Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Словосочетание" 3 класс

Технологическая карта урока русского языка
в 3 классе на тему: «Словосочетание»
№
п/
п
Этапы урока
Содержание этапа,
деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Мотивация
познавательной
деятельности
Цель:
-установить
эмоционально
доверительный контакт.
-создать
благоприятную
психологическую
атмосферу.
Дети, давайте поприветствуем друг друга и
гостей нашего урока. Присаживайтесь.
Открываем тетради, записываем дату, классная
работа.
Минутка чистописания.
Сегодня поработаем над буквой, которую вы
сможете узнать, если найдете одинаковый звук в
словах (гусеница, крыльцо, цифра)
Начнем урок с с видеофрагмента.
-Понравилась музыка?
-Кто её написал?
Её написал П.И. Чайковский . Это музыка из
альбома «Времена года».
Сегодня на урок мы приглашаем ОСЕНЬ.
Как вы думаете почему?
Приветствуют учителя, друг друга и гостей.
Открывают тетради, записывают дату и
классная работу.
Дети прописывают букву
( минутка чистописания)
Смотрят видео.
Отвечают на вопросы.
2.
Актуализация
необходимых знаний.
-Прочитайте записи на экране.
Наступила осень.
Отвечают на вопросы.
Формулирование
темы и цели урока.
Цель:
- сформировать тему и
учебную задачу на
основе создания
проблемного вопроса:
холодные дни
Улетели птицы.
Облака плыли.
Найдите лишнюю запись?
А сейчас задание для групп:
1 группа - Найдите лишнюю запись,
докажите;
2 группа – Дайте определение лишней
записи;
3 группа – Построить схему лишней записи
( найти главное слово)
4 группа – Разобрать лишнюю запись ( по
частям речи)
Каждая группа представьте ответ
- Сформулируйте тему урока. (На уроке
будем говорить о словосочетаниях)
-Какие задачи стоят перед нами?
1.Определить, что такое словосочетание;
2. Научиться выделять словосочетания в
предложении.
ФИЗМИНУТКА
Дети работают в группах
Дети, поработав в группе, отвечают на
вопрос
Формулируют тему урока.
Определяют задачи урока
3.
Организация
познавательной
деятельности Работа
со словосочетаниями
Цель:
- Поиск решения
учебной задачи.
А сейчас откроем учебники на стр.84 и
прочитаем сообщение профессора Самоварова
Работа в группах
1 группа- составляет вопросы по тексту
2 группа – кластер «Паучок»
3 группа – устный рассказ по тексту
4 группа – алгоритм
А сейчас выберите хозяина стола ( скипер), а
остальные ребята по моей команде
Читают правило и работают в группах
Дети перемещаются от одного стола к
Парная работа на
отработку умения
ставить вопрос от
главного слова к
зависимому
перемещаются по кругу ( стратегия Мировое
кафе)
Молодцы!
Скажите, за каким столиком вам было
комфортно и все понятно?
А сейчас поупражняемся в нахождении
главного слова и постановке вопросов .
Выполним индивидуальное задание.
У вас на столах карточки. Поставьте от главного
слова вопрос к зависимому слову. За отведенное
время вам надо образовать пары и проверить
своего партнёра по плечу. Сверьте с доской
Дождь сильный
Стучит по крыше
Летят на юг
Проверка по эталону.
Осень (какая?) золотая
1. Находим главное слово, ставим х
2. Ставим вопрос, чертим стрелку.
другому и получают информацию от
хозяина стола
Дети работают индивидуально, затем
меняются тетрадками с соседом по плечу, а
потом сверяют по эталону (с доски)
Находят главное слово, ставят вопрос от
главного слова к зависимому слову.
4.
Подведение итогов,
рефлексия, домашнее
задание
– Над какой темой работали на уроке?
– При помощи чего устанавливается связь слов
в словосочетании?
– Что выполняли на уроке?
– Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
(Дерево Успеха)
Домашнее задание: составить рассказы об
осени, используя карточки для творческой
работы из других групп
Отвечают
на вопросы
Оценивают свою деятельность на уроке
при помощи листочков на Дереве Успеха
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: