Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Строчная и заглавная буквы Н, н"

Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а п и с ь м а
ТЕМА: СТРОЧНАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ Н, н
Педагогическая цель
Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Н, н; способствовать развитию
фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; слого-звуковой анализ слов со
звуками [н], [н’]. Выполняют письмо слогов и слов с буквами Н, н, заглавной буквы в именах собственных,
письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном
рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы
Личностные
результаты
Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной
форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят
слого-звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Буквы Н, н; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов; звук [н];
предложение
Образовательные
ресурсы
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы
урока
Формы,
методы,
методически
е приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
формируемые
умения
I.
Организац
ия
начала
урока
Фронтальная
,
индивидуаль
ная
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради, ручки)
Внимательно
слушают, дают
внутреннюю
установку на урок
Индивидуальный.
Проверка
готовности к уроку
II.
Постановк
а учебной
задачи
Фронтальная
. Словесный.
Вступительн
ое слово
учителя,
беседа
– Послушайте стихотворение и найдите в нем
таинственную букву.
Она есть в слове «песенка»,
Она есть в слове «он»,
Она есть в слове «лесенка»,
Она есть в слове «слон».
С нее «ночь» начинается,
И ею «сон» кончается.
А посреди «она» – опять она!
– Кто же эта таинственная незнакомка?
– Что вам рассказало стихотворение о букве Н?
Формулируют
учебную задачу
вместе с
учителем,
планируют ее
выполнение
Фронтальный.
Устные ответы
– Гласный или согласный звук она обозначает?
– Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня
учиться писать?
III.
Усвоение
новых
знаний и
способов
деятельнос
ти.
1.
Пальчиков
ая
гимнастик
а
Фронтальная
,
индивидуаль
ная.
Практически
й,
словесный.
Упражнение
для развития
мелкой
моторики
– Подготовим руку к письму. Выполним
пальчиковую гимнастику.
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так –
Так головки убирали
Внимательно
слушают,
выполняют
упражнение
в соответствии
с показом
учителя
Индивидуальный.
Правильное
выполнение
упражнения для
мелкой моторики
пальцев рук
2. Правила
посадки за
столом во
время
Индивидуал
ьная.
Практически
й
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
Правильно
держат осанку
при письме, верно
обращаются
Индивидуальный.
Проверка
правильной
посадки при
письма
с ручкой
письме, верного
обращения с
ручкой
3.
Знакомств
о с буквой
Н
Фронтальная
. Словесный.
Беседа
– Рассмотрите печатную и прописную буквы Н.
Чем они похожи и чем отличаются? На что
похожа буква Н?
Буква Н, тебя я знаю,
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост.
Устанавливают
черты сходства
и отличия
Фронтальный.
Устные ответы
По тебе бегут машины,
Под тобой бежит река
С пароходами большими.
Над тобою – облака
4.
Знакомств
о с
написание
м
строчной
буквы н
Фронтальная
. Словесный,
наглядно-
демонстраци
онный,
практически
й.Объяснени
е с опорой на
показ
– Рассмотрите образец строчной буквы н.
Начинаем писать с верхней линии рабочей
строки. Ведем вниз палочку до нижней линии
рабочей строки. Затем от середины первого
элемента пишем второй элемент – перекладинку.
Этот элемент должен быть чуть провисшим.
Третий элемент – палочка с закруглением внизу.
– Запишите букву в воздухе под счет -раз-и,
два-и
Анализируют
образец
изучаемой буквы,
выделяют
элементы в
строчной букве
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
5. Работа
в
«Прописи»
Письмо
элементов
буквы н
и буквы н
Фронтальная
,
индивидуаль
ная.
Практически
й,
словесный.
Письмо,
беседа
– Рассмотрите образец строчной буквы н.
– Из каких трех элементов состоит буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите лепестки.
– Допишите на первой строке элементы буквы н,
на второй строке допишите букву н.
– Дома вы потренируетесь в написании буквы н
Анализируют
образец буквы,
выделяют
элементы в
строчной
букве н.
Осуществляют
письмо буквы н в
соответствии с
образцом,
соблюдают
высоту, ширину
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы,
письмо. Само-
контроль
6. Слого-
звуковой
анализ
слов
Фронтальная
индивидуаль
ная.
Словесный,
практичес-
– Обведите буквы н в словах, прочитайте
получившиеся слова.
– Рассмотрите схемы, соотнесите схемы и слова.
Выполняют
слого-звуковой
анализ слов,
соотносят
написанные слова
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы,
письмо
кий. Беседа,
письмо
– Выполните слого-звуковой анализ слов
по схемам
со схемой-
моделью
7. Письмо
слогов
Индивидуал
ьная.
Практически
й. Чтение,
письмо
– Прочитайте слоги в «Прописи 2».
– Допишите слоги на строках, обратите внимание
на соединение букв
Осуществляют
письмо слогов
в соответствии
с образцом,
используя прием
комментирования
Индивидуальный.
Письмо
Физкультм
инутка
Коллективна
я.
Практически
й
– Поработали, ребятки, а сейчас – все на зарядку!
Тихо встаньте, улыбнитесь,
Все в зверюшек превратитесь.
Сколько в класс пришло зверей,
Не узнать моих детей!
Кто зайчишка, кто лисичка,
Кто медведь, кто кот, кто птичка?
Веселее в пляс пускайтесь!
Все танцуйте, не стесняйтесь!
За работу нам пора, сядьте тихо, детвора
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективный.
Выполнение
танцевальных
движений
8.
Знакомств
о с
заглавной
буквой Н.
Сравнение
букв Н, н
Фронтальная
. Словесный,
практически
й. Беседа,
письмо
– Сравните строчную и заглавную буквы Н, н.
– Одинаково или по-разному они пишутся?
– Рассмотрите образец заглавной буквы Н.
– Из каких двух элементов состоит заглавная
буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
Находят сход-
ство и отличие в
написании букв
Н, н.
Анализируют
образец
изучаемой буквы,
выделяют
элементы
в заглавной
букве Н
Фронтальный.
Устные ответы,
обведение
элементов буквы
9.
Знакомств
о с
написание
м буквы
Фронтальная
. Словесный,
наглядно-
демонстраци
онный,
практически
й.
Объяснение
с опорой на
показ
– Заглавную букву Н начинаем писать от
середины широкой вспомогательной строки.
Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем
ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию
рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не
доходя
до нижней линии рабочей строки, закругляем
вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линии
рабочей строки. Второй элемент начинаем писать
чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем
Анализируют
образец
изучаемой буквы,
выделяют
элементы в
заглавной букве
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
плавную линию вправо, поднимаясь
вверх. Над рабочей строкой делаем петлю
(пересечение – на верхней линии рабочей строки).
Ведем линию вниз и пишем так, как писали
палочку с закруглением внизу.
– Запишите букву в воздухе под счет и-раз,
и-два, -и
10. Работа
в
«Прописи
Письмо
буквы,
слогов
Индивидуал
ьная.
Практически
й. Письмо
– Запишите на первой строке элементы буквы Н.
– Допишите на второй строке букву Н.
– Прочитайте слоги.
– Обратите внимание на соединение букв
Осуществляют
письмо буквы Н
и слогов в
соответствии с
образцом,
соблюдают
высоту, ширину
Индивидуальный.
Письмо
IV.
Закреплен
ие знаний
и способов
действий.
Фронтальная
, парная.
Словесный,
практически
й, проб-
– Рассмотрите схему слова. Что необычное вы
заметили?
Формулируют
проблемное
задание вместе
с учителем, ищут
способы его
Фронтальный,
парный. Устные
ответы
1. Слого-
звуковой
анализ
слов
лемный.
Беседа,
работа со
схемой
– Используя рисунок, найдите, к какому слову эта
схема относится.
– Давайте выполним слого-звуковой анализ слова
нитки и раскрасим схему.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Раскрасьте первый слог.
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
решения.
Подбирают слово,
к которому
подходит схема.
Выполняют
слого-звуковой
анализ слова.
Выделяют
гласные звуки в
схеме красным
цветом. Работают
в парах:
анализируют
работу товарища
и оценивают ее
по правилам
– Раскрасьте второй слог
2. Работа
в
«Прописи
Письмо
слов
и пред-
Фронтальная
,
индивидуаль
ная.
Словесный,
практически
й. Беседа,
письмо
– Прочитайте слово. Что оно означает?
– Какую букву будем писать в начале слова?
– Напишите слово красиво, по образцу.
– Что написано на следующей строке?
Списывают без
ошибок.
Определяют
интонацию
в предложении,
обозначают на
письме границы
предложения.
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы,
письмо
ложений
– Почему вы так думаете?
– Прочитайте предложение, соблюдая
интонацию.
– С какой буквы пишется начало предложения?
– Напишите предложение по образцу.
– Прочитайте последнее предложение, заменив
рисунок словом
Дополняют
данные в прописи
предложения
словами,
закодированными
в предметных
рисунках
V.
Рефлексив
но-
оценочный
Фронтальная
. Словесный.
Беседа
– У какой буквы мы сегодня были в гостях?
– Расскажите об этой букве.
– Буква Н довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Понравилось вам в гостях у буквы Н?
– Дома потренируйтесь в написании изученной
буквы
Оценивают свою
работу на уроке
Фронтальный.
Устные ответы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: