Технологическая карта урока "Словосочетание. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золот"
1
Тема
Словосочетание. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по
репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
Задачи
деятельности
учителя
Создать условия для создать условия для составления и записи текста по репродукции
картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
Тип урока
решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: научатся составлять текст по репродукции картины (рассматривать и
описывать содержание репродукции картины, обсуждать содержание предстоящего рассказа
по репродукции картины, выделять части в содержании рассказа), записывать составленный
текст.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД):
Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и составлять план
выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, проявляют эстетические чувства.
методы и формы
обучения
Парная, фронтальная, индивидуальная
Образовательные
ресурсы
1. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А.
Стефаненко. М.: Просвещение, 2014.
2. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2012.
3. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 1. М.:
Просвещение, 2012.
4. Тетрадь для творческих работ.
2
2. Толковый словарь.
3. Интернет-ресурсы:
• http://www.palitra-ru.ru/index.php
• http://www.litra.ru/composition/get/coid/00250281295127486699
• http://www.polenov.su/osen/
• http://www.сезоны-года.рф/сочинение%20по%20картине%20
золотая%20осень.html
Оборудование
Интерактивная доска, проектор
Наглядно-
демонстрационный
материал
Образовательные ресурсы:
слова для орфографической подготовки, записанные на доске.
Основные понятия
и термины
живописец- художник занимающийся живописью, Живопись, вид изобразительного
искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо
твёрдую поверхность, репродукция, Три части: вступительная, основная, заключительная.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивация познавательной деятельности
Приветствие учащихся, проверка их готовность к уроку.
- Сегодня у нас урок развития речи.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной стоит
Над светлою поляной.
Сегодня так светло кругом,
Такое мёртвое молчанье:
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье…
Выражают приветствие.
Демонстрируют готовность к уроку
3
И.Бунин
- О каком времени года идёт речь в этом стихотворении?
На доске открывается репродукция картины В.Д.Поленова
«Золотая осень». Ученики внимательно рассматривают её.
- Какое название вы бы дали этой картине?
- Выберите наиболее подходящее название из предложенных на доске.
• «Осенняя река»
•«Осень»
•«Солнечный день»
•«Золотая осень»
- Прокомментируйте свой выбор.
- Картина называется «Золотая осень».
- Откройте учебники на с. 37, найдите упражнение №63 и прочтите задание
под третьей точкой.
- Что вам предстоит сделать по этой картине?
Речь пойдет об осени
Выбирают наиболее подходящее
название
Читают задание.
Составить небольшой рассказ по
картине и записать его.
Актуализация необходимых знаний
1. Рассказ о художнике (презентация)
Эта картину написал Василий Дмитриевич Поленов(1844-
1927)- один из выдающихся русских художников. Он родился в
Петербурге, в культурной дворянской семье. Систематические
занятия живописью начались для него в 12 лет. Выполняя волю отца, Поленов
поступил в петербургский университет, получил юридическое образование,
но одновременно по вечерам он занимался в Академии художеств, которую
так же с успехом закончил. С 1882 года художник преподавал в Московском
училище живописи, ваяния и зодчества, его учениками были Остроухов,
Коровин, Левитан. Занимался просветительской деятельностью, создавал
декорации в театре. Многие его картины имели большой успех и получили
известность («Московский дворик», «Бабушкин сад»)
Василий Дмитриевич Поленов был одним из первых живописцев,
получивших звание народного художника. (1924 г)
Слушают сведения о писателе
4
Организация познавательной деятельности
1. Рассматривание и описание содержания репродукции
картины
Рассмотрите репродукцию картины (демонстрация
репродукции картины при помощи проектора).
– Что изобразил художник на картине?
– Какие тона использовал он при написании картины?
– Осень – любимое время года художника.
– Создалось ли у вас впечатление, что вы видите осенний пейзаж
как бы сверху?
– Что вы видите в центре картины?
– Следует отметить, что Поленов использовал в картине прием,
характерный для его манеры: организация пространства при помощи
дуги. На полотне в роли этой дуги выступает изображение реки Оки,
которое уравновешивает и завершает картину в целом. Река тянется,
разделяя картину на две части. Ока – любимое место Поленова.
«Как мне хотелось бы показать Вам нашу Оку. Ведь
мы с Вами первые открыли ее красоту. Вам тогда почему-
то показалось, что в этой красоте и гармонии нет-нет, да и
проскользнет гармоника. Вот я живу здесь теперь двадцать два года и
ни разу ее не слыхал, а красота и гармония все те же». (Из письма
художника К. Коровину.)
– Какими вы увидели реку, ее берега?
– Какими вы увидели заливные луга, уходящие к горизонту?
– Какими вы увидели деревья и их осенний наряд, землю?
Рассматривают картину
- Художник изобразил раннюю осень.
- Художник при написании картины
использовал мягкие желтые, голубые и
зеленые тона
- Да. Художник, наверное, забрался на
возвышенность и долго выбирал место,
откуда он будет рисовать
- Реку
Она – зеркало всего пейзажа. В ней
отражаются деревья, которые растут
вдоль реки, и голубое небо. Берег усыпан
чистым, как будто просеянным, песком.
Летом там играет и купается
деревенская детвора.
На охристо-желтой траве видны зеленые
островки
В гуще золотистых деревьев сквозят
5
– Каким вы увидели небо?
– Что вам запомнилось в картине?
молодые зеленые сосенки, а три растущие
рядом старые сосны возвышаются над
ними. Тропинка, вытоптанная местными
жителями, ведет в густой лес. Там они
собирают грибы и лесные ягоды. В правом
нижнем углу картины видна тень от
большого дерева
На голубом небе, по которому плывут
воздушные облака, не видно туч, серости
и других признаков плохой погоды
- От картины веет прохладой и тишиной.
Хочется раствориться в нежной красоте
и гармонии, подумать о плавном и
неторопливом течении жизни. Видно, что
часть души автора навсегда застыла в
произведении, наполняя его теплотой и
мягким внутренним светом.
2. Составление рассказа.
– Сколько частей будет в рассказе?
– О чем вы напишете в первой части?
– Сколько предложений для этого потребуется?
– А теперь подумайте, о чем расскажете в основной части?
– Сколько для этого потребуется предложений?
– Как вы закончите свой рассказ? Какими словами начнете
предложения, в которых выразите свое мнение, свои впечатления о
картине?
– Сколько предложений для этого потребуется?
3. Пересказ составленного рассказа.
– Перескажите текст.
– Соответствует ли содержание рассказа теме?
– Сколько частей получилось в рассказе?
Три части: вступительная, основная,
заключительная.
О художнике, его картине
Дадим описание природы, изображенной
на картине.
Высказывания учащихся.
1–2 ученика пересказывают составленный
текст
3
6
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
- Представьте, что вы осенние листья. Покажите, как
они кружатся на ветру, опадая с деревьев.
4. Лексико-орфографическая подготовка.
С л о в а д л я о р ф о г р а ф и ч е с к о й п о д г о т о в к и на доске:
картина, ранняя осень, осенний пейзаж, видим, спокойно, голубые,
река, желтые, перелески, золотые, березки, словно, танцуют,
легком, хоровод, возвышается, зелень, деревья-великаны, земля,
пожелтевшая, трава, дорожка, стремительно, бежит, зовет, горизонт,
заливные, веет, прохлада, тишина.
– Прочитайте орфографически первое слово. (Картина.)
– Что надо знать, чтобы правильно записать это слово? (Это
словарное слово. Написание его надо запомнить, а именно: безударную
гласную в корне слова – букву «а».)
Аналогично проводится работа с другими словами.
5. Запись предложений в тетради.
– Запишите предложения по репродукции картины.
6. Взаимопроверка. Работа в паре.
- Поменяйтесь тетрадками и прочтите сочинение соседа. Если
увидите ошибку, то исправьте её.
7. Чтение записанных предложений.
- Прочитайте то, что у вас получилось.
Выполняют упражнения
Называют и подчеркивают орфограммы в
словах
Записывают предложения на черновик
Проверяют и исправляют ошибки
1-2 ученика читают свои предложения
Итог урока. Рефлексия деятельности
– Что составляли и записывали?
– Как справились с работой? Что вызвало затруднения? Как
оцениваете свою деятельность на уроке?
Текст по репродукции картины
Высказывания детей. Самооценка.
