Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА
ТЕМА
«Изменение глаголов прошедшего времени
по родам в единственном числе»
(Открытие новых знаний)
Урок подготовила и провела
учитель начальных классов
Гребнева А.С.
г. Тихвин
2020г.
2
Тема: «Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном
числе»
(Открытие новых знаний)
Цель урока: Формировать умение писать родовые окончания глаголов
прошедшего времени единственного и множественного числа.
Обучающие:
1.Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по
родам.
2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в
конкретной языковой ситуации.
Развивающие:
1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.
2.Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени
в зависимости от рода и числа существительного.
3.Совершенствовать орфографические навыки.
Воспитательные:
1.Воспитывать любовь к Родине
2.Воспитывать внимание, усидчивость.
3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.
Планируемые результаты:
предметные:
- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего
времени
личностные:
• проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу
• понимает причины успеха в учебной деятельности
Метапредметные УУД:
регулятивные
• определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
познавательные
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
• составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
• слушает и понимает речь других;
• учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
ХОД УРОКА
Доска
Деятельность
учителя
Слова учителя
Слова
учеников
I. Организация класса.
1. Приветствие.
Приветствие
учеников.
Здравствуйте, ребята.
Приветствие
гостей.
Сегодня у нас на уроке присутствуют
гости. Повернулись, улыбнулись гостям.
Тихо сядьте на свои места.
2. Психологический настрой урока .
Психологи-
ческий
настрой.
Мотивация
- Ребята, какой сегодня прекрасный день! Я
рада видеть всех вас и наших гостей! Пусть
этот урок подарит вам радость открытия
новых знаний и радость общения.
- Как вы думаете, можно знать всё
на свете?
- Чтобы много знать, нужно каждый
день узнавать что-то новое.
- Сегодня, мы не только повторим
пройденный материал, но и откроем новые
секреты русского языка.
ΙΙ.Актуализация знаний и фиксирование затруднения
Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.
1. Введение в тему урока.
Доска
Фронтальный
- С какой частью речи мы работали на
Глагол
4
опрос
последних уроках?
- Давайте вспомним, что мы уже знаем о
глаголе?
Блиц –опрос:
Глагол – это……..
Глаголы отвечают на
вопросы…….
Глаголы обозначают……..
Глаголы изменяются по…….
В настоящем времени глагол
обозначает действие которое …
В будущем времени глагол
обозначает действие которое …
В прошедшем времени глагол
обозначает действие, которое …
Откройте тетради, запишите
число классная работа.
На доске написаны слова,
В форме какого времени
употреблены эти глаголы
Часть речи.
Действие
предмета.
Сказуемым.
Времени
что делать?
что будет
делать?
Что делал?
Л
5
спешите их вставьте
пропущенные буквы.
Какого числа эти глаголы?
О глаголах, какого времени и
числа мы сегодня будем
говорить?
Ребята скажите, пожалуйста,
какое великое событие мы будем
праздновать 9 мая
Вот и мы сегодня на уроке мы
будем, вспомним о событиях
прошлого, которые происходили
много лет назад. Об этих события
мы не должны забывать никогда.
Скажите, пожалуйста, когда
началась война?
Если это события происходило
много лет назад, глаголы какого
времени мы будем использовать
на нашем уроке
Прошедшего
времени
единственного
числа
День победы.
22 июня
1945года
Прошедшего
времени
6
III. Постановка цели и темы урока.
Проблемный диалог.
• определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• Воспитывать любовь к Родине
• Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.
Доска
Посмотрите на
слайд. Перед
вами
предложения.
1. Давайте прочитаем этим
предложения.
У вас на столе лежат листочки с этими
предложениями. Подчеркните главные
члены предложения. Какой частью речи
выражено сказуемое?
22 ИЮНЯ 1941 ГОДА враг напал на нашу
страну.
22 ИЮНЯ 1941 ГОДА фашистская армия
напала на нашу страну.
7
22 ИЮНЯ 1941 ГОДА фашистское войско
напало на нашу страну.
Что общего у этих глаголов?
В каком времени употреблены эти глаголы.
Что еще общего у этих глаголов?
Давайте определим число глаголов.
А чем отличаются эти глаголы?
Посмотрите внимательно, чем еще
отличаются эти глаголы?
Определите род глагола.
Значит глаголы прошедшего времени
единственного числа изменяются по родам
и имеют разные окончания
Как вы определяли род глагола?
Сегодня на уроке мы об этом и поговорим
«Почему глаголы прошедшего времени
единственного числа имеют разные
окончания»
А еще как можно определить род глагола
Время
В прошедшем
времени
Число
Ед.ч
окончание
Родом
М.р,ср, ж.р
По окончанию
Определить род
существительног
о
8
Давайте обратимся к правилу на стр 77
Какое окончание имееет :
Глагол ед.ч м.р имеет какое окончание?
Глагол ед.ч. жр имеет какое окончание?
Глагол ед.ч с.р имеет какое окончание?
У меня для вас есть еще один глагол.
Посмотрите на доску.
Попробуйте определить число этого
глагола.
Можем ли мы определить время этого
глагола.
Какое окончание у глагола множественного
числа?
Теперь давайте снова обратимся к правилу
на стр 78
Скажите, пожалуйста, от чего зависит
окончание глагола единственного числа
прошедшего времени
Нулевое
-а-
-о-
Мн.ч
Окончание –и-
Нет
Дети читают
правило
от рода
9
IV Реализация построения проекта.
Посмотрите на наш кластер и попробуем
составить алгоритм действий :
Как определить родовое окончание
глаголов в прошедшем времени
единственного числа
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
А теперь поработаем в парах
используя кластер, попробуйте
рассказать правило правописания
родовых окончаний у глаголов
единственного числа прошедшего
времени
ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (внутренняя речь).
10
А сейчас посмотрите на доску
На доске написаны глаголы.
Давайте попробуем определить,
как изменяются глаголы
прошедшего времени
единственного числа и какие
окончания у этих глаголов.
Теперь давайте проверим
Следующее задание для
самостоятельной работы
У вас на столе таблица с глаголами
неопределенной формы. Образуйте
из них глаголы прошедшего
времени м.р ед.ч, ж.р.,ед.ч, ср.р.,ед ч
Определите окончания глаголов
прошедшего времени м.р ед.ч,
ж.р.,ед.ч, ср.р.,ед ч
V. Итог урока
11
-Посмотрите, как долго мы работали на
уроке. Давайте вернемся к правилу и еще
раз проговорим «Как изменяются глаголы
прошедшего времени единственного числа
и как определить оканчпние у глаголов
прошедшего времени единственного числа
Вывод: В результате наблюдений за
глаголами формы прошедшего времени, мы
делаем вывод, что глаголы прошедшего
времени единственного числа изменяются
по родам
Глаголы М.р нулевое окончание
Глаголы Ж.р. окончание… -а-
Глаголы С.р. –о-
Оценивание
VI. Домашнее задание.
С 79 упр 162
VI.Рефлексия урока.
Наш урок подошёл к концу.
На доске вы видите танк. Если вам все
понятно прикрепите рядом красную звезду,
если вы что-то не поняли оранжевую
звезду.
12
Пришла пора, сказать вам до свидания.
Спасибо вам большое за хорошую работу.
Самоанализ открытого урока
русского языка, проведённого в 4 «В» классе,
по теме «Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе»
Урок, подготовила и провела учитель начальных классов: Гребневой А.С., МОУ «СОШ №1»
1.
Предмет
Русский язык
2.
Программа
Рабочая программа Русский язык, 1-4 классы
Автор: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина, М.В. Бойкина
(УМК «Школа России» ФГОС)
3.
Класс
4 класс
4.
Раздел по учебно -
тематическому плану
Глагол
5.
Тема урока
«Изменение глаголов прошедшего времени по родам в
единственном числе»
6.
Номер урока в разделе
Третий
7.
Тип урока
Открытие новых знаний
8.
Технологии
применяемые на уроке
- сотрудничества
- развития познавательного интереса
- проблемного обучения
- оптимизации и индивидуализации обучения
- игрового обучения.
- обучения на основе здоровьесберегающих технологий
- ИКТ
9.
Цель урока
Формировать умение писать родовые окончания глаголов
прошедшего времени единственного и множественного
числа.
.
10.
Задачи урока
− знать и понимать сущность морфологических признаков
глагола;
− повторить сущность морфологических признаков
глагола;
11.
Планируемые
результаты
предметные:
- находить суффикс - л -, определять число и род у
глаголов прошедшего времени
личностные:
• проявляет учебно-познавательный интерес к учебному
материалу
• понимает причины успеха в учебной деятельности
Метапредметные УУД:
регулятивные
• определяет цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
• учится высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом;
познавательные
• делает выводы о результате совместной работы класса и
учителя;
• составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
14
• слушает и понимает речь других;
• учится работать в паре, выполнять различные роли
(лидера, исполнителя).
12.
Этапы урока с
временной раскладкой
I. Организация класса – 2 мин.
II. Введение в тему урока – 3 мин.
III. Актуализация пройденного материала – 5 мин.
IV. Обобщение пройденного материала – 28 мин.
V. Итог урока – 3мин.
VI. Домашнее задание - 2 мин.
VI. Рефлексия урока -2 мин.
13.
Продукт урока
Памятка «Морфологические признаки глагола»
14.
Оборудование
-карточки для закрепления
− карточки для самостоятельной работы;
− рисунок танка (для рефлексии).
15.
Учебно -
методическое
обеспечение
Электронные ресурсы:
− Презентация
− Музыка
Данный урок открытия новых знаний «Изменение шглагола
Тема, цель, содержание урока соответствуют уровню усвоения знаний обучающихся и
уровню сформированности их умений. Каждый этап урока являлся продолжением
предыдущего и подготовкой к следующему.
Дидактическая задача каждого этапа, его содержание, методы и приёмы обучения,
формы организации познавательной деятельности обучающихся и реальный результат
органично взаимосвязаны.
Урок по теме «изменение глагола в прошедшем времени единственного числа»
открывает новые знания в ходе изучения темы «глагол» 34 часов. Он является третим уроком
по теме. Учащиеся уже познакомились с морфологическими признаками глагола, поэтому
данный урок построен с учетом имеющихся знаний.
Цель: Формировать умение писать родовые окончания глаголов прошедшего времени
единственного и множественного числа.
− Задачи: знать и понимать сущность морфологических признаков глагола;
повторить сущность морфологических признаков глагола
Планируемые результаты:
предметные:
- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени
личностные:
• проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу
• понимает причины успеха в учебной деятельности
Метапредметные УУД:
регулятивные
• определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
познавательные
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
15
• составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
• слушает и понимает речь других;
учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).Урок –
сказка проведен в игровой форме. Ученики помогали двум принцессам им.
Существительному и им. Прилагательному помириться.
Структура урока:
I. Организация класса.
− Приветствие.
− Психологический настрой урок.
II. Актуализация пройденного материала.
− Введение в тему урока
− Словарная работа.
− Правила совместной работы на уроке.
− Организация оценивания деятельности учащихся в ходе урока.
− Определение изучаемых объектов урока.
− Физкультминутка.
III. Постановка цели и задач урока.
IV. Обобщение пройденного материала
-Работа с кластером.
1. Что это такое?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
4. Число.
5. Род.
V. Итог урока
− Вывод.
− Итог.
− Полученный на уроке продукт.
− Оценивание работы групп.
VI. Домашнее задание.
VI.Рефлексия урока.
I. Организация класса.
Начала свой урок с приветствия учеников, а далее дети с улыбкой поприветствовали
гостей урока. Такое приветствие приучает детей к взаимному уважению друг другу и к
окружающим их людям.
Для того, чтобы снять все стрессообразующие факторы перед началом учебного
процесса, чтобы создать доброжелательную атмосферу и снять напряжение учащихся,
провела психологический настрой на урок. Так как красной строкой урока, параллельно с
работой по теме, пойдёт работа по разъяснению понятия, что такое дружба, то при
психологическом настрое детей оперировала такими понятиями, как хорошее настроение,
улыбка, радость, душа, дружба. Прочитала стихотворение о дружбе.
Считаю, что мне удалось психологически настроить детей на предстоящую деятельность и
задать дружественный тон урока.
II. Актуализация пройденного материала.
− Введение в тему урока.
Для введения учащихся в тему урока, а так же для того, чтобы их заинтриговать, чтобы
повысить уровень мотивации к предстоящей работе, была проведена орфографическая
минутка, которая помогает детям вспомнить морфологические признаки глагола.
16
− Правила совместной работы на уроке.
Прежде, чем начинать работать были озвучены и обсуждены правила, по которым будут
работать дети. Данному моменту урока уделила особое внимание т.к. одной из важнейших
задач современного урока является задача научить учащихся сотрудничать друг с другом,
уметь договариваться, не оскорбляя честь и достоинство своих товарищей. Так как работа в
данном направлении ведётся с первого класса, ученики достаточно быстро и точно объяснили
суть каждого пункта правила и приняли их. Было видно, что сделали они это не потому, что
так сказал учитель, а потому, что они действительно понимают их суть и принимают их.
Физкультминутка.
Так как урок был посвящён ВОВ физминутка была на тему «Армия».
II. Постановка цели и задач урока.
Детям на доску были выведены предложения с использование глаголов единственного
числа прошедшего времени на тему «ВОВ». Провелась большая работа по ходу, которой на
доске появлялся «Кластер» по нему дети и ставили цели и задачи, и с помощью него
определили тему урока
IV. Обобщение пройденного материала.
Первичное закрепление
Для обобщения пройденного материала детям было предложено работа в паре. С помощью
кластера дети рассказывали друг другу правило. После были даны задания для закрепления.
Детям на доске учителем был дан план действий. После чего дети стали выполнять задания
самостоятельно. Проверка осуществлялась с помощью слайда. Дети быстро научились
использовать кластер, который появился в ходе актуализации знаний и введения в новую
тему. В следующем задание детям нужно было преобразовать глаголы неопределенной
формы в глаголы прошедшего времени ж.р., с.р, и м.р. С помощью этого задания дети
наглядно увидели изменения окончаний у глаголов прошедшего времени единственного
числа в м.р.,с.р.,ж.р..
V. Итог урока
− Итог
Результативность деятельности на уроке ученики определили самостоятельно. Ими был
сделан вывод о том, что они достигли поставленной цели т.к. принцессы стали улыбаться, а
помогли им в этом знания, полученные на уроках русского языка. Также бал сделан вывод о
том, что надо уметь дружить и дружбой надо дорожить.
− Полученный на уроке продукт.
В ходе урока детьми была составлена памятка о морфологических признаках имени
существительного и прилагательного. Она будет иметь практическое применение на уроках
русского языка в дальнейшем.
Так же, подводя итоги, они смогли самостоятельно сказать, чем они занимались в ходе
урока, что обобщали и повторяли.
VI. Домашнее задание.
Домашнее задание, соответствующее уроку, детям было дно до звонка и разъяснено
как его надо делать.
VI. Рефлексия урока.
В заключении урока все ученики прикрепили звездочки к танку Это показало, что всем детям
на уроке было комфортно и интересно.
Моей задачей на этом уроке было не сухо обобщить знания детей о глаголе, а
затронуть душу ребёнка. Работа была построена таким образом, чтобы все смогли осознать
всю важность затронутой темы – темы ВОВ. Каждый ученик должен был понять, что
изучаемые вопросы касаются лично его. На занятии дети были активными участниками
учебного процесса, а не пассивными слушателями.
По способу проведения получился урок - воспоминания прошлого.
17
В ходе урока осуществлялись межпредметные связи с курсом окружающего мира, с
курсом математики и информатики.
Используемые методы и приёмы, соответствовали возрастным особенностям детей.
Форма подачи рассматриваемого материала способствовала творческому развитию
учащихся, что позволило повысить интерес не только к изучаемой теме, но и к процессу
обучения в целом. Обобщать научные знания ученикам было интересно и весело.
На уроке использовались наглядные средства обучения.
Были включены и информационные компьютерные технологии. Демонстрировалась
презентация, где материал слайдов соответствовал каждой части урока. Использование ИКТ-
технологии позволило повысить мотивацию учащихся, представить изучаемый материал по
теме более наглядно (общеизвестно, что при комплексном восприятии информации с
помощью органов зрения и слуха, количество полученной информации увеличивается до
65%), самостоятельная работа дала возможность оперативно отследить продвижение
учащихся по теме.
Использовались разные виды деятельности. Характер деятельности был творческий,
поисковый, репродуктивный.
Велась работа по развитию мыслительных операций. Учащиеся давали оценочные
суждения, сравнивали, обобщали, делали выводы по изучаемой теме.
Дети очень активно работали на уроке.
Обобщаемый материал был связан с жизненной практикой учащихся. Форма подачи была
доступна и понятна для детей.
В ходе работы использовались знания учащихся по всем темам изучаемого раздела. В
итоге все они были успешно систематизированы и обобщены.
В ходе урока шла работа по развитию навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Данный урок формировал у учащихся активную жизненную позицию, способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
С позиции здоровьесбережения организация урока построена с учётом
работоспособности и утомления детей. Была продумана смена видов деятельности, их
продолжительность и частотность чередования.
Санитарно – гигиенические условия в классе, в котором проходило урок, соответствовали
норме. Помещение было проветрено. Освещение класса и доски было оптимальным.
Использование компьютера соответствовало санитарным нормам. Вся техника и
электричество работало в нормальном режиме.
На протяжении всего урока постоянно следила за тем, в какой позе сидят ученики.
Для отдыха были использованы физкультминутки, которые проводились в форме игры.
Для проявления положительных эмоций в процессе работы старалась всегда хвалить
учеников за правильные ответы. Если ребёнок ошибался, в доброжелательной форме
помогала исправить ему ошибку.
Рефлексия показала, что на уроке ученикам было комфортно. Между мной и детьми
отношения были доброжелательные.
Плотность урока была достаточной.
Темп урока – средний.
Вывод. Считаю, что урок достиг поставленной цели, а задачи были решены.
Учитель начальных классов А.С .Гребнева
18
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: