умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
– Посмотрите, что вы видите в прописи на с. 1?
(Таблицу.)
– Кто догадался, что нужно сделать в таблице?
– Давайте отгадаем, какие слова спрятались? И
напечатаем эти слова.
сок
сон
сор
Личностные
УУД:
1) формируем
умение
выказывать своё
отношение к
одноклассникам,
героям, выражать
свои эмоции;
2) формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленно
й познавательной
деятельности;
3) формируем
сыр
сто
стон
сток
стоп
– Найдите слово, которое обозначает напиток.
Напишите его прописными буквами.
Запись слова по алгоритму.
– Найдите слово, которое обозначает число.
Напишем его и т.д.
– Прочитайте слова, которые написаны
печатными буквами, что заметили? Отметьте
гласные в словах.
– Посмотрите на следующую строчку, какое
слово лишнее? Почему? Как можно назвать
слова куст и кустик? (Однокоренные.)
– Запишите эти два слова. Выделите корень.
– Мы выполнили с вами очень сложную работу.
– Нарисуйте в конце страницы кружок и
раскрасьте его тем цветом (символом), который
скажет, как вы оценили свою работу в прописи.
умение оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
Итог урока
– Все ли пункты плана выполнили?
– Кому сегодня было легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для
этого нужно сделать?
А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу?
Почему?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: