Ученики на Учителя.com


Урок "Согласные звуки [б], [б’], буква б. Строчная буква б" 1 класс

Подунайчук Ольга Григорьевна,
учитель начальных классов,
ГБОУ школа-интернат № 3
г.о. Тольятти
Интегрированный урок литературного чтения и письма в 1 классе по теме
«Согласные звуки [б], [б’], буква б. Строчная буква б.»
Учебная темы «Согласные звуки [б], [б’], буква б. Строчная буква б.»
Технологическая карта изучения
Тип урока
Урок открытия нового знания (технология деятельностного
метода)
Дидактическая
цель
Познакомить со строчной буквой «б», звуками [б], [б’], учить
читать и писать слова, слоги с этой буквой, показать сходство и
различие в произнесении звуков [б], [б’], [п], [п’], развивать
познавательные процессы учащихся.
Планируемые
результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника; уметь работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать
собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).
Предметные:
Формировать собственный опыт исследования.
Основные понятия
Буква б, звук [б], [б’].
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
Звуковичок буквы «б», слоги, иллюстрации, изображающие
животных, букву «б», компьютер, проектор, экран, доска.
«Букварь».
В.В.Волина «Учимся, играя».
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Деятель
ность
учеников
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведет к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые
результаты
I.Самоопре
деление к
деятельнос
ти
Цель этапа
—
мотивирова
ть учащихся
на изучение
темы.
Проверяет
готовность
учащихся к уроку.
Создадим хорошее,
дружелюбное
настроение.
Садитесь.
Создадим хорошее,
дружелюбное
настроение.
Садитесь.
Создает
эмоциональный
настрой на урок.
Я улыбнусь вам, а вы
улыбнитесь друг
другу и подумайте,
как хорошо, что мы
сегодня вместе.
Начнем работать
и у нас все
получится.
Проверяют
готовность к
уроку.
Отвечают
хором на
вопросы
учителя
Создадим хорошее,
дружелюбное
настроение.
Садитесь.
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок!
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Обеспечение
учащимся
организации их
учебной
деятельности.
(Регулятивная
УУД)
Эмоционально-
положительный
настрой на урок,
создание
ситуации успеха,
доверия
(Регулятивная
УУД)
Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться.
(Коммуникатив
ная УУД
II.Артику
ляционная
гимнастика
Цель этапа
—
отработка
артикуляцио
нных мышц.
1. ЗЕРКАЛО!
Показывает
упражнения
Поработаем с
язычком и губами.
2. Упражнение
“Лисичка - собачка”
«Лисичка» –
показываем язычок
«Собачка» - прячем
язычок
3. Упражнение
“Вкусное варенье”
Языком слижем
варенье с верхней
губы и с нижней.
Выполняют
действия
по заданному
плану
Ох, какое вкусное
варенье!
Жаль, осталось на
губе.
Язычок приподниму
И остаток оближу.
Учиться
выполнять
правильность
выполнения
действий на
уроке
(Регулятивная
УУД)
III.
Актуализа
ция знаний
Цель этапа -
постановка
цели и
Организует работу
по чтению слов на
доске, рассказывает
сказку, где
встречаются
эти слова.
Читают слова,
написанные
на доске,
слушают
сказку,
выделяют в
Прочитайте слова и
назовите героев
сказки. Выделите
приставку.
Анализировать
визуальную
информацию,
осуществлять
актуализацию
личного
задачи
урока.
Буква Б б
Презентацию использовала
Учитель начальных классов
Подунайчук Ольга Григорьевна
Чтение сказки.
Бе-бе, беда, буква «Б»
потерялась. Бусы у
девочки превратились
в усы, а ей усы не
нужны. Болото, подари
нам букву «Б», - блеял
барашек на берегу
болота.
- Буква «Б» мне
самому нужна,
булькнуло в ответ
болото. Тогда барашек
побежал к бабушке и
попросил у нее:
- Бабушка, помоги.
Нам буква «Б» нужна.
Если я отдам свою
букву «Б», у девочки
не будет бабушки,
сказала бабушка и
вдруг охнула: - Беда, у
меня блинчики
подгорают. Бабушка
успела спасти
блинчики, и беда
исчезла, осталась
только вкусная еда.
Бабушка, барашек и
девочка в блестящих
бусах ели вкусные
блинчики и
приговаривали:
Хорошо, что беду
превратили мы в еду.
словах на
доске
приставки, в
которых они
есть.
жизненного
опыта, знаний.
(Познаватель
ная УУД)
IV.
Введение
нового
материала.
Цель
урока:
познакомить
со строчной
буквой «б»,
звуками [б],
[б’], учить
читать и
писать
слова, слоги
с этой
буквой,
показать
сходство и
различие в
произнесени
- Сегодня мы
отправляемся в
путешествие за
новой буквой.
Отгадайте какая?
Эта буква спряталась
в отгадке.
- Нас ждет много
нового и
интересного.
Назовите
предметы.
Просит выдвинуть
предположение о
цели урока.
Поощрять тех, кто
правильно
предложил.
- Итак, в путь, в
«Букварь».
Дети
называют
отгадку.
Называют
слова.
Отвечают на
вопрос
учителя,
выдвигают
Отгадайте загадку:
Сядет, хвостик
распушит,
Быстро шишку
шелушит,
Спрыгнет вниз, сорвет
грибок-
Заготавливает впрок.
(Белка)
- Эта буква не
простая. Назовите
предметы,
изображенные на
картинке.
- Какой звук
встречается в
каждом слове?
бублик [б]
кубик [б’]
Выдвигать
предположения
и обосновывать
их.
(Познаватель
ная УУД)
Анализировать
объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
(Познаватель
ная УУД)
и звуков [б],
[б’], [п],
[п’],
развивать
познаватель
ные
процессы
учащихся.
Работа по учебнику
страница 112.
предложения.
Дети
рассматри
вают букву,
определяют
на что она
похожа.
Дети читают
слоги
- про себя,
громко, тихо,
распределяют
слоги под
звуковичком.
(Под синим
башмачком –
согласный
звук твердый
в слоге, под
зеленым –
мягкий звук.)
- Составить схему
слов «бублик» и
«кубик».
- Какие это звуки?
[б], [б’]
- На что похожа
буква Б?
Раскрасьте
звуковичка
Понимать и
воспринимать на
слух объяснения
учителя.
(Коммуникатив
ная УУД)
V. Закрепле
ние нового
материала.
Физкульт
минутка
Игра со слогами.
Учитель произносит
[б] – ребенок
называет слог, в
котором этот звук
твердый [б’] – слог,
в котором звук
мягкий.
Объясняет
написание буквы.
Подводит итоги
данного этапа
работы, при
необходимости
корректирует
результаты работы,
оценивает работы
учащихся.
Валеопауза по
здоровьесберегаю
Учатся
сравнивать
Работа в
прописи
страница 5.
Знакомятся с
письменной
строчной
буквой «б»
Письмо
буквы,
письмо
слогов,
рассматриван
ие типа
соединения.
А
И
О
Е
Ы
Ё
у
Выделение
существенных
признаков,
классификация.
(Познаватель
ная УУД)
Взаимодействов
ать с учителем
во время
самостоятельной
работы.
(Коммуникатив
ная УУД)
щей системе В.Ф.
Базарного.
Организует опрос по
анализу
подготовленных
характеристик
звуков.
Объясняет значение
непонятных слов.
Выслушивает
ответы, поощряет
правильные ответы.
Организует работу
по чтению
предложений. (Дает
целевую установку
на чтение)
Работа по
учебнику
страница 110.
Работа в
парах,
обсуждают
подготовлен
ную
характеристи
ку звуков.
Читают
предложения.
Объясняют
разные
значения слов
«в банке».
Аналогично
второе
предложение.
Работа в
прописи.
Письмо слов с
письменного
образца.
Письмо
однокоренны
х слов.
Орфографиче
ская работа
Прочитать
чистоговорки.
(Звуков [б], [б’]
четко выделять
голосом).
Чтение парами слог
– слово.
Ба – бак,
Бо – бок,
Бо – бор…
Прочитать слова в
столбиках.
- Чем похожи эти
слова?
- Чем различаются?
Выделить корень в
словах.
- Как называются
слова с одинаковым
корнем и близкие по
значению?
Рассмотрите
соединение буквы
«б» с последующими
буквами.
- Прочитайте слова.
- Что их объединяет?
- Назовите звуки в
словах «дуб» –
«дубы».
- Почему пишем
букву «б»?
Подчеркните
Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме.
(Познаватель
ная УУД)
Взаимодейст
вуют в малых
группах (парах).
(Коммуникатив
ная УУД)
Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
(Коммуникатив
ная УУД)
Анализировать
степень
правильности
чтения – своего
и чужого,
вычленять
понимания,
смысл слов.
(Познаватель
ная УУД)
Понимать и
воспринимать
объяснения
учителя.
(Коммуникативн
ая УУД)
Физкульт
минутка
Буратино.
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не
нашел.
Чтобы ключик нам
достать, Нужно на
носочки встать.
Организует чтение
текста на
странице110.
Просит найти
признаки текста и
доказать их.
Контролирует
процесс чтения, при
необходимости
корректирует, задает
вопросы после
каждого
предложения
Осуществляет
целевую установку
на слушание и
степень
выразительности
чтения.
Чтение по ролям.
Работа в прописи.
Письмо слов с
печатного образца.
Обозначения звуков
цветными точками.
Комментированное
письмо слов второго
столбика.
Выделение корней,
суффиксов.
Работа по
учебнику по
странице 110.
Прогнозирует
содержание
текста по
рисунку на
кубике,
узнают
персонаж,
читают
опорные
слова банк,
банкрот, кто
кем станет.
Дети читают
текст про
себя, затем
вслух по
цепочке.
Самостоятель
но читают
текст,
готовят к
выразительно
му чтению по
ролям.
проверочное слово.
Прочитайте слова
четвертого столбика.
Выделите корень,
суффикс.
- Что образуется при
помощи суффиксов?
(Новые слова).
- Запишите
предложения,
найдите
однокоренные слова.
Выделите корни.
Найдите словарные
слова (деревня,
дорога, корзина).
Отметьте опасные
места.
Активизировать
визуальную
информацию,
осуществлять
актуализацию
знаний.
(Познавательна
я УУД)
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу,
обнаруживать
отклонения и
отличия от
эталона,
осуществлять
взаимоконтроль.
(Регулятивная
УУД)
Выполнять
учебные
действия в
материализован
ной форме.
(Регулятивная
УУД)
Осуществлять
самоконтроль
понимания
задания учителя.
(Регулятивная
УУД)
VI. Работа
над
текстом.
Организует работу
по первичному
чтению сказки:
- прогнозирует
содержание сказки
по заглавию,
Работа с
учебником.
Чтение сказки
Н.Сладкова
«Лесные
мастера».
- Соотнесите
заглавие с текстом.
Подходит ли оно?
- Придумайте свои
заглавия «Выбор
лесной профессии».
Активизировать
визуальную
информацию,
осуществлять
актуализацию
знаний.
иллюстрации;
- понимания
содержания,
подготовка к
выразительному
чтению;
– выделяет группу
экспертов для
последующей
оценки
выразительного
чтения.
- Можно ли
произведение
назвать сказкой?
Докажите.
- Кто автор сказки?
- Что вы знаете о
нем?
(Познаватель
ная УУД)
VII. Работа
над
смыслом
текста.
Организует
обсуждение
выразительности
чтения:
-представляет слово
членам экспертной
группы;
- регулирует процесс
оценки
выразительного
чтения.
Работа после чтения
текста.
Слушают
ответы
экспертов.
При
необходимост
и участвуют в
оценке
выразительно
сти чтения.
Осуществлять
взаимоконтроль,
обнаруживать
отклонения и
отличия от
эталона,
осуществлять
итоговый
контроль по
результату.
(Регулятивная
УУД)
VIII.
Постановка
задачи
следующег
о этапа
урока.
Организует
обсуждение смысла
произведения.
Организует опрос
учащихся по итогам
работы, оценивает
ответы учащихся и
результаты работы
группы экспертов.
Слушают
описание
животных.
- Послушайте
описание животного
и назовите его.
«У этого животного в
разных вариациях
характерный черно –
белый окрас головы,
черно – белые полосы
заходят и на спину, и
на длинную мордочку.
Приземистый, с
толстым туловищем на
коротких лапах,
клиновидной
головой». (Барсук.)
«Название этого
животного означает
«речная лошадь».
Любит воду. Ему
необходимо, чтобы
ноги стоял на дне, а
голова доставала до
поверхности. Глаза,
уши ноздри
расположены на
голове на одном
уровне.» (Бегемот.)
- Какую профессию
имеют эти
Планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
(Регулятивная
УУД)
Использовать
речь регуляции
своих действий
и действий
одноклассников;
адекватно
воспринимать
оценку
одноклассников.
(Регулятивная
УУД)
Список используемой литературы
1. Букварь.
2. «Учимся играя». В.В.Волина. – Новая школа, 1994.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия
к мысли: пособие для учителя. Под ред. А.Г.Асмолова. М.: Просвящение, 2010.
животные?
(Барсук - строитель,
бегемот – водолаз,
как и оляпка.)
- Что нового узнали
о лесных
обитателях?
IX. Итог
урока.
МОЛОДЦЫ!
Итог урока
Без терпенья нет уменья.
Прочитайте.
Объясните смысл пословицы.
С какой буквы она начинается?
Какие звуки обозначает эта буква?
Придумайте слова, которые начинаются с этих звуков.
Организует беседу,
связывая результаты
урока с его целями.
Побуждает к
высказыванию
своего мнения
Отмечает степень
вовлеченности
учащихся в работу
на уроке.
Отвечают на
вопросы.
Продумывают
ответ.
- Ну вот, наш урок
подошел к концу.
- Все ли
поставленные задачи
мы с вами решили,
как вы думаете?
- С какими звуками
познакомились на
уроке?
- Какой буквой
обозначаются эти
звуки?
Выделение и
осознание
учащимися того,
что усвоено на
уроке, осознание
качества и
уровня усвоения.
(Регулятивная
УУД)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: