Ученики на Учителя.com


Буква Гг. Звуки [г], [г’]

Тема урока: «Буква Гг. Звуки [г], [г’]»
Учебный предмет:
Класс:
Обучение грамоте (Чтение)
1 класс
Цели урока:
Деятельностная: создать условия для формирования УУД.
Содержательная: Формировать знания о звуках [Г], [Г’] и буквах Г, г.
Технологии, методы, приёмы:
ПДО, беседа; подводящий диалог, работа по карточкам, игра «Доскажи словечко», игра «Узнай звук»
Основные понятия, термины:
Звук, буква, гласные и согласные звуки, мягкий и твердый согласный звук
Тип урока:
Обучение грамоте
Планируемые результаты урока:
Предметный
Имеют представление о буквах Г, г, звуках [г],
[г’]
Умеют различать звуки и буквы, гласные и
согласные звуки;
Умеют отличать новые звуки и буквы от других
звуков и букв
Умеют печатать буквы Гг
Имеют навыки сознательного, правильного,
беглого чтения, читать плавно по слогам с
опорой на ударение
Умеют давать характеристику звукам [г] [г‘]
Личностный:
имеют представление о языке как развивающемся явлении;
замотивированы к учебной деятельности
Метапредметный:
умеют оформлять свои мысли в устной форме (К.)
умеют высказывать свое предположение на основе работы с материалом
учебника (К.)
умеют принимать и сохранять цель и учебную задачу, высказывать свои
предположения относительно способа решения учебной задачи; в
сотрудничестве с учителем умеют находить варианты решения учебной задачи;
(Р)
умеют работать с информацией, представленной в разных формах под
руководством учителя и самостоятельно; (П)
умеют осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в
соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях; (П)
Организация пространства:
Формы работы по организации деятельности детей:
Фронтальная;
Индивидуальная
Парная
Ресурсы:
Мультимедийная презентация.
Карточки с заданием
Наглядность, оформление
доски
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности учащихся
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Гумрал Джасуровна, и сегодня урок чтения
проведу я.
-Присаживайтесь. Ребята, проверим нашу готовность на уроке: все
принадлежности лежат с краю стола, карточки, которые я раздала, пока не
трогаем.
-Итак, начнем наш урок.
Приветствуют учителя и
настраиваются на урок
-Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках. Для этого
предлагаю сыграть в игру «Доскажи словечко». Я говорю вам начало
предложения, а вам необходимо сказать конец.
- Звуки бывают ...
- При произнесении согласного звука ...
-Согласные звуки бывают ...
- Гласные звуки бывают ...
- После твердых согласных пишутся гласные буквы...
-После мягких согласных пишутся гласные буквы...
-Буквы е, я в начале слова ...
-Гласные и согласные
-воздух во рту встречает
преграду
-глухие и звонкие,
твердые и мягкие
-Ударные и безударные
-а, о, у, ы,
-е, и, я,
-обозначают два звука
На слайде:
-Хорошо, теперь давайте посмотрим на слайд. Что изображено на слайде?
-Верно, это грибы. У вас на партах даны небольшие листочки, попробуйте
написать на этих листочках слово «Грибы». А затем проверим.
-Поднимите руки, у кого получилось записать это слово.
-Скажите, почему вы не подняли руки?
-Почему? Где возникло затруднение?
-Значит, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Что мы должны узнать или
изучить?
-Верно, сегодня мы будем изучать новую букву Гг и звуки, которые она
обозначает.
-Грибы
-пробуют записать слово
«Грибы».
У детей возникло
затруднение, и никто не
поднял руку
-Мы не смогли написать
слово полностью
-Мы не знаем, как писать
первую букву
-Мы будем изучать
новую букву и его звуки
А) Выделение нового звука из потока речи
-Ребята, послушайте скороговорку:
Громко, громко грянул гром
Вздрогнул и подпрыгнул гном.
-Давайте вместе повторим сначала первую строчку:
Громко, громко грянул гром
-Молодцы, теперь вторую:
Вздрогнул и подпрыгнул гном.
-Теперь повторим всю скороговорку полностью:
Громко, громко грянул гром
Вздрогнул и подпрыгнул гном.
-Молодцы, скажите какие звуки слышатся чаще других?
Б) Артикулирование
-Верно, обратите внимание на то, как мы произносим звук [г]
Концы губ оттягиваются назад, сами губы не смыкаются. Зубы разомкнуты.
Кончик языка опущен и касается нижних зубов. Задняя часть языка касается
верхнего неба. Если поднесем ладошку ко рту, то почувствуем теплый воздух. В
произношении звука участвует голос.
-Давайте все произнесем звук [г].
-Хорошо
В) Характеристика нового звука
-Произнесите звук еще раз. Встречает ли воздух преграду?
-Какую?
-Все верно, язык является преградой для воздуха. Какой вывод можем сделать?
-Верно, этот звук согласный, т.к. воздух встречает преграду при произношении.
-Откройте Азбуку на стр. 119.
-Посмотрите схемы каких слов представлены?
-Как найти в схемах звуки, которые обозначены буквой г?
-Каким цветом выделен звук, который обозначает буква г в первой схеме?
-О чем это говорит?
-Произнесем его: [г]
-А во второй схеме каким цветом выделен звук?
-Произнесите его [г’]
-Какой вывод можем сделать?
-Произнесите звук [г] еще раз, закрыв ушки. Слышим ли мы голос?
-О чем это говорит?
Внимательно слушают
учителя
Повторяют скороговорку
по частям, а затем
полностью
-[г], [г’]
-Произносят звук [г]
-Да
-Язык мешает
свободному
прохождению воздуха
-Этот звук согласный
-гриб и круги
-Они выделены
треугольником
-синим
-Синий цвет обозначает
твёрдый звук
-Звук выделен зеленым
цветом. Это значит, что
он мягкий.
-Буква Г может
обозначать мягкий и
твёрдый звук
-Да
-Значит, этот звук
звонкий.
-Сделайте вывод о звуках, которые обозначает буква Г.
-Все верно. Буква Г может обозначать согласный звонкий звук. Может
обозначать мягкий и твердый звук.
Г) Упражнения на узнавание нового звука в разных позициях
-Сейчас я вам буду читать слова. Если вы услышите в словах звуки [г], [г’], то
хлопните один раз в ладошки.
-Итак, начнем:
Арбуз, груша, корзина, лапа, гриб, собака, гусь, бант, пироги, шапка, гирлянда.
-Теперь задание по вариантам. Первый вариант придумывает три слова, в
которых есть звук [г], а второй вариант придумывает 3 слова, в которых есть звук
[г’].
-Итак, вижу, что большинство закончили работу. Давайте проверим, что у вас
получилось (Спрашиваются несколько желающих, выполнивших задание по
первому варианту)
-Молодцы, у кого-то есть еще варианты слов?
-Хорошо, давайте проверим как выполнили это задание второй вариант. Кто
хочет прочитать подобранные слова?
-У кого есть еще варианты слов?
-Хорошо, давайте выполним еще одно задание: Сейчас поиграем в игру,
которая называется «Узнай звук»
Если услышите звук [г] – встанут мальчики
Если услышите звук [ г’ ] – встанут девочки.
Гусь, гиря, глобус, гитара, гость пироги, прогулка, Галя, Гена, гвоздь, гимн,
дороги.
-Хорошо, молодцы. Двигаемся дальше.
-Буква Г обозначает
согласный звонкий звук,
может обозначать как
твердый, так и мягкий
звук
груша, гриб, гусь, пироги,
гирлянда – хлопают в
ладошки.
-Выполняют задание
-Происходит проверка
выполненного задания
Встают мальчики:
Гусь, глобус, гость,
прогулка, Галя, гвоздь,
дороги
В остальных случаях
встают девочки.
А) Показ буквы и её называние
Согласные звуки [г], [г’] на письме обозначаются буквой Г (На слайде)
Б) Поселение буквы в домик/ на ленту букв
-Давайте поработаем с лентой букв и укажем место буквы Г на ленте букв.
-Скажите, где же будет стоять наша буква? Давайте вспомним. Звук [г] он
согласный или гласный?
- Значит, в какой квадратик мы помести букву Г?
-Верно, мы поместим букву Г в синий квадратик, так как она согласная.
-А звук [г] звонкий или глухой?
-Верно, значит она будет стоять на верхней строчке или нижней?
-Хорошо, давайте теперь посмотрим, где же ее домик (на слайде лента букв с
буквой Г).
-Мы все сказали верно, буква Г имеет звонкий согласный звук. Скажите, что еще
мы можем сказать?
-Согласный
-в синий
-звонкий
-На верхней
-Буква Г имеет пару.
-Верно. Посмотрите, буквы К и Г являются парными согласными буквами.
В) Анализ формы буквы
-Хорошо, вот мы узнали, где же на ленте букв находится буква Г.
-Скажите, а на что похожа наша буква Г?
-Давайте посмотрим на слайд. Вы знаете, что изображено на слайде?
На что похожа буква?
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
-Кочерга – это железный инструмент, согнутый на конце, для перемешивания
угля в печи.
-Стоит на стройке буква Г
На огромнейшей ноге!
Это достал до неба головой,
Кран подъемный, грузовой.
-Г – крючок обыкновенный,
Но в труде помощник верный.
Г) Печатание (Комментарий и показ печатания учителем)
-Можно сказать, что буква Г как заглавная, так и строчная состоят из двух
элементов: две прямые линии.
-Сейчас внимательно слушайте, как писать заглавную печатную букву Г.
Высота две клетки, ширина – одна.
Начинаем писать с верхнего левого угла верхней клетки. Опускаем прямую вниз,
высотой - 2 клетки. Затем возвращаемся к началу письма и проводим слева
направо прямую линию, шириной в 1 клетку.
-Строчная буква г тоже состоит из двух элементов: две прямые линии.
Высота – 1 клетка. Ширина чуть меньше 1 клетки.
Отступив немного от заглавной буквы, проводим прямую вниз высотой в одну
клетку. Затем возвращаемся к началу письма и проводим слева направо прямую
линию.
Давайте еще раз повторим. Из каких элементов состоит буква? (Из 2-х палочек.)
- Попробуйте построить букву из карандашей в парах.
Учитель проходится по классу и проверяет правильность выполнения задания
Д) Упражнение на запоминание формы буквы
-Молодцы, все справились с работой. Теперь изобразите букву Г с помощью
пальцев рук.
-Хорошо, двигаемся дальше.
-варианты детей
- не знают
Внимательно слушают
учителя
-Ребята, в начале урока у вас возникло затруднение. Скажите, почему?
-А какое слово необходимо было написать?
-Попробуйте теперь написать это слово.
-потому что мы не знали,
как записать букву Г
-Грибы
-записывают слово
«Грибы»
-Поднимите руки, кому удалось написать это слово
-Смотрите, большинство подняли свои руки. Сверьтесь со слайдом, правильно
ли вы написали это слово.
-Молодцы, у большинства получилось записать это слово.
-Но, чтобы окончательно закрепить наши знания о новой букве, давайте
попробуем почитать. Откройте азбуку на странице 119.
-Давайте сначала прочитаем слоги по цепочке. Итак, начнем с первой парты и
так далее.
-Молодцы, теперь давайте также по цепочке продолжим читать, но теперь уже
слова.
-Хорошо, скажите, в каких словах есть заглавная буква Г?
-Верно, а почему эти слова начинаются с заглавной буквы?
-Верно, молодцы.
-Большинство
поднимают руки
-Сверяются со слайдом
-Читают по цепочке
-читают слова
-Галя и Гена
-Потому что имена людей
пишутся с заглавной
буквы.
-Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?
-Достигли ли мы нашей цели урока?
-Поднимите палец вверх, если вы поняли сегодняшнюю тему урока или палец
вниз, если возникли какие-то трудности и тему не поняли.
-Я вижу, что большинство подняли палец вверх, значит, сегодняшний урок
прошел не зря и большинство усвоили тему урока.
-Всем спасибо за урок. До свидания!
-Изучить новую букву и
звуки, которые она
обозначает.
-Да
Оценивают свою
деятельность
До свидания
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: