Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»" 3 класс

Технологическая карта урока
по русскому языку в 3 классе на тему:
Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова
«Снегурочка».
Разработала:
учитель начальных классов
Савицкая Татьяна Николаевна
первая квалификационная категория
Тема урока: Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова
«Снегурочка».
Педагогические цели
Способствовать развитию мышления, кругозора,
воображения, словарного запаса, умения понимать
содержание картины; совершенствовать умение подбирать
необходимые для описания и повествования слова; создать
условия для обучения соотнесению художественного текста и
изобразительных средств картины; содействовать
воспитанию любви к чтению, сказкам, русскому фольклору
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Участвуют в устном общении на уроке, выражают
собственное мнение; составляют под руководством учителя
небольшие описательные тексты по репродукции картины
Личностные результаты
Проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через
выразительные возможности языка, анализ репродукций
картин; имеют мотивацию к творческому труду; осознают
свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции
собеседников
УУД (метапредметные)
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов,
выделяют существенную информацию из текстов разных
видов, строят несложные рассуждения.
Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную
задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новую учебную
задачу, выполняют учебные действия в громкоречевой и
умственной форме.
Коммуникативные: высказывают своё мнение; участвуют в
диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание
с учётом поставленной коммуникативной задачи; адекватно
воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами
Основное содержание
темы, понятия и термины
Репродукция картины, колорит, настроение, композиция
картины, план сочинения, передний и задний план, образ
Снегурочки, образ природы
Образовательные ресурсы
Репродукция картины, компьютер, мультимедийный
проектор, карточки с заданиями, вопросы, репродукция
картины на доске и у каждого ученика на столе
Организационная структура урока
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Форма контроля
формируемые
действия
1.Мотивирование к
учебной
деятельности
(Организационный
момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствует
учащихся.
–Всем, добрый
день!
Начинаю урок,
Он пойдёт вам,
ребята, впрок.
Л – проявляют
готовность к
работе на уроке,
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Постарайтесь всё
понять,
Хорошо
запоминать.
- Садитесь!
Проверьте
готовность к уроку.
Сегодня урок по
развитию речи
начну с чтения
сказки. Послушайте.
…Надел старик
шапку, вышли они в
огород и принялись
дочку из снега
лепить. Скатали они
снежный ком,
ручки, ножки
приладили, сверху
снежную голову.
Вылепил старик
носик, рот и
подбородок. Глядь –
а у Снегурочки губы
порозовели, глазки
открылись; смотрит
она на стариков и
улыбается.
- Отгадайте, из
какой сказки эти
строки?
- Как вы думаете,
почему я прочитала
отрывок из этой
сказки?
2.Сообщение темы
урока
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя.
Беседа.
Сейчас мы
отправимся в
картинную галерею.
У нас есть
замечательная
возможность
попасть в сказку! В
своё путешествие
возьмём Мудрую
Сову. Её девиз:
«Знаешь – говори,
П –
воспринимают
смысл читаемых
текстов,
выделяют
существенную
информацию из
текстов разных
видов, строят
несложные
рассуждения.
Фронтальный. Называют тему.
не знаешь –
слушай».
Давайте найдём
репродукцию
картины В. М.
Васнецова
«Снегурочка». Раз
мы с вами в
картинной галерее,
назовите тему
урока.
Р– принимают и
сохраняют цель и
учебную задачу.
К– участвуют в
диалоге, общей
беседе;
высказывают
своё мнение.
Л – имеют
мотивацию к
творческому
труду
3.Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
- Работа нас
ожидает непростая.
Нам предстоит
понять замысел
художника.
Назовите цели
урока.
Р – в
сотрудничестве с
учителем
становят новую
учебную задачу
Беседа
4.Усвоение новых
знаний и способов
действий.
1.Рассматривание
картины
Фронтальная.
Словесный,
проблемный,
практический.
Чтение, беседа,
работа со
словарём,
письмо
Начнём работу с
рассказа о
художнике.
Прежде, чем
приступить к
рассматриванию
картины,
вспомните:
- Что значить
репродукция?
Пр. – участвуют
в устном
общении на
уроке, выражают
собственное
мнение,
составляют под
руководством
учителя
небольшие
описательные
тексты по
репродукции
картины.
П – понимают
информацию,
представленную
Беседа по вопросам,
правильное построение
предложений
- Кто такой
художник?
- Скажите, каков
порядок (алгоритм)
рассматривания
картины?
- Сколько позиций
мы должны
выделить
обязательно?
- С помощью каких
слов идёт описание?
- Что такое
эпитеты?
в
изобразительной
форме, переводят
ее в словесную;
осознанно строят
речевое
высказывание.
Р – выполняют
учебные действия
в громкоречевой
и умственной
форме.
К – участвуют в
диалоге, общей
беседе; строят
монологическое
высказывание с
учётом
поставленной
коммуникативной
задачи.
Л – проявляют
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства через
выразительные
возможности
языка, анализ
репродукций
картин
- Что такое
сравнения?
- Рассмотрите
репродукцию
картины В.
Васнецова
«Снегурочка».
- Какие чудеса и
тайны январской
ночи раскрыл перед
нами художник?
- Как правильно на
письме оформить
текст?
- Поработаем над
планом. Озаглавим
части плана.
2.Рассматривание
деталей картины
Фронтальная.
Словесный
Пр. – участвуют
в устном
общении на
уроке, выражают
собственное
мнение;
составляют под
руководством
учителя
небольшие
описательные
тексты по
репродукции
картины.
Р– овладевают
способами
решения учебной
задачи.
Беседа по вопросам,
правильное построение
предложений
Кого мы видим в
центре картины?
Как одета
Снегурочка?
Где и в какое время
суток мы видим
Снегурочку?
Какими вы увидели
снег, ёлочки,
К– строят
монологическое
высказывание с
учётом
поставленной
коммуникативной
задачи.
Л – проявляют
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства через
выразительные
возможности
языка, анализ
репродукций
картин
берёзку, огни в
глубине леса?
Подберите слова и
словосочетания для
описания
Снегурочки.
Подберите слова и
словосочетания для
описания зимней
ночи.
Понравилась ли вам
картина? Чем?
3.Обсуждение
структуры
описательного
Коллективная,
индивидуальная.
Словесный,
Как вы должны
построить текст –
описание по данной
П– осознают
познавательную
задачу и решают
Беседа по вопросам.
Правильное составление
предложений
текста
проблемный,
практический,
Чтение, беседа,
письмо
репродукции?
Давайте составим
примерный план
вашего сочинения:
1.Автор и его
картина.
(Возможны 2
варианта начала:
1.Перед нами
репродукция
картины В. М.
Васнецова
«Снегурочка».
или
2. В. М. Васнецов –
замечательный
русский художник.
Одна из его картин
– «Снегурочка».)
2.Описание
репродукции.
( Подробная работа
над основной
частью)
3.Отношение к
картине.
( Мне картина очень
понравилась.
И обязательно
добавить почему.)
- Мы смогли
«прочитать
репродукцию»
картины. Отдохнём.
её.
Р– планируют в
сотрудничестве с
учителем и
самостоятельно
свои действия для
решения задачи.
К – выражают
свои мысли и
чувства в устной
форме.
Ориентируясь на
задачи и
ситуацию
общения.
Л – осознают
свои эмоции и
чувства,
контролируют их;
определяют
эмоции
собеседников
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
Отдохнём с Мудрой
Совой
Л–осуществляют
профилактику
утомления,
ориентируются
на здоровый
образ жизни,
придерживаются
здорового
режима дня
Правильное выполнение
движений
4.Воспроизведение
содержания
картины ( устно )
Коллективная.
Словесный,
проблемный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо
- Думаю, вы уже
готовы создать свой
текст -описание по
репродукции
картины. Пришло
время попробовать
свои силы в
творческой работе.
Попробуйте устно
воспроизвести
содержание
картины.
- А теперь запишите
текст
самостоятельно в
своих черновиках.
Черновик – наш
друг. Здесь мы
исправляем ошибки,
переставляем
предложения в
нужной
последовательности,
меняем слова, если
есть повторы,…
- В конце работы не
забудьте оценить
свою деятельность
смайликом на
полях.
Детям, слабым в
речевом развитии,
Пр. – создают в
воображении
яркие словесные
образы,
составляют под
руководством
учителя
описательные
тексты по
репродукции
картины.
Р– адакватно
воспринимают
оценку своей
работы учителем,
товарищами.
К– оценивают
эстетическую
сторону
высказывания
Фронтальный (беседа по
вопросам, нахождение
синонимов, запись
предложения).Индивидуальный
9творческая работа)
можно предложить
готовый текст, где
нужно вставить
пропущенные в
словах буквы. (
текст см. в
приложении)
5.Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
- Какое открытие
сделали на уроке?
- Какой вид работы
понравился больше?
- О чём хотели бы
узнать подробнее?
Прослушать
несколько
сочинений детей!!!
Р – открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке
Беседа по вопросам.
Саморегуляция
Домашнее
задание
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Объясняет
содержание и
способы
выполнения
домашнего задания.
Проверяет
соответствующие
записи.
Повышенный
уровень (с.116 упр.
222 )
Составить по рис.
текст – описание,
записать в тетрадь
Программный
уровень
( с. 126 упр. 244 )
Составить из слов
предложения, чтобы
получился текст,
записать в тетрадь
Необходимый
уровень
Раскрасить
иллюстрацию(
иллюстрацию см. в
приложении ), устно
составить несколько
предложений
Р – принимают
учебное задание в
соответствии с
уровнем своего
развития
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: