Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Глагол. Общее грамматическое значение" 2 класс УМК «Школа России»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Дидактическое обоснование: УМК «Школа России», учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.
Тема урока: Глагол. Общее грамматическое значение.
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока: знакомство с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.
Задачи урока:
Дидактические: - углубить представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов;
- научить учащихся находить глаголы в тексте;
- повторить и обобщить знания об уже известной части речи – имени существительном;
- закрепить умения правильно ставить вопросы к словам;
- закрепить знания о безударной гласной, о главных членах предложения;
- учить оценивать уровень усвоения нового материала.
Развивающие: - определять и формулировать тему и цель урока;
- оценивать результаты своей работы на уроке и работы своих товарищей;
- ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;
- проводить сравнение и классификацию;
- строить рассуждения в форме простых суждений; делать выводы;
- уметь согласовано работать в паре.
Воспитательные: - воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе;
- формировать толерантность в отношениях учащихся в группе;
- формировать умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.
Методы и приёмы обучения: словесный (беседа), практический (упражнения), наглядный (демонстрация)
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Дидактические средства обучения: карточки для каждого ученика, учебник, тетрадь.
Студент: Попова В. Ю.
Методист: Боброва С. В.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
1. Организационный
момент.
Мотивация.
- Здравствуйте, меня зовут
Виктория Юрьевна, и сегодня урок
русского языка проведу у вас я.
- Садитесь.
-Давайте проверим вашу
готовность к уроку. У вас на партах
должны быть ручка, учебник,
тетрадь, простой карандаш.
(На доске пословица: «В одиночку
не одолеешь и кочку»)
- Ребята, посмотрите на доску,
прочитайте, что здесь написано,
подумайте: что это? (пословица)
- Попробуйте объяснить ее смысл.
- Замечательно. Вот мы все вместе
и будем трудиться на уроке.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Пословица
Одному человеку нелегко, а вместе
– любая работа по силам
К: строить рассуждения в форме
простых суждений.
2. Актуализация
необходимых знаний
Повторение – опрос изученного.
Минутка чистописания
-Ребята, какой раздел мы изучаем?
-Какой раздел языкознания изучает
части речи?
-Какие части речи вы уже знаете?
-Какая часть речи называется
именем существительным?
(На доске слоги то тер тув ве ва
вы)
-Что написано на доске?
-Назовите только слоги, где есть
буквы, обозначающие мягкость
Части речи.
Морфология.
Имя существительное.
Слова, которые обозначают
предмет и отвечают на вопрос кто?
что? Называются именем
существительным.
Слоги.
ПР: повторить и обобщить знания
об уже известной части речи –
имени существительном;
Словарно-орфографическая
работа
согласных.
- Откройте свои тетради и
запишите число, классная работа.
- Сейчас мальчики прописывают
слог тер – всю строку, а девочки
слог ве.
(Напоминаю про осанку и
положение тетради при письме)
Мальчики пишут слог тер
Девочки пишут слог ве
- Хорошо, а сейчас внимательно
посмотрите на эти слоги. Давайте
попробуем составить слово. Какое
слово у нас получилось?
- Объясните мне лексическое
значение слова.
(Так что такое ветер?)
- Хорошо.
(сорока, ворона, шел, снегирь,
воробей.)
- Посмотрите на доску. Прочитайте
слова, вставляя пропущенные
буквы.
- Какие это слова?
- Какое лишнее слово? Почему?
-Хорошо. Прочитайте на доске
предложение. Запишите его. По
дороге шёл мальчик.
- Подчеркните грамматическую
основу предложения.
- К какой части речи относится
слово мальчик?
Можете ли вы сказать, к какой
(тер, ве).
Ветер.
Ветер – это явление природы.
Словарные слова.
Шёл. Потому что остальные слова
отвечают на вопрос кто? А это
слово отвечает на вопрос что
делал?
Имя существительное.
части речи относится слово шёл?
- А хотелось бы точнее узнать? В
течение урока мы должны
выяснить, какой же всё-таки
частью речи является это слово.
- Сегодня мы продолжим
путешествие по стране Части речи.
Мы уже знакомы с одним его
жителем. Это часть речи – имя
(хором) существительное.
- Что такое имя существительное?
Нет.
Слова, которые обозначают
предмет и отвечают на вопрос кто?
что? Называются именем
существительным.
3. Организация
познавательной
деятельности
Работа с филвордом.
- У нас осталось слово, но мы не
знаем, что это за слово. Чтобы это
узнать, нам поможет филворд.
Возьмите его в руки.
(Слова в филвордах могут
читаться вверх, вниз, вправо и
влево, но не пересекаться.)
Ф
Л
Г
О
В
Н
А
А
А
Л
И
О
В
Г
Л
Щ
Т
Е
И
Т
С
У
Ч
Р
- Работаем самостоятельно.
-Итак, ищем и вычеркиваем в
таблице первое слово:
Работают с карточками.
ПР: научить учащихся находить
глаголы в тексте;
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
- Ищем второе слово:
Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя…
- Следующее слово:
Она помогает людям понимать
друг друга, много знать и дружно
жить.
(Она бывает письменная и устная).
- Какое слово составили и
прочитали из оставшихся букв?
- Знакома ли нам эта часть речи?
- Значит, какая тема урока?
- А какие цели мы поставим перед
собой?
- Откройте учебник на странице 68.
Посмотрите на картинки. Что
делает мальчик?
Мальчик моет.
Мальчик поливает.
Мальчик стирает.
Алфавит
Существительное
Речь
Глагол
Нет.
Часть речи – глагол.
Научиться определять часть речи
глагол
П: ориентироваться в системе
знаний; отличать новое от раннее
изученного;
Р: определять и формулировать
тему и цель урока;
Мальчик читает.
- Запишите 1 вариант 1, 2
предложения, 2 вариант 3,4.
- Найдите и подчеркните имя
существительное.
- А что обозначает второе слово?
Подчеркните это слово.
- Какие действия выполняет
мальчик?
- На какой вопрос отвечают эти
слова?
- Какой же частью речи являются
эти слова?
- Ребята, а знаете ли вы почему эту
часть речи назвали
глагол? Оказывается, в
древнерусском языке было слово
глаголить – говорить. А часть речи,
которая обозначает действие
предмета, назвали глаголом, ведь
она рассказывает, «глаголит» о
предмете: что он делает, что делал
или что будет делать. По частоте
употребления эта часть речи
занимает второе место после имён
существительных.
- Итак, давайте сформулируем
правило. Так что же такое глагол?
-Что он обозначает?
-На какие вопросы отвечает?
Действие предмета
Моет поливает, стирает, читает
На вопрос что делает?
Глаголом.
Нет
Глагол – это слово.
Обозначает действие предмета
Отвечает на вопросы что делать?
Что сделать?
П: строить рассуждения в форме
простых суждений; делать выводы
- Найдите правило в учебнике.
Правильно ли мы сделали вывод?
Физкультминутка.
Вы, наверное устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем. Поморгаем.
И работать начинаем.
- А сейчас давайте вернемся к
предложениям. Надпишите над
словами, обозначающими действие
предмета, глагол. Посмотрите, как
это нужно сделать.
(Пример на доске)
глагол
Саша вернулся.
- Хорошо, молодцы.
Глагол – это слово, которое
обозначает действие предмета и
отвечает на вопросы что делать?
Что сделать?
Выполняют физминутку.
4. Закрепление
изученного на уроке
Работа в парах "Собери
пословицу".
- Ребята, у вас на парте есть
конверт №1, возьмите его.
- Сейчас, вам нужно подобрать к
началу каждой пословицы вторую
часть, её продолжение.
(половинки пословиц записаны на
Выполняют работу в парах.
ПР: углубить представления
учащихся о роли в нашем языке
слов, обозначающих действия
предметов;
листочках).
Кто не работает, тот не ест.
Труд кормит, а лень портит.
Сделал дело, гуляй смело.
- Прочитайте пословицы. Назовите
глаголы.
- На какую они тему?
- Трудиться - всегда пригодится.
Давайте и мы потрудимся.
- Хорошо.
- Найдите в учебнике упражнение
118. Прочитайте задание.
- Прочитай предложения.
- Правильно ли они записаны?
- Что не так? Что нужно изменить?
- Ребята, кто вспомнил, что это за
сказка? Давайте запишем
правильные предложения в
тетрадь. 1 вариант – первые три
строчки, 2 – 4,5,6 строчку.)
(По цепочке у доски)
- Найдите и прочитайте слова,
отвечающие на вопрос что делают?
-Что сделали? Какой частью речи
они являются?
-Хорошо, молодцы.
- Найдите упражнение 120.
Прочитайте. Назовите мне глаголы.
А по каким признакам вы
о труде
Нет.
Путаница.
Крякают, квакают, хрюкают.
Зажужжали, заржали, зачирикали.
Это глаголы.
Выполняют упражнение устно.
ПР: закрепить умения правильно
ставить вопросы к словам;
К: уметь согласовано работать в
паре.
определили, что это глаголы?
Давайте составим предложения со
словами наступает, тает, запели.
-Хорошо, молодцы.
5. Проверка изученного
на уроке
- А сейчас давайте проверим, как
вы усвоили эту тему. У вас на
партах лежат карточки, возьмите
их.
-Прочитайте первое задание. Что
такое антонимы?
Что такое синонимы?
Подпишите свою фамилию и имя.
На выполнение этого задания у вас
5 минут. Время пошло.
1.Запишите антонимы к каждому
глаголу.
1) Чернеть-___________________
3) молчать-__________________
2) забыть-____________________
4) идти-_____________________
2. Запишите синонимы к
каждому глаголу.
1) Алеть-___________________ 3)
извинить-___________________
2) мчаться-_________________4)
бранить-_____________________
3. Подчеркни грамматическую
основу в предложениях.
1) По овражкам бегут весёлые
ручейки.
2) Грачи вьют гнёзда на деревьях.
3) Мы увидели огромный дом.
4.Подберите к каждому имени
существительному однокоренное
Выполняют самостоятельную
работу.
Противоположные по смыслу
слова.
ПР: углубить представления
учащихся о роли в нашем языке
слов, обозначающих действия
предметов;
слово-глагол.
Боль-____________ корм -
__________________
сад -____________ полёт -
___________________
звон -____________ соль -
____________________
6. Итоги урока
- Молодцы! Правило о глаголе вы
усвоили.
-Ребята, давайте подведём итог.
Достигли ли мы поставленных
целей?
- Сможем теперь решить проблему,
поставленную в начале урока?
- С какой частью речи
познакомились на уроке?
- Что такое глагол?
Да
Глагол
Глагол – это слово, которое
обозначает действие предмета и
отвечает на вопросы что делать?
Что сделать?
Р: оценивать результаты своей
работы на уроке и работы своих
товарищей;
7. Задание на дом,
инструктаж
С. 69, упр.119, инструктаж
Записывают д/з в дневник.
8. Рефлексия
деятельности
-Ребята, у вас на партах лежат
цветы разных цветов. Возьмите их
в руки.
- Оцените, как вы работали на
уроке. Если вы усвоили, что такое
глагол и сможете узнать его среди
других частей речи, то поднимите
жёлтый цветок, если не всё
усвоили, то поднимите зелёный
цветок, если ничего не усвоили, то
поднимите красный цветок.
Оценивают свою работу на уроке.
ПР: учить оценивать уровень
усвоения нового материала;
Р: оценивать результаты своей
работы на уроке и работы своих
товарищей;
Л: формировать умение
распределять роли в общем деле и
оценивать собственный результат.
Спасибо за урок. Молодцы!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: